篇一:《作文-感知》
感知
并非一切的卑微都只能埋藏于尘埃之中，而不在尘埃中开出花来。 仓央嘉措在《问佛》中写到：世间为何有那么多遗憾，佛答道：“若没有遗憾给你再多的幸福你也不会懂得。”
阳光明媚，空气中散发的是泥土的清香，可若一个人的内心充满着悲伤，那么阳光也会黯然失色。琬儿走在去沈园的路上无心观花赏景，无心听鸟啼虫鸣，无心容颜打扮。曾今他和游山盟海誓，而今却因母亲阻拦丢下了她让她独自承受悲伤无依无靠，而她却怕人询问泪眼装欢。天意让她再次与游相遇，他们都有了各自的家庭，各自的生活，可是还是放不下那丝丝缕缕剪也剪不断地情愫和风也吹不落的忧伤。他们各自在墙上书写了那份情怀，那份清愁悲哀。
陆游和唐琬的爱情是遗憾，“还君明珠双垂泪，恨不相逢未嫁时”“君生我未生，我生君已老”的爱情同样是遗憾。而遗憾并非是终结，遗憾仅是幸福的开始，遗憾让我们学会感知幸福。若遗憾是尘埃中的卑微，那么在这份卑微中定会开出一朵不同寻常的花。
季节可以轮换，心情也可以轮换交替。之所以有冰雪覆盖的冬天，就是让我们感知春天的存在。我们可以为感知春天而经历酷暑，经历在瑟瑟秋风中的行进，经历子啊大雪纷飞的夜色中独自前行。我们会有怨言，会伤心难过，会因此而哭泣，可是绝不会有人止步不前，决不会有人停留驻足，因为春天就在前面。
因为我们知道春天就在前面!这就是大自然地吸引力，我们可以为
了一季的欢愉而放弃三季。我们用漫长的三季而感知一季的幸福。 人生亦是如此，充满了婆娑遗憾悲伤，但倘若没有遗憾我们又怎么会懂得什么是幸福，什么事我们所追求的呢？
我原以为痛苦是不必要的，人们为什么偏偏会感到痛苦？后来我才明白，人若不知道什么是痛就会干出许都伤害自己的事情。曾经有一个小孩没有感知疼痛的神经，他会咬破自己的手，会干出许多伤害自己的事。从电视上看见的这一幕幕，让我清晰的明白了这一切！ 四季的轮换让我们感知春的多情柔美；遗憾的出现让我们明白什么事幸福；痛苦的存在仅仅是让我们学会保护自己。
若是没有了三季那春天就会变得黯淡，若是没有了遗憾痛苦，那么幸福又是什么呢？
篇二:《作文三步感知》
作文三步法感知物教案
教学目标：
1、全方位调动感觉器官进行感受
2、换时换位换情感受
3、根据提纲操作成文
教学重点：调动一切感官全方位感知物
教学难点：根据感知物提纲操作成文
教学方法：三步法
1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物
2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法
3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文
教学时间：2课时
课前准备：
制作好课件并准备好桔子、树叶、玩具狗各一个
教学过程：
一、课件引入---调动多种感官感知物
1、这是什么花？你喜欢吗？能说出喜欢的理由吗？
2、你认为感知它需要用到哪些感觉器官？
(用眼睛看、用耳朵听、用鼻子嗅、用手触、用嘴尝味)
3、由感知“牵牛花”可知感知物需要用到什么方法？
(全方位调动感觉器官：看、听、嗅、触、尝)
二、全方位感知物{关于感知苹果的作文}.
1、这是我校新教学楼，假如你去参观，你将参观哪些部位？
2、你能由此总结出感知物的另一种方法吗？
(调动感官全方位感知：①感知物的各个部位，如上下、前后、内外；②感知物的周围附属物)
三、感知物的第三种方法
1、这是什么植物？一年四季不变样吗？
2、把它放在阳光下和阴暗的角落里，带给你的感受一样吗？
3、心情不同时对它的感受相同吗？
4、由感知“芦荟”，你能归纳出感知物的第三种方法吗？
(对物进行换时换位换情感受)
四、例文指导
树叶、桔子、小狗感知例文。加深感知物三种方法的理解。
五、课堂练习
从教材“成形训练”的4个题目中，任选一个写一篇300字左右的文章(必须用到感知物的三种方法的其中二种)。
1.同学朗读
2.分析理解
3.继续修改文章
4.读一读
5. 教师评价：找到调动感觉器官的句子。 找到同学文章中的优点，给予鼓励提问题
六、小结
同学们经过前两节课的训练，已经熟练掌握了全方位调动感官的技能，能够熟练运用，这就是我们训练的目的。
大家无论以后遇到什么样的物品，乏味也好，无趣也好，只要充分利用我们学过的技能，都能让它大不一样，会变得有声有色，有滋有味!
篇三:《感知作文的产生背景》
感知作文的产生背景
学生为什么害怕作文？
传统作文的教法，都局限于作文的选材、立意、结构、语言等。却很少关注学生写作文时的状态和心态。尤其是对部分作文有畏难心理的学生，没有了良好的心态，‘‘茶壶有嘴倒不出。’’时间一长，往往会形成一种害怕写作的恶性循环。
为什么作文开头难？
开头往往要占用很长时间，也主要是学生迟迟进不了状态。当写到作文中间部分，灵感才逐渐打开。在极短时间内就能够自然流畅地完成主体部分。
写完作文后，孩子们沉浸在创作的兴奋愉悦中。这种发自内心的感受，是孩子产生喜欢上写作。晓君潜能研发形成良性循环的关键因素，怎么才能让它强化巩固，变成一种常态？
感知作文，正好解决了以上三个问题。
首先通过特制的音乐和引导，把学生的大脑脑波调整到阿尔法波状态。再通过正能量的语言引导，让学生灵感的集中爆发，突破原有思维模式，进入一种创作的兴奋状态。晓君潜能研发在短时间内，可以写出大量的诗篇。(诗歌是一种最体现灵感、抓住稍纵即逝灵感的文体。)
经过一段时间的训练，学生进入写作状态速度快，一气呵成，创意多，写作水平提高极快。很多孩子一天能写诗多首，三天散文写得像模像样，七天出诗集，甚至开始长篇小说的创作。
这种思想放空、感知作文的状态，通过系统专业的训练，让它常态化，并且运用到其他各门学科中来，将会对学生的各科学习产生质的飞跃。
从感知作文开始，到灵感爆破学习，不管是什么年级，什么基础的学生，都能在原有的基础上，得到极大的提高。晓君潜能研发最终让学生享受学习带来的快乐，从内心深处喜欢上学习。
感知作文，是孩子成长过程中的必修课程。
篇四:《感知幸福作文欣赏》
感知幸福作文欣赏
摊开手掌，细数那一条条纹路，看着那遍布掌心的快乐，我知道，幸福在手中开出了花。 （一）
小时候的我虽然浸在幸福的糖水里，却不知何为幸福，于是迷茫，徘徊，不知所措。都说上了年纪的人是生活的智者，于是我便跑去问了爷爷。爷爷用手轻轻摩挲我细细的头发，笑着说：幸福，要靠你自己去感受，要用手指、用心灵去触摸。我似懂非懂地点了点头，匆忙转身去寻找幸福。
（二）
啊--我一边打呵欠，一边抬头望了望钟，已经夜里十点多了。坐在写字台前，看着身边的一摞作业，我丝毫不敢懈怠，笔尖继续飞舞了起来。可舞了没一会，笔尖就涩了，没那么流畅了。可今日之事今日毕啊！便不再胡思乱想，一笔一划地写着。
咚不知何时，我那可爱的小瓷花杯兀地降落在我面前，转身便对上母亲那含笑的眉眼：歇歇吧，喝口热水。我点了点头，母亲便起身离去。可不知为何，雾气却氤氲了我的双眼，有些许酸胀。手掌心里的小瓷杯似乎要发挥了浑身的热量来温暖我的双手，直达心底。 我想，这平凡而伟大的温暖便是幸福吧！
（三）
这道数学题真难啊！我伸了个懒腰，活动了一下，又接着攥着笔头验算了起来。做一道题，被我划拉满了的废纸就两三张了。我皱了皱眉头，有点想退缩，可想想明天卷子上画满
红红的对钩，想想老师的表扬，便加紧了速度，绷紧了神经。手里头的笔杆被我捏出了汗。 我想，这从不曾懈怠的梦想便是幸福吧！
（四）
手捧着一本钟爱的读物，蜷缩在温暖的被窝里，有一种宁静了心绪的、忘我的快乐。这片刻的寂静，便使我远离了喧嚣，远离了烦恼。
我想，这无车马之喧的宁静也是幸福吧！
总是听别人说，九年级的生活很苦、很累，可我却不这么觉得。也许是还没到那个时候。
篇五:《运用感知 快乐作文[论文]》
运用感知 快乐作文
对于大部分学生而言，最不喜欢上的课就是作文课；对于大部分语文教师而言，最不喜欢讲的课也是写作课。因为学生认为无事可写，教师认为写作也没什么可教的，主要靠学生自己悟。因此写作课形成了一个恶性循环，教师越不愿教，学生越写不好，教师进而更不知怎么教才好。我曾经在作文教学中也遇到这样的难题，一度陷入迷茫，不愿与学生渋及写作课。直到有一次无意中了解到一位教学专家提出的“作文三步法”的写作教学训练方法，让我对写作教学有了新的尝试和体会。“当你抱怨自己不会写作文时，其实那是不会感知”。学会感知，是作文的前提。当你学会对身边事物的感知，也便学会写作文了。著名雕塑家罗丹说过：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。也就是说，我们要培养学生的作文能力，首先应该从“培养学生对生活的感知能力着手，即培养对事物的整体属性，进行全方位感受的能力”。
“作文三步法”主要通过有针对性、有阶段地对学生展开“感知能力训练”、“多维思维训练”和“再生情感训练”来逐步提高学生的感知能力、思维能力和情感能力。感知能力训练程序由“理论训练——操作训练——成形训练”三个步骤组成。
本学期我开始对学生展开感知训练教学。下面本人就《作文三步法》感知“物”的能力训练谈几点体会。在感知“物”训练中，有如下几个方面值得注意：
第一，感知“物”应从学生熟悉的生活内容入手。
篇六:《作文学评——学会感知人》
作文学评——学会感知人
博爱县群英中学 郭文敏
一、复习温故{关于感知苹果的作文}.
上课！同学们好！
1、前段时间作文课上我们进行了感知物的训练，先来个温故知新吧：齐背一下口诀：《五个好朋友》
声音很洪亮，语气很坚定。看来大家对感知物的方法很熟悉。
2、那么，今天的作文课我们来写什么呢？请大家先来猜一则谜语，猜对了，就知道了。听好了：有一种动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。猜猜是什么？（人）
对，这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜即中。今天这节课我们就来学习：感知人，第一课时
二、进入学习
1、人是万物之灵，在这个世界上每一个人都是与众不同的，我们在介绍一个人，写一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人就会印象深刻。
2、还是先通过一个小游戏来感知人吧！这个游戏的名字叫：“盲人摸象”怎么摸呢？请看游戏规则：
谁愿意把眼睛蒙起来？那好，就你吧！
来，好了，找一块布把眼睛蒙起来。 再上来一个同学充当被摸者。 现在你的面前站着你的一位好朋友，你来摸摸她是谁？
嘘，不能说话，同学们可不能告诉她。
现在请你告诉我，她是谁？“王舒啸”，不对，“牛蓉蓉”，同学们，是牛蓉吗？也不对。
“是陆佳明”，你确认吗？可以从头到脚再摸摸她的全身，判断她是谁？ 哦，的确是陆佳明，取下来布看看吧，恭喜你答对了。{关于感知苹果的作文}.
那你能告诉我你是根据什么判断出对方的吗？
“哦，根据头发，还有她穿的羽绒衣上带个帽子，她今天穿了双厚底运动鞋。她的个子比我稍高点。”
这次你判断的很准确，请两位同个学都坐下吧。
师：同学们，刚才这个小游戏告诉我们，观察人、写人的时候一定要抓住人的特征。那么刚才赵雨薇同学从哪些方面抓住佳明的特征的呢？ 请1、2同学作答。
两位同学说得对，根据的是外貌和服饰，感知人物形象的途径1、肖像外貌
2、衣着服饰 肖像外貌是一个人的招牌。服饰也是十分重要的。
三、小试牛刀：下面就让我们来小试牛刀，写写你自己，你最熟悉的你自己。注意越细致越好（时间：5分钟。)
（时间到）：现在老师手里有两篇刚才同学们的习作，大家来猜猜它们的主人分别是谁吧：
1、我，一个女生，却留着像男生一样短短的头发。别人都说我是假小子，而妈妈却说我是俊姑娘。你看，粉白的圆脸上洋溢着青春的气息，弯弯的眉毛下嵌着一双丹凤眼，非常漂亮的眼珠黑白分明，睫毛很长。妈妈说我的漂亮就漂亮在眼睛上，像她。小小的鼻子略向上翘，嘴唇天然的鲜红。随着年龄的增长，脸
上偶而出现了几个小痘痘加以点缀，但它却不能影响我的整体形象。只是我的个头太小，刚1米55米出头，所以妈妈说我像没开窍的冬瓜。
2、我每天都会梳一个短短的羊角，因为太短没法辫起来，于是头发总是岔着，样子看上去像个五六年级的小姑娘。我那张瓜子脸上，有一双如紫葡萄的大眼睛，很怪的是右眼珠上有一颗黑黑的痣，有人认为这很可笑，可我觉得这是她知识的凝聚。我高翘的鼻子下有一张小巧的嘴巴，一天到晚不歇气的说话。
现在请大家来说说这两篇文章的主人分别是谁？
同学们猜的好准确啊，这得益于两位同学描写的细致，那么，你的习作写得怎样呢？请结合评分标准，运用我们的感知理论训练评价表为自己打打分吧！
评分标准：
好了，现在老师要了解一下同学们的得分情况，来，各小组组长请报一下你们组的最高得分，（很好，请坐）。
再来统计一下大家的得分率，得分超过80分的同学请举手，60-80分的同学举手，60分以下的同学请示意一下？
四、好的，大家想不想超越自己，超越得分最高的同学？那好，再来学习两种感知人物形象的途径：3、人物动作4、人物语言 人物的动作和语言
1、同学们，现在老师又要考考你了，你能很快说出5个表示人物的动作及语言的词语吗？请A B C
同学们思维活跃，才气逼人，老师也把这些词做了个总结归类，快来读读记记吧！
人的动作 头部：昂首 翘首 俯首等 上肢：扑 扛 划 抽 掷 等 下肢：跑 跳 跨 蹦 踢 踱步 跺脚等
人的语言 讲 说 谈 喊 叫 呼 诵 问 答 训 等
2、现在，请同学们思考一下，我们否把人的所有这些方面的特征（外貌、服饰、动作、语言）综合在一起写下来呢？
完全可以的，现在就请同学们拿起笔来，运用课堂上学习的感知人的技巧，全方位感知自己的外貌特征及语言动作，再次以《我》为题目和内容，写一段短文，注意越细致越好。（时间：8分钟。)
3、时间到，那位同学能来分享一下你的智慧，1同学为大家读读你写的文段吧。
听你读完文章，老师有几个小问题要问你：
你在文中提到你耳朵上有一个伤疤，请问那伤疤的具体位置在哪？伤疤的颜色、形状、大小怎样？
老师还想知道，为什么会有这样的伤疤？
哦，那是傍晚时一块石头绊伤的。那为什么会有这么一块石头？
那是六七岁时小孩子贪玩故意横在路上的。那摔了之后怎样呢？{关于感知苹果的作文}.
哦，六七岁的黄毛丫头捂着耳朵，哭着跑回家去，爸爸妈妈哄你疼你。 还记得当时爸妈的动作、语言以至神情吗？你能用语言把这些描述出来吗？ 好的，把刚才这些写下来，就成了一篇内容充实、描写细腻、感情真挚的作文了。
2同学，读下你写的文段吧！
你在文段中谈到由于冬天寒冷，自己的手都变粗糙了，老师想知道，粗糙到什么程度？像谁的手？
哦，像爸爸的手。
爸爸的手为什么会这样粗糙？哦，是劳累的结果。
你能讲述一下劳累背后的故事吗？
很好，可以把这些写下来。
老师感觉，两位同学他们真是生活的有心人，写得很不错。{关于感知苹果的作文}.
4、那么，同学们，你第二次的习作是否较先前也有了更大的进步？再次运用评价表给自己打打分吧！评分标准：
现在我们对同学们的得分情况再次做个统计：得分超过90分的同学请举手，70-90分的同学举手，70分以下的同学示意一下？
5、通过这节课的训练，同学们进步很大，在感知人物的过程中，我们发现，一方面我们可以通过人的肖像外貌、衣着服饰来表现其外部特征。另一方面，我们可以借助一件事 (人物在其中的动作、语言) 来表达一个人的内在特征。
总之，感知人物要抓四个方面的特点：1、肖像外貌2、衣着服饰3、动作4、语言。
五、当然，要想真正写好一个人，提高作文水平，功夫应下在平时，因为只有厚积才能薄发嘛！衷心的希望同学们都能成为生活的有心人，坚持不懈的用你的感官，眼耳手鼻口去感知这丰富多彩的世界，写出动人的文章。好了，本节课就到这里，下课。{关于感知苹果的作文}.
作文学评教案 ——学会感知人
博爱县群英中学 郭文敏
篇七:《学会感知 轻松作文》
“作文三步法”感知能力训练的体会
多年来，作文教学一直在困惑中前进，老师难教，学生难学，作文教学率低成了中学语文教学普遍存在的一大难题。学生无写作兴趣，他们的作文言辞缺乏个性、缺乏想象力、缺乏形象思维能力，既没有自己的喜怒哀乐，更缺乏真情实感。那么，如何让学生学会写作呢？最近两年来，通过“作文三步法”感知训练教学实验证明：学会感知，便能轻松地写作文。下面我就“作文三步法”感知“物”的能力训练谈几点体会。
“当你抱怨自己不会写作文时，其实那是不会感知”。学会感知，是作文的前提。当你学会对身边事物的感知，也便学会写作文了。著名雕塑家罗丹说过：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。也就是说，我们要培养学生的作文能力，首先应该从“培养学生对生活的感知能力着手，即培养对事物的整体属性，进行全方位感受的能力”。感知能力训练程序由“理论训练——操作训练——成形训练”三个步骤组成。在感知“物”训练中，有如下几个方面值得注意：
第一，感知“物”应从学生熟悉的生活内容入手。
《作文三步法》教材感知能力训练习作安排多篇感知“物”的内容：老师要求学生感知身边熟悉的“物”，如果让他们感知没有见过的“物”，肯定是写不好作文的。教师应该学会用“教材”而不是教“教材”。于是，我根据实际情况选择平时较常见的桃树、杏树、梨树作为观察感知对象来训练学生的感知能力，并以朱自清的《春》作为例文来引导学生的写作。
第二，感知“物”要选好观察点。
只有对“物”进行细致观察才能描写具体。感知“物”的训练，除了选择熟悉的“物”入手外，感知训练还应该学会选择观察点，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这里的“横”与“侧”讲的就是观察点。选择恰当的观察点，才能有利于看清物的貌和特点。很多同学在描写事物时不能做到具体形象，其关键是没有把握“物”的特点。写物的特点主要表现在“物”的形状，颜色、音响、质地等方面，只有多方面地去观察和感知，并且不断换位，换时、换情的对“物”多角度的描写。才能充分认识其特点，并进而真正把握它表现它。
第三，感知“物”还须运用上恰当的修辞手法。
第四，感知“物”还应浸透自己真情实感。
过去写“物”的作文往往缺乏真情实感，其主要原因是描写“物”时缺乏自己的主观感受。我们知道，鲁迅先生如果没有对大自然的热爱之情，就不能把百草园内的景物写得如此富有情趣；杜甫如果缺乏对自然景物的主观感受，也就写不出“感时花溅泪，特别鸟惊心”的千古名句。 我想，只按这些写出的“作文”还只是完成写作的一半功夫。不能算“成品”，更不谈上“精品”。这只是“作文三步法”中感知部分所获得的自然材料。接下来，如何做到“我手写我口，我口述我心”，用恰当的语言把感知到的东西动情的表达出来，还须要进一步的反复练习，还需要
第二阶段“多维思维”训练，第三阶段“再生情感”训练。 我相信经过“作文三步法”理论的学习并运用其教学，这样既能提高老师的作文教学水平又能提高学生的写作水平。最终使学生作文达到寓景、言志、抒情融为一体的境界，从而写出有特色有个性的文章来。