篇一:《上帝的答卷》
上帝的答卷
九(3)班 冯家晴
一天，上帝酒足饭饱之后，突发奇想：如果我给世界上每一种生存者一次再活的机会，它们会怎样把握这次机会呢？
于是，上帝给世间众生发了一份答卷。答卷收回后，令上帝大吃一惊。请看它们的回答——
猫："假如让我再活一次，我要做一只老鼠。我偷吃主人一条鱼会被主人打个半死。老鼠呢，却可以在厨房翻箱倒柜，人们也对它无可奈何。"
鼠："假如让我再活一次，我要当一只猫。吃皇粮，享官饷，
从生到死由主人供养时不时还有我们的同类给它送鱼遣虾，很自在。
"
猪："假如让我再活一次，我要做一头牛。虽然生活苦点，
但名声好。我们似乎是蠢蛋懒汉的象征，连骂人也要说’蠢猪‘。"
牛："假如让我再活一次，我要做一头猪。我们吃的是草，干的是体力活，有人谁给我们发过奖，评过功？做猪多快活，吃罢睡，睡了吃，肥头大耳，生活赛过神仙。" 鹰："假如给我一次再活的机会，我愿做一只鸡。渴有水，饿有米，住有房，还受主人保护。我们呢，一年四季漂泊在外，日晒雨淋，还要时刻提防冷枪暗箭，活的真累。" 鸡："假如让我再活一我愿做一只鹰。可以翱翔天空，任意捕兔抓鸟。我们每天除了生蛋、司晨外，还要胆战心惊，害怕被抓挨宰，，惶惶不可终日。"
蛇："假如让我再活一次，我愿做一只青蛙，处处受人类保护。我们却走到哪都要遭毒打，还会成为人类的口中肉，活着有啥意思？"
青蛙："假如让我再活一次，我愿做一条蛇。人见人怕，躲地远远的。我们本来登不得大雅之堂。现在倒好，人们想着法子吃，大型宴会酒席、饭店和餐馆随处可见。"
最有意思的是人的答卷。男人一律填写为："假如让我再活一次，我想做一个女人，上电视、做广告、印挂历，多风光！"女人的答案一律填写为："假如让我再活一次，我想当一个男人。经常出入酒吧、舞厅，不做家务，还摆大男子主义，多潇洒！"
上帝看后，气打一处来，"哧哧"把所有答卷撕得粉碎。厉声喝道："一切照旧！"
篇二:《上帝发的答卷教案》
《上帝发的答卷》第二课时教学设计
授课人：宁永安 授课班级：初二四班
一、教学目标：
1、了解课文的主要情节和作者所要表达的思想内容。
2、用普通话有情感地朗读课文。
3、结合课后练习五，抓住动物的主要特征，展开想象，合理组织会话。
二、教学重难点：
1、理解体会课文描写各种角色语言的写作特点。
2、通过动物与动物对比，人与人对比，了解其中的道理。
三、教学准备：
课件的制作：《上帝发的答卷》课件
活动的准备：让学生课前预习，找出彼此交换的理由。
四、教学过程：
（一）导入。
师：同学们可知道世界上有三大宗教？创始人是谁？
世界上有三大宗教，分别为佛教、基督教、伊斯兰教，佛教创始人释迦牟尼，基督教的创始人是耶稣，伊斯兰教的创始人是穆罕默德，今天我们课文中所出现的“教堂”就是基督教教徒进行宗教事务活动的地方，“上帝”是基督教教徒最信仰最崇拜的对象。
（二）、学习课文内容（展示课件）
1、分组讨论动物之间，男人与女人之间进行对比。
（1）猫和老鼠对比
（2）猪和牛对比
（3）鹰和鸡对比
（4）蛇和青蛙对比
（5）男人和女人对比
2、细品课文内容，掌握课文细节
（1） 第一段中哪句话可以统领全文？
答：1． 假如让现在世界上每一种生存者再活一次，他们会怎样选择呢？
（2） 第一段中哪个词暗示了本文情节的荒诞性？最后一段中哪个短语暗示了本文情节的合理性？
答：“突发奇想”；“一切照旧”
（3） 请以一句话概括芸芸众生的选择。
答：不再选择现在的角色。
课堂延伸：
（1） 请在第12段省略号处，以“温室中的花”和“旷野中的树”为主人公续写两段文字。
答：示例：旷野中的树：假如让我再活一次，我要做一棵温室中的花。不受风吹日晒、雨淋霜冻，娇艳美丽，受主人百般呵护。
温室中的花：假如让我再活一次，我要做一棵旷野中的树，尽情享受阳光雨露，自由生活成长，高大粗壮，被人们赞美。
（2）上帝看完众生答卷，为什么那么生气？你觉得众生看问题的角度有什么共同的偏颇（偏向一方，不公平）？
答：所有的生物都不满足自己现在的角色，不珍惜现在，把握现在，就是不满意上帝已有的安排，上帝当然生气。
众生看问题都拿别人长处跟自己的短处来比，不能客观全面地认识问题。
五：小结：
本文运用拟人手法，借动物之口，言人间之事，让我们明白做任何一种角色都有好处，也有难处，有些客观事实无法改变之时，只有面对，只有把握，只有珍惜。
六：作业：
1、完成课后练习。
2、找出同桌的缺点和优点，什么地方是值得学习的。
板书设计：
上帝发的答卷
随便吃喝
猫————老鼠
受人宠爱
名声好
猪————牛
舒服
有吃、有喝、有住
鹰——————鸡
自由翱翔
处处受人保护
蛇————青蛙
威慑力
风光一把
男人————女人
潇洒一回
篇三:《上帝的答卷》
上帝的答卷
一天，上帝酒足饭饱之后，突发奇想：“假如让现在世界上的每一位生存者从新选择一次，他们会是什么样的呢？”于是，上帝授意给世界众生发了一份答卷，让大家填写。
答卷收回后，令上帝大吃一惊！
请看他们各自的回答：
猫说：“如果再让我选择一次的话，我要做一只老鼠，我偷吃主人一条鱼，会被打的半死。而老鼠呢？可以在厨房翻箱倒柜，大吃大喝，人们对它也无可奈何”。
老鼠说：“假如让我再选择一次的话，“会选择要做一只猫。吃皇粮，拿官饷，从生到死由主人供养，时不时还有我们的同类给它送鱼虾，很自在”。
猪说：“假如再让我选择一次的话，我要做一头牛，上生活虽然苦点，但是名声好。我们似乎是傻瓜懒蛋的象征，连骂人都要说‘蠢猪’。 ”
牛说：“假如再让我选择一次的话，我愿意做一头猪。我吃的是草，挤的是奶，干的是力气活，有谁给我评过功，发过奖？做猪多快活，吃了睡，睡了吃，肥头大耳，生活赛过神仙”。
鹰说：“假如再让我选择一次的话，“我愿意做只鸡，渴了有水喝，饿了有米吃，晚上有房住，还受主人的保护。我们呢？一年四季漂泊在外，风吹雨淋，还要时刻提防冷枪暗箭，活的多累啊！”
鸡说：“假如再让我选择一次的话，“我要做一只鹰，可以翱翔天空，任意捕兔捉鸡。而我们除了生蛋、司晨外、每天还胆战心惊，怕被捉被宰，惶惶不可终日”。
蛇说：“假如再让我选择一次的话，“我愿意一只青蛙，处处受人的保护。我们呢？走到那里，都要遭人毒打，还要吃我们的肉，活着有什么意思！”
青蛙说：“假如再让我选择一次的话，我愿意做一条蛇，人见人怕，躲的远远的，我们呢？本来登不得大雅之堂，现在可好，却被人们想着法子吃大型宴会酒席、饭店、餐馆处处可见”。
最有意思的是“人”的答卷：
男人一律填写为：“假如再让我选择一次的话，“我要做一个女人，上电视、登报刊、做广告、印挂历、多风光。即使是一个无业青年，一阵银铃般的笑声，一嗲声嗲气的撒娇，一个朦胧的眼神，都能让那些正襟危坐的大款们神魂颠倒”。
女人的答卷一律填写的是：
假如再让我选择一次的话，“我一定要做个男人，经常出入酒吧、餐馆、舞厅、可以不做家务、成天摆出一个大男子主义，多潇洒！”
上帝看完后：“气的一句话都说不出来，“哧哧哧”把所有的答卷全都撕得粉碎，厉声喝道：“一切照旧”！！！
篇四:《2014年陕西中考满分作文：答卷(寓言故事)》
2014年陕西中考满分作文：答卷
2014年陕西中考作文真题：
阅读下面文字，按要求作文。(50分)
学习，我们需要完成一次次的知识答卷；成长，我们需要完成一次次的人生答卷„„
请以“答卷”为题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。
满分作文展示：
答卷
有三个灵魂要投胎人间了，上帝将他们叫过去，分别给了他们一份考卷，并说，请你们各用一个字将你们投胎人间后最想要的一件东西写在上面。结果第一个灵魂在考卷上写了个“钱”字，第二个灵魂在考卷上写了个“权”字，第三个灵魂在考卷上写了个“智”字。上帝看后说，好吧，你们的愿望均会实现，现在就投胎人间去吧。阿门！
果然，三个灵魂投胎人间后，他们都拥有了各自想要的东西。 第一个灵魂投胎在了一个亿万富翁的家中，他一出生就是“高富帅”，所以凡是能用钱买到的东西，他都不用吹灰之力就能买到。她穿的衬衣，最便宜的也要100万元的，少了100万元，他就会觉得寒碜，更不会穿在身上。他为自己买了10架飞机，20艘游艇，就是这样他还觉得不过瘾。可是让他烦恼的却是，除了钱，他一无所有，没有家庭，没有友情，没有一般人所能拥有的美好幸福。对投胎前自己
篇五:《宁夏中考记叙文阅读(2007—2015)含答案》
宁夏中考记叙文阅读
（2007—2015年宁夏中考真题，答题技巧）含答案
一、课前训练
（一）阅读《小泥人过河》，回答1至5题：（10分）
苦难就是河水，我们都是泥人。那么，天堂在哪里？
某一天，上帝宣旨说，如果哪个泥人能够走过他指定的河流，他就会赐给这个泥人一颗永不消逝的金子般的心。
这道旨意下达之后，泥人们久久都没有回应。不知道过了多久，终于有一个小泥人站了出来，说他想过河。
“泥人怎么可能过河呢？你不要做梦了。”
“走不到河心，你就会被淹死的!”
“你知道肉体一点儿一点儿失去时的感觉吗？”
“你将会成为鱼虾的美味，连一根头发都不会留下！”
„„其他泥人都在劝着他。
然而，这个小泥人决意要过河。他不想一辈子只做这么个小泥人，他想拥有一颗金子般的心。但是，他也知道，要拥有上帝赐于的心必须遵守他的旨意，即要到天堂，必得先过地狱。
而他的地狱，就是他将要去经历的河流。
小泥人来到了河边。犹豫了片刻，他的双脚踏进了水中，顿时撕心裂肺的痛楚淹没了他。他感到自己的脚在飞快地融化着，每一分每一秒都在远离自己的身体。
“快回去吧，不然你就会毁灭的!”河水咆哮着说。
小泥人没有回答，只是沉默着往前挪动，一步，二步„„这一刻，他忽然明白，他的选择使他连后悔的资格都不具备了。如果倒退上岸，他就是一个残缺的泥人；在水中迟疑，只能够加快自己的毁灭。而上帝给他的承诺，则比死亡还要遥远。
小泥人孤独而倔强地走着。这条河真宽啊，仿佛耗尽一生也走不到尽头似的。小泥人向对岸望去，看见了那里锦缎一样的鲜花和碧绿无垠的草地，还有轻盈飞翔的小鸟。上帝一定坐在树下喝茶吧，也许那就是天堂的生活。可是他付出一切也几乎没有什么可能抵达。那里没有人知道他，知道他这样一个小泥人和他那个梦一样的理想。上帝没有赐给他出生在天堂当花草的机会，也没有赐给他一双小鸟的翅膀。但是，这能够埋怨上帝吗？上帝是允许他去做泥人的，是他自己放弃了安稳的生活？
小泥人的泪水留下来，冲掉了他脸上的一块皮肤。小泥人赶紧抬起脸，把其余的泪水统统压回了眼睛里。
泪水顺着喉咙一直流下，滴在小泥人的心上。小泥人第一次发现，原来流泪也可以有这样一种方式——对他来说，也许这是目前惟一可能的方式。
小泥人以一种几乎不可能的方式向前移动着，一厘米，一厘米，又一厘米——鱼虾贪婪地吸着他的身体，松软的泥沙使他每一瞬间都摇摇欲坠，有无数次，他都被波浪呛得几乎窒息。小泥人真想躺下来休息一会儿啊，可他知道，一旦躺下，他就会永远安眠，连痛苦的机会都会失去。他只能忍受，忍受，再忍受。奇妙的是，每当小泥人觉得自己就要死去的时候，总有什么东西使他能够坚持到下一刻。
不知道过了多久——简直就到了让小泥人绝望的时候，小泥人突然发现，自己居然上岸了。他如释重负，欣喜若狂，正想往草坪上走，又怕自己褴褛的衣衫玷污了天堂的洁净。他低下头，开始打量自己，却惊奇地发现，他已经什么都没有了——除了一颗金灿灿的心。而他的眼睛，正长在他的心上。
他什么都明白了。天堂里从来就没有什么幸运的事情。花草的种子先要穿越沉重黑暗的泥土才得以在阳光下发芽微笑，小鸟要跌打了无数根羽毛才能够锤炼出凌空的翅膀，就连上帝，也不过是曾经在地狱中走了最长的路挣扎得最艰难的那个人。而作为一个小小的泥人，他只有以一种奇迹般的勇气和毅力才能够让生命的激流荡清灵魂的浊物，然后，找到自己本来就有的那颗金子般的心。
人生箴言：其实，每个人都有可能获得一颗金子般的心。关键是你想不想去获得，敢不敢获得，会不会去获得，最后，怎样去理解和认识这种获得。
1、“旨意下达之后，泥人们久久都没有回应。”这说明了什么？小泥人为什么敢站出来愿意过河？
2、小泥人经历了那些苦难？
3、“奇妙的是，每当小泥人觉得自己就要死去的时候，总有什么东西使他能够坚持到下一刻。”这句中的“东西”指的是什么东西？
4、“他低下头，开始打量自己，却惊奇地发现，他已经什么都没有了——除了一颗金灿灿的心。”这句说明它或得了什么？
5、小泥人是否是自不量力？请谈谈你的看法。
20.因为泥人们明白，过河的风险很大，也许有生命危险存在。小泥人站出来要过河，说明他下定了决心，要获得金子般的心，也懂得了“要到天堂，必得先过地狱”的道理。21.小泥人经过了“撕心裂肺的痛楚”“感到自己的脚在飞快地融化”“在水中迟疑，只能够加快自己的毁灭”“冲掉了他脸上的一块皮肤”“小泥人以一种几乎不可能的方式向前移动着”“鱼虾贪婪地吸着他的身体”“松软的泥沙使他每一瞬间都摇摇欲坠”“有无数次，他都被波浪呛得几乎窒息”“只能忍受，忍受，再忍受。”这一切困难都被小泥人战胜了。22.小泥人相信“要到天堂，必得先过地狱”。在河中他似乎还看到了希望“天堂的生活”。23.说明小泥人已经真正获得了新生，达到了凤凰涅磐的境界。24.言之成理即可。
二、知识梳理 记叙文答题技巧归纳（上）：
1. 文段中事例的概括：
（１）必须包括两个要素：人物＋事情； “谁做了什么”或“谁怎么样”
（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
2、找主旨句： 找首段或尾段的议论、抒情句，还有标题。
3、文眼: 标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代首要人物、故事情节，有时交代首要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。
4、 记叙的线索及作用：
线索：（1）焦点人物（2）焦点物质 ⑶焦点事件（4）时间 （5）地点（6）笔者的情感
作用：是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一路，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如： 文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，构成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
5、记叙的顺序及作用：
（1） 顺叙（按事情成长顺序） 作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2） 倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）
作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。
（3） 插叙（叙事时中断线索，插进去相干的另外一件事。）
作用：对情节起增补、衬托作用，丰富形象，凸起中心。
6、 语言特色： （形象活泼、清爽柔美、简洁凝练、准确严密、精炼深刻、通俗易懂、音韵、节奏感强等）
答题套路：本文语言（天然朴素或活泼柔美）如“……（摘录文章中的相干句子）”，它“……（适当地选入底下词库摘抄的语言）”。
例句：本文语言柔美活泼，如“让人了却忧虑，悠游其中”、 “轻轻打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清爽隽美，富有诗的意境，给人留下不尽的余味。
注意：结合语境和修辞要领从下列语句入选择。必需根据文章的具体内部实质意义来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
附：朴实天然的语言赏析词库：
言简意赅，朴素天然 文字洗练，生动活泼，节奏明快，上口顺耳
活泼柔美的语言赏析词库：
过细逼真的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明凸起含蓄隽永，耐人咀嚼，发人寻思，给人留下不尽的余味，也有诗的韵味美 ，语言柔美，富有诗的意境，撼人心扉
7、 写作手法及作用：（对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……）
答题套路：本文采用“xx”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得“……” 例句：本文采用象征的手法，笔者通过对北方白毛杨树的赞颂，来赞颂中国领导下的广大雄师保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感真挚，笔者的赞誉之情藉此得到淋漓尽致的抒发。
（1） 对比手法：通过比较，凸现人物的特点，更好地表现文章的主题。
（2） 衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或物质衬托首要的人或物质，凸起首要的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。衬托，同类物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”；以次衬主。
（3） 欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，凸起所写的对象，收到出人意料的动人效果。
（4） 前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心凸起。
8、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表白分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，接合上下文再解释。也就是说必需结合具体语境来思量。对关键性词语和重点语句的分析可以从下列几个方面着手：一要结合特定语境，分析词语的含义；二要注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义；三要注意句中的言外之意；四要结合具体的语境分析句子的深层含义。活泼、形象是记叙文语言的特点。写出态度、心理等。
9、关键句子首要包含五个方面，及在文中的作用
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比方、拟人、夸张、排比、对偶、重复、反语、设问、反诘，特别是引用的句子）。理解关键句子主如果指能仔细体会句子所抒发的思想感情。如笔者在字里行间流露出的喜怒哀乐、批驳态度及思想偏向等。同时要理解句子在文中的功效、作用、特点。重点语句的作用可从两个方面分析：从结构上，常起承上启下(过渡)、总领下文、总结上文等作用；从内部实质意义上，常有开篇点题、布臵伏兵笔、作铺垫、深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。
10、分析记叙文语段中一句话：要紧扣住文章所衬着的特定气氛、抒发的感情、人物形象的特点等。 评价或赏析：
（１）这句用了关联词“虽则……但是……”，这组关联词表迁移转变瓜葛；用了关联词“不但……而且……”之类，这种关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
（２）倒装句的作用：往往是强调前臵（即调到前边）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
（３）评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如运用了什么修辞手法、表现手法，语言或活泼或柔美或讲求对称或准确严密……再评思想内容，即阐明这一句抒发了什么观点或态度，给你什么感触感染、启迪、教诲……
11、修辞要领及作用：
答题套路：本文运用了xx的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“xx”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞作用）
注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的抒发作用
（1） 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2） 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
（3） 夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
（6） 重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反诘：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9） 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
12、给文段拟题：
（１）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看重复出现的句子。、
（２）、语言要求简练，一般在６个字左右。
13、根据阅览短文的感触感染谈自己的看法或体会：
（１）、用第一人称；
（２）、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
14、根据语境，补写心理活动：１、必须用第一人称；２、必须仔细研读具体语境。
15、记叙文的人称：
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本人，
作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。
（2）第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。
（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲和力，便于感情的交流。
16、记叙文中的描写：记叙文中的描写分为人物描写和环境描写。
（1）人物描写又细分为： （a）肖像描写 （b）外貌描写 （c）神态描写 （d）动作描写（e）语言（会话）描写 （f）心理描写{上帝的答卷800字记叙文}.
另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节成长；揭示文章主题。
（2）环境描写又可以分为：天然环境描写和社会环境描写。
天然环境描写（景物描写）句的首要作用：
a、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景； b、推动情节成长；c、衬着气氛； d、烘托人物形象（或人物表情、感情）； e、凸起、深化主题。（注意：不能堆砌描写的作用）
社会环境描写的首要作用：
a、交代作品的时代背景。 b、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
17、记叙文中议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
18、 记叙文中抒情：
作用：抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
19、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：
（１）常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此……；
（２）通常为往前找；前一句或前一段
（３）找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。
20、 用自己的话回答需要别人解答的题目：
（１）这种题目往往就是限定不能直接用原文中的语句来回答，从另一个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，你首先应该找出原文中的相关语句；
（２）现在要思量的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列要领：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的环境；
篇六:《2017届高三一轮复习 作文之记叙文写作 单元测试4》
2017届高三一轮复习 作文之记叙文写作 单元测试
1．（2016届湖北龙泉中学、宜昌一中高三10月联考）阅读下面的材料，按要求作文。
（60分）
重庆街头一女司机在行车途中的多次变道、别车，导致了后车司机在盛怒之下对她的暴力殴打。最终，女司机被送往医院，后车司机接受了警方的调查。此次事件引起了社会的广泛讨论。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】
公德心
唉！可恶的雨，偏偏又选在我放学的时候下，雨水把路上的沙土都搅成了泥，这下好了，漂亮的皮鞋又洗了个泥澡。
汽车终于来了，车上是乱哄哄的一片，有甩伞上水的，有跺脚的，更有低声咒骂老天爷的。不一会，车里也到处是一摊摊水，一个个泥印。座位是没有的，我找了个靠门边的位置扶着把手，百无聊赖地看着窗外。
“你眼睛瞎了啊！怎么这么没教养，那么脏的裤子往哪儿蹭呢？有没有点公德心？”一个妇女尖利的嗓音响起。顺着声音望去，这是一个二十多岁的漂亮女孩，穿得活像一只“花蝴蝶”，只见她正檫拭着自己雪白的裤子上的一小块泥渍，一个穿蓝色工作服的中年男子满脸通红，尴尬站在她旁边，很明显，中年男子的腿碰到了女孩的裤子。
“对不起！刚刚急刹车，我没控制住，实在对不起啊„„”还没等那男子说完话，那个女孩又开始破口大骂：“什么？现在道歉有什么用？对不起才值几个钱？你知道吗？我这条裤子可是新买的，贵着呢？真没教养„„”女孩还在滔滔不绝地骂，那个男的脸涨得更红了，看得出几次他都想反驳了，不过还是忍住了，依旧不停地道歉。
车上的人议论纷纷，已经有人开始责怪女孩太过分了。那个女孩骂了一阵看看大家都有些反感也就渐渐不作声了。车依然慢慢地行驶，过了一站，那个女孩前面的人下车了，中年男子坐在了那个位置上。
“向阳山车站到了，后门下车，请站稳扶好。”司机叔叔打开了车门，一位满头白发的老奶奶上了车。她四处张望似乎想找个空位，最后还是失望地站在那个“花蝴蝶“旁，把住了扶手。
“花蝴蝶”瞥了她一眼，马上把头转向窗外，看样子她根本没有想给老奶奶让座的意思。
“大婶，您坐这里吧”蓝衣服的中年人说话了，他把老人让到了自己的座位。
“小伙子，你心肠真好，唉，现在像你这么有公德心的人可不多了”老奶奶感激地说，“好人有好报啊！”
这时候，我发现“花蝴蝶”的头虽然没动，但脸已经开始慢慢变红了。车厢突然出现一阵宁静，空气中只有老奶奶絮絮叨叨的感谢之声。
【解析】
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
【技巧点拨】技巧1：关键词句入手法。对题目中关键词句的寓意的理解，有助于更好地
审题立意。命题作文，所命之题就是审题的关键，立意的关键。材料作文为突出中心，
会在材料中设置关键词句（重要的词语、开头句、对话句、结语句等），抓住这些词句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。技巧2：因果分析法。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因，我们可以通过对材料的有关原因和结果的分析来确定立意。要抓主要事件的主要对象及主要原因。技巧3：联系实际法。现实生活中的某些思想、观点、行为往往通过一些比喻、故事、寓言、漫画等形式表现出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往由物及人（社会）。技巧4：多角度分析法。对材料从不同的角度进行分析，从而确定文章的立意。
2．（2016届山东牟平一中高三10月考）阅读下面的材料，按要求作