篇一:《21世纪培训满分答案-最新》
1、成绩分析
（1）基本分析
您的得分：100 分 问卷满分：100 分
2、答案解析
1. 您的姓名： [填空题] 您的回答为：
2. 您所在的地市 [单选题] * 您的回答为：
3. 工作单位： [填空题] 您的回答为：
答对题数：26 题 测试题数：26 题
您的名次： 参与人次：
4. 21世纪课堂评价面临着不少挑战。然而，我们可以战胜这些挑战。对应着左列列出的可能挑战，为它们匹配对应的解决办法。[矩阵单选题] * (1) 学生和家长期待考试
和学生分享对他们展示和作品的量规评分详情，并说明他们是如何表现的。 将教学与形成性评价结合起来；每一次
(2) 评价占用更多的课堂时间
课堂活动都是一次收集形成性数据的机会。
用形成性评价数据和终结性评价数据一起为学生评分。这样做可以包含在较长
(3) 评分不够准确和客观
时间内收集的更多评价数据，使评价更为准确。学生自评、互评与教师评价相结合，这样比仅用教师评价更客观。 帮助学生发展批判性技能，例如解决问
(4) 学生难以在标准化考试中考得更好
题的能力和批判性思维，这些技能也能用于回答标准化的考试问题。
5. 基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？
项目描述：学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。 请选择最适合的两个选项。 [多选题] * 分值:4 您的回答为：信息素养┋创造力
（得分：4）
6. 在一节数学课上，学生正在为设计操场进行以下活动，可以用哪些活动来作评价？选择最适合的两项。 [多选题] * 分值:4
您的回答为：与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上。┋完成操场设计，填写项目计划书。
（得分：4）
7. 21世纪评价的实践证明，应用21世纪评价能够： [单选题] * 分值:3
您的回答为：上述全部 （得分：3）
8. 下面哪些是有关形成性评价的描述？请选择所有适用的选项。 [多选题] * 分值:4
您的回答为：形成性评价是持续进行的评价。┋形成性评价贯穿于整个课堂活动中。┋形成性评价由教师和学生来共同完成。
（得分：4）
9. 下面哪些是关于终结性评价的正确描述？请选择所有适用的选项。 [多选题] * 分值:3 您的回答为：可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示┋测试对一项技能的掌握情况
（得分：3）
10. 维嘉是一位六年级的科学老师，在“昆虫”学习单元中，她请学生扮演不同专业领域的昆虫学家，并设计了一系列评价活动。这些评价活动有助于五类评价目标的达成。为下列各项评价目标选择对应的评价情境描述。 [矩阵单选题] *
在学习单元开始阶段，学生在小组中讨
(1) 分析学生需求
论昆虫的特点。他们利用这个信息来设定自己的学习目标。
在第1周结束时，学生借助一个检查表
(2) 鼓励自主学习与合作学习
来自我评价他与小组成员的合作情况，并负责他们自己的学习进度。 在项目学习过程中，维嘉老师经常到各
(3) 监控学习过程
个小组参加讨论，以此帮助学生确保他们处在完成项目的正确轨道上。 在整个项目过程中，学生分析他们的想
(4) 检查理解状况和鼓励元认知
法和学习过程，并评价他们是否有效地朝着预定目标前进。
学生扮演不同领域昆虫学家，通过一个口头陈述来展示他们的学习成果。
(5) 展示理解状况
11. 下列关于“理由”这一评价指标节选自一份给小学生使用的量规。通过一个有说服力的演示文稿，学生向校董会申请购买新的操场设备。请为描述语选择量规的相应等级，4代表最高等级，1代表最低等级。注意：有两条描述语是不适合这一评价指标的，请选择0+或0. [矩阵单选题] * (1) 我们没有任何理由来支持我们的提议。
(2) 我们有理由提出我们的提议，但我们没有什么数据能支持它。
(3) 我们有好的理由来支持我们的提议，并且还有数据支持。
(4) 我们通过若干理由来支持我们的提议，并且每条理由都有精确、详尽和完整的数据支持。
1
2
3
4
(5) 我们给出三个理由支持我们的建议。
(6) 我们的建议体现出了归纳和演绎推理，并有定性和定量数据的支持。
0+
12. 评价策略由目标、方法和工具构成，请为下列项目选择对应的类别。 [矩阵多选题] * (1) 检查理解程度和鼓励元认知 (2) 监控学习过程 (3) 自评 (4) 师生讨论会 (5) 量规 (6) 检查表
目标 目标 方法 方法 工具 工具
13. 安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。现在，学生们已经使用检查表自评了他们的思考过程。请选择与这项举措相对应的评价目标。 [单选题] * 分值:5 您的回答为：检查理解程度和鼓励元认知
（得分：5）
14. 评价包含多种多样的方法。请选择所有能准确描述21世纪课堂评价的条目。 [多选题] * 分值:3 您的回答为：一般而言，在一个单元或项目中，所有的评价目标都应该得到满足。┋每一种评价目标都可以由多种评价方法来实现。
（得分：3）
15. 描述语是一个评价量规中最重要的部分，因为它为教师和学生提供了用来描述表现和行为的语言。鲍伯正在评价学生维客的创造力。请为每个描述语选择相应的评价等级，数字越大，等级越高。 [矩阵量表题] *
(1) 我们的维客仅包含可预测的、常规性的内容。
(2) 在维客中，我们包含了一些与众不同的内容，但它们可能会转移读者对主题的关注。
(3) 我们的维客有一些出人意料的和独创性的特点或内容，这使它更有内涵和趣味。
(4) 我们的维客有很多出人意料的和独创性的特点和内容，这使它更有内涵和趣味。 该矩阵题平均分：2.50
16. 量规是一个有用且灵活的评价工具。选择下面所有有关评价量规的正确陈述。 [多选题] * 分值:5 您的回答为：量规修改后可以用做评分指南。┋量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用。┋学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。┋量规可以用于指导教学。
（得分：5）
4 （得分：4）
3 （得分：3）
2 （得分：2）
1 （得分：1）
17. “神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。选择鲍伯可以进行观察和收集所需信息的活动。 [多选题] * 分值:5
您的回答为：小组头脑风暴┋学生们开展网络调研┋与小组成员共享研究信息┋以小组为单位设计维客
（得分：5）
18. 自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。请选择正确的描述。 [多选题] * 分值:5 您的回答为：学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能，而这种元认知技能对评价自己的思维过程是非常必要的。┋学生可以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。 5）
19. 在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。请为每一个问题选择合适的类别。 [矩阵单选题] * (1) 您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？ (2) 那种策略在其他情况有用吗？
(3) 你刚才说到感到“困惑和泄气”，你能解释“感到困惑和泄气”是什么意思吗？
(4) 在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？ (5) 您能把您的笔记按主题排序吗？
(6) 向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
鼓励自主学习的问题 鼓励自主学习的问题
（得分：
鼓励自主学习的问题
教师为主导的问题 教师为主导的问题 教师为主导的问题
20. 在21世纪课堂中，人人都应参与评价。请选择关于学生自我评价和同伴互评的正确陈述。 [多选题] * 分值:5
您的回答为：21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能。┋量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展。
（得分：5）
21. 元认知技能是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要。请选出可以发展元认知的问题。 [多选题] * 分值:4
您的回答为：您用什么方法来解决这个问题？┋您怎样做才能在小组中发挥更大作用？┋在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
（得分：4）
22. 良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。请根据语言的详细度和客观性，判断下列个案记录案例正确与否。 [矩阵单选题] *
(1) 詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
(2) 克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
(3) 亚历克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
正确
正确
不正确
(4) 特里不会在因特网上搜索信息。 不正确
23. 班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。请选择所有关于班级讨论会的正确描述。 [多选题] * 分值:3
您的回答为：学生可以有效地主导班级讨论会。┋在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。┋好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。
（得分：3）
24. 下列哪些描述适用于作品量规？请选择所有合适的描述。 [多选题] * 分值:3
您的回答为：教师使用量规来为学习项目设定期望。┋在项目进行中，学生使用量规来自我评价他们的项目进程。┋学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。┋教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
（得分：3）
25. 下面哪些目标有助于评价重要的学习目标（目标应与课程标准紧密联系、可测量、并整合了21世纪技能。）？请选出最适合的四项。 [多选题] * 分值:5
您的回答为：对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。┋根据文本预测童话故事的未来。┋评估最新设计的简单机器的机械原理。┋研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。
（得分：5）
26. 克里斯希望在整个项目中设计多种评价。了解她的评价目标并决定哪些评价能最好地实现她的目标。请用左列的各项评价去匹配适合的目标。 [矩阵单选题] * (1) 头脑风暴
我需要了解我学生已有的知识以及对主题的理解程度。
在整个学习单元中，学生需要定期记录和反思他们自己的想法。
我希望让我的学生对创新技能做互相评价。
我希望让我的学生理解学习项目的目标，
(4) 项目评价量规
并且在项目进程中持续监控他们的作品质量。
27. 在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。请选出评价开发中的关键因素。 [多选题] * 分值:3
您的回答为：用各种评价方法以满足不同的目标┋关注学习单元中的重要目标┋评价21世纪技能┋让学生参与评价过程
（得分：3）
(2) 日记
(3) 检查表
28. 在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪个因素？ [单选题] * 分值:4 您的回答为：您的课程标准和学习目标
（得分：4）
29. 评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。回顾每一项评价，确定时间线上能够提供最佳信息的时机。请为每一项评价策略在评价时间线上选择最佳位置。 [矩阵多选题] * (1) 头脑风暴
学习前（限选一项）
篇二:《21世纪测试答案》
一、单选题
1、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工
具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓
励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养
学生的参与意识和自我意识。
2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）
A.评价目标是确定已有的知识
B.教师来评价
C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息
D.通过小组讨论来完成评价
3、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证
据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不
用过多地收集证据
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
4、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
5、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示
B.您需要创建或修改哪些评价
C.应该评价哪些活动
D.您的课程标准和学习目标
6、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
7、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的
准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
二、多选题
8、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）
A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思
考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
F.安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
9、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出适用的选项。？（10分）
A.根据文本预测通话故事的未来。
B.定义对流，并解释它的原理。
C.对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。
D.利用桌面出版技能来描绘信息。
E.评估最新设计的简单机器的机械原理。
F.研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。
G.理解公共关系在我们社会中的作用。
10、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
篇三:《题目0e38a1d63186bceb19e8bbf8》
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇四:《北航1209学期《信息素养》作业1-4答案》
作业1
单项选择题
第1题 第一次信息革命是：（ ）
A、语言的使用
B、文字的创造
C、印刷的发明和新载体纸张的创造
D、电报、电话、广播和电视的发明和普及应用
答案：A
第2题 下列属于应用软件的是：
（ ）
A、Windows
B、Unix
C、Linux
D、Office
答案：D
第3题 复制的快捷键是：
（ ）
A、Ctrl+C
B、Ctrl+V
C、Ctrl+X
D、Ctrl+A
答案：A
第4题 下列叙述正确的是:（ ）
A、世界上第一台电子计算机ENIAC首次实现了“存储程序”方案
B、按照计算机的规模，人们把计算机的发展过程分为四个时代
C、微型计算机最早出现于第三代计算机中
D、冯·诺依曼提出的计算机体系结构奠定了现代计算机的结构理论基础
答案：D
第5题 下列设备中，属于输出设备的是:
（ ）
A、扫描仪
B、显示器