篇一:《23.美丽的小兴安岭预习案doc》
23.美丽的小兴安岭
一、认真朗读课文，抄写课文中出现的新词。
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二、在预习课文的过程中你遇到了什么问题？
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三、课文是按照什么顺序描写小兴安岭的?
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四、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？这些事物有什么特点?
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五、为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座美丽的宝库？（用“因为„„所以„„”的句式回答）
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六、如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去?为什么？ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
七、小兴安岭的确是个美丽、富饶的地方，作者写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者怎么样的思想感情？
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篇二:《美丽的小兴安岭预习单》
《美丽的小兴安岭》
第一课时预习单
一、 掌握词语（在书中注拼音圈词语）最少读三遍。查字典理解词
义。
二、 组词
融（）汇（）献（）脆（）肥（）
溪（）封（）酸（）靠（）库（）
三、 三．理解词语
密密层层： 融化：
四、熟读课文（最少两遍）
五、搜集有关小兴安岭的资料
六、这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？试着分段并在段尾写出段意。
七、思考
小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？用不同颜色的笔画在书上。
第二课时预习单
一、背诵
小兴安岭春、夏、秋、冬你喜欢哪个季节的描写，背下来，并说一说为什么？
二、写了小兴安岭一年四季的那些景色？
春
夏
秋
冬
四、 思考：
为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？
篇三:《美丽的小兴安岭1》
美丽的小兴安岭
第二课时
教学目标：
1、能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确，并学会巧妙 地运用动词，仿写句子。
2、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
3、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
4、了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：体会作者用词的准确、生动。
教学难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学方法：合作探究。
教学过程：
一、激趣导入，板书课题
优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？
齐读课题 美丽的小兴安岭
指导学生用“兴”的不同读音组词。这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。
二、学习课文，复习生字
1、学生自由读课文，教师巡视。
要求：a读准字音，读通句子。
b你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象吗？
2、点击（出示词语）融化 汇成 涨满 挡住 浸泡 千丝万缕 利剑 刮风 舔脚掌 宿舍 当美餐
A、自由读
B、指名读 （若不会读，点击鼠标）纠正读音 “舍”“当”正音
C、全班齐读
三、精读课文，梳理文章脉络
（一）、第一自然段
（1）指名读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？
（2）从课文哪些地方看出树多？
（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。
出示第一段
师：你来读一读吧。
师：孩子们找一找，这里有几句话呢？
生：1句话。
师：恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？ 出示：（ ）像（ ）。
师：大家自己先试着说说吧。
生：小兴安岭像绿色的海洋
生：小兴安岭的树木像绿色的海洋
师：老师也试着读了，我把它读成这样了，看看吧。（出示：各种各样的树木） 师：那老师的这个对吗? 生：对
师：那哪个小朋友能帮老师找证据呀？你从哪些地方看出了“各种各样的树木”呢？
生：我从数不清和红松、白桦、栎树读出了各种各样的树木很多
师：那你能用你的朗读来体现吗？ 指名读
师：我听出来了，你强调了数不清读出了树木的多
生：我从„„看出了树木很多
师：你能读出来吗？ 指名读
师：你读得真好，能说一下为什么这样读吗？
生：省略号表示树木还有很多，读的时候停一下
师：我们一起来试试
生：我觉得几百里也可以读出小兴安岭有各种各样的树木很多
师：用你的朗读让我们看到各种各样的树，好吗？
生读
师：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。
师：我听出来了，你强调出了“绿色的”，让我们看到了满眼的绿色，这情景真壮观啊！
出示图片 (板书：绿色的海洋)
师：小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。
师：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。
（二）读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）
“春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋冬”学生自学。
1、自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？（树木、积雪、小溪、小鹿）
师范读（是啊，请大家闭上眼睛静静地听），你仿佛看到了一幅幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？
预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子 你仿佛看到了什么?听到了什么？（我仿佛看到了树木在春天里抽出了绿绿的叶子。我仿佛听到了枝条长出时的声音。）
追问：你能通过朗读把这画面读出来吗？
枝条是怎样的长出来的呢？ “抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！（不知不觉间，突然长出新枝）
那如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性）
是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！ 我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子(“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些) 男女生赛读
（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
A、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？（我看到了雪水在慢慢地逐渐融化掉了，雪水叮叮咚咚地往下流，还唱着动听的歌呢。）
B、这声音大吗？不大。你从哪儿知道的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 哗哗
C、播放课件。那我们来听听这水声，是这样的声音吗？谁能试着读读？我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。指名读
D、那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。 齐读
（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。指名读
A 你仿佛看到了一只怎样的小鹿？ 你能把这样的小鹿读出来吗？指名读
B 我们现在就是这只可爱的小鹿，你正在干什么呢？
同桌一个读，另一个边听边做动作。
（随即问表演同学：小鹿，小鹿，你现在的心情怎样？（愉快、高兴、自豪） C是啊，多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿的动作、神态写出来，那就更了不起了。
出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。
D你能把这种美通过朗读体现出来吗？老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）师生合作读第二自然段
3、啊，春天真美！作者在这段中先写了什么，再写了什么？{小,兴安岭的习,作，300字。}.
（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。
师：（板书）先写季节，又写了树木，再写其他景物。
这么美的段落想不想背下来，老师教给大家一个方法。
4、第一步,展示记忆立桩词：树木 抽出____ 长出____
积雪 汇成____ 流着____ ____涨满____
小鹿 ____散步 俯下____ 侧着____ 欣赏____
第二步,师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象” 的若干词语。
第三步,师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。）
第四步,练习背诵。①学生自己试背。
②（一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来背一背呢。）指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。
③（同学们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光，伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！）板书：生机勃勃 夏段的学习过程基本和春的相同。
首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。
一、读找景物
二、读写特点
三、读悟其情{小,兴安岭的习,作，300字。}.
接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：
（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？；
（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？
在学生自读汇报时：
（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住“郁郁葱葱”“密密层层”“严严实实”，这几个词问学生把“密密层层、郁郁葱葱、严严实实”置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。
（4）借助录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词。
（5）在理解的基础上学生自由朗读，读中悟情
（三）、自学秋冬，议疑解疑：
运用第2段学习方法，学生自学“秋冬”两段。
1、学生自学，按上述学习步骤可提出哪些问题
2、小组交流，补充课外资料
3、小组汇报，（抓注“飞舞”“刮”理解）
4、在理论基础上，有感情朗读，领略“秋冬”之美。
5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。
小兴安岭怎样美？
作者怎样写„„？
这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。
（四）、总结全文，读中感悟
齐读最后一个自然段，说说小兴安岭为什么是一座巨大的宝库，也是一个美丽的大花园。（课外延伸）
四、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。
走进小兴安岭四季的美景中，老师不禁醉了，为着迷人的景色而醉。
五、角色转换、导游介绍
师引导：刚才我们以客人的身份美美地游览了小兴安岭，下面我们不如反客为主，转换一下角色，以小主人的身份为远方的客人来介绍一下咱们美丽的小兴安岭。
1、选择自己感兴趣的一个方面进行准备。
2、鼓励学生表现出自己的特点、个性。
1、 学生做小导游，进行介绍
七、教师总结
同学们，大家刚才的表演精彩极了，老师为你们而骄傲，我们以客人的身份游览了小兴安岭，又以小主人的身份介绍了小兴安岭，相信美丽的小兴安岭已经在同学们心中扎下了深深地根，课后呢我们把小兴安岭这四季的美景说给爸爸妈妈听，让他们和我们一起分享这份美好。
11 美丽的小兴安岭
春 抽出枝条 叶子嫩绿
夏 密密层层 郁郁葱葱 巨大的宝库 美丽的大花园
秋 树叶飘落 黄中透绿{小,兴安岭的习,作，300字。}.
冬 树上积雪 银色世界
篇四:《美丽的小兴安岭同步练习》
美丽的小兴安岭同步练习 基础知识积累 一、看拼音写词语
chōu chū huìchãng xīn shǎng yào cái xiàn chū shì xiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhǎng mǎn xiān nân shã tou jìn pào sōng ruǎn shōu cáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、一字多音
行háng ( ) 涨zhǎng ( ) 舍shě( ) 兴xīng ( xíng ( ) zhàng ( ) shâ( ) xìng ( 三、在括号里填上适当的字词
A、又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） B、剑 箭 射（ ） 利（ ） 火（ ） 刻舟求（ ）
现 线 献
现（ ） 献（ ） 光（ ） 奉（ ） 实（ ） 线（ ） 献（ ）C、松软 柔软
1.坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（ ）舒适。 2.冬天，地上的雪厚厚的，非常（ ）。 珍贵 名贵
1.妈妈的日记本里夹着一张非常（ ）的照片。
)
)
前（ ）
2.人参是非常（ ）的药材。 四、查字典
五、 连线
A春天 白桦树的叶子黄了 B嫩绿的 宝库 C抽出 影子 夏天 树上积满了白雪 蓝蓝的 叶子 欣赏 白雪 秋天 树木长得葱葱茏茏 美丽的 天空 积满 膝盖 冬天 树木长出嫩绿的叶子 巨大的 花坛 没过 枝条 六、 选择正确的答案
1.“严严实实”中“严”的意思是( )
A.紧密、没空隙 B、认真、不放松 C、厉害 D、使人感到敬畏 2.“美餐”的“美”在这里的意思是（ ）
A、美丽 B、令人满意的 C、使.......美丽 D、得益 七、 把下列句子补充完整
1.草地上盛开着各种各样的野花，真像 2.我国东北的小兴安岭，有数不清的树林，就像 3.九寨沟山美、水更美，就像。 4.柳条细细的，软软的， 就像
5.到了春天，的花开得 的溪水地流着。 的柳枝摇着 重点文段阅读
八、 （ 一 ）
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更加苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了 的山葡萄， 的榛子， 的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 1.在文中填上合适的词语。 2.用“------”画出一个拟人句。
3.“苍翠”在文中的意思是（ ）
A、树木白而略发青 B、树木老的发青了 C、树木浓绿、深绿 4.这段话主要写了 （二）
①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林（浸 侵）在乳白色的浓雾里。③太阳出来了，千万（缕 搂）阳光像利剑一样的金光，穿过树（稍 梢），照射在工人宿舍门前的草地上。④草地上盛开着各种各样的野花□红的□白的黄的□紫的□真像个美丽的大花坛□ 1. 划去括号中用得不正确的字。
2. 找出第①句中的动词，并用△表示出来。
3. 第②句写了早晨的浓雾，“浸”字形象地表现了早晨森林
4. “阳光像利剑一样的金光”采用了的修辞手法。 5. 给第句加上标点。
6. 这段话写了小兴安岭的美丽景色。 (三)
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇成 积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏 观赏）自己（应 映）在水里的影子， ，
1. 给括号里用的恰当的词画上“——”。
2. 文段中形容溪水流动的声音的词语是语：
3. 这段话依次写了春天里的这些景物：。 4. 在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。 拓展拔高
篇五:《玉林公开课《美丽的小兴安岭》教案》
美丽的小兴安岭
教学过程：
一、 激趣导入
今天老师要带你们去一个地方---板书（小兴安岭）
提示兴是多音字，还有一个读音是兴，高兴。
小兴安岭具体在我国的哪个位置呢？（东北）ppt出示
瞧！这就是小兴安岭！
二、 学习第一自然段，初步感知树多之美
（范读—分析—个读—齐读—给情境—个性自由读）
1、（师范读第一自然段！）你们也试着自由读一读！
2、你从这句话中感受到了什么呢？（树多）
你从哪些词语看出来的呢？
（数不清—树多 省略号---树种多 几百里、绿色的海洋---面积广）
并相机板书：树木 数不清 绿色的海洋
3、请你也来读一读！（生1读）谁能让这个海洋再广一点，谁来读？（生2读）
4、让我们一起感受这广阔的绿色海洋，（齐读）。
5、当你去兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样？ （开心，赞叹，读出惊讶）
6、那我们一起读出开心，读出赞叹 读出惊讶 读出你自己感受，生自由读。
三、初读课文，学习生字
这么多的树木，真美啊！难怪作者课题就是（美丽的小兴安岭）今天我们就一起来欣赏这么里的小兴安岭（板书：美丽，加着重号）
齐读课题两遍
1、生自读课文一遍{小,兴安岭的习,作，300字。}.
大家打开课文，注意读准字音，读通句子。
2、学习生字词
老师现在来考考大家这些生字词自学得怎么样。
宿舍 浸泡 欣赏 融化 涨满 （齐读—生读—师点拨—生带读）
（ 提醒平舌音 翘舌音 后鼻音 多音字 ）
汇成小溪 没过膝盖
乳白色的浓雾 千万缕金光
酸甜可口 景色诱人
葱葱茏茏 又肥又厚
（自由读—互相读纠音—齐读—生4提醒再带读（“缕 没过 膝盖 乳白色”）---小组轮读—齐读 ）
四、 初读感知课文：
1、 第一，六自然段齐读，请四生逐段朗读课文，并概括段意。
2、 小兴安岭是一个怎么样的地方，课文那句话有总结概括出来？（ppt出示，
齐读诱人是什么意思，近义词“迷人”）
（板书：美丽的大花园 巨大的宝库）{小,兴安岭的习,作，300字。}.
3、 课文第1自然段和最后一个自然段用总结概括性语言写出了小兴安岭的
美。文章2至5自然段是按照什么样的写作顺序来描写小兴安岭的美丽？
（板书：春 夏 秋 冬）
五、精读学习第二自然段，学习用词的准确，感受美。
一年四季在于春，春天万物复苏，让我们一起走进春天的小兴安岭吧！
1）按提示先自学第二自然段
在学习第二自然时，我们先复习学习的方法：
出示自学方法（读 画 读）
1、读（带着问题读）
2、圈（描写了春天的哪些景物？）
3、析（理解文中词句，体会景物特点）
4， 再读（感受季节特点）
1、作者为我们描写了春天的小兴安岭的哪些美丽景物？（生边说师边板书：春天 ： 树木 积雪 小鹿 原木）
2）感受作者的用词准确，分析景物特点
学习第一句（生读—分析“抽出”—设情境- --总结----齐读）
1、 初读
谁愿意来读一读这句话？（生读）谁再来读一读。（生读）
2、分析重点理解“抽出”用词精炼，形象。
春天万物复苏，充满生机，枝条是怎么样长出来呢?（快速，生机勃勃，有力） 课文哪个词语有体现出来呢？（抽出）
3、创设情境 读中感悟美
是什么把它抽出来的，如果你是枝条你为什么想出来？
（生：春风 阳光 春姑娘）
4、总结
是啊，经过了一个冬天的孕育，因为春风，因为温暖的阳光，因为这生机勃勃的春天，所以枝条抽出来了，作者用词多精炼多准确啊！一个“抽出”就把春天的生机形象地写出来了。
让我们做春天的枝条，生机勃勃地长出来吧！（齐读）
长得更精神点（齐读）
你们读得太棒了，掌声送给自己。
3，学习“嫩绿”-（提问--生读—设情境—生读---想象练习—生读—齐读）
A、这句话中还有哪个词语用得好，也美美地跳入了你的眼睛？为什么？（嫩绿）
B、你来读一读？（生1读）
C、图片创设情境读
瞧，这就是嫩绿的叶子，多嫩啊，就像个小婴儿样，嫩的都快要滴水了。 谁愿意再来美美地读一读，让它们更嫩一点?（生2读）
哎呦，嫩的都快要破了！太棒了！掌声送给他
D、 想象说话拓展，与文本对话，读出个性感受
你仿佛在听到树叶在说什么呢？（哈哈，春天的阳光真暖和!）真开心啊，那你开心地读一读。（生1读）
你们开不开心，也一起开心地读一读。（齐读）
4、示范想象拓展的说话练习的句子
（ppt）春天的树木真美，我仿佛看到树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，仿佛听到它们在开心地说“我要快快长大，去看看美丽的蓝天，高高的白云”
学习其他景物
积雪、小鹿 、原木又美在哪呢？
选择自己最喜欢的一种景物来美美地读一读，读出自己的感受，并向同桌说说从中你感受到了什么。并试着用上这句话表达。
学习积雪
（学习“淙淙”----生读——生1读—生2评价再读—生1读—齐读）
1、创设情境，学习新词“淙淙”
（播放图片和溪水流水声）听，这是什么发出的美妙声音
出示句子，齐读
“淙淙”是个拟声词，刚刚我们听了溪水的声音，是什么样的声音？（轻轻的）我们读这个词是要读得轻缓一点，读出溪水的轻柔之美。喜欢吗？
B、个性读
喜欢积雪的来读一读，再说一说。
（春天的积雪真美，我仿佛看到积雪在阳光的照射下正慢慢地融化，汇成小溪，淙淙地流着，似乎听到溪水在欢快地唱歌。）
谁也来试试？（1生读）
他读得怎么样？（2生评价）
你来向他挑战？让溪水更轻柔点？（生2读）相信刚刚那位同学能读好，再请他来读一读。
（生1再读 掌声表扬）（大家一块来美美地读）
学习小鹿（生读--女生读--男生读--个人动作读--全体动作读）
小鹿们来了，为春天的小兴安岭增添了几分生机，谁喜欢小鹿？（生先读再说） 多可爱的小鹿啊。可爱的女生们相信你们会把小鹿读得更加可爱！（女生读） 小鹿们的心情是怎样的呢？（快乐）
男生们把自己想象成是这群快乐的小鹿，美美地地读一读吧！（男生读）
假如，你们就是小鹿，老师问：小鹿，你在溪边干什么？配上动作告诉陈老师吧。（3生配上动作读）
多美丽可爱的小鹿啊！让我们一起配上动作美美地读一读吧！喜欢小鹿的孩子起立（师生起立齐读）
学习原木（学习比喻句—生1读——设情境---齐读）
再看，原木怎么美。用了一个什么修辞手法来体现原木的美？（比喻）
谁来读一读？（生读）
此时你看到这一根根被伐木工人合理开采出来的木材漂流的景象！你会发出怎么样赞叹？（小兴安岭的木材真多啊）
小兴安岭的木材真多啊！真是一座（“巨大的宝库！”）（指着板书）
让我们一起赞叹小兴安岭的富饶吧！（齐读）
3）总结概括 升华情感{小,兴安岭的习,作，300字。}.
不知不觉就游览完了春天的小兴安岭，小兴安岭的春天景色怎么样？（美）谁愿意用一个词语来形容下
（板书：生机勃勃）
让我们配上音乐，用你们动听的朗读声来展现春之美吧！再次美美回味一下这生机勃勃的春天。（生齐读第2自然段）
六）总结课堂
今天老师带领大家走进春天的小兴安岭，欣赏了这里的美景，这里的树木，积雪 ，小溪，小鹿都给我们留下了难忘的印象，难怪人们会称赞这是（“美丽的小兴安岭”）下节课我们就一起走进小兴安岭的夏秋冬，去领略小兴安岭的另一种美。
七）布置作业
作业：1、春天的小兴安岭还有那些景物也很美呢？你也选一两个景物来写一写。
2、 背诵第二自然段，也向父母介绍介绍这美丽的小兴安岭吧。
板书：
美丽的小兴安岭 总（1） 树----绿色海洋
春 ---树木新绿 万物复苏
2-5） 夏 --- 枝繁叶茂 色彩斑斓
秋 - -- 落叶飞舞 果实累累
冬 --- 风雪交加 动物休眠
总 （6）美丽的大花园 巨大的宝库
让我们接着进入夏天的小兴安岭吧？先自己读一读，圈出描写了的景物。 夏天都描写了那些景物？（生说并板书：树木 浓雾 金光 野花）
指着板书问，对比一下夏天 和春天描写的景物，发现作者有什么写作特点。（抓住季节中最典型的景物来体现该季节的美，都抓住了树木来写，而且采用了从上往下的顺序来写，我们在写作时也要学习这些写作技巧，让习作更优秀。）
这次你们按照学习第二自然段的方法自学，夏天的小兴安岭是这么个美！哪些词语用得真好！在它下面打点标记出来。
你最喜欢的是哪一景物？你从哪几个词语感受到树木的茂盛呢？夏天的---真美，我仿佛看到------
似乎听到大树在开心地说，瞧我长得多茂盛啊，小鹿们，小朋友们快来我底下乘凉吧！
美不美？我们让树木长得更加葱葱茏茏，更加碧绿茂盛，把森林封得更严严实实吧。齐读。
谁喜欢浓雾的。生读，再说夏天的浓雾真美，我似乎看到，仿佛听到-浓雾再说我给小兴安岭穿上美丽的婚纱了--多么阿罗多姿的雾啊，多浓多美的雾啊。哪个小组愿意试试？
那我们让雾升得更高点，更浓点，把整个森林都浸泡起来。（喜欢浓雾的站起来，配上动作美美地读一读吧）
太阳出来了，谁来美美地读一读这句话。（生读）作者把太阳金光比喻成利剑，读后你觉得怎样？（感觉非常的美，阳光非常有力量）谁来评评，他读得怎么样？（生评价后再比试）是啊，多有力的金光啊！男生们能不能让这一把把金光利剑更有力更迅速穿过树梢，要注意哪些词语需要特别读好来哦!
前面描写的都是上层的美丽景物，现在我们来欣赏地面上的野花。一起读。多美的野花啊，仿佛你们就是那一朵朵美丽的野花，正对着陈老师欢笑呢，似乎在欢迎我的到来。花的种类和颜色真多呀，师领读至紫的，（生接读）野花们，你们太美了！陈老师还想再来美美地欣赏一下这些绚丽多彩的野花，生再读。 作业：为春天的小兴安岭和夏天的小兴安岭各再写美丽景色。
这节课 我们一起游览了欣赏了春天的小兴安岭，夏天 的小兴安岭的美丽的景色，下节课愿不愿意和陈老师一起走进秋天的小兴安岭，冬天的小兴安岭。好下课。
篇六:《《美丽的小兴安岭》预习》
《美丽的小兴安岭》导学内容 班级： 姓名：（ ）
《美丽的小兴安岭》导学内容 班级： 姓名：（ ）