篇一:《今天我来当班长200字》
今天，我作为值日班长 上岗了，我像老师那样管教同学们。早上，我站在前面，特别紧张，本篇文章来自资料管理下载。说话时眼睛都不敢看着同学，声音很小，但又感觉自己就是一个真正的班长一样，感觉很神奇。
晨读时间，我带领大家读《三字经》，一开始我很害怕，因为这是第一次站在前面领读，但我看到老师总是用很信任的看着我，目光中都是鼓励，我又不那么害怕了，我的声音又大了起来，大胆的领着同学们朗诵。
这一天，我严格要求自己，从没有放松过，本篇文章来自资料管理下载。因为我要给同学们做出榜样。一天下来，我觉得当班长真不是件容易的事。
篇二:《(我来当班长)主题班会》
“今天我来当班长”主题班会
提要：学生是受教育的人。受教育的学生不仅是具有思维和意识的高级动物，而且还有人格、人性和人的发展要求。这就要求我们的教育能体现对人格、人性、人的发展要求的满足与尊重，在做与学中受到教育，增长才干。“一切为了每个孩子的发展。”让每个学生都成为生动活泼的人，和谐发展的人，有尊严、有能力的人吧！
活动意图：班会上通过“工作总结”、“竞职演讲”等活动，锻炼学生的口头表达能力，树立学生的竞争意识和主人翁思想。
活动准备：晨会上确定好班长候选人。
活动背景：实行一周班长负责制，从全班同学中选出的班长候选人中确立一人为班长，全面负责一周工作。
主持人：施雯、李桂林
活动设计：
一、主持人宣布本次班会活动内容。
施：新一任班长选举活动又开始了
李：是啊，对于本次选举，我们班同学报名当班长可以说是争先恐后， 施：经过今天早上晨会的议定，现在已有5位同学进入候选名单。
李：那么谁会成为我们下一周的班长呢？还是让我们拭目以待，来看看五位候选人各人的表现吧。
施：在新的选举的开始之前，还是让我们来听听上一任班长对自己上周的总结吧，下面请大家以热烈的掌声欢迎我们上任班长上台演讲。（掌声）
二、前任班长作总结。
张莉：这周同学们的表现都比较好，原先有些吵闹的同学在这个星期的表现都有了提高。同学们上课认真听讲，上课积极发言，课后及时完成作业，服从老师的安排。同学们互相帮助，学习气氛很好。希望继续保持下去，同时也希望大家在新一任的班长带领下班级取得更好的成绩！谢谢！
李：好不好，不在于我来说，下面我们请同学们对上任班长的成绩好坏进行评价（由主持人点名后由同学评价）
三、全班同学对前两任班长的成绩给予评价。
评价一、我觉得这任班长工作的很好，早上和中午学习的风气好多了，同学们学习也积极了，同时大家也能有为集体做事的热情了，
评价二、我觉得这任班长随人取得了一些成绩，但是还有很多不足，例如卫生方面，有时不能及时，同时对于和自己玩的好的同学她就不怎么过问了、
评价三、我觉得我们这任班长总体很不错了，但是还是有很多方面需要她改进，但总体上还是好的多于坏的
……
施：这任班长的工作总结很实际，同学们也对她的工作给了可观评价，下面还是请我们晨会评出的班长候选人作竞职演讲。
四、班长候选人做竞职演讲。{今天我来当班长}.
候选人一：谢谢同学们，谢谢班长。如果我当上班长，我决心从如下方面努力：督促大家早到校读书，按时完成作业，课外组织同学开展有益的课间活动。当同学遇到困难，我要像老师一样帮大家解决；当大家学习上遇到困难，我会安排学习小组的同学辅导他。另外，放学后我关好门窗；中午、早上提前开门，真诚为大家服务，我相信，我说得到做得到，希望大家投我一票。
候选人二：谢谢同学们，谢谢班长。我发表的演说是——我来当班长。我想当班长，并不是觉得当班长荣耀，而是我愿意为同学们服务，愿意当老师的得力助手。以前，课间我看见有同学不遵守纪律上前制止，可他们说我不是班长，所以我想当班长。当了班长，我会在各方面带好头，争取班级夺得“流动红旗”，另外，我要当好小助手，减轻老师的工作负担。
候选三：„„
张莉：我是上周班长，虽说不是候选人，但我有个请求。上周我是初次当班长，没有经验，但我尽了力。但是我所做得还远远不够。经过刚才的提醒，我了解上次成功与失败之处，所以想与刚才几位候选人一起参加竞选，大家能给我个机会吗？{今天我来当班长}.
李：问问老师再决定吧！
老师：张莉同学态度很诚恳，大家也不妨讨论一下，看是否愿意给她一次机会。 讨论结果：绝大部分同学同意。
五、投票选举值周班长。
施：那么下一周的班长还有张莉担任，下面我们从其他四位候选人中选出下下周的班长。
开始选举下下周班长（开始投票决定）
施：新官上任群众都喜欢进行考验下，大家也想对下下周的班长考验下他的能力，下面我们要对下下周班长进行小小的考验，大家说，好不好？
学生同时说好
施：下面请我们下下周班长上台，也有请我们班级表演队上台表演（示意鼓掌）
六、通过小活动来考验下下周班长。
1、一名学生表演在走道上乱扔垃圾，扮演班长你该去怎样处理？
2、几名学生围在一起玩，其中一个说起脏话来了，你去怎样处理？
3、有个成绩差的学生在抄袭别人的作业，被你发现了。你怎么对他说？
4、有名学生受了伤，老师不在，你该怎么办？
李：通过刚才的表演，我们大家对新一任的班长表现还是很满意的，下面我宣布下周的班长是_______下下周是_______（同时主持人李，把名单写在黑板上）
七、主持人宣布班会结束，值周班长的名字由主持人写在教室后面的黑板上。 施：新的一周又将到来
李：是啊，伴随着期待，也伴随着希望
施：我希望我们班级在我们选出的班长的带领下取得更辉煌的成绩，下面我宣布本次班长选举到此结束，谢谢！
篇三:《今天我当班长》
今天我当班长
入冬以来，我班幼儿出现了一些不良习惯，早上不能按时入院的幼儿越来越多，有一位叫梁家涛的小朋友上午几乎不入园。据了解家长一致反映说今早晨给孩子穿衣服成了大家最头疼的一件事，你喊，他根本不听，有的装睡，有的趴在被子里跟你藏猫猫，有的大哭大闹不穿衣服，有的不洗脸等种种现象。作为一名教师，我深知从小养成良好的生活卫生学习习惯，对人生的影响是多吗的巨大和深远。于是针对当前孩子的实际情况，我决定要培养孩子们从最基本的与孩子息息相关的生活习惯做起，怎样才能养成良好的习惯按时入园呢？
一． 开展游戏活动，进行随机教育：
自己起床，穿衣、洗手、洗脸，这些对大班的孩子来说并不难，单如果只是单纯的用说教，训练的方法进行教育，幼儿会产生反感情绪，收不到好的教育效果，正当我为此时着急的时候，马昊小朋友催我：“老师怎么还不做游戏？”对！游戏是孩子们最喜爱的活动，游戏使孩子们进入角色，于是我根据班内存在的问题，有目的的设计了“娃娃家”“送宝宝入园”等活动，在活动中让幼儿扮演爸爸、妈妈、任性的宝宝、好宝宝，使幼儿在角色扮演中体会爸爸、妈妈的辛苦，教师灵活的参与其中，加以指导，随机教育，帮助他们提高认识，懂得道理，是孩子们能够愿意去做，强化幼儿良好的习惯的养成，通过游戏，幼儿的不良习惯明显的减少。
二． 发挥榜样的作用，使幼儿行有示范
幼儿模仿力强，思维以具体形象为主，为了使幼儿良好的行为得
到规范巩固，形成习惯，我抓住幼儿日常生活表现出来的良好行为的榜样。评比活动中，我表扬班长王璇和郭蓉两个小朋友，他们每天早上起床穿衣，个人卫生习惯良好，按时入园，来园主动帮助老师和其他小朋友……这时，我听到一个很小的声音“他俩还是班长，我又不是”，我刚想指责，转念一想，多好的机会，我灵机一动，让幼儿大胆说出了自己的想法，经过孩子们的激烈讨论，我在办理开展了一个“今天我是班长”的活动，无论那一个小朋友，只要你按时起床、按时入园、自己的事情自己做、讲卫生、讲文明、讲礼貌、绘画好、唱歌好、积极思考并回答老师提出来的问题，吃饭不挑食……你就可能获得最高的荣誉“当班长”。为此，小朋友们不但在幼儿园，在家也积极努力的表现，争取做好孩子。家长反映说孩子一夜之间长大了，早上也不怕冷了，一骨碌爬起身来便自己穿衣服、洗手、洗脸，做的井井有条。吃完饭，穿上鞋，也不像往常那样磨蹭了，利索的带上门去幼儿园了。作为老师，家长看在眼里，喜在心上。“班长轮流制”不仅彻底改掉了存在的不良习惯，而且调动了孩子们入园、劳动、学习各个方面的积极性、增强了自信心和责任感，使其在德智体美劳得到和谐发展。五六岁的孩子有较强的好胜心和荣誉感，如果合理的加以利用，就会取得事半功倍的效果。
现在我发现孩子们每天早上高高兴兴的按时入园，开始有了自我服务并为别人服务的愿望和能力，有时看到小班的小朋友不会叠衣服的时候，他们会主动过去帮他们把衣服叠好，整理好，可以看出孩子们已经知道了：自己的事情自己做不会的事情要学着做，别人的事情{今天我来当班长}.
要帮着做的道理，知道要做一个能干的好宝宝！有时早上来到幼儿园会很高兴的告诉我：“老师，今天我自己穿的衣服，今天我自己叠的被子，我自己洗的脸……”家长反映很好，说孩子们现在做事也开始有条理了，也认真、细致了，在家都是强者帮爸妈收拾碗筷，扫地，擦桌子……养成良好的行为习惯竟会受益终生，而良好的行为习惯的培养，需要持之以恒，坚持不懈，对孩子不可以前后不一致，否则孩子就难以形成正确的动力定向。
同时游戏教学法让我生受启发：作为老师，我们要多利用孩子爱游戏的特点，以游戏为载体，抓住日常生活中的每一次教育机会，用游戏的办法，让幼儿自己动手操作时间，学习知识，并鼓励孩子多做力所能及的事情，让孩子在生活中得到锻炼，实现自己真正的“生活即游戏”“游戏即生活”！{今天我来当班长}.
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篇四:《今天我当班长》
今天我当班长
姓名： 时间：
班训：公 诚 勤 朴
班级口号：超越永无止境，我们时刻准备着，我相信我一定能，加油！
班主任寄语：1.我们的集体很强大，因为有我的服务而更加强大。 2.本着公平、公开、公正的服务态度办好每一件小事。
班长、值周班长签字：
篇五:《今天我当班长》
今天我来到教室，看到教室里乱哄哄的。我赶紧站到讲台上叫他们静下来。我下去转着转着看到一个小朋友在说话，我赶紧把他给拉出来，让他站到讲台上。这下教室里可安静了。我的心情很高兴。
篇六:《“今天我做班长”记录》
七年二班“今天我做班长”记录表
篇七:《今日我当班长安排表》
“今日我当班长”安排表
篇八:《班长演讲稿》
老师同学大家好，今天我来竞选班长，此时此刻，我的内心是不平静的，甚至可以说是有点小混乱，但是我的脑海中始终有着四个词：集体、专业、团结、机会。
先说集体，班级就是一个整体，整体好了我们每个人才好，我们要有集体的荣誉感才会超越别的集体，成为最好的集体。
专业，大家也都知道，咱们专业转走了很多人，这点上可能会有一种想法就是剩下来的都是不好的，能走的都走了，其实不是这样的，专业并不能决定以后的高度，专业决定的大多数只是兴趣而已。
团结，现在班里的人少了很多，由一个大集体变成了一个小集体，但是这个不能阻止我们更加团结，一根筷子很容易折断，一把筷子就不会被折断了，团结的力量是可怕的，我相信我们在接下来三年的大学能做的更好。
最后一个是针对我个人而言的，是机会，我已经在学生会和楼管会都工作了一年了，没有成为班长是我一直的遗憾，也是我最想挑战的事情，没有之一，我希望能有这个机会，做给大家看。
写的比较简略，你觉得少我还可以加很多。
篇九:《今天我是班长》
今日我是班长
新学期开始，我的电话又进入一年中最忙的季节，这似乎是一条数学定理。电话忙是再平常不过的事啦，可是，近几天打给我的电话又多一项内容，许多家长恳请我为他们上学的孩子在班级里“谋得一个职位”，以能使自己的小孩在班级当个小班长、小班委什么的，这让我有点为难。
在一些学校里边，都或多或少存在着这样一种倾向，学生干部选拔任免，全由班主任老师一人包办。日常工作中我们也能看到，一个班集体自我管理好与不好，就看班主任老师选班委的这双慧眼了。班主任就像一个全能型的“保姆”，既要教好学生又要面面具到地管理好班级。这种“保姆”式的班主任模式，是不是家长为学生“谋得一个职位”的又一个诱因呢？
我们学校教育中或许普遍存在这样一种现象：有些孩子从开始一直没有机会“扮演”班长、组长的角色，一直是被管理者、被帮助者；而另外一些学生从始至终都是学生干部，成了干部“一贯制”受益者，而前者是什么呢？是体制的“遗忘者”还是一贯制的“受害者”，好像我们很难下一个准确的定论。
苏霍姆林斯基说过：“从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：„战胜自己是最不容易的胜利‟。一个人正应当从这里开始实行认识自己，开始实行自我教育，应当在童年时期和少年早期，即从7岁到16、17岁，就教给一个人自己安排自己的事，并在必要的时候能够„强制自己‟。如果错过了这个时期，那么以后就不可避免地出现再教育的问题。”是啊，如果我们错过了这一时期，不仅是对学生的不负责任，也是对家长的不负责任。为此，我通过考虑决定，用值日班长制来弥补这种缺憾。
值日班长采取日轮换制，每天一任，每任一天，实现人人可做，人人能做，人人都做，让我们的每一个可爱的学生都有机会成为一个管理者。
我想，我们的学生通过角色变换，让我们的每个孩子都有机会成为管理者和被管理者、帮助者和被帮助者，使他们都有机会获得不同角色的体验，在不同的角色体验中实现学生的自我教育，这种教育也许能够构建一生，也许能够改变中学生对待人生的态度，也许只能给一部分学生带来身心的愉悦。日轮换制就像一座七彩桥架在了学校与社会之间，为我们的中学生早日实现从“学校人”到“社会人”的角色转变提供了有利条件。中学时期恰恰是孩子们人格形成的最佳时期。
刚刚开始实行时有人有些担忧、怕班级乱、不想改；但这样一改学
生高兴了，特别是那些没有当干部的同学有极大的热忱。通过不断的实践和完善，教师也从中体验到了甜头，我们发现：沉默寡言的变得爱说爱笑了；难以管理的学生好管理了；班级的纪律比以前好了；学习的风气浓了；上课回答问题的声音响亮了，事实证明，班主任的管理轻松了。
角色转换最大的受益者是学生，他们是怎么想的呢？班上一个学生
在日记中写到：我是一个不引人注意的小男孩，我不会说谎，也不会打人，同学们都说我是一个小四眼。今天我成了我们班级的值日班长，开始的时候我的心就像揣了一只小兔子，蹦蹦乱跳，好紧张哎。
最近我们班的纪律好了，可还是有一些毛病，所以今天我把我的全
部精力都用上了。
中午的时候我跟我们班的淘气宝谈了谈。我对他说：我们到学校里
来是念书，不是来玩的。现在经济都发达了，每位同学都想有一个安静、
美丽、快乐的校园。但是，如果我班同学都像野孩子一样的话，不学习科学文化知识，不就变成一个大傻瓜了吗?我还客气地跟他讲了，上课怎样才能听得好，怎样才能学习好，怎样做数学题等等。总之，我把我的学习方法都教给了他。还告诉他上自修课时不应该跟别的同学讲话。我费了半天劲，这家伙却说，看你是值日班长的份上，今天我听你的，可真是气人。可是他还是改变了许多，上课时说话比昨天少了。
一天的值日班长下来，又是纪律，又是卫生，又是阳光大课间，可真是累人呵。我想，老师一天下来得多么的累呵。今天在最后总结的时候，我已经没有了早晨那样害怕了，不再怕在同学面前说话了。
现代教育思想认为：学生既是教育的对象，又是自我教育的主体，承认学生的主体地位，尊重、依靠学生，能使学生从中获得自信、自尊，产生自我提高的需要和自我实现的愿望，激发上进心和自觉性。值日班长制不正是承认学生的主体地位，使他们在活动中获得自信、自尊的吗？值日班长制让我们的学生，从角色的转换中完成人格的自我教育，活化了人格、激发了人格、培养了人格、完善了人格。
“今天我是班长”是我班通过民主开放的社会活动实现学生角色互换的—个主题，尽管它尚不完美，但是却给了学生施展才能跃跃欲飞的翅膀。
篇十:《组长训练营——《学当班长》教学实录》
组长训练营——《学当班长》教学实录{今天我来当班长}.
活动过程：
一、 引入：
1． 快乐老师：“咦，这么多人我好害怕，你害怕吗？。那等会老师来变个魔术，把他们都变不见了，好吗？”“变变变,我来洒下魔法，都把他们变不见了，变成了隐形人。那我们就要开始来玩游戏了.”。
2． 快乐老师：“刚才我很害怕，那你们会不会害怕，你们有害怕过什么？我小时候就有很多害怕的事”
幼：“如果人家打我，我就会哭。”
快乐老师：“说得真好，你害怕被人打是吗？”
幼：“我害怕小偷”
快乐老师：“要记住别人说的，别人说过的我们不在重复” 幼：“我怕痒”
快乐老师：“一起来回顾一下，亦非小朋友怕被人打，恩成怕痒” 幼：“怕狮子、怕狗、怕猫、怕老虎。”
(通过变魔术活动让孩子减少对环境的不适应，谈话引发幼儿回顾以往的经验的回顾。)
二、通过木偶对话让幼儿了解上小学没有什么好怕的，我们怎样当班长。
快乐老师：“今天我有带一个朋友来，我们要来访问一下它，看看它怕什么？”变魔术把它变出来，“各位同学好，我是猴仔，大家都叫
我是仔仔,你们刚才都在讲害怕什么呀?”
幼再次重复刚才说的害怕„„
快乐老师：“仔仔，请问你害怕什么？”
仔仔：“我害怕一件事，不好意思说。”
快乐老师：“那你偷偷告诉我吧”
快乐老师吃惊的问：“那你现在是今年级啦？”
仔仔：我现在是小学二年级啦,,我以前很怕上小学,还逃学呢，后来,我慢慢变勇敢了,上学已经很开心了,而且我现在已经当班长了。” 快乐老师::什么是班长,班长要做些什么呀?”
仔仔：“我会喊起立、坐下，很厉害的。今天我还带着弟弟一起来。弟弟弟弟一起来，别害怕。
弟弟：“我就要上小学了，我很害怕”
仔仔：“别拍，别怕，我会教你的。”
快乐老师：“你们要不要上小学？上小学你会不会害怕？” 幼：“不会”
快乐老师：“你们以前上幼儿园,有没有害怕，有哭过的小朋友请举手，有害怕的举手，偷偷流过眼泪的举手”
快乐老师：“老师以前也有害怕过，也有想妈妈，可是每次都告诉自己我很勇敢，慢慢就不害怕了。那班长是做什么的？
幼：“教人家做操的”、“升国旗的”、“管小朋友的”。
（教师用生动的语言与手偶仔仔的进行表演对话，自然地渗透小朋友怎样克服有惧怕上小学的心理和渲染上小学的幸福感，为后面环节的
开展做铺垫。）
二、 玩《当班长》游戏：
快乐老师：“ 先请坐在最前面的人当班长,班长要学会在上课前向老师报告人数。就象这样，报告老师，我们今天来了四个人”
快乐老师：“看看等会游戏玩得很棒我们要奖励什么？我的宝贝袋子里有什么？幼：“扑克牌”{今天我来当班长}.
快乐老师：“我们玩游戏前每个班要商量一下给自己那个班取个名字，给小朋友10秒钟的时间，取的名字一定都要大家同意的才行。” 幼：“我们是英龙班”、“ 我们是青龙班”、“我们是精灵班”、“我们是烈虎班”
快乐老师：“我们来看看谁会记得这都有什么班。待会正式向老师报告就要很厉害。像这样说：报告老师，我们是青龙班，今天来了四个人”。
快乐老师：“刚才小朋友报告不够优秀，现在我们再来一遍。哪个班长说得好的，就可得到一张牌。”
幼：“报告老师，我们是英龙班，来了4个人。”
（引导幼儿通过协商的方式给团队的命名，形成初步的团队意识，组长尝试用连贯清楚的报告老师。）
快乐老师：“我们现在要发挥班长最大的功能，来挑战任务，可以吗？ 幼：“可以”
快乐老师：“可以的话 ，要说YES.，做挑战的动作，动作要有力，表情要好，表示有信心完成任务，才会赢”
幼：“YES”
（有效地鼓动幼儿树立完成任务的信心，增强幼儿参与游戏的兴趣） 快乐老师：“找东西的任务，接受任务后，要邀请朋友帮忙。如果得第一名的就有两张牌，其他的有一张牌，没有完成的不得，完成任务后要报告老师。”
快乐老师“我要两件外套，开始。”
快乐老师：“任务成功的请举手，我们的任务有成功吗？只有青龙组成功，请大家给他“闪亮”的手势，鼓励一下”。
快乐老师：“我们来讨论一下：“为什么刚才有的成功了，有的没有成功？”
幼：“因为刚才老师要求只有组长才能起来完成任务，其他人不可以起来”
快乐老师：“因为有很多人都抢着做，所以没有成功，那现在再给大家一次机会”.
快乐老师：“请组长和组员讨论要怎样才能成功？”任务开始：“请给我两双鞋”
快乐老师：“任务没有成功，因为老师刚才要求只有班长才能上来，结果很多人都上来了，所以没有成功”“游戏要好玩，就要大家一起来遵守规则”“现在请每一组都来请一位警察来看好，不要让你的队友跑上来”。
（及时鼓励成功的团队，帮助失败的团队分析原因，强调遵守规则。引导孩子选择助手，帮助自己完成任务，不留痕迹的对孩子的活动给
予支持和教给幼儿当好班长的方法。）
快乐老师：“挑战任务”。
幼：“YES”。
快乐老师：“请给我两件外套和一只鞋子”
快乐老师:“有没有不遵守规的？只有让班长过来拿东西过来，别人没有过来的请举手。”
幼：“没有”;
幼：“我们没人上去，警察帮我们看着。”
幼：“有人上去。”
快乐老师：“我们来检查一下，只有两组成功，请两组的班长来抽牌。”
快乐老师：“今天的游戏有没有很紧张，这就是你到小学去要学的守规矩，在小学里班长是很重要的，老师要谁当班长，谁就来当班长，不是每个人都可以当班长。班长要帮助老师管理秩序，帮助老师收东西，老师交代的事班长要注意听,才能完成任务，现在我们来访问一下班长。”
（小结幼儿的游戏活动，帮助幼儿梳理当班长的方法。）
三、访问“班长”
快乐老师：“你当班长觉得怎样？”
幼：“当班长很开心”
快乐老师：“有没有生气的时候？”
幼“我们组不听话的时候很生气？不遵守规则的时候，老师教班长上