篇一:《以生命为话题的作文》
以生命为话题的作文
以生命为话题的作文
生命的颜色
每个人都是一位画师，为自己的生命涂上独特的色彩。
有的人的生命是白色的。
像包公，虽然他天生一副黑面孔，但他的生命却和这相反。他公正严明，明察秋毫，一生坦坦荡荡，光明磊落，真真正正的对得起那公堂之上的四个大字——光明正大。
有的人的生命是灰色的。
就像鲁迅先生笔下的闰土，一生平平淡淡，没有快乐也谈不上悲伤，一个躯体带着麻木的灵魂，整天为了吃饭而奔波忙碌。他的一生只有沉默，他走时也带走了自己的一切，什么也没有留下。
有的人的生命是红色的。
正如志愿军邱少云，他为着自己的理想在熊熊大火中如磐石般稳定，最终灰飞烟灭了。但他的名字，他的精神，他的灵魂却永远地刻在了历史的天空中。
(>范文先生网 >)
在许多年以后，人们提起他还会肃然起敬他的精神还依然千古长存。
有的人的生命是金色的。{也谈生命作文}.
世界首富比尔盖茨努力奋斗一生，克服重重困难，历尽千难万阻终于实现了自己的理想，创造了一个世界奇迹。如今，他的名字已响遍全球，家喻户晓，成为财富的象征。他的生命闪烁着金色的光芒。
生命的颜色由我们自己做主，确定了自己的颜色，就坚持不懈地去完成它。即使这种颜料是那么稀少。也要为它矢志不渝地奋斗。
对自己负责，对生命负责，让我们拿起手中的画笔去书写自己的生命蓝图吧！
《以生命为话题的作文》
篇二:《也谈时间作文》
（一）
世界正以惊人的速度发展着，人们的生活节奏也越来越快。公路上川流着疾走的人群，书店里摆满了各式各样的“精缩本”中外名著„„这些都标志着一个全新时代——“快餐时代”的到来。
在当今这个世界里，每一个人都想聚拢更多的财富。然而谁拥有更多的时间，谁就有可能聚拢更多的财富。时间女神会平等的关顾每一个普通的生命，但这并不意味着每个人都能得到她的恩赐——财富。只是那些敢于拼搏、善于进取的“幸运儿”才会受到时间女神特别的眷顾，才可以真正“拥有更多的时间”，创造更多的财富。
那么，怎样才能成为倍受时间女神眷顾的“幸运儿”呢？大概有许多人会说：“用尽可能少的时间去做尽可能多的事情。”这样的话得到的收益不是会大些吗？比方说：现在街道两旁很流行一些快餐店，像什么斯味特、拜士得这些地方每天到了就餐的时间就人满为患了。看来大多数的人们还是比较青睐这些“马路快餐”的，几快钱、几分种就把吃饭这大事给解决了，这下就多出了不少可做其他事情的时间。
但是更多的人们会怎样去利用这节省下来的大把时间呢？是聚友聊天、联络感情，还是漫步闲逛？倘若真如我所说，那这节省下来的时间也是徒劳，闲聊闲逛对于怀抱理想的追梦人来说真算是奢侈的享受。经常会听到有人抱怨：“每天要做的事情那么多，可时间却这么少，时间不够用啊！”可是就在他们每天抱怨的同时，大把时间又从他们的眼前流过了。于是可以用来做事的时间就又少了，于是开始新的抱怨„„于是，就这样恶性循环下去。时间真的是一去不返了，而那些“追时人”依然每天在言语的“追时”中渡过。
（二）
现在，书店里有悄然出现了许许多多的所谓“精缩本”名著。这些书鬼使神差的将一部部几十万甚至是几百万字的小说原著压缩到几万字，并美其名曰“名著精读”或“快读名著”。这些书的出现在说明我们的文学正在商业化、市场化的同时，更体现了一个国家国人的审美情趣和价值取向正在走向低俗。名著的原味确实不是“精缩”能够体现的，原著的每一个用字、每一个用词都渗透着作者的深意。特别是那些外国名著，经过一番翻译本已惨不可睹，再来个什么精缩，完全就索然无味了。其实，读“精缩名著”在动机上了为了节省时间，可事实上却浪费了更多的时间，因为阅读那些早已失真的东西，对于陶冶人的情操之类毫无作用，更别说用以提高个人的文化修养了。像这样节省时间的人恰恰要被时间淘汰。 （三）
对于时间，不在乎用多用少，重要的是能否用对地方。至于怎样把时间用对地方，这又是别一个话题了，这里不议。
篇三:《也谈材料作文》{也谈生命作文}.
也谈材料作文
—— 如何抓准材料的中心
四川省盐源县中学 蒋道杰{也谈生命作文}.
目前，材料作文已成为高中作文训练的主要方式之一，也是高考作文命题的主要手段之
一。议论文材料作文由两部分组成：一部分是材料，一部分是要求。要求部分常出现的要求项大致有三种。一是根据材料的中心写一篇议论文；二是自选角度，写一篇议论文；三是联系实际写一篇议论文。作文审题中，难点之一是如何确定一则材料的中心，即中心和非中心（多角度）如何区别，难点之二是什么是联系实际。下面就此谈一些方法。
先看下面这则材料：
一只猴子捡到一把刀，但这把刀很钝，连一棵小树也砍不断。它便跑去请教砍柴人：“告诉我，你的刀为啥那样锋利？”“我把它在石头上磨过。”“磨过就行了吗？”“磨过就行。”猴子高兴地跑回去，拿起刀就在石头上使劲地磨起来，一直把刀口磨得差不多和刀背一样厚，等它再去砍树时，不用说，就更砍不动了。
要求：根据这则寓言，自选角度，写一篇议论文。
这则寓言可提炼出如下的论点：
①求学问不可一知半解。②学后要思考。③传道要尽责。④请教与指导都应虚心耐心。 以上几条中哪一条是这则寓言的中心呢？有些学生就不能准确地作出判断了。一般地说，确定一则材料的中心，应认清材料的特点，具体问题具体分析。下面提供几个方法，供大家在教学、写作时参考。
一、如果材料是对比型的，则中心就是对比关系，即从两方面（肯定否定、正面反面）进行概括，例如下面这个材料：
《世说新语》里有这样一个故事：管宁和华歆一同在菜园里锄草，忽然发现了一块金子，管宁就像见到瓦块一般，照旧挥锄；华歆却捡起来扔到远处去了。还有一次，两人坐在一张席上读书，忽有达官贵人从门前经过，管宁无动于衷，照旧读书，而华歆却扔下书本跑出去观看，管宁于是把坐席截成两片和华歆分开坐。
概括中心时，应从管宁和华歆两方面入手：人要有高尚的追求，不能贪图金钱富贵。如果只从一方面概括，中心就不完整了。因为对比的两个事物是不分主次轻重的。{也谈生命作文}.
二、如果材料中出现了两个以上的人物（事物），又不是对比型的，应从以下几点确定中心。
1、看第一陈述的对象是谁。谁是第一陈述的对象，往往就是陈述的中心。
2、看材料中人物（事物）着墨的多少。着墨多的就是这则材料的中心载体，这是因为材料中人物（事物）的详写和略写是由中心决定的。当然，侧面描写又当别论。
一般地说，1与2是统一的，但有时也有例外。第一陈述的对象不是材料的主要人物（事物），这时就应以2 为标准。
看下面两则材料：
（一）一天，鸟类学家郑作新正在接待客人，他的一位年轻助手送来一份替他抄写的英文信件，请他审阅。郑老看后立刻指出有一个字母应该大写。年轻人说：“我是照您的原件抄的，那上面就是小写。”郑老笑笑说：“不会的，一定不会。”年轻人说：“真的，真的是小写！”郑老很有信心地说：“肯定不会，我们查查原件吧。”原件找到了，他指着原件中的那个字母，对助手说：“你看，是大写吧！”年轻人信服的点点头。
（二）一天，一位富翁来到爱迪生的实验室，他说：“爱迪生先生，你是世上绝顶聪明的人，您能不能给我发明一种长寿药水，让我永远活下去？”爱迪生爽快的答道：“这很容
易，只要你给自己铸一尊金像就可以了。”这位富翁不解其意，爱迪生就笑着说：“这很好理解，生活在这个世界上，你的灵魂已不复存在了，存在的只是你的躯体和金钱。而这个金像就能代表你的一切。”
第一则材料中，1与2是统一的，中心应是：做学问要一丝不苟。
第二则材料的中心载体不是富翁的话，而是爱迪生的话，应以2为标准。
三、看作者的观点、评价。有时，在材料的前或后有作者的议论，那么这则材料的中心就应从作者的议论入手进行概括；如果作者的议论正好是一个观点，那么作者的观点就是中心。
四、看材料内事物间的关系。有的材料陈述的是两个事物间的关系，概括中心时就要把握住这种关系。如下面两则材料：
(一）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（二）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
第一则材料说的是“梅”与“雪”各有所长又各有所短的关系。
第二则材料说的是“锋”与“磨砺”、“香”与“苦寒”的关系。概括时找出它们各自的本体，然后阐明它们的关系。
以上从四个方面说明了怎样概括材料的中心，这不仅对写作教学有意义，对阅读教学同样有意义。有些学生不能概括出材料的中心，根本原因还是阅读能力不过关。
自选角度。 自选角度，实际上也是对学生发挥思维能力的考查，有的学生发挥思维能力强，对一个材料从不同的角度入手分析，概括出多个结论，然后选出一个“冷点”展开论述。这样的文章往往在“千篇一面”中“独树一帜”，让人耳目一新，自选角度的关键是会找角度。一般地说，材料的每一个要素（人、事、物）就是一个角度，要素之间的关系又是一个角度。如下面这则材料：
河里的流水望着蓝蓝的天空，心里想：我应该到天空上去流淌，于是它努力向上流。太阳出来了，它用炎热蒸发着流水，流水变成了蒸气升腾到天空上去了，化成了流动的云。
对这则材料，至少可以得到以下结论：
流水的角度：
①远大的理想是前进的动力 ②人要有凌云之志
太阳的角度：
①人要有奉献精神 ②乐于助人是美德
流水和太阳的关系的角度：
①理想要和客观实际相联系才不会是幻想 ②做事不要忽视外因 ③善于利用客观条件的人成功机会多
联系实际。有很多学生吧“联系实际”理解为“运用事实论证”的同义语，这实在是一种误解。我们说，联系实际是运用文章中的观点去解决实际生活中的问题。如果把生活中的问题看成一把锁的话，那么文章的观点就是一把钥匙，联系实际，就是运用观点这把钥匙打 开现实生活中的问题这把锁，而不是到实际中找几个例子证明文章的观点。正是从这一点上说，有“联系实际”要求的文章，在对学生思想认识能力和运用理论解决问题能力的考查上有其他要求不可替代的作用，它避了“纸上谈兵”之嫌。如果学生只能空谈大道理，而不会观察社会、反思历史，他就不会“联系实际”了。所以我们要引导学生观察社会，做到“国事家事天下事，事事关心”。让学生认识到不了解社会、不了解历史、不观察生活是作文中的“先天不足”症。从而自觉地去观察、积累、思考。从这一点上说，作文也正是做人了。
篇四:《也谈新材料作文的审题立意》
也谈新材料作文的审题立意
新疆伊犁巩留县第二中学 杨琴{也谈生命作文}.
随着前几年话题作文的弊端不断暴露，它将慢慢退出作文的舞台，取而代之的是较多的新材料作文。但是写惯了话题作文的学生们突然之间似乎还不能适应，特别是在新材料作文的审题立意上更是不知所措。我今年所教的毕业班是基础还不错的班，但是每次测试下来，都有一部分学生审偏题。因此，我在这里简单谈谈新材料作文的审题立意。新材料作文，顾名思义，是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲，是材料作文。命题人给出供写作的材料(一则寓言故事、名人故事、时事新闻、一种自然现象、一首小诗等)但不给话题，要求考生全面理解材料，选准角度或一个角度构思作文，自主确定立意、确定文体、确定标题。新材料作文较话题作文来讲，显然是加大了审题立意的难度。但是如果从所给材料中找准契机，也往往能化难为易。
我在平时的作文训练中要求学生拿到材料，先要细致阅读几遍，从整体着眼，把握整个材料的实质含义。材料如是现实情况，就要吃准问题的属性；如是寓言故事，就要概括出它的真正寓意；如是自然景物，就必须体味出它要告诉我们的现象或道理，然后用一两句话把它精确地概括出来，作为自己文章的论题或论点。材料的“内涵”，是指材料的实质和核心，它来自整个材料，切不可抓住部分材料或只言片语就展开议论，写成跑题作文。其次就是平时训练常用的方法——抓关键句法。关键词句往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。关键词句要么是所给材料中议论性的语句；要么是材料中反复出现的语句；要么是人与人或物与物之间的对话；要么是转折复句“但是”后面的分句。有时要看材料的末尾；带有喻意的词语一定要还原成本意。另外，材料中出现的几个形象即几个角度。{也谈生命作文}.
例1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在非洲中部干旱的大草原上，有一种体形肥胖臃肿的巨蜂。巨蜂的翅膀非常小，脖子也很短。但是这种蜂在非洲大草原上能够连续飞行250公里，飞行高度也是一般蜂类所不能及的。根据生物学的理论，这种蜂体型肥胖而翅膀却非常短小，在能够飞行的物种当中，他们的飞行条件是最差的。
哲学家对此的解释是：若是非洲蜂不能飞行，它就只有死路一条。生命是神奇的，每一种生物都包蕴着无数的奇迹。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
首先抓住材料的结尾一段，这是一段议论，起着至关重要的作用。然后再找出关键词：非洲巨蜂→飞行条件最差→（为什么创造奇迹？）→不能飞行→死路一条
由此联想：为了生存→发挥潜能→战胜弱点→挑战命运（①直面困难，不抱怨，不放弃；②坚强、执着的信念；③用心去做，努力拼搏）→题目：一切皆有可能 其他符合题意的题目也可，写议论文较合适。如要写成记叙文，我认为最好由材料角度引出中心观点，开头可概括为：非洲巨蜂是非洲大草原上，飞行条件最差的一种蜂。然而它却创造了生命的奇迹，为什么呢？这是它不懈努力的结果。由此，我想起了„„的一件事。注意：中心事件一定要凸显主旨，结尾要有自己的感悟，这是文章的点睛之笔。切不可乱引材料，不然有凑字之嫌。
例2、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一位美食家在一个荒凉偏远的地方呆了三个月，连着吃了三个月一点荤腥也不见的素菜，很怀念肉的滋味，于是画了一条鱼。他把自己画的这条鱼给当地的一位老婆婆看，问她是否吃过鱼，老婆婆摇摇头。美食家觉得有些遗憾，说：“您一辈子连鱼都没吃过，真可惜了。”老婆婆回答说：“这东西，我连见都没见过，有什么可惜呢？”
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
重点是美食家与老婆婆的对话，然后勾画关键词：1、美食家→素菜、无荤→画鱼→问老婆婆→没见、没吃→遗憾、可惜→为什么（欲望没有得到满足）→凭主观的判断来评判别人的生活，以己推人之错
2、老婆婆→没见、没吃→不遗憾、不可惜→为什么（满足、知足）→生活的满足来自于自己
两个连起来概括为：生活的感受要自己去体验。可拟题目为：幸福其实很简单；珍惜拥有；生命的质量在于个人的选择；知足常乐；学会满足；知足不为别人欲望所动；不要迷于别人的世界等。
例3、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
俗话说：“当局者迷，旁观者清。”但细观对弈的全过程，我们还能发现对弈的过程，开心一般是属于旁观者的，而当局者一般难得有半点清闲；对弈的结果，之于旁观者，不过是看戏收场一般的惬意，而对于当局者，则关乎喜忧大事；最要紧的是，一旦开局，当局者便难以轻易脱身，而旁观者，则去留随意。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
这则材料，“但”字后面的话才是主体。然后再勾画关键词：1、对弈（过程、结果）→当局者→难得清闲→喜忧大事→难以脱身→为什么→（立足投身于社会，勇于担当，肩负使命，具有社会责任感，努力坚持拼搏）→题目：勇作公仆为人民；作社会的当局者。
2、对弈（过程、结果）→旁观者→开心→惬意→去留随意→为什么→（超然于世外，处变不惊）→题目：做旁观者有何妨？
当下是一个充满浮躁和物欲横流的社会，人们对物质财富的渴求在不断地增强和强化。有的人为满足个人的物欲而百无禁忌，不择手段。在这样一种过于看重和追求物质利益，把个人价值、个人尊严、个人理想都同物质财富的创造扭合在一起的环境当中，要超然物外，始终坚守自己内心当中的那么一份精神渴望与追求，这又是多么艰难的事啊！然而即便如此，我想，不管有多么艰难，人生于世都应当拥有那么一份属于自己的精神追求，哪怕这份追求是我们个人难以实现的精神梦想与幻想。因为在我看来，一个没有精神追求、没有灵魂生活的人，其人生必然是不完美的，是充满缺憾的。
当然，如果从“当局者”的角度来写，“旁观者”就是被批评的对象。写其他符合题意的题目也可。
例4、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
墙的另一面有适合蚂蚁吃的食物，于是两只蚂蚁想翻墙去寻找。一只蚂蚁来到墙角就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会因劳累、疲倦而跌落下来。可是它不气馁，一次次跌下来，又一次次重新开始向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定从旁绕过去。很快的，这只蚂蚁绕过墙找到了食物，而另一
只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。
要求：在理解材料的基础上，自选角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
材料中出现了重复的词语“一次次”、“跌落”、“可是”注意好好体会，然后再勾画关键词：1、食物→甲蚂蚁→向上爬→大半→跌落→不气馁→重新开始→为什么→（不反思，终失败）题目：盲目的坚持就是失败
2、食物→乙蚂蚁→观察→从旁绕→找到食物→为什么→（三思而后行，寻找好的方法）→题目：努力与成功
很多时候，为了攀登一个新的目标，除了靠勇气、坚持不懈外，更需要选择正确的方向和合适的路径。也许有了一个好的方向和路径，就会使困难迎刃而解，成功来得比想象的更快；反之，盲目的坚持，只会做无用功。
以上是我的一点关于新材料作文的教学体会，不当或疏漏之处在所难免，敬请各位同行批评指正。
篇五:《也谈时尚的材料作文》
也谈时尚的材料作文
安徽 庐江四中 叶名扬 邮编 231500
材料作文现已成为当今社会各种作文测试的一种主要样式。从1977年至2006年，30次全国普通院校招生考试，有25次是材料作文。从2000年以来，各地自主命题的高、中考作文也大多以材料作文的形式出现。2006年的各地高、中考中，材料作文更是占有半壁江山。
材料作文是指命题人为写作者提供一定的材料，要求写作者按照所给材料的内涵来立意作文的一种写作形式。它和话题作文一样，常具有命题的开放性、文体的多样性和行文的自主性。
材料作文的形式很多，依据材料种类的不同，大致可以分为两大类：
1、 陈旧通俗型。其中包括看图作文、读后感、缩写、扩写、续写、改写、影评等。
2、 新颖时尚型。近年来的材料作文多为此类，这类作文又常以两种不同的面目出现： 一种是隐含寓意类，即材料中隐含、寄托着寓意而不明确其主旨。材料可以是有讽喻意义的寓言，可以是引述一个完整的故事，可以是叙述一个深含哲理的事情，也可以是引用一段新闻报道和消息，抑或是一两个名言警句。这类作文的材料由两部分组成：材料+指令（指令是指对作文文题、文体、字数、书写等的具体要求）。它具有一定的审题难度，所以常出现在高考中，如2006年全国高考语文1卷的作文（2卷也同类）：
一只鹰抓了一只羊，被一只乌鸦看到了，乌鸦想学鹰抓羊，由于能力不够，结果被牧羊人抓到了。
根据对材料的理解，写一篇作文
另一种是明确主旨类，也就是在所给的材料后，通过议论或抒情对材料内容进行分析解说，借此向考生明示了写作的主题指向。这类作文的材料由三部分构成：材料+解析+指令。此类作文大多出现在中考中，符合初中生的认知心理和能力。如2006年安徽省课改实验区的中考作文：．
阅读下面的文字，按要求作文。 (55分) „
五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原朱女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有了一个意外的收获：“妈妈，我现在知道哪边是左边了!”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，她知道了：痛的那边就是左! 晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨。怎见彩虹；不吃一堑，难长一智!……
晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻?是否让你获得某些感悟和认识?请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。【提示与要求】
(1)请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。
(2)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
(3)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章；否则会影响你的成绩。
(4)考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
时尚材料作文的指令要求有时也会以不同形式出现，除了不可用真实的地名、校名、人名、规定字数、不限文体、书写正确、字迹工整等相同要求外，还可能有命题、半命题、选题等不同形式，不过更多的则是自拟文题。
材料作文一定要把握好以下环节。
首先要深入仔细地研读材料，把材料读懂读透，这是写好材料作文的首要关键。研读材料就是审题，必须准确理解材料中所蕴涵的深刻道理，再由材料来引出主旨或论点，材料的
主旨就是作文的出发点和归宿点。材料作文训练的是考生的求同思维，这一点与话题作文不同。话题作文前的材料只是作文的引子，它只是规定了作文的范围而非主题指向，话题作文注重的是求新求异，张扬个性，训练的是考生的求异思维。从现实情况看，材料作文更能避免考生的搬套甚至抄袭，因而越来越获得人们的青睐。
其次，在确保自己作文与材料主旨一致的大前提下，择定角度，精心选材。选材的原则是大题化小，小题大做，即材料中所包含的大道理要用熟悉的社会生活化小，从生活实践出发，小中见大，特别重视那些完美感人的生活细节。若是能通过起承转合、引议联结将所给材料和联想材料融合一体更佳。
第三、紧扣指令，谋篇定体，精细表达，力切作文题引中的具体要求。
篇六:《也谈新型材料作文》
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也谈新型材料作文
作者：郑建伟
来源：《学周刊·下旬刊》2014年第07期
一、新型材料作文的特点及优势
全国高考话题作文已连续使用多年，2006年全国高考卷中新材料作文的出现，让全体师生耳目一新，这种材料作文具有如下特点。
1.继承并发展了旧材料作文。20世纪90年代末的旧材料作文形式，优点是用材料考查学生的思维能力。学生必须从材料中得出见解作为主题，才能成文。思维与表达是语文能力中的核心能力。学生作文差的根本原因是思维能力差。一个文学家，首先应该是思想家，没有思想，就无从谈起主题的“深刻”“透彻”。学生作文中常常出现的无理性思考，让作文见解低下，成了制约文章水平的瓶颈。新型材料作文，要求考生自己从话料中提炼话题，确定主题，进行多元思考，继承并发展了旧材料作文训练思维的长处。
2.继承并发展话题作文。话题作文的闪光之处是三自原则——立意自定，文体自选，题目自拟，极具开放性。其历史任务是超越命题作文、材料作文在审题、立意、题目上的限制。 话题作文是命题者自行从材料中提炼话题，考生对话料不必进行太深思考，有的话料干脆不对话题限制，纯粹只是引用，甚至有的话题作文没有话料，直接说“以„杂‟为话题作文”。话料的思维价值没有发掘出来。
新型材料作文要求考生从材料中自选话题，既发掘了材料的思维价值，又把三自原则扩展成四自原则（增加了自选话题一项），更加具有开放性。
3.教学适用性。学生在自由写作实践中，常常表现出思考能力差的问题。当然这跟教师思维训练不足，指导不力有直接关系。很多原始材料生动活泼，富有深意，学生发掘不出主题，散乱不能成文，根源是不能够分析出材料中蕴涵的话题。新型材料作文的设计，要求考生自选话题，旨在通过高考这根指挥棒引导中学语文教学训练思维能力，受益的是学生。这也算遵从学生为本的原则。从材料中析出话题进而确立主题，这是遵守了通过多元思考进行写作的自然过程。
4.考试适用性。用材料做限制，依然保证考试的公平性。材料本身包含什么话题，是固定的、有限的。在限制下现场作文，就保证了考试的公平性。
用材料做限制，也有利于发挥其选拔功能。新型材料作文要突出思维考查，考生对材料认识上必有高下之分。这种区分也很好地体现了高考的选拔功能。