篇一:《可爱的小宝宝作文300字》
你猜一猜，我喜欢的人是谁？ 爸爸？不是。 妈妈？也不是。 那是谁呢？告诉你吧！她就是金老师的宝宝呀！ 她长着一双水灵灵的大眼睛，白白嫩嫩的小手，可爱极了！ 她总是喜欢装着一副一本正经的样子。 有一次，金老师抱着小宝宝来了。但是，她总是板着脸，无论我们怎么哄她笑，她还是不笑。最后，刘老师只好亲自出马，拿出一条彩带，在宝宝面前晃来晃去，小宝宝终于忍不住，她开心地抢着彩带，好像在说：快给我，快给我！小宝宝腿用力一蹬，用手一抓，终于拿到了。小宝宝开心地笑了，口水也流了出来。我们哈哈大笑！ 你瞧，小宝宝可爱吧！三年级:叶炳涛
篇二:《小学作文：每个孩子都有一座天堂》
每个孩子都有一座天堂
有三个这样孩子:
一个孩子4岁才会说话,7岁会写字。老师对他的评语是:“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他还曾经遭遇退学的命运。 一个孩子曾被父亲看成白痴。在众人的眼中，他是毫无前途的学生——艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说；“ 孺子不可教也！”
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只顾打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹、达尔文。每个孩子都有一座自己的天堂，我们没能发现它，那是因为我们还缺少一双智慧的眼睛。
篇三:《孩子的作文》
我的妈妈
我的妈妈高高的个子，胖胖的身材，长长的头发，有一双炯炯有神的眼睛。
我的妈妈很爱我的家人，有一次妈妈生病了，要打七天的针，每天三瓶。打到第三天的时候，爸爸又生病了，要吃十天的药。妈妈打完针，回家就忙着收拾这，收拾那的，一刻都不停。收拾完了又去给我们做饭，吃完饭又去照顾爸爸，照顾完爸爸又来看我写作业。妈妈为了我们不顾自己的身体，妈妈是累病的。一切为我们服务，我希望妈妈您能多休息休息。
妈妈您一定要多休息这样才不会生病。 妈妈我爱您！
熟悉的人
我最熟悉的人是妈妈，我的妈妈中等个子，卷卷的头发，身材胖胖的。但是，在我的心中她是一位心胸宽大的母亲。
妈妈常常为我的事情发愁，因为我的学习很差，妈妈为了我花费了很多心血。妈妈平时对我虽然严肃但是她也是在教育我。
有一次，妈妈做了很多好吃的，其中有我爱吃的羊肉汤，里面有很多肉，妈妈就只给我最少的，我生气的问妈妈：“你为什么只给我最少的？”妈妈说：“今天有重要的客人要来”。
“客人比你的宝贝女儿还重要吗？”我有点生气了。
妈妈看到我生气了，就耐心的对我说：“这几天你不是胃不舒服吗？妈妈呀怕你吃的多了，
会生病的。”听完妈妈的话我的小嘴又笑了起来。
这就是我的妈妈，我最熟悉的人。
我的爸爸
我的爸爸高高的个子，瘦瘦的身材，有一双眯眯的眼睛。
爸爸在社区当书记。爸爸喜欢看NBA，一大早天还没亮，爸爸就打开电视看，两眼盯着电视，就像在赛场里面一样，妈妈做好了饭叫他，他没听见；有人敲我家门，爸爸也没听见。看电视痴迷样，真是没办法。
爸爸不但喜欢看NBA，也喜欢睡觉，一睡就是五小时。有一天中午，我们吃完了饭，爸爸说我睡一会，等会叫我，就开始睡了，到时间了我和妈妈叫他起来，他说在睡一会儿，谁知道这一会就变成三个小时。最后爸爸好不容易才起来!叫爸爸起床真难那。
这就是我的爸爸。
我的小伙伴
我的小伙伴，他叫王兆龙，个子和我差不多高，长的健壮，爱打人，喜欢玩电脑。
有一次，我好端端的坐在沙发上看电视，他把手举的高高的，还好我跑的快，要不就被他那重重的拳头打到了。他说：“呀！没打到。”我说：“吓死我了差一点点就被你打到了。”
还有一次晚上，我和他在玩电脑，可是，电脑总是他占着，而我只是在旁边看，“能让我玩会吗？”我说，他说在让我玩一会就一会，谁知道一会就变成了两个小时，这就是他，我的小伙伴，他也有许多的特点和爱好。有一天晚上，我和他看电视，电视里讲的是恐龙的故事，这时他就和我讲了许多有关恐龙时代的事情，我惊讶的看着他问：“你怎么知道的那么多呀，”他笑着
对我说：“我看过许多的资料，你以后也多看看。”
这就是我的小伙伴。
我的朋友
我的朋友，他叫成浩安，个子比我矮二十我们又开始玩捉迷藏，我躲到了一个很容易被发现的地方，不一会儿就被他找到了，他不厘米，长的瘦瘦的。今年7岁，比我小2岁总是爱哭。
有一天，我们一起吃饭，快快吃完饭我和他就跑出去捉迷藏了，我东躲躲，西藏藏，跑的我出了一身汗，他总也找不到，我一听到他的脚步声就悄悄的离开这个地方，躲到另外一个地方，他找不到我就哭，他哭了可不好哄。我说：“对不起，我知道错了，请你原谅我，好吗？”
他说：“下次不许躲到我抓不到你的地方。” “好，我下次不躲到你抓不到的地方了，你不要哭了好吗？”我问他。
他说：“好，我们一言为定。” 我说：“好”。
哭了。
这个爱哭的他，就是我的好朋友。
童年趣事
我的童年，是多么丰富多彩，就像万花筒一样。
过六岁生日的时候，妈妈给我买了一套芭比娃娃。我迫不急待的打开了，芭比娃娃，长着长长的头发，高高的个子，小小的脚丫，还有灿烂的微笑，我喜欢极了。回到家我立刻给她换衣服，可在换衣服的时候，一不小心把芭比娃娃的右腿给拔断了，只剩下左腿了，我急哭子，妈妈赶紧跑过来问我，我说：“我一不小心把娃娃的右腿给拔断了，”妈妈看了看说：“宝贝女儿，你看你多不小心哪，以后要多加小心。”
打哪以后，我都非常小心。只要我一回想起这件事呀，我心里就特别难受。
爸爸妈妈我爱你
我最最亲爱的爸爸妈妈，我知道您对我是最最好的，我永远都爱您。
我记得有一次，我的右腿非常痛，淋巴都肿起来了，走不了了，妈妈和爸爸带我去看医生。医生说：“是淋巴发炎了，缺少营养，要多吃有营养的东西，不能挑食，这样你的腿才不会痛，淋巴也不会肿。”
听完这话，我对医生说：“谢谢您，我回去后一定要好好吃饭。”
回家后妈妈说：“记住医生的话，一定要好好吃饭，还痛不痛了。”
“不痛了，”我回答说。
“不痛就好，这我们就放心了，妈妈现在就给你做好吃的去。”
篇四:《宝宝的作文》
人无所谓往高处走，还是往低处走，如果这个世界上有两个注定要相爱的人，那么在相爱之前，他于她的每一步都在朝着对方走，不偏不倚 要相信你是最好的， 你必定就是最好的 --------戴尔.卡耐基
把脸孔一直朝着阳光，这样就不会看到阴影。-------海伦.凯勒
天塌下来有柱子顶着
正确的说，很少人活于 现在，却都准备着活在另一时候。------约纳桑.史威夫特
加强计划，爱惜时间
无论你做了什么， 也无论是在哪里做的，只要做了，你就会为你的一生创造更多机会。---------拿破仑.希尔
要学会快乐。因为快乐是一种境界 。
善待自己的爱人，尊重自己的爱情。爱你的爱人。爱你的生活，和他一起快乐和他一起悲伤，把他的心放在你的心里，要珍重千万千万。
男人比女人更需要宠爱，男人其实有时就像一个孩子需要照顾，需要撒娇
青春蓝发卡
我和肖琳共同生活在一个城市，我们在同一所高中读书，肖琳是个青
春洋溢的女孩，在班里，我们心照不宣，我喜欢她带上蓝色发卡的样子，很美。还有她的笑，真的很美。
高三毕业了，我们都在填报志愿，课间，一个纸条飘至桌上:川风，小树林见，有事找。肖琳
我去了，告诉我你报了什么学校?’’
我还没想好呢，我支支吾吾。
哪我和你的分数差不多，想看看你填了什么学校。肖琳认真的说。 好吧，我写给你
果然，肖琳的志愿和我的一样，我从肖琳的眼睛里知道，她也喜欢我。 可谁知道老天竟给我开了一个不大不小的玩笑，把我们将要在同一所大学里的梦击的粉碎。肖琳如愿以偿的被那所海滨城市的大学所录取，而我却留在了本市的一所学校，这样，我们选择了分离和思念。
肖琳走的那天，我去送她，我给她买了只蓝色的发卡，说:你带上蓝发卡的样子很美，肖琳让我做了个转头的姿势，我转过头去，等待她带上蓝发卡，而后我们相互注视，我只记得肖琳走了很远又回来说:川风，别忘了给我写信，一定。就这样，我把我心爱的女孩送上了火车，她走了。
肖琳刚到学校报到，进了办公室，报名老师就说:噢?你就是肖琳，人还没到，信先到了。肖琳知道这是我给她写的信，我只是想让肖琳在一个刚到的陌生城市而不感到孤单，肖琳很快回信了，并寄回了一个厚厚人日记本，说我们都有一个同样的本子，足够可以寄四年的日记，到时候在交换过来。
就这样，四年的生活很快在这种日子中过去了，我们用信交流着，偶
尔也打电话，但我还是觉得写信好，因为电话里的声音虚无缥缈。
忽然有一天，我收到了和往常一样的一个包裹，而和往常不一样的是:肖琳寄回了我送给她的那只蓝发卡，她说她要找工作了，可是跑了好久，都没结果，还说她的同学从那找了个男朋友，并有了一份不错的工作，而她却不是本市户口。我很快回了信:肖琳回来吧，这儿我也有些朋友，可以帮你找份工作的……。肖琳拒绝了，她说她已在那所海滨小城生活了四年，这四年中她喜欢上了这儿的一切，喜欢上了海边的夕阳，喜欢上了海风的味道，她不会回来。而我也打算留在我的城市了。这样，肖琳于我仍各自奔波。突然，她有一天打电话来说：“我们分手吧!” 我没有问为什么，因为肖琳从不做没有原因的事情。她挂断了电话，我颓唐的痛苦一下子就涌了上来，几个小时以前还是我女朋友的人一下子走了，就这样走了。
我不甘心，我决定辞职，我踏上了肖琳所在的那所城市的 火车，可是我找遍了所有她可能去的地方都没有。我不会放弃，我只能先找了一份工作，慢慢的找肖琳。 随着我的努力，很快得到了李总的赏识。李总是个很美的女人，可我心里只有肖琳。我仍旧没有肖琳的下落。我生日那天晚上，我点燃了我24岁的生日蜡烛，我独自饮酒，多么希望肖琳能奇迹般的出现在我的面前。这时，门响了，是李总，她住我生日快乐，我们喝了好多酒，也许在她进门的那一刻，就决定我要向她敞开心扉讲好多话：关于我，肖琳，还有我们………我于李总相拥在一起，我扔掉了那些关于肖琳的日记还有蓝发卡。 正在我于李总准备拍婚纱照的时候，一封来信打破了这一切的宁静：“川风，还好吗？之所以现在才给你写信，因为一直没有你的新地址，怎么样？想和我聊聊吗？星期六下午石老人海滩见。肖琳”我对李总说：“是肖琳回来了。”她的头一下子沉了下去，我很难过，但我无能无力。
周六下午，我在石老人海滩见到了肖琳，我梦中思念的肖琳。她戴着墨镜，摘掉之后我才发现肖琳双目失明了，我问她为什么，肖琳说过去并不重要了，重要的是现在。我紧紧的把她抱在怀里：“肖琳，我好想你。”“我也是”“你为什么不早找我？”“我怕我配不上你”肖琳说。。“不！”我很坚决。李总答应了我们的分手，我知道失去她我会后悔半辈子，而失去肖琳我会后悔一辈子。“肖琳，我爱你”“你为什么不扔掉那些日记，发卡”肖琳接过我的给她的东西说。
“不是没有扔过，但我无法扔掉生命中已注定属于我的东西，比如你，比如关于蓝发卡的承诺………。”
“川风，我爱你。”
“琳琳，我也爱你………。”
阿雨
2003年1月 27晚 点评:爱就是这样，不需要很热烈，但可以成为永久
我爱生活，爱我的爱人，，爱我的事业，爱我的家庭,，爱我自己,爱这个世界上的一切……..
篇五:《孩子写作一点都不难》
孩子写作一点都不难(2014-09-05 14:37:29)转载▼标签： 教育文化育儿
《我的写作课》是亲近母语研究院继十多年儿童阅读课程研发之后，集聚十余年对母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究，最新推出的完整的儿童写作课程。
我们经常从孩子的口中听到这样的“口头禅”：作文难，难于上青天；见到作文，我头就疼??那么，儿童写作的症结究竟在哪里？
首先，从儿童的写作态度来看，他们害怕写作。因为不少老师的教学没有关注儿童真诚的表达意图，孩子的写作往往只是为了完成学业上的任务，写作成了一种机械的训练，逐渐演变成了沉重的负担。再加上成人对儿童的写作提出不切实际的过高要求，让很多孩子“望写却步”。其次，从儿童的写作内容来看，他们不知道写什么。很多写作话题的设计，远离儿童的生活，忽视了儿童的内心感受，让儿童无从下手，写作成了“无米之炊”。再次，从儿童的写作方式来看，他们不知道怎么写。不少的写作课堂，往往是教师出题，孩子完成写作任务，然后由教师给一个等级评价。很多老师忽视写作过程的指导。再加上我国的语文教材阅读篇目居多，习作一般只安排7-8个练习，不少老师习惯上把“写”作为“阅读”的附庸。
如何改变这样的现状？我们以为最重要的是树立正确的儿童写作观。儿童的写作，绝不仅仅是技巧的传授和训练，儿童的写作，需要有“我”的参与，需要联结儿童的生活和生命成长。
写作目的：回到真实而有意义的生活
亲近母语创始人徐冬梅老师说：写作的目的不是为了写出华美的文字，而是让我们回到真实而有意义的生活。我们一直倡导坚持从儿童出发，让儿童说自己的话，说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思，从而促进儿童言语和精神的协调发展，培养丰富而完整的未来公民。
在写作中培养儿童的情感力、想象力与思考力。儿童的写作不仅仅着眼于技巧的训练，更要触及儿童的心灵与情感，在写作中逐步培养儿童对生活的热爱和美好的情感，培养儿童对自然的感受力，对自我的认知力，对社会的思考力，对未来的想象力。《我的写作课》倡导让写作与写作教学成为“心灵相通”的事情。小学阶段，是儿童写作的初始阶段，我们{小孩儿都作文}.
要呵护儿童的表达天性，顺应儿童的表达方式，关注儿童心灵深处的写作需求，利用儿童写作促进儿童的情感发展，丰富儿童的想象力，提升儿童的思考力。
养成真诚的写作态度和生活态度。我们注重写作话题的设计能激发儿童真诚的表达意图，逐步树立儿童的读者意识、交往意识与运用意识。因为写作不是一件孤立的事情，当它与儿童的生命成长、精神丰盈发生联结，它就成为了儿童生命的一部分。我们希望通过循序渐进的引导帮助孩子树立真诚的言说态度和生活态度，让他们在写作过程中既得到言语能力的提升，更达到自我成长和自我教育的效果。
写作课程：为了儿童自然而完整的发展
目前很多课堂写作教学，往往是东一榔头西一棒，缺少序列性、清晰性、丰富性。《我的写作课》的体系和序列则力求更加契合儿童的语言发展规律，设置了五种写作类型，分别为：童诗写作、生活作文、自然观察、从图画书学写作、专题作文。孩子们为什么讨厌写作文？孩子们的作文为什么总是千篇一律？孩子们写作文时为什么总觉得无话可写？怎样才能写好作文，背范文，抄作文选？写作能教吗？写作可教吗？
写作是可以教的！不单可教可写，而且可以写得更好。
本书是亲近母语团队研发的母语教育整体解决方案中的重要内容，从听、说、读落实到写的完整课程体系。编写者从儿童本位出发，找回写作的乐趣，激活生命内在的写作需求，引导儿童让儿童的写作从功利的应付学业之需，回归到儿童生命成长本身，让儿童在真诚的写作中发现自我，发展自我，完善自我，表达自我，书写童心。是继“日有所诵”之后重磅推出的儿童母语学习写作课程，更是实用有趣的儿童写作指导范本。针对目前写作教学难教难写的现状，亲近母语研究院集聚十余年儿童阅读和母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究编写了该套儿童写作课程用书。
该套课程用书从编写体例的安排到写作技巧的点拨都坚持从儿童出发，让儿童说自己的话，说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思。 美国著名教育家唐纳德／格雷夫斯格雷夫斯经过长期的观察和实验，还总结出儿童学习写作过程的一个规律，这就是从自我中心到自我批评。儿单写作这初，完全是以自我为中心的。他们对于写作毫无畏惧，不管人家看不看懂。他认为这种自信、自得其乐是儿童学习写作的积极性的源泉。他说：“自我中心给自己穿上了护身盔甲。孩子需要这种盔甲。在这个阶段，他决不会停下来去思考别人能否看懂他写的东西。”儿童上学以后，随着写作能力不断提高，“自我中心”的写作阶段便不能持续很长的时间。当一个孩子回头再读自己不满意的地方时，伟大的突破来临了。从此以后，孩子便进入用批评的眼光来看待自己作品阶段。从这个时候开始，他会主动地、不断地完善自己的写作。格雷夫斯认为，这就进入了孩子写作能力发展的关键期。克莱默的研究。美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是语言的创作，即创设一种情境，是儿童感到自己是真正的创作者。他认为如能达到下述六点
要求，书面语言的教学就能产生最大的效果。(1)运用学生的经验。(2)激励儿童写符合自己需要和感兴趣的东西。(3)通过阅读典范的文艺作品，发展儿童对优美词语的语感．教会他们从构思、语言和风格方面将自己的作文同典范的作品进行对照分析。(4)教师必须亲自指导儿童的作文过程。(5)教师应该同儿童一起写作文。(6)应该使儿童的作文具有实用的目的。 作文教学，过早、过分注重文字技巧的训练，其恶果是训练掉了文字的激情与梦想。
第一是“写作兴趣”，第二是“写作意志”，第三是“写作人格”，第四才是“写作技能”。也就是说，“作文兴趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力；“作文意志”则是第二重要的能力。
写作这事儿，只要你想写，有强烈的冲动，不断地写啊写，改啊改，不一定能成天才作家，却一定能成为不错的写手。一个人对写作有兴趣，想写作文，就会想去了解与作文有关的事情，作文也就会发生翻天覆地的变化。你的生活中将充满写作的因子，你的阅读，你的思考，你的看，你的听，你的触摸和感受，你的吃喝拉撒，都带着写作的气息。你所做的任何事情，都会与作文发生联系。
“兴趣是最好的老师”。语文老师对“作文兴趣”视而不见，不一定是把老话忘得一千二净，而是“兴趣”这玩意，关乎人心，看不见、摸不着，拿它没办法。写作意志啊，写作人格啊，哪个都不好弄，只好把作文教学的重心，移到排在第四位的“写作技能”上。
没有动力、兴趣，你越“负责”，学生写得越多，越感到压力、压迫，也就越害怕作文。只要来自老师、来自学习、来自考试的压力一消除，从此与作文“拜拜”。作文教学，老师教得辛苦，学生学得痛苦，最终结果比苦胆还苦。
课标讲了：写作是为了自我表达和与人交流。你的学生要是不懂得“写作是自我表达和与人交流”，就不会知道写作的方向在哪里，写作就只是受命于师的作业，就永远享受不到写作纯正的快感、荣耀感和幸福感。
但你看身边，有几个语文老师把让学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，看成作文教学最重要、最迫切的事？没几个。很多老师都把这句写在课标上的话，看成虚无缥缈的空中楼阁，以至到后来都忘了，写作除了作业，除了考试，还能是什么。
“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，一句三秒钟就能背出来的话，它就是“文心技巧”的核。如果要再细分出一二三四五六来，那就是“发表意识”“读者意识”“真话意识”“作品意识”“心灵敏感力”“现象思辨力”。
一个人的“写作力”主要有三部分组成：语言驾驭力、心灵感受力和现象思辨力。文字技巧关注语言驾驭力，文心技巧关注心灵感受力和现象思辨力。
字写到最后，不见技巧，只有思想。思想的深浅，决定了文字的深浅。思想的独特，决定了文字的独特。不要让文字技巧禁锢了学生的自由、灵动！让学生自由地写作，像大自然的树一样自由地生长，是松树就长成松树，是柳树就长成柳树，各种各样的树呈现出各种各样的姿态。
这就是我所理解和倡导的“独特”。
一次，总务主任拿了张纸条对我苦笑。纸上写：“范老师，我们班的班牌坏了，请你帮我们修一下，好吗？”哦，那同学没写明哪个班。他没有想到，范老师不是他们班的。不是
他写得不具体，是他没有“读者意识”。有了“读者意识”，这类问题就不会发生。
二
英国的母语课标说：“针对写作目的和预期读者，采用合适的文章体式。”“能吸引读者的兴趣，还能写其他种类的依时间顺序的作文。”“为多种目的和读者，写各种类型的文章；并注意激发读者的兴趣。”美国的母语课标说：“明确写作目的和读者”，“选择一个你认为读者会感兴趣的主题”，“让读者‘看’到故事的环境、人物和事件”。日本的母语课标说：“考虑写作的对象和目的”，“依据对象和目的进行写作。”吴忠豪评说，日本的写作教学把“培养读者意识”作为一个重要目标。
夏丏尊先生指出，读者意识是最大的写作技巧。怎样让学生形成“读者意识”呢？让学生具有“发表意识”。学生有了发表意识，作文不断“发表”出来，知道自己的作文有各种各样的、认识的不认识的人来读，就自然而然地具备了“读者意识”。一句话，站在“读者意识”前面的，叫“发表意识”。
年高考作文“战胜脆弱”，把“虚假”推向了极致。为了拿高分，无数学子不惜“杀父弑母”。某考场，有30多人在作文中说，父母双亡，“我”战胜脆弱，面带微笑走进考场；某考场，有30多人考前遭遇车祸，“我”战胜脆弱，面带微笑走进考场。初中、小学，学生作文的“虚假”也很严重。一个人说假话，说得脸不红、心不跳，说得振振有词、慷慨激昂，那不是一蹴而就的，是不是？
韩寒说过一句风趣辛辣我的作文教学的话：说假话是从写作文开始的，说真话是从写情书开始的。中国学生作文的“造假”，确实已成为大问题。大到什么程度？大到国家的课程标准都要来管：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
于是越来越多的老师看重“真”作文，不许学生写“假”作文。“真”作文，能那么简单地活跃起来吗？{小孩儿都作文}.
很多学生的“真”作文，只能叫“不假”。学生作文里写：老师叫我去订正作业，我订正好了，高高兴兴回家了。或写：星期天，我到同学家去玩，我们一起看电视，一起玩电脑，很开心。这样的事有没有发生？发生了。这样的作文真不真实？真实。可你读来总觉得没劲，为什么？写的都是些没意思、不痛不痒、冠冕堂皇的“真”话。
二
写作文，决不能停留在这样的“真”上。这并不是真正的“真话”作文。真正的“真话”作文，要说真切的话，内心里翻腾的话，有着深切感受的话。
我们班的同学最拿手的是写反驳、反击的作文，下笔一两千字，一点也不觉得累，为什么？有强烈的情感、情绪在推动。不是没有话写，而是怕文字追不上、够不着情感。——这才是真正的作文状态。
这样写作文，说内心的大实话、大白话，多好，多痛快！前提是，你要允许学生说不正确的话，不健康的话。成人肚子里错误的真话，要比正确的真话多，何况小孩子呢？这
是我至今坚持的观点。大人善于将自己不确定的、可能错误的真话闷在肚里，不说。小孩子肚子里错误的真话也很多，他还没学会见人说人话、见鬼说鬼话的伎俩，所以经常说“自认为正确”、实际上不正确的话，撞了一个又一个青青肿肿的“包”，就慢慢学乖了，学大人，闷在肚里，不说。非要他说不可，就挑一些你喜欢的“假话、空话、套话”来应付。
真理处于不断修正中。不断淘汰曾经的正确，那叫发展。学生怎么可能老说正确的话呢？一个稚气的、稚嫩的、成长中的孩子，哪有那么多正确的话说？犯错误、出问题，才是一个“真”学生。人总在不断的错误中趋向于正确。
广东省委书记汪洋有一句话，选入《新周刊》编写的《2008年度语录》：“要让领导同志讲真话不讲套话，讲实话不讲空话，讲有感而发的话不讲照本宣科的话，就必须允许他讲不准确的话，或者允许他讲错话!”能人选“语录”的话，都有着极为强烈的受众反应。汪洋的话道出了官场真实的状态：套话、空话、照本宣科的话泛滥成灾。为什么？怕说错话。说错一句话，永无翻身之日，你还敢说吗？你不敢说，场合应酬中又非得说上几句不可，说什么？只能说些官话、套话、空话。
一个习惯在作文里说正确的假话的学生，今后会成为一个怎样的人，谁都不难想象。一个习惯于在作文里说正确的假话的民族，今后会成为一个怎样的民族，谁都难以想象。理想的状态，是老师看到自己学生的作文表达，呈现出鲜明的语言个性———每个人只要放开心思，用自己的话写自己的故事，他的语言就会呈现出个性。一个人10岁的时候有10岁的个性，20岁的时候有20岁的个性，40岁的时候有40岁的个性。个性不是什么高深的东西。作为老师，你发现他的语言个性和某位作家相似、相近，你就推荐他去读那位作家的书。正如于永正老师经常念叨的，中学的他写了篇作文，老师评语：此文有老舍风格，建议投《中国青年报》。于老师说，课后，他就把找得到的老舍的书啃了个遍。{小孩儿都作文}.
这有点难，老师要有大量的阅读，胸中藏着众多的语言个性不一的作家，对作文教学还要有自己的独特见解。遗憾的是，阅读和写作能如此打通的语文老师，太少了。
篇六:《三年级孩子刚刚接触作文》
三年级孩子刚刚接触作文，常常觉得无话可写，即使有了材料却也不知道如何表达，往往写出的文章东一榔头西一棒，含混不清，不知所云。因此，对三年级孩子进行作文的片段训练显得尤为重要。
一、 让孩子“言之有物”。
为了做到言之有物，一须留心观察才能得到，二须涉及对事物的思考认识与取舍，观察的指导途径很多，应特别注意两个层次的指导：一是课内阅读教学中结合课文内容，学习作者的观察方法；二是根据片段训练的需要指导课外系列观察活动，并引导孩子逐步学会分析、思考生活，选取材料。
1．学习观察方法。无论是看图作文还是阅读课文，都可用来培养学生的观察能力。看文章的重点处是按怎样的顺序写的，同时，在每课的观察学习中注意一些观察方法的渗透，让孩子在阅读中中丰富观察方法，继而自觉地运用观察方法进行观察。
2．留心观察身边的人和事，引导孩子从观察身边的人和事着手，把握简单的观察点、观察顺序和观察方法。（1）描写人物外貌，先指导学生用相应的观察方法观察身边所熟悉的人，如同学、老师、亲友、邻居等，他们的身材、外貌、衣着、神情各有什么特别之处，表现出哪些独特的个性。如果观察不止一人时，用比较法和从整体到部分的观察方法。（2）描写人物的动作，先指导孩子用多角度法观察人物的不同举动、不同的姿势及动作的持续变化。（3）描写人物的对话，先指导孩子注意在课堂内外观察{小孩儿都作文}.{小孩儿都作文}.
师生、同学的对话，再去观察家里人、邻居、公共场所人们的对话，用比较法和多角度法观察不同人物说话的语气、语速、神情及内容的差异。
3．组织有益活动，引导观察，活动中有意指导孩子选择观察点和观察顺序，活动后回忆观察过程，突出重点处让孩子在活动中既学习了观察，渗透了选材，又使他们动脑、动口、动手、动感情在深刻的体验后及时指导写作，孩子就不愁“无话可说”了。
4.指导孩子捕捉生活新鲜事或趣事，有选择地写，让孩子观察体验，教给孩子捕捉观察机会，如和孩子一起游戏，指导孩子做家务，组织孩子参加有益的活动。
二、让学生“言之有序”。
三年级孩子要能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。学生养成了观察的良好习惯，有一定的观察能力，也解决了素材来源问题，但还要学会“怎么写”，即先写什么，再写什么对于启蒙阶段的三年级孩子，要把观察的素材表达出来，写成较具体又通顺连贯的片段，实在不是易事对此，可以采取这样几种训练途径：
1.说写结合训练。“说”较于“写”显然容易些，让孩子把观察的结果先 “说”出来，在家长的点拨中找出最佳思路，为写片断铺平道路，引导他们确定观察顺序、观察点和观察重点、特点，接着让他们复述，再指导孩子找出各自的作文顺序及重点，然后写成片段作文
2．读写结合训练。
（1）学范句用恰当的词表达自己的意思，使句子连贯通顺，这是二年级跨到三年级的过渡需要，在每课的语言文字中，对精美句子，重点句子让孩子诵读甚至会背，多加指导训练尤其常见的连接句（首先??接着??然后??）简单的并列句（有的??有的??有的??）等，这样能让孩子准确使用词语，把句子写通顺，注意句与句之间连贯通顺。
（2）日记片段训练。日记片段训练是训练学生有选择地记录观察到的内容，为片段作文提供现成的素材日记训练要注意事先准备，包括观察方法的渗透指导，观察范围的大小指导重要的是练习方式的多样。{小孩儿都作文}.
（3）仿写练习，可在平时的日记片段中进行仿写训练。在系列训练中，逐步渗透抓特点的观察方法，同时将内容和形式结合起来，使孩子观察能力与片段训练水平得到共同提高。
篇七:《教孩子如何写作文》
“写作文”是让很多孩子头痛的事情，而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题。这里笔者根据20多年的教学经验，总结出几种方法供家长朋友参考。
从口头训练开始
一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。
读书破万卷
读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因此，家长应该首先将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。
“胸藏万汇凭吞吐”
积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时要勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本《现代汉语词典》，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读《词典》。在已阅读的词语下画波浪线。要求平均每天学15个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长切实督促。
只要家长充分利用生活中各种机会，多途径寻找话题、文题，让孩子动口、动脑、动手，很快，你和孩子都会发现：原来，作文并不难！
篇八:《我教孩子作文》
我教孩子作文
荷OR
莲 2007-1-11 发表于 红袖添香
那天女兒打電話要我给她一个小朋友輔導下作
文，回到家，我问她：“咦，这个學期怎麽不见你写作
文呢？”“怎麽沒写呢，我的才不需要你们輔導呢！”“吹
牛皮！”女兒递过她的作文本，真的，作文从良到良加
再到优，的确有進步。
女兒始幵作文课，大概是一年级吧。起初她根本
不知道作文为何物，拿起本子就头疼，“狗咬刺猥---
无从下手”。我就告訴她，看見什麽，想到什麽，都可
以写下釆，就象平时說話一样，能真实地表達內心的
感受就可以。比如：我走过一家人家，看见院子里开
满了五颜六色的花儿，有红的、黄的、紫的、好漂亮
啊！这样孩子才渐渐摸出一点门道。后来孩子慢慢大
了，作文的要求也渐渐提高，文章要求有段落分层次
了，女儿又有一点慌了。我告诉她，别急，就写三段论：首尾各一句话都可，要能够点题并互相呼应，越自然越好。比如写《家乡的油菜花》开头可以写：“每到春天，我的家乡漫山遍野都是金灿灿的油菜花。”结尾可以写“我爱家乡的油菜花，更爱家乡那些象油菜花一样朴素的农民伯伯们！”女儿自己还加上一句“对了，你的家乡有油菜花吗?”很生动的。中间的一段，则任由孩子发挥充分的想象力，油菜花的色、香、形状、用途，都可以写上，要详细一点。女儿想要写“我喜欢蹲下来，看小蜜蜂在油菜花丛中采蜜时”，我就启发她，是不是可以把你们这些求学的小孩子形容成在知识的百花园中采蜜的小蜜蜂呢，只要勤奋，只要努力，长大了，就一定会为生活酿出甜美的蜜来。女儿很高兴，一篇作文就此出彩！
平时我注意收集一些短小精悍的美文，让她朗读，或由她记在脑海里，作为故事讲述给我们听，然后母子俩一起分析文章所提示的主题和中心思想。记得女儿给我讲过一个故事，对作文和做人都大有教益：有一条漂亮的鱼，不停地抱怨在大海时的生活，终于有一天，一个渔夫带它回了家，养在一口漂亮的鱼缸里，渔夫的儿子每天给它好吃的鱼食，逗它玩耍。鱼儿很高兴，非常满足于现在安逸舒心的生活。可是有一天，渔夫出海捕鱼，好久没有回家，渔夫的儿子急坏了，丢下鱼儿找爸爸去了。鱼儿在狭窄的鱼缸里饿得奄奄一息，更加抱怨渔夫为什么要出海，那儿子为什么要抛弃它，甚至抱怨当初它一心想离开大海的时候，伙伴们为什么不拼命地劝阻它。就在抱怨声中，鱼儿死去了！我一直记得女儿讲这个故事时的语调，特别是念最后一句话“是的，一条死鱼，真漂亮！”时，她会心一笑。说明她懂这个故事的寓意：是啊，不懂得珍惜已有的幸福，而梦想生活在别人的世界里，只懂得抱怨生活自己又不努力的人，命运将会很惨！女儿的理解能力、作文能力就在一日复一日的阅读中增长，就在这些个母子共读的时光中得到了锻炼，所以她现在的作文不需要我的辅导，也是正常的。
女儿课堂作文中，有一篇《给好朋友的一封信》，老师打了优，是讲她和好朋友发生了一些小小的磨擦，两人断交了，女儿告诉自己，也提醒她不要斤斤计较，要宽容待人。我看后很感欣慰，是啊，就在一篇篇文章中，我看到孩子正在慢慢长大！