篇一:《中国绝美情诗句(100首)》
中国绝美情诗句(100首)
１ 柳永 凤栖梧 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 诗意：概括了一种锲而不舍的坚毅性格和执着态度。
２ 佚名 诗经·邶风·击鼓 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
诗意：执子之手,与子共著. 执子之手,与子同眠. 执子之手,与子偕老. 执子之手,夫复何求? 表达的是长年行役于外的将兵思念家乡和妻子。可叹如今散落天涯， 怕有生之年难回家乡。可叹如今天各一方，令我的信约竟成了空话。于是就写出了偕老这首诗。
３ 秦观 鹊桥仙 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 诗意：借牛郎织女悲欢离合的故事，歌颂坚贞诚挚的爱情。这两句既指牛郎、织女的爱情模式的特点，又表述了作者的爱情观，是高度凝练的名言佳句。这首词因而也就具有了跨时代、跨国度的审美价值和艺术品位。
４ 李白 三五七言 相思相见知何日？此时此夜难为情。 诗意：也许在此时诗人正在思念一个旧时的恋人 此情此景 不禁让诗人悲伤和无奈 这存流于心底的不可割舍的恋情 和思念反而让诗人后悔当初的相识
这首词是典型的悲秋之作 秋风 秋月 落叶 寒鸦 烘托出悲凉的氛围 加上诗人的奇丽的想象 和对自己内心的完美刻画让整首诗显的凄婉动人
５ 佚名 凤求凰·琴歌 有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。
诗意：有位美丽的女子啊，作者见了她的容貌，就此难以忘怀，一日不见她，心中牵念得像是要发狂一般。作者就像那在空中回旋高飞的凤鸟，在天下各处寻觅著凰鸟
６ 郑愁予 赋别 这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。
诗意：《赋别》是一首写离别的诗，写一对男女恋人分手的悲歌。全诗分成三小段来展开诗意。难道这一段感情，注定了会像风那般的轻？注定了会像让情人流下伤心眼泪的雨？难道这一段感情的结局，竟会走上似乎早已是命定了的“已真的成形了”的黑暗的夜晚？别离的时刻选在刮着风、下着雨的夜里，也的确为这分手的感伤营造了再恰当不过的气氛与时间了。然而分手却没有任何不必要的争吵与哭闹，她只是无言地笑了笑，诗人也只是无言地摆一摆手，于是，寂寞，便伴随着两个人，沿着一条完全背道而驰而永不会再交接的路上，向着两头无穷地伸展、伸展、再伸展„„。
７ 李白 秋风词《三五七言》 入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。
诗意：此这条消息人如果是同龄异性，说明她（他）在思恋你，想你想的很苦，无法忘怀。爱你很深不能自拔。
８ 元稹 离思五首其四 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
诗意：此为悼念亡妻韦丛之作。用来隐喻他们夫妻之间的感情有如沧海之水和巫
山之云，其深广和美好是世间无与伦比的，因而除爱妻之外，再没有能使自己动情的女子了。（这就是深情呐）
９ 曹植 明月上高楼 君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐？
诗意：暗指男女双方各在一方，女子心中伤感，认为没有和谐共处之日。
１０ 纳兰性德 虞美人 凄凉别後两应同，最是不胜清怨月明中。 诗意：暂无
１１ 张籍 节妇吟 还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。 １２ 席慕蓉 一棵开花的树 如何让你遇见我，在我最美丽的时刻为这，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。
１３ 陈衡恪 题春绮遗像 嗟余只影系人间，如何同生不同死？ １４ 梁启超 台湾竹枝词 相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。 １５ 徐干 室思 自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。
１６ 司马光 西江月 相见争如不见，有情何似无情。 １７ 龚自珍 己亥杂诗 落红不是无情物，化作春泥更护花。 １８ 张先 千秋岁 天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。
１９ 黄景仁 绮怀诗二首其一 似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵 ２０ 李商隐 无题六首其三 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。 ２１ 李商隐 暮秋独游曲江 深知身在情长在，怅望江头江水声。 ２２ 纳兰性德 摊破浣溪沙 人到情多情转薄，而今真个不多情。 ２３ 李商隐 锦瑟 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 ２４ 张仲素 燕子楼 相思一夜情多少?地角天涯不是长。 ２５ 元好问 摸鱼儿二首其一 问世间，情是何物，直教生死相许。 ２６ 李商隐 无题 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ２７ 张可久 塞鸿秋 兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。
２８ 徐再思 折桂令 平生不会相思，才会相思，便害相思。 ２９ 李冠 蝶恋花 一寸相思千万绪，人间没箇安排处。 ３０ 苏轼 江城子 十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。
３１ 佚名 诗经·唐风·绸缪 今夕何夕，见此良人。
３２ 白居易 长恨歌 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 ３３ 白居易 长恨歌 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 ３４ 文廷式 蝶恋花 重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。 ３５ 曹雪芹 枉凝眉 一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇著他；若说有奇缘，如何心事终虚话？
３６ 李商隐 无题 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。 ３７ 况周颐 减字浣溪沙 他生莫作有情痴，人间无地著相思。 ３８ 欧阳修 玉楼春 尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。
３９ 佚名 诗经·周南·关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。
４０ 欧阳修 玉楼春 人生自是有情痴，此恨不关风与月。 ４１ 柳永 雨霖铃 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说。
４２ 李之仪 卜算子 只愿君心似我心，定不负相思意。 ４３ 晏几道 临江仙二首其二 落花人独立，微雨燕双飞。
４４ 陈陶 陇西行 可怜无定河边骨，犹是春闺梦裏人。 ４５ 辛弃疾 摸鱼儿 千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。
４６ 温庭筠 更漏子三首其三 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
４７ 苏武 结发为夫妻 结发为夫妻，恩爱两不疑。
４８ 聂胜琼 鹧鸪天 寻好梦，梦难成。况谁知我此时情。枕前泪共帘前雨，隔箇窗儿滴到明.
４９ 柳永 昼夜乐 一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。 ５０ 李白 长相思二首其一 天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难，长相思，摧心肝。
５１ 席慕蓉 印记 不要因为也许会改变，就不肯说那句美丽的誓言，不要因为也许会分离，就不敢求一次倾心的相遇
５２ 范成大 车遥遥篇 愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁。 ５３ 戴叔伦 相思曲 鱼沈雁杳天涯路，始信人间别离苦。 ５４ 柳永 雨霖铃 执手相看泪眼，竟无语凝噎。
５５ 元稹 遣悲怀三首其二 诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。 ５６ 顾敻 诉衷情 换我心，为你心，始知相忆深。 ５７ 鱼玄机 江陵愁望有寄 忆君心似西江水，日夜东流无歇时。 ５８ 李商隐 无题六首其六 春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。 ５９ 乐婉 卜算子 相思似海深，旧事如天远。
６０ 白居易 浪淘沙 相恨不如潮有信，相思始觉海非深。 ６１ 温庭筠 杨柳枝 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知？ ６２ 邵瑞彭 蝶恋花 忍把千金酬一笑？毕竟相思，不似相逢好。
６３ 晏殊 玉楼春 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。 ６４ 曹雪芹 终身误 都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对著，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。
６５ 周邦彦 玉楼春 人如风後入江云，情似雨馀黏地絮。
６６ 曹雪芹 红豆词 滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼。
６７ 欧阳修 蝶恋花二首其一 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 ６８ 冯小青 怨 瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。 ６９ 朱彝尊 高阳台 锺情怕到相思路。盼长堤，草尽红心。动愁吟，碧落黄泉，两处难寻
７０ 贺铸
梅子黄时雨。
７１ 张泌
７２ 刘禹锡
７３ 晏殊
７４ 范仲淹
泪。
７５ 陈叔达
７６ 苏武 横塘路 若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮， 寄人 竹枝词四首其二 山亭柳·赠歌者 苏幕遮 自君之出矣 结发为夫妻 多情只有春庭月，犹为离人照落花 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。 若有知音见采，不辞遍唱阳春。 明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思思君如明烛，煎心且衔泪。 生当复来归，死当长相思。 ７７ 陈蓬姐
７８ 朱彝尊
７９ 韦庄
没人知
８０ 佚名
８１ 秦观
８２ 晏几道
８３ 柳永
８４ 晏殊
８５ 元稹
８６ 韦庄
８７ 卢仝
８８ 卢仝
珊。
８９ 晏几道
９０ 欧阳修
９１ 辛弃疾
９２ 曹雪芹
浓。
９３ 晏殊
９４ 白居易
９５ 陈端生
９６ 苏曼殊
９７ 温庭筠
９８ 晏殊
９９ 李煜
１００ 晏殊
寄外二首其二 鸳鸯湖棹歌 女冠子二首其一 涉江采芙蓉 八六子 鹧鸪天三首其一 雨霖铃 玉楼春 遣悲怀三首其三 应天长 有所思 楼上女儿曲 鹧鸪天三首其二 踏莎行 鹧鸪天 红楼梦引子 鹊踏枝 长恨歌 寄外 本事诗 南歌子四首其二 鹊踏枝 清平乐 清平乐二首其二休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担。 妾似胥山长在眼，郎如石佛本无心。 不知魂已断，空有梦相随。除却天边月，同心而离居，忧伤以终老。 夜月一帘幽梦，春风十里柔情。 从别後，忆相逢，几回魂梦与君同。 多情自古伤离别。更那堪，冷落清秋节。 无情不似多情苦，一寸还成千万缕。 唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。 别来半岁音书绝，一寸离肠千万结。 相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。 直缘感君恩爱一回顾，使我双泪长珊相思本是无凭语，莫向花牋费泪行。 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 若教眼底无离恨，不信人间有白头 开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。 泪纵能乾终有迹，语多难寄反无词。 还卿一钵无情泪，恨不相逢未剃时。 终日两相思，为君憔悴尽，百花时。 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 离恨却如春草，更行更远还生。 鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。
篇二:《表达同学情的诗句》
一：同学情
同学是酱香型白酒，
清澈透明、心无杂念、优雅得体，
时间愈长、回味悠久、柔绵醇厚，
相聚时分、汹涌澎湃，杯中酒香、持久弥漫， 离别时刻、依依不舍，空杯留香、经久不散。
同学是特殊的情谊，
说不完的话、叙不完的旧，
道不尽的喜，诉不清的忧。
同学是一道令牌，
即使你在、天涯海角，
一声呼唤、随叫随到，
纵使忙碌，也会抽空、尽快汇合。
同学是一台欢快的歌舞，
即使不够专业、也会尽兴发挥，
声不如蒋大为、舞不如杨丽萍，
但会高潮起伏、一浪高过一浪。
同学是一张青春永驻的照片，
虽然岁月无情、青春靓丽渐去，
但是在我心里、美丽依旧如初，
即使两鬓霜白、却也风情万种，
遇见笑颜回眸、当年魅力依旧。
同学是一艘乘风破浪的帆船，
不在乎终点在哪、不管目的地何处， 在乎沿途的风景、在呼观景的心情， 两岸猿声啼不住、轻舟已过万重山， 青山郁郁葱葱在、岁月如歌伴我行。
同学是一笔丰厚的精神财富，
挽留青春脚步、夯实事业根基，
暖暖话语沟通、柔柔情谊交流，
天天开心生活、年年顺心工作， 心中激情荡漾、真情流露徜徉。
同学是一首难忘的抒情歌， 泡一壶热茶、烫一壶老酒， 听经典老歌、叙同窗真情， 话巴山夜雨、歌鹏城飞扬， 看彼此珍惜、聚散两依依。
同学是一种承诺，
今生今世，有缘相聚， 来吧同学、我们一起， 举杯共饮、同声齐唱， 友谊地久天长……
篇三:《情到极致的诗句》
情到
极致的诗句
（一）村上春树说：
如若相爱，便携手到老； 如若错过，便护他安好。 （二）梁实秋说： 你走，我不送你。
你来，无论多大风多大雨， 我要去接你。 （三）徐志摩说： 走着走着，就散了， 回忆都淡了； 看着看着，就累了， 星光也暗了； 听着听着，就醒了， 开始埋怨了；
回头发现，你不见了， 突然我乱了。 （四）顾漫说：
一个笑就击败了一辈子， 一滴泪就还清了一个人。 一人花开，一人花落， 这些年从头到尾，无人问询。 （五）徐志摩说： 一生至少该有一次， 为了某个人而忘了自己， 不求有结果，不求同行， 不求曾经拥有， 甚至不求你，爱我， 只求在我最美的年华里， 遇到你。 （六）席慕容说： 如果让你遇见我， 在我最美丽的时刻， 为这，我已在佛前求了五百年，
求他，让我们结一世尘缘。 （七）纳兰性德说： 人生若只如初见， 何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心，
却道故人心易变。 骊山语罢清宵半， 泪雨零铃终不怨。 何如薄幸锦衣郎， 比翼连枝当日愿。 （八）余秋雨说：
你的过去我来不及参与， 你的未来我奉陪到底。 （九）沈从文说：
我明白你会来，所以我等。 （十）陆游说：
红稣手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。
东风恶，欢情薄。 一杯愁绪，几年离索。 错、错、错。
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。
桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫、莫、莫。
篇四:《古诗探讨》
小学古诗词教学初探
词，它以丰富的情感，深邃的意境，生动形象、含蓄凝练、富有节奏感和音乐美的语言，成为人类精神营养丰富的滋补品。中国曾是一个泱泱诗国，祖先给我们留下了灿如星海的优秀诗篇。千百年来，这些优秀诗篇合着中华民族的脉搏，时时刻刻撞击着国人的灵魂，滋养着国人的性情。所以，古诗词在语文教学中有着非常重要的地位。语文课程标准在总目标中提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”对古诗词这一民族文化的璀璨明珠空前重视，在各学段目标中提出专门的教学要求，在推荐背诵的120篇(首)优秀诗文中古诗词占104首。基于此，深化古诗词教学研究，使之对提升学生语文素养发挥更重要作用，已成为现实的迫切需要。
在两年的语文教学中，对于古诗词教学，我总结了同事和自己的一些方法：
1、允许“模糊解读”
小学生身心发展的特点，决定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增强语感，提高文学修养，所以，不必要求每篇都字字疏通，句句领会。每篇古诗下面都有一个醒目的作业题——用自己的话说一说这首诗的大体内容。只要学生翻译的文章不扭曲作者当时的愿意，只要把大体意思说明就可以，并没有在文字、字数、通顺及表达方式上吹毛求疵，要求过严。比如在《清平乐 村居》一课中对“醉”的理解，有些孩子理解为“喝醉”，有些孩子理解为“陶醉”，我并没有简单地说对与错，而是引导他们读文、看图、体会，这样，孩子基本上都能在自己原先理解的基础上更进一步。对作者的内心感受也了解得更深一些。诗词中更深层次的意思，自会随学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。正如杨振宁博士谈到的：在他上一年级时，父亲教他背诵了几十首唐诗宋词，有的易懂，更多的不全懂。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合后，才逐渐领悟体会到“高处不胜寒”等名句的真义，也才认识到“犹恐相逢是梦中”等只有过来人才可能真懂的诗句。
2、反复吟诵
我国传统的语文教育非常重视诵读。古诗词特有的音韵之美，决定了古诗词特别适合诵读的特点，所谓“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”也正说明了吟诵的功效。吟诵可以使鉴赏者感知诗词的音调美和诗词中特定的意境，吟诵得多了，还可能引发鉴赏者的想像、联想、体验和感受，潜心品味诗词中的意象和意境，，如鱼之游于江海之中，自有无穷乐趣。对于初学者，这是最有效的审美手段，切不可弃置不用。但有一点需要强调的是，对于小学生，随意让其反复吟诵可让会让他们厌烦。那短短的几个句子很快就会背了，那读还有什么意思呢？这就要求我们真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”， 给学生设计安排一些新奇点，采用各种形式的读，让学生在读中理解、感悟、体验、积淀。
3、有