篇一:《23林冲棒打洪教头表格教案》
主备人 丁利涛 执教人 丁利涛
总第 43 课时
总第课时
篇二:《23.林冲棒打洪教头》
23.林冲棒打洪教头
南外仙林分校 李月红
【教材简析】
《林冲棒打洪教头》这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到"小旋风"柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，羞惭而去。课文灵动传神的语言、动作描写，向我们展示了林冲丰富的内心世界和复杂、鲜活、独特的个性特征，使得这个人物形象极富灵性。通过文本的语言、动作描写读活林冲，讲活林冲，便能使学生对梁山好汉产生兴趣，对古典名著《水浒传》产生兴趣，形成美好的阅读向往和期待。
【教学目标】
1．品读人物语言、动作等精彩语段，想象人物的内心世界，感悟洪教头无礼、骄横、狂妄的人物个性以及林冲礼貌、谦虚、忍让的个性特点；
2．品悟文章反衬等表达方法对表现人物个性的作用；{林冲棒打洪教头缩写300字}.
3．借助文本，引发思辨，激发阅读《水浒传》兴趣。
教学过程：{林冲棒打洪教头缩写300字}.
教学板块一：评点人物，感悟人物形象
导学：清朝文学评论家金圣叹盛赞：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”并为水浒做了精彩的点评。今天我们也来做回文学评论，点评点评《林冲棒打洪教头》中的人物。
1．出示学习要求：
默读课文，关注文中对人物的语言、动作等精彩描写，细细品读，这些语言让你感受到人物哪些鲜明的个性特点？写上自己的批注。
小组交流，全班交流。
2．交流
预设1：
柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你
可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”
（1）洪教头的骄横：冷笑，给林冲起的外号（犯人，流配的犯人，吃闲饭的人，冒牌武师，骗子）
（2）面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，而林冲只说了两个字：不敢。
导读：
虽说自己曾是八十万禁军教头，可山外有人，洪教头毕竟也是教头，怎能造次？于是林冲连说——（引导：谦虚）
想到人家是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说——（引导：礼貌）
想到自己是个犯人，已经连遭不幸，多一事，不如少一事，还是忍着吧，于是林冲连说——（引导：忍让）
补充资料：有人统计，在水浒中写林冲呀，这林冲的话“哪里敢”用了2次，“怎敢”用了3次，“如何敢”3次，“岂敢”用了5次，“不敢”竟然用了6次，这个看似简单的“不敢”后面是什么？谁来做林冲的代言人来说说他内心的想法，是真的“不敢”吗。（从课本语言来看，林冲说话极少，只有三处。一处是洪教头无礼挑衅,林冲连说:“不敢，不敢。”透过两个不敢，我们似乎就可以看到林冲内心的想法：一来林冲思量这洪教头是柴进的师父。如果打败了他，怕是对不住柴进。二来这也跟林冲一贯逆来顺受的人物性格有极大关系。妻子受辱，忍；遭受陷害，还是忍。作为禁军八十万禁军教头的林冲并不是一个草莽英雄，他深受儒家“温、良、恭、俭、让”思想浸濡。在洪教头这等耍赖小厮面前，他的善良、温厚、谦逊、忍让也就自然而然地表现出来了。）
预设2：
众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！” 林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”
（1）洪教头：“来！来！来！”读出的是什么？（急不可耐、胜券在握、炫耀、挑衅）
（2）林冲：“请教了”
洪教头的话可是一连串的叹号，而林冲只有一个句号。林冲该怎么说——
语气那么平和谦虚，被逼无奈、迫不得已，无可奈何，礼貌
预设3：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。
（1）引导理解猜想“把火烧天”的招式，“拨草寻蛇”的招式。
（2）“一横”、“一退”、“一扫”的领悟。
（3）这一场打斗不过三个回合！朗读精彩的镜头！
诗歌为赞：
昔日东京豹子头，一朝落难走沧州。佐借梁王三巡酒，开枷应战洪教头。
一横一退复一扫，棒打狂徒见惭羞。今日英雄千般忍，他年名震泰山东。
总结：与洪教头比武，看似简单的三招，更可以洞察出林冲的细致心理。（洪教头使出浑身功夫，来了个“把火烧天”时，林冲一眼便看出破绽，把棒一“横”，第一个回合持平。第二个回合洪教头更是气势汹汹，劈头打来，林冲只是轻轻往后一“退”，便避开一招。真是知己知彼，足智多谋。第三个回合，林冲见洪教头方寸已乱，“还没站稳脚跟，就又提起了棒”，于是一“抡”，一“扫”，便使得洪教头倒在地上，羞惭逃开。洪教头招招狠毒，林冲点到为止。仅三招，一个武艺高强、武德高尚的林冲便已经跃然纸上，呼之欲出了。）
小结：书读百遍、其义自见，我们通过朗读人物的外貌、语言、动作，他们的形象就跳到了我们的面前。经典名著，历久弥新。看似简单的文字背后蕴含着如此丰富的意蕴，这就是名著的魅力，阅读这些文字，细细咀嚼，一定会给你带来许多收获和快乐。{林冲棒打洪教头缩写300字}.
教学板块二：品悟表达，提升人物形象
导学：文章着力表现的人物是林冲，然而，从课本语言来看，林冲说话极少，只有两处。一处是洪教头无礼挑衅,林冲连说:“不敢，不敢。”一处是洪教头比武挑衅，林冲仅说了句“请教了”。对林冲的动作描写也仅仅是“一横”、“一退”、“一扫”。浓墨重彩描写的应该是林冲，静思默想地读，小组讨论：想想这是为什么？
预设：洪教头费那么大的劲儿，就越显得林冲的轻松，功夫高。一横、一退、一扫
就把那么浑身解数的洪教头打趴下了。
（对比或者说反衬的写法。越是这样着墨铺粉洪教头，越能反衬出林冲的功夫，不愧是八十万禁军教头。）
认识“背面铺粉法”（反衬）
为了表现一个如此这般的林冲，就用一个如此这般的洪教头与之相对，进行衬托。越是这样着墨铺粉洪教头，越能反衬出林冲的功夫没有一点花拳绣腿，是技术型实力派的打法，真是四两——拨千斤。如果请你给这种写作手法取个名字，你想叫它什么？
古人另有说法，我国古代的绘画，（出示图画）为了突出人物面部的线条、表情和色彩，就在画的背面铺上一层白粉，来进行衬托。古人在评点水浒的时候，就把这种绘画中的技法，引用过来，也叫“背面铺粉法”，相当于你们说的反衬。为了体现对古人的尊重，我们就叫“背面铺粉法”。
小结：朗读《水浒》，不仅仅是朗读故事，还要在朗读中品味文法，这样我们才能成为文章的知己。再读水浒时，如果你不仅能读懂内容，还能关注故事表达手法，这样的读书会让你变得更智慧。
第三板块：推荐阅读，丰满人物形象
导读：有人对林冲是这样评价的：说他是“具有懦弱性格的锐气英雄”，说他是“为了自己生活而谨慎的人”，还说他“性格中所具有的重要东西就是窝囊”。
出示不同人物对林冲的评价：
1．林冲是个谦虚、勇敢、武艺高强的人。——许多人
2．说林冲是一个武艺高强的人，我是赞成的，但说他谦虚，我有不同看法，我认为他是一个为了让自己生活得更好的人。——某专家
3.我不喜欢林冲，他太谦虚、谨慎，不够豪爽，不够好汉，我觉得洪教头虽然鲁莽，但心直口快，敢于挑战，倒像好汉。——美国籍老师
4.在这三个人物中，我觉得柴进是好汉，他热情好客，仗义疏财，颇有绅士风度。
——英国籍老师{林冲棒打洪教头缩写300字}.
5.其实这三个人都是好汉，只不过性格不同罢了。——中国籍老师
出示不同人物对水浒传的评价
1.写众多好汉被“逼”着杀人、抢劫、放火，正是《水浒传》的精华所在，这些故事值得细细品读。——某专家看法
2.老不看三国，少不看《水浒》。——民间老话
3.《水浒传》中杀人像砍西瓜一样随便，这样的名著怎么能读出一个民族的美丽心灵。
——某作家语录{林冲棒打洪教头缩写300字}.
总结：文章千古事，得失寸心知！今天，我们仅仅走进“林冲棒打洪教头”这一个小小的章回。有人说：“别一部书，读过一遍即休；独有《水浒传》，百读不厌！”
朗读百年《水浒》，理解百位英雄，发现百味人生。读读《水浒传》，用自己的眼睛看《水浒》，再来综合评价人物。
篇三:《林冲棒打洪教头阅读答案》{林冲棒打洪教头缩写300字}.
林冲棒打洪教头
(柴进与林冲正吃酒间，洪教头进来)林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”
那人全不睬着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。”却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。
洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真？”林冲听了，并不做声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。”柴进大笑道：“也好，也好。林武师你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。”
当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道：“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出真本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道：“师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。
两个教头在月明地上交手，使了四五合棒，柴进见林冲手轻，便叫道：“且住。”叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。
柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣扎起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。
(节选自《水浒传》第九回，有删改)
1．选文中用了很多手法刻画林冲这个人物形象，请选取两种手法作简要分析。
答：________________________________________________________________________ 答案 ①动作描写，如小说第二段，林冲拜见洪教头后，洪教头“却不躬身答礼”，“林冲拜了两拜，转身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐”，表现了洪教头傲慢无礼、狂妄自大的性格特征。②心理描写，如小说第四段的开头部分，在柴进提议两个人进行比试的时候，“林冲自肚里寻思道：‘这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看’”。
表现了林冲事事谨慎、小心沉稳、谦虚忍让的性格特征。
解析 描写人物的手法有多种，如语言描写、心理描写、动作描写等，联系原文举例分析，答出两种即可。
2．选文的主要内容是“林冲棒打洪教头”，然而真正写到林、洪两人交手的笔墨很少。你 认为这样写有什么好处？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 这样安排选材更加突出了林冲与洪教头的性格；在情节上，经过层层铺垫之后再写两人交手，更能突出林冲的武功高强。(如能从“欲抑先扬”等方面分析，言之成理也可) 解析 小说在写林、洪两人交手之前，先从语言、心理、行动等方面把两人的性格刻画得淋漓尽致。这些描写都是为表现小说主要内容和人物形象服务的，从这两个角度回答即可。
3．有人说“柴进道：‘且把酒来吃着，待月上来也罢。’当下又吃过了五七杯酒，却早月 上来了，照见厅堂里面如同白日”这几句话是闲笔，可以删掉，你怎么认为？
答：________________________________________________________________________ 答案 不可以删掉。在林冲一忍再忍，洪教头一逼再逼之后，作者宕开笔墨写柴进劝阻，写月下景色，这些“闲笔”使得情节张弛有度，为下文写林冲棒打洪教头蓄势，推动了故事情节的发展。
解析 这几句话实为景物描写，而景物描写的作用在于营造氛围和推进情节。并且，从上下文的全局来考虑，这几句话绝非闲笔，不能删掉。