篇一:《杨丽萍：美得令人窒息的舞者》
杨丽萍：美得令人窒息的舞者
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如果离开了自然，也许就不会有杨丽萍舞姿的那份纯净与美丽。从她的身上，我们感受到的是人性的光彩，看到的是自然的魅力以及民族文化之美。无论是那流云般的大理服饰，还是漂亮的绣花小兜，或是那别致的深蓝绣花鞋，洋溢的无不是传统文化的魅力。在寻找美的时候，我们千万不能忽视了这片别致的风景。 最美、风景、身边的精彩、与自然为伴、舞台。 26年前，杨丽萍凭借《雀之灵》一举成名。多年来她出访世界很多国家进行艺术交流，相继在菲律宾、新加坡、俄罗斯、美国、加拿大、台湾、日本等国家和地区举行了专场舞蹈晚会。多才多艺的她还自编自导自演了电影《太阳鸟》，并在蒙特利尔国际电影节上荣获评委会大奖。26年来，杨丽萍从未停止对生命的探求。在2012年春晚舞台上，杨丽萍和搭档演绎的《雀之恋》，被誉为“春晚最震撼的节目”。幽静的蓝色舞台上，两只相恋的优雅的孔雀翩翩起舞，惊世骇俗，网友赞美“令人窒息”。因为取得的巨大艺术成就，杨丽萍入选国家形象宣传片女性代表。
对于这样一个宛如传递着天地自然生息的神秘使者，一个美丽动人的轻盈身影流泄出丝丝入扣的生命律动，杨丽萍所舞出的纯净柔美的舞蹈，是特殊的艺术形象、特殊的灵慧气质，是在自然原始的人文风貌里孕育出的艺术瑰宝。初看，她的指尖细腕的微妙语言令人赞
叹；续看，你会领悟到其舞蹈神韵中含有一份灵气；而再三欣赏时，便可沉淀出一份隽永的心灵之美。
篇二:《杨丽萍舞蹈《雀之灵》观后感》
观杨丽萍舞蹈《雀之灵》 ——献给舞之精灵 音乐响起了！ 杨丽萍身着一条雪白色的丝绸连衣裙，在裙褶上有许多的孔雀的羽毛，在她的头上插着一根墨绿色的孔雀毛，全身散发着一股“灵气”。 她趴在地上一动也不动，静静的忽然猛跳起来，托起长长的裙褶上的一角在空中不停的旋转，欢腾，雀跃，跳跃。有时如水的一样滑过，她那修张的手臂和手指配于长长的晶莹的指甲，让她的每一个动作都显得别致突出，时而像鸟儿的翅膀是那样的灵敏；时而像岔出的一个树枝，奇妙而又不失风韵；时而如同闪电迸出眩目的火花，在瞬间光彩夺目，美艳动人！ 杨丽萍的舞蹈很纯纯，离现实的炊烟很远很远，却离我们心灵所渴求的东西很近很近。她的舞蹈总是和“灵”“魂”有关，借着人们熟悉的意象来表现人的内心境界，空间，梦想„„ 你在那舞蹈，月中寂寞的身影，云头飘落的羽毛；你在哪里舞蹈，彩虹上旋转的舞裙，心里猜不透的梦幻。 在漆黑的夜里，只有寂寞的湖水和孤独的月光，月倒映在湖水上，再伴起略带忧伤的曲调，“孔雀”在湖边独自舞蹈，从她的脸上，我看出了“孔雀”心中的那份孤傲，这在她的舞蹈的舞姿中也可以看出来。“孔雀”时常把头侧向身后，任风儿梳顺自己颈上的毛发，云雀的呻吟让“孔雀”想到了什么，她停止了舞蹈，竟竟地趴在湖边，趴着，趴着，她好寂寞啊！她的周围没有任何动物，有的知识冷冰冰的月光和凉溲溲的晚风，寂寞并没有让“孔雀”失落，她欢雀起来，把压在自己心底的那份快乐与热情用自己的肢体向倒影倾诉着，倾诉着„„月光消失了，在湖边，“孔雀”周围一片漆黑，她也随之飞走了，消失在那无声无息的凤尾竹林的尽头。 杨丽萍的舞蹈包括着各种自然美，对于这样一个宛如传递着天地自然生息的神秘使者，一个美丽动人的轻盈身影流泄出丝丝如扣的生命律动，感觉颇为惊人，她所舞出的纯净柔美的舞蹈。初看令人赞叹她的指见细腻的微妙语言。续看，让你悟出其舞神韵中含有一份灵气，而再三欣赏时，便可沉淀出一般永的心灵之美。 《雀之灵》寄托了“孔雀仙子”杨丽萍对圣洁宁静世界的向往，舞蹈充满着恬静的灵性及和谐的生命意识。
篇三:《作文》
将作文浸泡在生活里
——武汉市作文命题取向给教学带来的思考
武汉市教育科学研究院 梅 晴
我们都不能回避一个问题——考试题目对日常教学的引导作用，所以解读题目成了教学过程中非常重要的一件工作。可是，我们发现许多教师在作文备考中对技术层面的内容研究过多，对学生的指导过于注重形式上的包装，导致学生作文呈现出模式化的状态，作文中真我的隐退使文章内容给人的感觉很虚伪，本应该呈现出灵动状态的作文教学也变得没有活力，成为只是为了拿到分数的机械操作。但是对题目的研究如果找到了正确的方向，就能引领写作朝着灵动的方向发展。在这个问题上，我认为最值得关注的是题目与生活的关系，只有将作文题放在广阔的生活领域才能看到题目的价值，也才能看到题目对学生思维能力的要求，从而引导我们的教学关注生活，关注学生的思维水平和表达水平的发展。教师的指导要放在对生活的关注和思考上，这样学生的作文才能展现思想的光华。
下面是武汉市2012年四次大考的作文题，我们来看看它们的共同点，以此为例来寻找作文和生活的关系，看看这些题目给我们的作文教学可以带来哪些思考。
【例1】元月调考题
汉字的姿态，让人浮想联翩；汉字的意蕴，让人回味无穷。书写汉字，是塑造生命姿态的过程；品读汉字，是品读人生真谛的过程，研究汉字，是领悟传统文化内涵的过程。总有那么一个字，让你想起一段动人的经历，有所领悟；总有那么一个字，让你学会思考人生的要义，受益终身。
请以“我心中最重的那个字”为题，写一篇不少于600字的文章，自选文体（诗歌、戏剧除外），文中不要出现自己的姓名、校名。
【例2】四月调考题
请以“在路上，总有那么一盏灯”或“生命需要一盏灯”为题，写一篇不少于600字的文章，自选文体（诗歌、戏剧除外），文中不要出现自己的姓名、校名。
【例3】五月模拟题
杨丽萍的舞蹈来源于自然。她热爱自然的舞蹈，她常常模仿“向着光明和美好运动”的向日葵，也常常躲在菩提树后面看孔雀散步，从自然中汲取营养。到中央民族歌舞团后，被要求练芭蕾舞的基本功，她很不适应，即使周围人都看不起，她仍然坚持自然跳舞，独创了适合自己的一套练功方法，直到她因自编自演的独舞《雀之灵》而一举成名。
《云南映象》的投资商因为不理解杨丽萍的自然舞蹈而撤资，杨丽萍就靠自己拍广告、走穴养活歌舞团，坚持排演。《云南映象》出演就遇到“非典”，只有一个观众，只演了一场。在一片骂声中她也坚持下来了，直到《云南映象》获奖。“这个时代，取悦观众是相对容易的，时代需要什么就制造什么。但是给我再多的钱，我也不会迷失自己的艺术方向。”
杨丽萍让我们看到了坚守的力量。
请以“坚守”为题，写一篇不少于600字的文章，自选文体（诗歌、戏剧除外），文中不要出现自己的姓名、校名。
【例4】中考题
今年年初，《咬文嚼字》杂志社邀请读者一起“咬嚼”名人博客。大家惊讶地发现，一些市场意识很强，人气很旺的名人，在撰写博客时，频频出现语言运用方面的“低级错误”，对语言文字缺乏敬畏之心。
古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳话。即便到了网络时代，我们阅读优秀作品时也总能感受到作者严肃恭敬的写作态度。{写杨丽萍,作文}.
请以“敬畏文字”为题，写一篇不少于600字的文章。自选文体（诗歌除外），文中不要出现自己的姓名，校名。
读完这些题目，我们不难发现它们的根都在生活里，而且与学生熟悉的生活息息相关。武汉市的语文考试在作文命题方面确实是在引领着学生关注生活，并试图选择恰当的触发点引发学生对生活的思考，以培养他们观察和思考的能力。那么，前面所列举的这样一些题目，我们应该研究题目的哪些内容？从中可以获得怎样的启示呢？
一、研究题目与生活的联系，引导学生关注生活
好的作文题应该是把生活放在第一位的，而且应该是学生熟知的生活。例1关注的是学生天天在使用的汉字，而透过这个字，需要学生表达的正是他们所持的人生态度。一个字透视着人的品性，对生活的理解不同，人生态度就会有所不同。例2关注的是学生的精神生活。“灯”虽然具有一定的象征意义，但很明显指的是能在黑暗中给予光明、在迷惘中指引方向的人或者物，这就是学生的生活中对它具有一定影响力的那部分内容。一本书、一首歌、一部电影、一个人……太多可以选择的对象了。对这盏灯的选择也透视着人生的选择。例3关注的虽然是别人的生活，但其中包含的“坚守”恰恰是成长中的学生需要拥有的人生态度，透过别人的生活给自己的生活带来启迪，这也是成长中的学生必不可少的生活态度。例4关注的是名人博客中的错别字现象，要求学生思考的是“对文字的敬畏”问题。材料从反面列举现象，从正面加以引导，提出“敬畏”在此处的含义——严肃恭敬的态度，很好地消除了学生对“敬畏”二字的敬畏，降低了题目的难度。文字，学生天天都在使用，是最熟悉的生活。而对文字的态度，则是每个人都应该思考的问题，往小处说是个语文范畴内的生活，往大处说则是个文化范畴内的生活。对生活的关注程度不同，作文体现的思想深度就不同。
这些题目都关注着学生的生活，也符合这个年龄段的认知水平。让学生有话可说，就必须唤起学生对生活的回忆，触发他们对生活的思考。学习、考试、读书、交友、沟通、娱乐、体育竞技、军事百科、公益行动……太广泛了，只要是学生能够经历，又能够引发思考的，都应该是关注的对象。一段人生经历、一则新闻引发的思考，一个新闻人物带来的启示，选好一个触发点，这种关注就能落到实处，而不仅仅停留在泛泛关注的层面。
这些题目很好地引领着日常教学的方向，从熟悉的生活出发，我们可以给学生许多灵活的指导。每天学生的身边都发生着各种各样的事情，但很多被忽略了。如果从起始年级开始，我们就引导学生做记录，然后拿出一些课堂时间让他们拥有一个分享的空间，那么学生关注生活的意识就会逐步培养起来。到了一定的程度，可以引导他们对记录的材料分类归纳，提炼整理，这样，学生就拥有了一个宝贵的生活资料库。
每个学生都有自己关注的人物，从学生熟悉的人物入手，引导他们搜集相关
的素材，可以建立起自己的素材库。如果老师能指导学生在这个素材库中加上对人物的不同生活经历和生活片段的评价，归纳出一些生活道理或是人生哲理，那么学生对自己感兴趣的领域就会有更高层面的认识，这样他们对生活的认识就不会停留在肤浅的阶段。
现代信息社会给学生带来更多的资讯的方式，报纸、杂志、网络……就说现在非常流行的微博吧，学生在关注微博的过程中可以积累很多新的观点，如果老师在这个阅读过程中指导学生关注一些有智慧、有思想的人物的微博，就能让他们在阅读微博的过程中可以积累很多新的观点，学到很多看问题的新角度、新方式，而且在参与发表微博的过程中锻炼的不正是思考和写作的能力吗？
学会关注，让眼睛亮起来，作文才会有内容。
二、了解题目对思维能力的要求，引导学生思考生活
好的作文题，不仅能让学生的眼睛看到生活，还能让学生的大脑思考生活。所以很多好的作文题都能在思维层面上区分学生的能力。例1关注的是学生天天使用的汉字，这是最熟悉的生活。但又有多少学生真正思考过汉字的姿态、汉字的意蕴给人带来的启示呢？又有多少学生在书写汉字、品读汉字、研究汉字的过程中思考过汉字的形和义带来的领悟和提点呢？这道题也给所有从事语文教育的人提了个醒：语文教学真正关注过汉字吗？作文教学真正关注过思考吗？此题恰恰是通过对思考能力的考查来实现其区分度的。
2011年武汉市中考的作文题是“学习的智慧”，与上面的题目有异曲同工之妙。都是瞄准学生最熟悉又最容易忽略的生活，引发学生对这样的生活展开思考，深入挖掘，发现有价值的观点。学习是学生天天在做的事情，可是有多少学生真正思考过“学习”的含义？他们的生活除了做卷子解题目还有什么？学习的内容是丰富多彩的，学习的方式也是多种多样的，当学习成为生活的一部分时，学习就是充满智慧的，它能给我们很多可以思考的内容，智慧源于思考。
例2关注的“灯”具备的作用正是学生思考的内容，对灯的价值的思考深度不同，文章表现出来的思想力自然有所不同。如何将一本书、一首歌、一部电影或者一个人幻化为一盏“灯”，这需要学生具有透过现象看本质的能力。例3关注的杨丽萍的故事并非杨丽萍经历的全部，而这段材料关注和“坚守”相关内容的指向性又非常明确，学生必须具备透过故事现象看到人物内心的能力，杨丽萍对舞蹈的热爱、对自己事业的热爱，使她具备了非凡的勇气去克服一切困难，坚持做自己认为正确的事情，守住自己的艺术追求。抓住这一点，文章才有可能写得深入。例4关注的生活现象很时尚，但如果思考力达不到一定的深度，可能有人会在错别字上下功夫。而思维能力发展较好的学生则会懂得文字只是个符号，它透视的是文化层面的精神缺失——敬畏之心。写到这一深度，学生的作文才真正有点“嚼头”。
这些题目都需要学生有较强的思辨能力，才能将文章的主旨挖掘到一定深度，提出自己对生活独特的理解。我们可以看到，这些思考又都建立在最熟悉的生活基础上，启迪学生思考成长的方向、人生的信念、做人的原则、处事的方式……因此，这些题目给教学带来的最直接的影响应该是作文教学应该培养学生思考的能力。这个世界每天都在发生那么多的事情，作为语文教师，我们有责任将学生的眼睛引向对这些事情的思考上，去发现一些有价值的东西。我们可以尝试着借
助热点新闻来引发学生的思考。这就需要教师特别有教学智慧，知道从什么地方切入进去，知道从哪里将学生带出来，引领他们思考有价值的问题。
如日常生活的水患问题。这种现象和什么有关呢？产生这些反常现象的原因是什么呢？顺藤摸瓜，很容易就会发现——城市的地下排水系统的落后，蓄水工程的萎缩，人与自然争夺资源的无度……由此可以思考到人类的生存和发展与环境之间的关系，城市建设的长远规划，城市发展设计者的执政能力、执政取向。如果再联想得广泛一些，冬天电视台常常报道欧洲的极寒天气，还有植物的反季节现象，这些联系起来看，学生对环境问题的认识、对人类发展问题的思考就“更上一层楼”了。
在日常教学中，我们还可以从某一则新闻入手，让学生从多个方面去解读，然后我们整合他们提出的多个角度，多个切入点，组织成相对集中的几个方面，每个方面提出一些有价值的观点，引导他们就这些观点作深入思考。这样一堂课下来，学生不仅学到了思考问题的方法，而且能在短时间内为不同的作文题目进行构架。学生喜欢关注重大事件，但不能只停留在“知道是什么”，而应该力求“了解为什么”，学会探究本源。比如：感动中国的人物感动人的原因何在？为什么这个评比这样受欢迎？这种评比代表了国人怎样的情绪？这标志着社会怎样的进步？当一系列问题追问下去，学生对这个世界的认识自然会日益加深。这样的引导势必使学生在自己特别关注的领域内实现转移，由简单的八卦新闻转移到有价值事件的深层思考。提醒学生关注身边的生活，从身边的人和事的现象入手思考生活的本质，探寻生活的道理。
学会思考，思想才能站立起来，作文才会有光彩。
三、关注题目对沟通能力的要求，引导学生恰当地表达生活
好的作文题，能引导学生围绕共同的话题表达独特的见解，在共同的平台上实现顺畅的交流。例1和例4单看文题“我心中最重的那个字”和“敬畏文字”似乎很难，但是因为有了前面的引导材料，迅速降低了题目的难度，循着材料内容可以找到说话的方向。分析清楚材料的层次能找到说话的条理。再看例2和例3，这两道题目看起来字数差异很大，好像呈现方式上也有很大差异，但他们有一个共同点：都对学生的沟通能力提出了明确的要求。例2用几个字组成的两个题目传达着一个交流要求——围绕“灯的作用”谈谈你的生活经历、内心感受、生活领悟，为了便于学生选择各自擅长的表达方式，题目特地拟定了两种语气。《在路上，总有那么一盏灯》看起来特别“文艺范”，便于喜欢讲故事的学生创作，《生命需要一盏灯》看起来稍显理性，便于喜欢讲道理的学生创作，当然愿意用这个题目讲故事也不是不可以。选择文体、选择素材的空间很大。例3则用了一段话讲了杨丽萍经历中的两个片段，题目的字数特别多，但材料的倾向性很明确：第一段——杨丽萍坚持自然舞蹈，守住的是自己的艺术追求；第二段——杨丽萍坚持排练《云南映象》，守住的还是自己的艺术追求；第三段——提示“坚守”的力量。整个材料就是围绕最后的标题“坚守”二字来编写的，叙述其经历的过程中，我们能感受到坚守的原因——热爱、执着、勇气、信念等等。从任何一点切入进去都能写出一篇好文章。
义务教育段的作文教学的目标就是培养学生运用母语和周围人交流沟通的能力，读懂题目是交流的第一步，确定自己做怎样的回应是第二步。这样的交流
过程像极了口语交际，从倾听到倾诉的过程，就是个审题、选材、组材的过程。好的作文题会给明确的提示，能辅导学生完成这个过程。{写杨丽萍,作文}.
这些题目对教学的启示是：培养学生的沟通能力，作文才能合乎题意，才能交流顺畅。借助口语交际的教学来培养学生的倾听能力和表达能力是比较好的方式。往往在审题中暴露出的问题其实是口语交际能力的问题，而非写作本身的问题。别人的一句话或是一段话表达了怎样的主要意思，要在短时间内揣摩清楚，然后做出恰当的回应。这不仅对作文，而且对学生将来走上社会与人交流沟通也是帮助极大的，是一举数得的好方法。
日常教学中还应该有一种关注全体的意识。义务教育不是精英教育，是大众教育。作文教学必须兼顾每一个学生的发展，但是每个学生的发展是不均衡的，作为教师，就更应该牢记孔老夫子的教导——因材施教。让那些擅长表达的学生学会用多种方式去表达，让那些怯于表达的学生找到一条适合自己的表达之路，让那些擅长某种表达方式的学生扬长避短……既然考题是兼顾多种文体的，为什么不给学生一点自己选择的权利呢？让会讲故事和会讲道理的学生各得其所。
作文的教学还应该树立一种目标意识。文章为什么而做？写给谁看？要达到什么样的交流目的？这些意识必须尽早地让学生培养起来，学生才能在每次交流中带着目标前行，进行有价值的交流。说话看目的和对象，这是口语交际的基本要求，在作文中同样适用。作文并非自说自话，而是一种思想的交流。有这些作为前提，写作才能有明确的方向，并找到恰当的沟通方式，达到交流的目的。
学会交流，才能更好地呈现生活，作文才能有的放矢。
如果作文教学能够从这些方面去研究题目，而不是仅仅在作文题的形式上做文章，那么作文教学会呈现出新的格局：用启迪心智去代替作文技术化的教学，用对生活的领悟去赶走模式化的写作，让学生的眼睛亮起来、脑子活起来、小嘴伶俐起来，让他们的作文有生活、有思想、有素养！
篇四:《孔雀舞(1400字)作文》
精选作文:孔雀舞(1400字)作文 孔雀舞是静看的，是用心感受的，是用灵魂触摸的。
对于这样的舞姿，我没有理由不好好看，没有理由大呼小叫，因为在杨丽萍翩翩起舞的瞬间，
我已经被她所吸引，被她惊人的舞步所吸引。我只有屏住呼吸，用精神去体会，用安静去夸
赞。 我没有看过什么舞蹈，却在看你迷人的双眼时，仿佛懂得了你的舞蹈，是否是你的
双目在说话，在领着我读懂你的舞步？！ 你的舞步使我好像看见了一只正在开屏的孔雀，
这只孔雀站在森林的中央，抖动它的羽毛，挥舞它的翅膀，尽情的跳着。忽而斜侧，让五彩
的羽毛随着它哪婀娜多姿的身形而抖动，抖动的羽毛带着节奏，时而微波荡漾，时而波涛汹
涌，时而忽闪忽停；忽而又变幻舞姿，灵巧的小脚在森林的草地上挪移，每移一步，就跳出
了一个动听的音符，连起来就是一首柔美悦耳的欢歌，时而低沉，时而高亢；时而婉转；忽
而又展翅欲飞翔，你用你的翅膀的舞动在天空中划出一道道耀眼的光芒，时而缓慢，时而快
捷，时而柔美。你在舞中漫步，仿佛你只是跳给自己看，无暇关注眼前看你跳舞的观众，你
似乎也已将自己忘记，只是记得自己是一只优美的孔雀，而自己现在是在舞中漫步。你沉浸
在了你的舞姿当中不能自拔，你的双目也描绘出你舞中的悲伤离合，展现了你的优美的身躯。
我没有佩服过谁，因为没有谁值得我去佩服，但我看见了你的舞姿，我惊叹了，因为你不光
是在舞蹈，还用你的一切描绘着你舞蹈背后的故事。。 我的思想穿梭在你的舞步之中，看
你时而云淡风轻，时而表现出高亢激昂，你的每个动作都不重样，你的每个部位都在随着你
一起舞动，你身上的舞裙仿佛也在这一刻间有了生机，伴着你一起在着舞台中央灵动起来！
看着你灵巧的手臂如一条身躯细腻的长蛇般舞动，我已然知道在长蛇舞动的背后，你克服了
多少的苦难，我仿佛已经看见了你在练舞间的用功，看见了指导老师在用心的教导，你在旁
边洗耳恭听，看见了你一次次弯压你的手臂，咬住牙，刻苦的样子。看着你的灵活的手指变
幻一个又一个的孔雀样貌，好似一个画家画出了孔雀所有的姿态，在着姿态背后又是怎样的
辛苦，透过你的姿态万千的动作，我仿佛已然看见你跟着老师专注的学着手技的样子，看见
了你站在墙边不肯离去，只摆弄着手指，凝望着墙壁，看着你自己变幻出来的动作，直到满
意，才肯移开墙面。看着你细瘦的蛮腰尽情的扭动，扭着一个又一个弯，身上优雅的长裙随
着你的扭动一起飞扬，白色的长裙好似飞扬起一朵朵洁白的蔷薇花。在着蔷薇花的背后，我
仿佛看见了你一次又一次的捡起掉落在地上的呼啦圈，然后继续的练习，直到你运用自如，
娴熟到没有呼啦圈也能扭动起柔美的360度弧线为止。 我没有赞叹过谁，但这一次，我
真的要快大声呐喊了出来，但我没有，因为我不想打破着沉浸中的美，相信没有一个人去打
破，因为他们与我一样，早已将思绪转移到这只美丽的孔雀身上，这只孔雀也没有打断自己，
因为她也早已忘乎自己是谁，这是哪里，只记得自己在舞蹈，也只想将这舞姿描绘完毕。 场
下的观众也都在静止中观看，静的没有一个人发出声音，因为观众早已顾不得，只顾得用心
去聆听着舞姿的美，感受灵魂的升华。在音乐停的那一刻，在舞蹈完成的一刻，只有零星的
掌声响起，不是大家吝啬，或是跳的不好，而是因为大家早已沉醉其中，缓过神来时，只听
如雷贯耳的掌声响起。你轻轻的微笑，这笑是发自内心的欣慰，我也在笑，笑我今日能看到
如此优美的舞蹈，真是不枉此生。所有人都在笑，你就这样消失的笑声和鼓掌声中，而我们
眼前仿佛还看见有你的身影，那是一只优美的孔雀，正在翩翩起舞！初一:赵琳
篇一：孔雀舞
孔雀舞
他们渐渐出现。她的长裙洁白胜雪，服顺地贴着。远远地，仿佛就是一只不食人间烟火的孔
雀，高贵优雅的孔雀！
看，她动起来了，她
舞起来了！她用柔嫩的腰肢，灵活的手指，轻盈的双脚，舞出神秘的境界。她的大眼，在向
我们传递怎样的情感；她的嘴，一张一合，时而上扬时而下垂；她的发髻上的装饰，孤傲地
站立着„„炯炯有神的妙眼在眉目传情哪！红润小巧的嘴在讲述悠远的故事哪！华丽高贵的
发髻，在宣布美的神气哪！
我不得不说自己文
笔粗糙，无法细致描绘出我所见到的高贵的美。
一只孔雀，在高视阔
步。她时而侧身微颤，时而急速旋转，时而慢移轻挪，时而跳跃飞奔„„
像一潭水，被石子一
击，起了涟漪，一圈一圈荡漾开来。左手指尖柔韧地蠕动，一阵一阵传递给右手指尖。长指
甲晶莹闪耀，美妙地悸动着。起先是轻微的小浪，然后加强，最后在那刻释放了。波动在柔
美的动作中。她细碎的舞步，忽而如流水般疾速，忽而如流云般慢挪，忽而如雨点般轻快，
忽而如击石般坚健。不管怎样的舞
步，都给人以柔
中带刚，刚中带柔的感觉。不禁点头示意。
瞧哪，长裙飞起来了！
瑰丽的美呀！一只真正的孔雀！一幅画，忽然间描上了色，会觉得惊讶吗？旋转，踩点，仰
视，升华！所有的情感在交织中凝聚，又在凝聚中膨胀，最后在膨胀中爆发！舞蹈的光芒笼
罩了整个舞台。她似乎舞得更投入了。在翻飞中她选择了飞腾！
蓦地，音乐缓下来了，
她的动作缓下来了。我们着急地注视着，她开屏阔步着。那份自信，出于对己的信任。她在
踏步，她又加快了！她又再次把我们带进了幻虚幻实的境界。这里只有一只孔雀，却有无数
个想成为孔雀的人！
亦真亦假，似实似虚。
飞扬的活力在释放高傲的能量。忘怀的舞者在尽情欢跃！
渐渐地，慢了，缓了，
顿了，停了。浓缩在光圈中，孔雀停止了华丽的舞蹈，静下来，立成了一尊高贵的雕像，却
又真实地轻颤着„„
舞蹈有着媚惑之欲，
是舞与自然的融合，一种高雅的精神享受。
纯净而神秘的原始
森林里，一对蓝孔雀忘我地把生命升华，生命之河在流淌，它洗涤着我们的心灵，演绎出生
命自然纯洁的情
感。两只孔雀相见甚欢，缠绵亲呢，交颈诉说着爱恋，手指巧妙颤动，似流水连绵不断，你
啄着我，我柔情与你，雌孔雀的表情更是惟妙惟肖，表达了爱的呼唤。
杨丽萍那无语的爱
恋用柔美的肢体如落花飘零水上，清潭流深，涤荡在心。时而疯狂，似涌动的潮水飞扬，深
深镌刻在寂静风月中，美得令人窒息，触摸着我们心底的情感，让你沉醉在这对灵动尤物的
爱恋之中。
爱，不需要语言，如蓝孔雀，只许抖动一下羽毛。爱，最简单;爱，睿智从容;爱，淡静沧然;爱，没有对与错，只有付出与理解。杨丽萍的舞蹈拾起一份纯纯的爱，是那么浪漫、缠绵、纯粹，她创造
出了独一无二的舞美，如五月阳光下那灿烂而至情至性，细腻的肢体语言表达出孔雀唯美、灵性、自然，是大自然的天使。
篇二：孔雀舞 《孔雀舞》教学设计
【教材分析】 《孔雀舞》是人教版三年级上册的一篇阅读课文，是
【教学目标】
1.知识与技能：认识“傣、筒、榕、臂”四个生字。
篇三：杨丽萍《孔雀舞》600字
杨丽萍《孔雀舞》600字
杨丽萍《孔雀舞》600字 美轮美奂的舞台上，只见一位衣着孔雀裙的美少女展现在观众面前，那身影就犹如一只美丽的蓝孔雀，使人犹如身临仙境。
这时，音乐声想起，她用她那长长的柳叶眉，深情的目光，灵巧的手指，用她身上如孔雀屏的褶裙，用她优美的舞姿，舞出音乐的节奏。
开始的时候，她的动作像是俯下身，又像是在仰望一望无际的天空；像是来，又像是往。
我找不到合适的语言来形容，只是我庆幸自己可以看到这样美丽的舞蹈。看，她接着舞下去，像是在天空中飞翔，又像是在大地上行走；像是直立，又像是倾斜。她的手摆出孔雀头的形状，两只手灵活地摆动着。她的妙态绝伦，她的素质玉洁冰清。
轻步曼舞像燕子伏巢，疾飞高翔像鹊鸟夜惊。我们虽然不知道舞蹈的内容，但是我们的情感，却能随着她的舞步，起了共鸣！我们可以看到她忽而满脸微笑，呈现出妩媚的面孔；忽而一脸忧愁，表现出几丝忧愁。像多情的林黛玉一样，她忘记了自己，也忘记了观众，她只是知道自己现在只是一位美丽的孔雀，她没有刻意地做什么动作，只是顺其自然，她觉得自己正处于享受之中，正为人们讲述着一个美丽的故事。
一阵舞蹈后，回忆起来，我们不得不惊叹她那高超的舞技。我是在用我贫瘠的文字表现不出，只能引用“杨花曼舞翩纤姿，泽润娇颜冠群芳”这两句诗来表达了。
篇四：孔雀舞 孔雀舞
傣族小姑娘喊凤，养了两只小孔雀。小孔雀的脖子又细又长，蓝绿蓝绿的绒毛，真可爱。
小孔雀慢慢地长大，越来越美丽了。喊凤带它们到小河边饮水、洗澡，到竹林里捉虫，到草滩上吃嫩草，做游戏。 孔雀喜欢跳舞，动作优美。喊凤跟着学，还唱着好听的歌：“孔雀啊，孔雀，你的羽毛像金子一样闪亮，你住在太阳的家乡。”
喊凤7岁了，要到民族小学读书了。两只小孔雀咬住她的筒裙，不让她走。喊凤说：“听话，我要去读书了。我学会识字，学会算术，就来教你们。”两只孔雀还是紧紧地跟在喊凤身后。喊凤的妈妈只好把它们轰开。
民族小学在一棵大榕树旁边，周围都是凤尾竹。
喊凤来到学校，老师问她：“会不会数数？会不会写自己的名字？喊凤只会数数，不会写名字。她怕老师不发给她新书，忙说：“我会跳孔雀舞！” “真的？”老师摸摸喊凤的辫子，微笑着说，“跳一个看看！”
喊凤提起裙边，扬起手臂，唱着歌，轻快地跳起来。就像一只小孔雀在溪边觅食、饮水、洗澡、开屏呢！不知怎的，两只小孔雀听到了喊凤的歌声，
“科科科”地叫着，也跑来了。它们亮开美丽的屏扇，在喊凤身边旋转，鸣叫。老师和小朋友们都拍起手来。 喊凤领到新课本，带在两只小孔雀高高兴兴地回家了。
六年级:雪碧女孩
篇五:《舞蹈与坚持 作文、演讲》
舞蹈与坚持
大家好，今天我给大家讲的内容是：我对舞蹈的感悟和我对舞蹈的坚持。我希望大家通过我的演讲能有新体会和感悟！
舞蹈是什么？也许很多人会问。
于是我得到了度娘这样的回答：舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。 但是在我看来她是——她是肢体的语言，她是心情的抒发，她是美的诠释，她是灵魂的体现！跳舞是一条佷艰辛，被泪水和汗水洒满的路，但她同时也是优美极致，不可言喻的一的路。
在这条路上我已走过第11个年头……
经常有人问我：练舞不苦吗？我说：苦啊，但是我喜欢。在我看来舞蹈苦在肉体，但是甜在心灵。当然在舞蹈这条路上也有很多人选择停下脚步。舞蹈的过程越痛苦，结果越惊艳。她很像孔雀的一个特点，那就是吃的东西毒性越大，长得羽毛颜色越艳。
选择了自己喜欢的路，就义无反顾的的走下去，相信热爱与坚持的强大结合会让你在这条路上走出你自己的步伐！
如果说“兴趣是最好的老师，那坚持就是最好的选择！”不要只羡慕别人的成功，自己却只是空口惊叹，这是恒心、毅力、热爱的成果！著名舞蹈家杨丽萍已经53岁，但在她的生命中，舞蹈已和她融为一
体。
既然选择坚持就不要总是回首留恋，人生本不是一帆风顺，可青春何尝不是一种抉择与尝试？学会坚持下去！
因为坚持会是你人生中的一大珍宝！
篇六:《最好作文材料》
一、康奈尔大学里寂寞的玉米花——芭芭拉·麦克林托克
1．芭芭拉〃麦克林托克(Barbara McClintock，1902.6.16-1992.9.2) ,美国人，1983年诺贝尔生理学和医学奖获得者，20世纪最富盛名的女性遗传学家，她把一生都奉献给了遗传学，生命科学的研究。她说：“多少年来，我在对于玉米遗传的研究中已获得很多的欢乐。我不过是请求玉米帮助我解决一些特殊的问题，并倾听了她那奇妙的回答。”