篇一:《小学作文：全神贯注》
全神贯注
上数学课时，我们全神贯注地听李老师讲课，李老师讲得有声有色。 李老师给我们出了一道题目，是这样的：
100÷20=(100×10)÷(20×□)
一下子，全班静悄悄的，连根针掉在地上的声音都能听见。我看见有的同学用手托着脑袋思考，有的同学在打草稿，有的同学和同桌轻声讨论，还的一些同学已微笑着举起了手。这时李老师叫了一个同学回答，那个同学说：“填10!”“你怎么算的?”“先把100÷20算出来，再把100×10算出来，再移项……”李老师说：“这种方法很不方便，我们怎样计算好呢?请小组讨论一下。”我想到了书上老爷爷说的一句话，便举起了手。李老师喊我回答，我大声回答说：“根据被除数和除数同时乘或者除以相同的数(零除外)商不变，这样算也等于10，我认为这样算很简单。”“很好，请坐。”接着，李老师又给我们做了一些类似的题目。
这一节数学课告诉了我们上课要认真听讲、爱动脑筋的道理。这一节课的收获真大啊!
1
篇二:《全神贯注》
四年级下册语文导学案 26全神贯注（第1课时）
设计： 课型： 导师： 班级： 时间:、
认识6个生字，体会新词的意思 学习目标
学习重通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法，联系实际体会课文最后一点
段话的含义
闯关过程 学案
导案
Yāo zhì yí gū chī suǒ
邀 挚 仪 咕 痴 锁
记一记 全神贯注：全副精神高度集中。 第一关 （8分端详：仔细的看 导师带领闯第一关
钟） 仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄学习生字
重
径自：自作主张，直接行动。
第二关
1. 自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文
的主要内容
议一议 2. 研读第二自然段，找出罗丹全神贯注工作时的语言和心 理
3. 根据文章大意，把文章划分出两部分，怎么分
学一学
填写近义词
邀请（ ）诞生（ ）端详（ ）猛然（ ）全神贯注（ ） 打扰 （ ） 填写反义词
挚友 （ ） 后退（ ）诞生 （ ）全神贯注 （ ）
导师带领闯第二关：
1、学生讨论。 2、提出质疑
第三关
导师带领闯第三关
回顾总这节课这么快就过去了，同学们有哪些收获呢？请各小组谈谈自己的结 收获。
学生总结
篇三:《全神贯注》
《全神贯注》导学案{关于全神贯注的短文}.
年级 班别 姓名 执教老师
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 3.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。
4. 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学重点：
1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 2.拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。 教学难点：
课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 【自主探究】
一、我能用自己喜欢的方式朗读课文，做到读准确、流利。 二、自学生字
1.我会读生字并给生字组两个词 2.找出生字的易错（点字音 字形 ） 3.找形近字 4.找多音字 5.学习新词
6.联系上下文理解词语 三.理清脉络
默读课文，我知道这篇课文是按照 顺序写的，故事的起
原因是 ，结果是 。 交流 展示】
1、.在文中找出描写罗丹全神贯注工作作风的句子。（语言、动作、神态方面 ） 2、.只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在说3、.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（从他的眼光里看到了什么？） 4、一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了洒一样，（用一成语）整个世界对他来讲好像已经消失了。 5、学了这篇文章我的收获是 。 【达标检测】
完成《课堂作业》47面课后巩固。
【合作
篇四:《全神贯注》
主备人：全册第 教学内容：26 全神贯注 第 1 课时 单元第 3 课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。 3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 教学重点： 1
、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。 2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 教具准备： 多媒体课件 教学程序： 本课时第1页 共6页 全册第 页
第1课时
一、课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料，学生读，这是怎样一个
人？
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越
差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还
被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生读，这又是怎样
一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优
秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界
各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产
生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出
示罗丹照片、简介）。读了这两段资料，你有什么
问题吗？
二、揭示课题，初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着
罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗
丹，学习一篇关于罗丹的课文。（板书：全神贯注，
提醒“贯”的笔顺。）读题目。
2、什么是全神贯注？ “全神贯注”的近义词是什
么？
3、这篇课文讲了一件什么事情？谁全神贯注？全神
贯注地做什么？指名两名学生用自己的话概括课文
内容。（罗丹全神贯注地修改女像。）
4、总结学习方法：这就是课文的主要内容。同学们，
你们发现了没有？扩充题目也是概括文章主要内容
的一种好方法。
三、感受形象，了解写法
1、接下来，我们就和奥地利著名作家茨威格一
起去认识罗丹。俗话说“不动笔墨不读书”，请大家
快速默读课文，画出表现罗丹“全神贯注”的句子，
可以在旁边写一写自己的看法或理解。（出示要求）
2、交流：你找到了哪些句子？（指名学生读出
来。）
3、研读重点句子，体会人物精神：下面我们就
一起来细细品味其中的一些句子。
句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽
哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异
样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱
吱响，手不停的挥动……
（1）大家一起读一读。
（2）“罗丹一会儿上前，一会儿后退”是在干什
本课时第2页 共6页 全册第 页
么？
（3）这是对他的什么进行描写？这段话中还有这样
的描写吗？说说看。
（4）请同学们闭上眼睛，认真地听老师读一读。说{关于全神贯注的短文}.
说你的眼前仿佛出现了一个怎样的罗丹？
（5）是呀，多么全神贯注的罗丹啊！师引读：
一刻钟过去了，只见罗丹……他越干越有劲，情绪
更加激动了。半小时过去了，只见罗丹……他越干
越有劲，情绪更加激动了。五十分钟过去了，只见{关于全神贯注的短文}.
罗丹……
（6）听着你们的朗读，仿佛见到了当时的情形，
这时候，罗丹想到旁边的茨威格了吗？罗丹这个时
候已经——
句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲
好像已经消失了
（1）一起读读这个句子。
（2）这个句子中从哪些词语中能体会到罗丹的全神
贯注？
（3）是啊，（补充说话）这个时候，他忘记了
（ ），忘记了（ ），忘记了（ ），
好像整个世界都已经消失了，只剩下（ ）。
（6）就让我们再全神贯注地读一读吧。
（7）从这个句子中我们听回到了罗丹的什么？
（8）罗丹把湿布披在塑像上后，做了什么？
句三：罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
（1）“径自”是什么意思？这个词说明了什么？
（2）有谁能把他当时的样子演一演？
（3）他的挚友茨威格是怎么采取行动的呢？
（4）这句话又一次让我们体会到了什么？（全神贯
注）
4、学习第一自然段，体会罗丹的工作精神。
（1）这座让罗丹如痴如醉地修改的塑像在修改
前到底怎么样？请大家快速浏览课文第一段，找到
一个词语来说一说。（杰作）
（2）既是一件杰作，罗丹为什么还说有毛病，
还要修改？
（3）从这里你又体会到了什么？（板书：精益
求精、一丝不苟）
5、体会茨威格的话
（1）是啊，正是因为罗丹对自己的每件创作都{关于全神贯注的短文}.
精益求精，永不满足，全神贯注，所以，茨威格被{关于全神贯注的短文}.
罗丹遗忘，他不仅没有责怪，反而更加理解罗丹、
敬重罗丹、钦佩罗丹，他觉得自己从罗丹身上学到
了很多。
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本课时第4页 共6页 全册第 页
本课时第5页 共6页 全册第 页
篇五:《全神贯注》
《全神贯注》教学设计
高区葵园实小 宋小倩
一、导入课题，理解质疑。
同学们，这节课，老师带领大家一起认识一位法国大艺术家，（出示罗丹图）他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发？下面我们就来学习第30课，大家一起说，课题是？（生回答：全神贯注，板书） 。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈？带着你对词语的理解，再读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、下面我们来完成第一个学习任务：请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？
大家还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗？今天我们就来试试最简单的这一种。（ppt：____全神贯注____） 你们看，有时候，在题目的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。当然也可以在这个基础上增加一些内容，谁来试着说一说？
2、指名交流。（教师评语：你的回答很简练；你的回答很清楚，声音很洪亮；你很勇敢，如果你能更简练的说一说就更好了。）
三、研读感悟，交流展示。
（一）研读感悟。
师：同学们，你看因为我们读书全神贯注，所以很快就把第一个学习要求完成了，真棒！接下来我们完成第二个任务：（出示课件）默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧！有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读（生自由读）。
师：孩子们，大家应该都有了自己的想法，下面，请你带着自己的想法，和你的小组成员一起交流，互通有无，老师看哪个小组找的又快又多（小组交流）！
（二）交流展示：
师：时间到，同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗？来，哪个小组先来交流一下？
句子一：
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜（lū）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
师：同学们看屏幕，对于这句话，（出示课件）他说的有道理吗？谁有补充吗？那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢？谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。（用手势带动学生）
还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。
句子二：
他把地板踩得吱（zhī）吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。{关于全神贯注的短文}.
师：说得多好，掌声送给他！但是，他读得怎么样？好，谁能比他读得好？好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学（手势）
继续交流！
句子三：
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。
师：是啊！多么如痴如醉！多么全神贯注啊！来，一组把这种感觉读出来！多么陶醉的罗丹啊！来，三组。（手势）多么让人敬佩的罗丹啊！来，我们一起读！
还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢？来，继续交流！
句子四：
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁（suǒ）。
师评价：是啊，真是太投入了。
句子五：
罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”
师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”！
（三）学习最后一段
师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么？
小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说——（齐读）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
四、总结写法。
1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句（出示所有的句子）认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前？对，是啊！把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊！（板书）同学们再看，你还发现了什么？眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么？对啊！这是生动地神态描写。（板书）还有吗？语言，是啊！这一句是语言描写。