篇一:《关于大自然的作文：这儿真好》
关于大自然的作文：这儿真好
关于大自然的作文：这儿真好
在我家的后面，有一座小山，说高也不高，但我就是喜欢这个地方。很多时候，我都喜欢坐在这儿。
坐在这儿极目远眺，会让你把家乡的美景尽收眼底。
坐在这儿我可以看到我们美丽的校园，白白的，在众多楼房在显得格外耀眼，也显得特别醒目。看起来像是一座小小的模型立在那儿；可以看见一个很高的烟囱，虽然在这儿看起来像是孙悟空金箍棒一样，但是仔细看，它又是千千万万块红色的砖块砌成的。
我还可以看见一片小小的树林，它到我这儿也只不过一百米左右，但是我没有去过那儿，我不知道那儿的风景美不美；我不知道那儿有没有人家，我不知道那儿叫什么名字，但是在我看来那是美的。
在这儿只需抬头一看便可见千千万万座房子，近的近，远的远，大的大，小的小，颜色形状五花八门。在这儿我还看见了两条雪白的公路，一条宽，一条窄，自然优雅，蜿蜒而去。
坐在这儿真好，好极了。
坐在这儿静下心来，你就可以听到风从你耳边吹过的声音，树叶摇晃的声音，还可以听到你想听到的一切声音。
坐在这儿，还可以感受到一份难得的安静，这儿安静得有些怕人。有时能看到一两个人，可是一转眼又走过去了。这时，会觉得孤单，但也很自由，特别是心境……
坐在这儿还可以让你说出你想说的话，唱出心中想唱的歌，不管你说多么大声，谁也不会干涉你，你会感到无比的轻松。
天色渐渐暗了下来，太阳快降下地平线了，这时你会发现天变红了，变得暗起来了。站在这样美的美景下，你会情不自禁地发出感叹：大自然多美啊！美极了！
篇二:《这儿真好》
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
16、这儿真好
教学目标
1、学会7个生字，认识新偏旁“田”“羊”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、感情朗读课文，背诵课文。。
3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望
教学重点
1、学会7个生字，认识新偏旁“田”“羊”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、感情朗读课文，背诵课文。
教学难点
培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望
教学准备
挂图、生字卡片、课件
课时安排
两课时
教学日期
5月8日-5月11日
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学重点
1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。{作文,这儿真好}.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。{作文,这儿真好}.
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
教学难点
使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学准备
字卡、挂图、课件
教学过程：
一、导入：
1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句 ）
3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容
1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？
4、文章讲了小熊什么事？
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结
板书设计
挂图
生字卡片
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。
3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学重点
1、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。
2、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学难点
1、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。
2、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学过程：
一、以故事引入：
一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？„„„„正所谓日有所思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
2014—2015学年第二学期
学科：语文 年级： 一（2） 姓名：吴中云
二、学习课文
1、（课前准备好头饰：白云、小树5—6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
小组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。小组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。 老师范读课文、学生表演读。
讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！
2、读到这儿，你有什么想说的？
三、教学生字词
四、抄写生字词
五、背书
六、板书设计
16这儿真好
梦到朋友 寻找朋友 欢迎朋友{作文,这儿真好}.
（感到孤单） （ 营造树林 ） （安家落户）
保护环境，美化家园
篇三:《这儿真好-郭兆霞》
全国中小学“教学中的互联网运用”优秀教学案例评选
教案设计
苏教版教材一年级下册
《这儿真好》
姓名：郭兆霞
单位：江苏省扬州市新星小学
一、 教案背景
1、面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
（1）听爸爸妈妈讲一个童话故事
（2）读通课文。
一、 教学课题
教养方面：
1、 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、 理解课文内容，会讲《这儿真好》这个故事
3、 掌握读懂童话故事的方法。
教育方面：
1、 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2、 激发学生阅读课外书的兴趣
发展方面：
培养学生的想象能力、语言表达能力、阅读能力
二、 教材分析
《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。
三、教学方法
一、情境教学法
借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
二、朗读感悟法
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。
四、教学过程：
一、导入：小朋友们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个有趣的故事，百度视频：
今天这节课，老师就来教小朋友们怎么读懂童话故事，好吗？
二、揭题：这个故事的名字叫：这儿真好！讲的是谁呢？（百度图片
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一只可爱的小熊）一起来跟它打个招呼吧。（以自己喜欢的方式喊一喊）这只小熊以前住在什么地方呢？
小熊的家原来是一座荒岛。你们看，百度图片（荒岛形象）/show/1/62/5971028k827aa5b1.html这儿就是荒岛，
（出示）你能用“这儿没有（ ），没有（ ），只有（ ）。”的句式说一说吗？（这儿没有树木，没有花草，没有房屋，连个说话的人也没有，只有光秃秃的石头，只有小熊一个人。）
（提示：要读懂故事，首先要根据上下文理解故事中的词语哦！）
2、小熊生活在这样的岛上会有怎样的感受呢？出示课文相关段落，指读。
3、你有过孤零零的感觉吗？这时候你最希望的是什么？
难怪小熊每天睡觉都——梦见和——许多朋友在一起玩。
小熊是多么孤单，谁来读好这句话。指名2到3人读，齐读。
（提示：要读懂故事，还得边读边想象，最好把自己带进故事中，把自己想象成故事中的主人公，你就会体会到主人公的心情，这样读着多有意思啊）
三、学习第二、三自然段
1、就在小熊着急的时候，天空飘来一朵云，小熊连忙问——（引读）
你们“连忙问”的时候，语气和说话的速度都发生变化了，
谁再帮小熊问一问？我们一起帮小熊问一问。
2、云儿是怎么回答小熊的？指名读：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。
咦，真奇怪，你明白云儿的意思了吗？（云儿是要小熊种树。）
3、小熊和你们一样聪明，他也明白了云儿的意思。他是怎么做的？出示句子。小熊明白了，他——（引读）
4、小熊种的树多吗？从哪儿看出来？
（许多、种呀种）是啊，小熊要把整个荒岛都种满树。你能读出小熊种的树很多吗？
5、 小熊，白天忙着——种呀种，晚上还在——种呀种。小熊种树时会遇到哪些困难呢？遇到了这么多困难，小熊都没有放弃，它还是——种呀种。
小熊种树多辛苦呀！你能读出小熊辛苦种树的样子吗？
（提示：读故事，最好能在自己喜欢的地方，大声地读，读出感情，读出心情，你一定会觉得这个故事更有意思了）
6、功夫不负有心人，荒岛慢慢发生了变化，原来的荒岛变成什么样了？百度图片
你
们都看到了什么？这就是课文中的什么词——漫山遍野 绿叶成阴。这么美的词放到句子里再读读。（ppt12）
7、这么多，这么茂盛的树可不是一天两天就长成的，要经过漫长的一年，两年，这就是——天长日久，（ppt13）你看，大树长得那么茂盛，树根深深地扎进泥土里，这就是——树大根深，（ppt13）谁来读读这两个成语
（提示：读故事，还要想办法积累其中好的词语，这样，你小脑瓜里存的好词好句越来越多，你的水平也高了，以后到三年级写作文也不怕啦！）
8、小岛变化这么大，想不想到小岛上去走一走，看一看。
你们都看到了什么？
这儿还是荒岛吗？你来给这座岛起个新的好听的名字。
四、学习第四、五、六自然段
1、小熊用自己的辛勤劳动使荒岛变成了绿岛，种树和找朋友之间有什么关系呢？自由读课文4—5自然段。
瞧，一只小鸟飞来了，看到岛上绿叶成阴，他会说什么？
从一个“啊”和两个感叹号，你读出了小鸟什么样的心情？
（再次提示朗读和想象的重要性）
2、小鸟为什么觉得“这儿真好”？
我们知道，树林是小鸟的家，小鸟会在树林里做些什么呢？（唱歌、玩耍、捉虫子）树林就是小鸟的乐园，难怪小鸟想在这儿安家呢。我们一起开心地读一读。
3、小鸟太喜欢这儿了，他要把这美丽的地方告诉其他的小动物，他会怎么告诉呢？
4、听了小鸟的话，又有哪些小动物赶来了呢？自己读读第5自然段。指名读。
5、他们看到小岛上漫山遍野绿叶成阴，都情不自禁地说： “啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
6、到小岛的动物们越来越多，小岛上一下子热闹起来，他们都说这儿真好，好在哪儿呢？听听小动物们是怎么说的。
小鸟飞上枝头，说：“这儿真好，我可以在树上做窝，我有一个温暖的家了。” 小鹿来到草地，说：“这儿真好，我可以吃到。” 小象甩甩长鼻子，说：“这儿真好，。”