第一篇:《小学作文：新乌鸦喝水》
新乌鸦喝水
一天，太阳火辣辣的当头照，乌鸦绮绮受不了这无情的炙烤，热得“嘎嘎”直叫，扇动着翅膀，启程了。
绮绮在一望无垠的蓝天中找寻着，终于，它眼睛一亮，落在了一条小河边，顿时，它呆住了，原先那股高兴劲儿早已抛到了九霄云外。一股臭味熏得绮绮喘不过气来，河水脏得发黑，看不见河底。原来，这条美丽又纯洁的小河被人类污染了。大大小小，花花绿绿的垃圾骄傲的躺在河面上漂浮着，哼着歌儿，完全不理会那只绝望透顶的绮绮。
绮绮揉了揉双眼，简直不敢相信眼前的景象是真的，它狠狠地打了自己一下嘴巴呀,还真疼！那就表示这景象是真的，而不是在梦里。看着看着，泪水不禁夺眶而出，绮绮便放声大哭起来。这时，一只年迈的老兔子刚好路过这儿，忽然听到了断断续续的哭泣声，便拄着拐杖，一瘸一拐地来到了绮绮身旁，亲切的问：“怎么了？绮绮，什么事儿让你这么伤心欲绝？”满脸泪水、鼻涕纵横的绮绮哽咽着说：“我口渴了，去找水喝，找了半天，好不容易才找到了一条小河，没想到，河水却又脏又臭，被人类污染了，你说，我们以后怎样生存下去？”
听了绮绮的诉苦之后，气得不得了，用布满皱纹的老手用力捶在身旁的一棵高大的树上，树经它一打 ，几片叶子也随之落了下来。它摸着被打痛的手，愤愤地说：“对呀，咱们以前的森林是多么的美丽呀！可爱的野生动物到处可见。可是，这几年来，人类开始乱丢垃
圾了，垃圾越聚越多，使森林变成了垃圾王国了。我们受不了这恶劣的环境，变得又吃，又愁喝，日子简直无法过下去。到了最后，我们死的死，逃的逃,使森林变得死寂沉沉的,没有了一点生机!”绮绮望了望老兔子，心中不禁来了灵感，想到了一个妙计…
绮绮回到森林里敲锣打鼓,引来了森林里所有的成员都赶来这里聚会。等它们全部到齐了,绮绮便登上高处,大声地对动物们说：“同伴们,为了我们的生存，我们应该振作和团结起来。我们动物界里的所有成员都制作一个红底的长方形牌子，在全世界的每一个村庄、每一条马路都插上我们制造的牌子，写上：人类们，我们动物的今天就是你们人类的明天！保护地球,大家有责!”
第二篇:《新乌鸦喝水作文》
一、故事切入，激发兴趣
师：同学们喜欢故事吗？
生：喜欢。
师：你知道哪些故事？可以和大家分享吗？说说题目就行。 学生回答气氛活跃，相机指导学生把话说完整。
生：我知道《乌鸦喝水》的故事。（板书故事名）
师：知道乌鸦是怎么叫的？（生模仿乌鸦叫声，教室里乌鸦声一片）谁能来说说乌鸦喝水这个故事的内容？（指名生讲故事，相机评价。） 师：乌鸦是怎样喝到水的呢？
生：把石子放进去喝的。
师：假如乌鸦找到的是大石子，可不可以放进去瓶口？
生：不行的。因为瓶口太小了。
师：应该放进什么石子何适？
生：小石子。
师：现在大家确定乌鸦能喝到水了吧？
生：能。新乌鸦喝水作文400字。
师：如果，抓一把小石子同时放进瓶中，行不行？
生：不可以。因为石子会卡在瓶口进不去。
师：那怎样放进去，比较合适？
生：是乌鸦叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
师：与“放”字相近的字还有哪些？（生回答丰富：塞、叼、衔、投、
扔、投……）
师：（出示一个盛有小半瓶水的纯净水的瓶子）用你的生活常识判断一下，小石子放进去后能不能喝到呢？
生：喝不到。因为水都流进石子缝隙去了。
师：看来要有大半瓶水才可以。
师：那一开始，乌鸦喝不到瓶子里的水是什么原因呢？我们总结一下。（板书：喝不到水）
生：瓶口小。（板书）
生：瓶子里只有一点水。
师：看来水位低，是乌鸦喝不到水的第二个原因。板书：水位低。 师：乌鸦是怎么喝到水的？
生：乌鸦用丢小石子（板书）的方法，使水位——升高，喝到了水。 师：这是就瓶子来说的。那么就乌鸦来说呢？
生：头大，个子矮。（板书）
师：看来大家不仅喜欢听故事，还挺会分析故事的。告诉大家，后来这只乌鸦把他喝水的方法告诉了他的儿子，儿子又传给了他的孙子，乌鸦王国的的后代都把他喝水的办法记下了，再后来变成了乌鸦王国的求生宝典了。
相机板书： 瓶口小 水位低
（小石子）
头大 个头矮新乌鸦喝水作文400字。
赏析：课始，宋老师以学生喜欢哪些故事切入，学生回答气氛活跃。紧接着让学生讲《乌鸦喝水》的故事、模仿乌鸦的叫声，教室里顿时鸦声一片，学生兴趣立刻被调动起来，课堂也慢慢“预热”起来。接下来，引导学生围绕“乌鸦如何喝到水的？”展开言语表达的多样性与严谨的训练，学生的想象能力和言语思维得到了有效提升。此环节末，分析“喝不到水”的原因，为下文创编《新编乌鸦喝水》故事奠定基础。
二、续编故事，引领创新
师：（出示了一张大半瓶水和四只排着整齐队伍的乌鸦的漫画）今天也有乌鸦口渴了，它又是怎样喝到水的呢？看，乌鸦来了。
师：这4胞胎兄弟，你喜欢吗？说说你喜欢的原因。（引导学生用“我喜欢 ，是因为 ”句式说话。）
生：我喜欢这四只乌鸦，因为他们的脑袋特别大。
生：它们的眼睛大大的，翅膀上的羽毛还没长丰满，很可爱。我喜欢。 生：它们浑身的羽毛黑黑的，黑得都发亮了。
生：我喜欢它们，因为他们很懂礼貌，排着整齐的队伍。 师：看来他们有着良好的家庭教育和学校教育。新乌鸦喝水作文400字。
生：4只乌鸦长着圆圆的脑袋，大大的眼睛，尖细的嘴巴，乌黑油亮的羽毛，细长的小脚，很可爱的。
师：这四只乌鸦要干嘛去？
生：他们要喝水去。
师：你怎么知道他们要喝水呢？
生：他们眼睛都齐刷刷地看着瓶子里的水。
师：观察很仔细哦。你知道它们从哪里来的吗？
生：他们成群结队地向瓶子走去，想喝水。
师：一共只有四只乌鸦，“成群结队”有些夸张，应该怎么说？ 生：四只乌鸦排着整齐的队伍向一个装有大半瓶水的瓶子走去。 师：它们可能从哪里来?
生：它们可能刚从沙漠里飞回来，非常渴。
生：它们可能玩了一天，很累了。
生：它们可能从缺水干燥的非洲飞回来……
师：今天用太爷爷的方法喝水行不行？怎么办？
生：不会用的。因为周围没有小石子。
四组学生分别演老大、老二、老三、老四，并教给学生作为老大该如何称呼其他兄弟，作为老二又该如何称呼其他兄弟……在小组内先交流喝到水的点子。
2.集体交流。（师相机评价）
生（老大）：弟弟们，我有个好办法，可以用头顶，将瓶子顶到了，就可以喝到水了。
生（老二）：哥哥、弟弟们，我有一个好主意，我们可以将嘴巴塞进瓶子里，然后慢慢倾斜瓶子，就可以喝到水了。
生（老三）：兄弟们，我有一个好主意，直接找一根吸管来，不就可以喝到水了吗？
生（老四）：哥哥们，我有一个好主意，可以用一根细长的海绵伸进瓶子吸水出来喝。
生（老大）：用嘴巴把瓶子啄个洞，就喝到水了。
师：看来，这是只神乌鸦呀，要练好铁嘴功。否则，这玻璃瓶可不好啄。希望这瓶子是纸做的，塑料做的。…………
赏析：创设情境，大大激发了学生的学习兴趣，启迪学生思维。孩子们开动脑筋想象它们的身份是乌鸦四兄弟。在小组交流之前宋老师对人物说话称呼的指导、引导学生用“我喜欢 ，是因为”句式说话，可以看出宋老师时刻不忘规范孩子的语言，指导学生在实践中学习语言、运用语言。一个个新意迭出的喝水点子以及喝水的过程闪烁着学生创新的智慧火花，充分激发了学生学生的想象力和创造潜能。在巧妙设问和精心点拨下，学生小手林立，妙语连珠。其说话能力、观察能力逐步得到提高。新乌鸦喝水作文400字。
三、在“意外”中言说，在意外中“创新”
师：孩子们，大家想象一下，这半瓶水是哪里来的？
生1：可能是天上的雨水滴进去的。
生2：也可能是有人来这里旅游，喝过忘带走了。
…………
师：他们都在为怎样喝到水而冥思苦想，绞尽脑汁，谁还会想到水是从哪里来呢？这时候老四一抬头，发现了瓶子上方有新情况——（语速放慢）（师课件老师又点击鼠标，在瓶口上方出现了一个正在流水的空调管及空调图）这水是哪里来的？
生齐叹：原来是空调水呀！我们想了这么多办法不都白费了。 师：现在，乌鸦四兄弟又会想出什么点子喝到水？
第三篇:《小学作文：乌鸦喝水》
乌鸦喝水
我今天学到了《乌鸦喝水》。故事中说这一年的夏季，有只乌鸦很口渴，它看见有个瓶子，瓶子的水只有一半了，瓶口很小，喝不到水，乌鸦从远处拿来几块小石子，水慢慢升上来了，乌鸦喝到水。这个故事说明：碰到困难，遇到问题，善于动脑筋，想办法，不可蛮干。智慧往往胜过力气。今后，我遇到问题，遇到困难，我也要先思考，自己解决。
第四篇:《小乌鸦喝水》
小乌鸦喝水
“爸爸你瞧，我发现了一根白色的吸管。”小乌鸦大声叫道，“我可以用它喝水了！”原来，小乌鸦十分口渴，找到了一瓶水，可是瓶口太小了，嘴伸不进去。但是现在，她找到了一根吸管。
“等一下，孩子”乌鸦爸爸十分不高兴飞过来，“孩子，你怎么能用吸管喝水呢?你应该往瓶子里扔一些石子呀！懂吗？”
“可是，用吸管也能喝着水呀！况且这样还更方便呢！”小乌鸦反驳道。
“反正不管怎么说，你都应该投一些石子进去。”乌鸦爸爸非常不满地说，“因为我们先辈就是这样做的，大家还一直夸咱们乌鸦特别聪明呢！”
小乌鸦微笑着看了看乌鸦爸爸，不慌不忙地说：“可是，总而言之，不管用什么方法，只要喝到水就行，况且这种方法比投石子方便多了，爸爸，对不对？”
乌鸦爸爸被小乌鸦说得哑口无言。
小乌鸦说完，便用吸管把水咕噜咕噜地喝了下去，还不时地抬头望一眼乌鸦爸爸。
乌鸦爸爸看着小乌鸦痛快地喝着，略带惭愧地想：“唉！生活真是在变化呀！看来我们观察事物的角度、处理问题的方法也应该“与时俱进”呀！”
望京新城南湖中园小学
四年级三班
李子琳
第五篇:《初当老师》
真没想到，陈老师居然叫让我教同学们写毛笔字。我一时手足无措，呆呆地站在座位上。
“XX（这里不好说我的名字）上去！XX上去！”在全班同学热情的喊声中，我只好战战兢兢地走上讲台，努力让自己镇定下来。我拿起了一支毛笔，蘸了蘸清水在黑板上写了个横画——“一”，同时说：“逆锋起笔，折笔向下，行笔向右，提笔向上，顿笔回锋。”然后画了个笔画走向图，便下台巡视。
我这组的人大喊：“XX，过来……”我走到杭锦位子上教“逆、提、顿、收”。看了杭锦的字，满意地笑了。
我刚走过丽君身旁，她就一把拉住我的衣服，急促地问：“XX，我写得好不好？”我看看丽君的字说“：有进步，起笔不要写得那么圆。”我俯下身子教丽君，她聚精会神地看我写了一遍。
许多同学对自己的字字不满意，班里顿时响起了教字交响乐“某某过来教我！”、“某某过来......”负责巡视各组的丰易、承应、裕彤和我忙得不亦乐乎。老师说：“以后两周举行一次竞赛，哪组写得好，就给哪组加星！”听了这话，同学们学习毛笔字更认真了。
终于下课了，我一屁股坐到座位上，心想：”当老师可真不容易呀！！！！“