借景抒情
托物言志100字（一）借景抒情作文100字 【第一我家乡的冬天我的家乡在黄石村第9组，那里一年四季风景秀丽，物产丰富。下雪的时候，一片片雪花从天上落下来，一会儿，山头白了，房子白了，窗外的一切都白了。雪花落在我们的手心上，正想看清楚它是什么形状，他它却化成了一滴水，真是“洁白无瑕，晶莹剔透”。雪后，孩子们在雪地上玩耍，小狗在雪地上印了几朵梅花。有的孩子在玩打雪仗，打得满身满脸都是雪，却没有一个哭的。有的在滑雪、滑冰，由于刚学会，掌握不好方向，很容易摔倒，但他们摔倒后，都一个个站起来，接着锻炼，玩得非常高兴。我爱我的家乡的冬天。【第二我爱秋天的落叶秋天到了，秋姑娘带来了珍贵的礼物是五彩缤纷的落叶。秋风扫过，树叶纷纷落下来了，有的像鸟儿展翅飞翔，还有的像蝴蝶翩翩起舞，地上满是落叶，给大地铺上了一层地毯。银杏树叶像一把精致的小纸扇，倒过来又像少女的短裙美丽无比！它有一股淡淡的清香，闻一下，让人感到清爽无比。梧桐树也是美丽的。秋姑娘来到梧桐树前，把梧桐树叶变成了半黄半绿的叶子，落在地上，像是黄绿相间的双色地毯。秋天最好看的落叶就属枫叶了。枫叶有五个角，秋风一吹，像一颗颗红红的五星红旗随风飘荡。从远处看，像一片片红云；到近处看，像一把把燃烧的火炬。我爱落叶！【第三家乡的四季景色我的家乡，是一座没有污染的小山村。我爱它，也爱它四季迷人的景色。站在山上，眺望着远方，好像整个世界都踩在脚下。抬头望望那没有杂色的蓝天，倾听小鸟在枝头歌唱，闻闻花草树木的芳香。当晌午时，宽敞的大路只留下细碎的日影，放眼望去，还有几排蘑菇在“保卫家园”。春天，小草刚刚冒出嫩芽。夏天，花草开得更加鲜艳，河里的螃蟹都热得吐泡泡。秋天，枫姑娘在空中翩翩起舞，田里的农民的笑容显得格外灿烂。冬天，大地变成了一个银装素裹的世界。我的乡村，没有汽车的喧闹，没有浓烟的气味，因此，我爱我家。【第四风——韵风，是每个人都熟悉的东西，然而，它在我心中却有着不同的定义——它，是让人痴迷到醉的东西……风，它在你伤心时是最好的安慰万能药，风，它在你快乐时是最好的心情万能药水，总而言之，它是万能的药水。在我心中，它就是最好的心情万能药水……风在我的记忆中，他是我童年时最好的伴侣，让我难受到心情顿时变得轻松自在……风和学校，处处是花，是树，是草坪，该红的好，该绿的绿，该斑驳的斑驳，还有鸟儿婉转的歌声，让人心情愉悦，欢乐无穷，特别是作业写累了，看书看累了时……风就是如此醉迷……你能不醉么？【第五秋雨今天，下了开学以来的第一场雨，正应了老话一样天气凉爽了很多。说起秋雨，他不像春雨妹妹那样文雅，不像夏雨姐姐那样豪放，也不像冬雨哥哥那样冷漠。而秋雨却丰富了很多，他一会儿淅淅沥沥，一会儿雷鸣电闪，一会又云开雾散，让人捉摸不透，给人一种神秘感。“一场秋雨一场凉”这句话既是对秋雨的开辟感慨，又是对时间的感慨。是啊，秋天到了冬天还会远吗？离上一场秋雨又是一年，时间好像一眨眼就过去了，好好珍惜时光，这样才能在生命中最后一声秋雨到来时，不会惋惜。【第六金色阳光清晨，拉开窗帘，一道金色的光线从玻璃透了出来。那光线微弱微弱的，忽上，忽下，忽左，忽右……在大雾的映照下，显得非常渺小。我推开屋门，顺着那丝光线向外走去。渐渐地，那丝光线更金了，烟雾被阳光染成了金色，壮观极了！太阳公公拼命地发出它强烈的光芒，最后，烟雾被强烈的阳光驱赶走了。太阳露出来了！霎时，世界一片生机勃勃。小草正在沐浴着温暖的阳光；小鸟又开始了它的歌唱生涯……太阳公公再一次把它的光辉洒向大地，洒向人间！阳光，你灿烂无比，温暖光明！你带领我们战胜了黑暗，战胜了自己！说明文100字
托物言志100字（二）说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般
标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介
绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„
的„„(对象加内容) 。
2. 说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。
3. 说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。②．分类别：条理清楚地说明了事物的×
×特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，
避免重复交叉的现象。③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服
力。④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。⑤．下定义：用简明
科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特
征/事理。⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，
增强了文章的趣味性。⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特
点。⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作
诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说
明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使
说明更具体生动形象。⑩引用：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的
特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对
象的作用。
4. 说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都
可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到
本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，
如“因为、所以”“首先、其次”）时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的
文章。ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者
理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果
是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
5. 说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
6. 说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、
并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此
外”等词语
7. 中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述
句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。ü 概括文段的中心
句。 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩
序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8. 说明语言 类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：
答：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。 类型2、能否替换为另一
个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意
思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型3、限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修
辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样
的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、
周密性、科学性。 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词
句，并体会。 类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指
代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整
句话，而是其中的一部分。 常见考点：
1. 对说明对象及说明特征理解。
2. 对说明方法辨识与理解。
3. 对说明顺序的分析与理解。
4. 对文章段落结构特点的分析。
5. 对文意、层意、段意的概括。
6. 对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7. 对说明语言准确性的体会。 以下是一些语文知识和答题方法： 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。 二、
表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联
想、想象、衬托（正衬、反衬）。 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、
设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语。 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事
情的起因、经过、结果。 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。 六、描写角度：正面描写、
侧面描写。 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。 八、描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉。 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结
合、由远到近（或由近到远）。 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间
接）。 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻
辑顺序。 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、
摹状貌、引用。 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。 十五、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境。 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。 十七、议
论文三要素：论点、论据、论证。 十八、论据分类为：事实论据、道理论据。 十九、论证
方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比
喻论证。 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）。 二十一、议论文的文
章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：
引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递
进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；
渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作 辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记
叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。 （二）修
辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题
格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：
引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加
强语气等； 4、对比：强调了„„突出了„„ 5、反复：强调了„„加强语气。 （三）句子
含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表
现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某
个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„ 形容词：
不行。因为该词生动形象地描写了„„ 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词
准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事
实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认
识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的
关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的归纳 1．记叙文：回答
清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特
点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证
明了（论证了）＋论点。篇二：小学高年级说明文阅读训练题集(有答案) 说明文阅读训练题集
（一）阅读文章，完成文后练习1-5题。 人类能在地球上生活多久（节选） ①人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展
所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。 ②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳
定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆
动，这一过程将至少还持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最
后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 ③太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，
却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问
题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在
地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！ ④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代
科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历
史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了
在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000
年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？ ⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可
以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，
人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消
耗标准维持人类的正常生活。 ⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，
即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而
且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道；所以，地球上的居民，至少在
相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！ ⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！
1．本文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持
续而稳定地向地球提供光和热，另一方面是_________________________________。
2．第③段中，作者说，“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的”。
他这样说的根据是什么？
________________________________________________________________________________
________
3．第④段中，作者说，“但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身”。“来自人类自
身”的威胁指什么？
________________________________________________________________________________
___
4．按要求分析下列句子中加点的词语。
（1）“这一过程将至少还持续40亿年。”“这一过程”指什么？
________________________________________________________________________________
________
（2）“但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！”说说“控制人类自身”
的含义。
________________________________________________________________________________
________
5．读本文后，你学到了哪些知识？请列出两条。
（1）
________________________________________________________________________________
_
（2）
________________________________________________________________________________
__
（一）答案
1、①地球上的资源能按某些资源的消耗标准维持人类多少年正常生活。②人类能否合理
利用资源。 2、因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%。 3、对资
源过度的消耗（意思相近即可）。
4、①太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，??至多只有极小的摆动。（答出第一句即
可）②a.控制人类对资源的损耗。b.控制人类对生存环境的破坏。（答出一种即可）。 5、答
出文章所涉及的两点知识即可。
（二）阅读下面文章，完成第1—5题。 从古到今，沙尘暴一直是威胁着人类生存的自然敌人之一。在进入21世纪的今天，沙尘
暴在世界各地频频发生，其肆虐的势头有增无减。人们不禁要问：沙尘暴是怎样产生的呢？ 沙源、强冷空气、冷暖空气的相互作用是沙尘暴形成的基本条件。沙源来自于沙漠、乱
垦滥伐、过度放牧所致退化的草地、没有任何植被的秃地以及一些违规操作的施工场地，由
于缺乏相应的维护掩盖措施，致使表土裸露，旋风刮来，易形成扬尘。冷暖空气相互作用产
生一种垂直的上升运动，把沙尘吹扬了起来，形成沙尘暴。如果没有沙源这个条件，后两个
因素只能造成大风或降水等天气现象。专家通过对河西走廊沙尘暴的“策源地”武威、金昌
等地的实地考察发现，强劲持久的大风是形成沙尘暴的驱动力，人为破坏的植被和风化的地
表松散、干燥土层等沙源是造成沙尘暴的“罪魁祸首”，沙尘暴是伴随人类活动造成的生态平
衡的破坏而产生的。
早在1860年至1890年，美国由于不合理的过度开发西部处女地9000万公顷，大片焚烧
草原，盲目垦荒，导致发生了1934年5月震惊世界的沙尘暴。这场沙尘暴从土地破坏严重的
西部刮起来，很快就发展成一条长2400公里、宽1500公里、高3公里的一个巨大黄色尘土
带，连续3天，横扫了美国三分之二土地。当时大气含尘量每立方公里高达40吨，3亿多吨
土壤被卷入大西洋。这一年美国毁掉耕地4500亩，16万农民倾家荡产，逃离了西部大平原。 近几十年来，我国由于人口急剧增长，不少地方便以超垦、过牧和滥伐获取必要的生活
资料。大片的树林草原被开垦成了农田？结果粮食没打多少，反而造成了土壤盐碱化和荒废
了更多的土地，草原牧场不断地被过度放牧，又不进行补偿性保护种植，大大加重了草场退
化。于是导致去年一场场席卷而来的沙尘暴频频袭击了我国北方大部分地区，短短3个月间
我国就发生了12次沙尘暴，波及大半个中国，不仅袭击了西北、京津地区、华北部分地区，
就连长江以南省份也受到不同程度的影响。
事实表明，人们无节制地垦荒开地，无限度地向大自然索取甚至掠夺，而不给其“休养
生息”的机会，不断破坏自然生态的平衡，最终一次又一次地招致大自然无情的惩罚。痛定
思痛，历史的教训不能忘记，人类应真正行动起来，认真研究如何防治沙尘暴，努力改善地
球生态环境，让绿色和生命永存。
1．本文说明的对象是_____________________________________________，说明的主要
内容是_______________________________________________。
2．请结合语境，理解文中加黑词语的含义。 罪魁祸首：________________________________________________________ 休养生息：________________________________________________________
3．从沙尘暴的形成来看，它与大风降雨的主要区别在于；产生沙尘暴的根本原因是：
_____________________________________________________。（尽量用原文语句）
4．第三自然段中的“过度开发”是指什么？这段文字采用了大量的数字说明方法，请举
一例简要说明运用数字说明的好处。
________________________________________________________________________________
________
5．人类不注意与自然和谐相处，导致生态环境失衡，受到大自然无情的惩罚。请你举出
一个这方面的例子，并提出相应的改善措施。 举例
________________________________________________________________________________
____ 措施：
________________________________________________________________________________
___ （二）
1、沙尘暴。沙尘暴产生的原因和严重危害。 2、沙源是造成沙尘暴灾害的首要因素。大
自然经过休息调养，恢复元气，达到生态平衡。 3、有沙源。生态环境遭到人为破坏。 4、
大片焚烧草原，盲目垦荒。①??长2400公里，宽1500公里，高3公里??连续三天??横扫三
分之二土地（任举一个数字即得1 分）。②这里运用数字，科学、准确、具体地说明了沙尘暴来势凶猛、规模巨大、危害严
重的特点。 5、示例：对森林乱砍滥伐。封山育林（举例恰当，措施合理即可）。 （三）
1、“册”是由竹片或木片制成；用绳子串编；笨重、体积大，使用不方便。“缩微图书”
由胶片制成；采用缩拍技术；轻便、体积小。 2、作比较、列数字。 3、缩微图书体积小、
重量轻；缩微技术的运用时间早。 4、科学技术的发展。 5、“一般”指通常情况，不包括特
殊情况，这样说更符合实际。 6、设想有创意，特点表述清楚即可给满分。
（三）阅读下面文章，完成第1—6题。 正式的书籍，是在两千多年前春秋战国时代出现的。起先，人们把文字写在竹片或木片
上，这些竹片或木片叫做简或牍。把竹子木板劈成同样长度和宽度的细条（一般5寸至2尺
长），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写8到14个字。有的把简牍用麻
绳、丝绳或者皮条串编起来，叫做“册”，托物言志100字也写作“策”。这个“册”字，像在几片竹简中间穿上绳索的样子。传说孔子因为勤奋读
书，竟把这种穿册的皮条翻断了多次。 这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤
重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简。 现在的书，不仅品种多，而且有的越来越小。“缩微胶卷”就是其中的一种。它是用照相
线条(100字)作文
托物言志100字（三）精选作文:线条(100字)作文
直线，曲线，彩线， 不同却交汇在一起， 凌乱却不失华丽地舞动， 规律早已被打破。 一次又一次地遮盖， 害怕让你看见这， 不完美的线条， 可它却是我的心的跳动。 任由它舞动， 我只有迷惘亦或是囹圄。山东威海荣成市荣成市第三中学高三:姜雯议
篇一：以“物”为线作文托物言志100字
木瓜树的选择
林清玄
①路过市场，偶然看到一棵木瓜树苗，长在水沟里，依靠水沟底部一点点烂泥生活。
这使我感到惊奇，一点点烂泥如何能让木瓜树苗长到腰部的高度呢？木瓜是浅根的植物，
又怎么能在水沟里不被冲走呢？
②我随即想到夏季即将来临，届时会有许多的台风与豪雨，木瓜树会被冲入河里，流
到海上，就必死无疑了。
③我看到木瓜树苗并不担心这些，它依靠烂泥和市场中排放的污水，依然长得翠绿而
挺拔。
④生起了恻隐之心，我想到了顶楼的花园里，还有一个空间，那是一个向阳的角落，
又有着来自阳明山的有机土，如果把木瓜树苗移植到那里，一定会比长在水沟更好，木瓜
树有知，也会欢喜吧！⑤向市场摊贩要了塑胶袋，把木瓜和烂泥一起放在袋里，回家种植，看到有茶花与杜
鹃为伴的木瓜树，心里感到美好，并想到日后果实累累的情景。
⑥万万想不到的是，木瓜树没有预期中生长得好，反而一天比一天垂头丧气，两个星
期之后，终于完全地枯萎了。
⑦把木瓜苗从花园拔除的时候，我的内心感到无比怅然，对于生长在农家的我，每一
株植物的枯萎都会使我怅然，只是这木瓜树更不同，如果我不将它移植，它依然在市场边，挺拔而翠绿。⑧在夕阳照拂的院子，我喝着野生苦瓜泡的萘，看着满园繁盛的花木，心里不禁感到
疑惑：为什么木瓜苗宁愿生于污泥里，也不愿存活在美丽的花园呢？是不是当污浊成为生
命的习惯之后，美丽的阳光、松软的泥土、澄清的饮水，反而成为生命的负荷呢？ ⑨就像有几次，在繁华街市
的暗巷里，我不小心遇到一些吸毒者。他们弓曲在阴暗的
角落，全身的细胞都散发出颓废，用攀辜而失去焦点的眼睛看着世界。
⑩我总会有一种冲动，想跑过去拍拍他们的肩膀，告诉他们：“这世界有灿烂的阳光，
这世界有美丽的花园，这世界有值得追寻的爱，这世界有可以为之奋斗、为之奉献的事物。”
⑾随即，我就看到自己的荒谬了，因为对一个吸毒者，污浊已成为生命的习惯，颓废
已成为生活的姿态，几乎不可能改变。不要说是吸毒者，像在日本的大都市，有无数自弃
于人生、宁可流浪于街头的“浮浪者”，当他们完全地自弃时，生命就再也不可能挽回了。 ⑿“浮浪者”不是“吸毒者”，却具有相同的部分，吸毒者p雀-有形的毒品，受毒品
所宰制；浮浪者吸食无形的毒品，受颓废所宰制，他们放弃了心灵之路，正如一棵以血水、污水维生的木瓜苗，忘记了这世界有美丽的花园。
⒀恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带来了不同的选择，恐惧堕落的人心里会- -
个祝愿，希望自己有一天能抵达繁花盛开的花园，住在那花园里的人都有着阳光的品质，
有很深刻的爱、很清明的心灵，懂得温柔而善于感动，欣赏一切美好的事物。
⒁一粒木瓜的种子，偶然掉落在市场的水沟边，那是不可预测的因缘，可是从水沟到
花园乏路，如果有选择，就有美好的可能。
⒂一个人，偶然投生尘世，也是不可预测的因缘，我们或者有不够好的身世，或者有
贫穷的童年，或者有艰目的生活，或者陷落于情爱的折磨„„像是在水沟烂泥中的木瓜树，
但我们只要知 道，这世界有美丽的花园，我们的心就会有很坚强很真切的愿望：我是为了
抵达那善美的花因而投生此世。
⒃万一，我们终其一生都无法抵达那终极的梦土，我们是不是可以一直保持对蓝天、
阳光与繁花的仰望呢？ （选自<林清玄散文自选集>）
15．从水沟到花园，木瓜树的生存环境和命运发生了怎样的变化？作者对木瓜树的态度又
发生了怎样的变化？请概括。(6分)
木瓜树生存环境的变化：
木瓜树命运的变化：
作者对木瓜树态度的变化：
16．分析下面句子，说说加点词是如何刻画出吸毒者的生存状态的？(4分)
角落，全身的细胞都散发出颓废，用迷离而失去焦点的眼睛看着世界。
17
惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带来了不同的选择”，你认为恐惧
样的选择？（3分）
18
个自然段，谈谈你对文章主旨的理解。(4分)
光好。万汇此时皆得意，竟芬芳。
雪坞浓香。谁把金丝裁剪却，挂斜阳？
7
理解有误的一项是( )(2分)
a
上片写特定环境的春景，下片写对春天总的印象。
b
竟芬芳”写出了万物在春风的吹拂下争奇斗艳的景象。
c
的意思是春雨之后新笋从点点如钱的绿苔地中迸发出来。
d
描绘了早春园林夕照 的美景。
8
正确的一项是( )(2分)
a
色彩鲜明，花团锦簇，柳丝夕阳，构成了一幅幅天然的画卷。
b
和“竞”等词语通过拟人手法浓墨重彩地表现出了热闹的春意。
c
与“笋迸苔钱嫩绿”对仗，景致互相映衬，香色尽现。 他们弓曲在阴暗的．．．． ．文中写道：“恐提升的人会作出怎．结合文章最后两春光好 欧阳炯 天初暖，日初长。春笋迸苔钱嫩绿，花偎．下列对词的内容．全词皆写春光，．“万汇此时皆得意，．“笋迸苔钱嫩绿”．词的下片后两句．下列对词赏析不．这首词写景状物．词的上片“得意”．“花偎雪坞浓香”
d．这首词托物言志，表现了词人的远大抱负，表达了对春天的赞美之情。
父亲的自行车记得那是一辆老式的凤凰牌自行车，颜色是很普通的黑色，车身很大，很笨重的样子。因为修过很多次，看上去也很旧了，但很耐用。父亲常常骑它。
那时候家里很穷，这辆自行车已经算是很大的家当了。于是，父亲十分爱护它，绝对不会让自行车被雨淋着。骑车时碰到稀泥地，则会下了车扛着车走，让车骑人。父亲还会时不时给自行车擦点机油什么的，防止它生锈。
关于父亲和自行车的往事，在我少年的记忆中一直占据着很大的一块，每每回想起来，总有一种温暖的感觉产生，眼睛常常会因此而潮湿。
当我很小时，头脑中总有这样一幕场景：太阳刚快要落下西边的山头，一个高大的身影从村子外的小路上出现，骑了一辆自行车，车后驮了一袋很重的东西，夕阳的余辉把那个身影拉得很长很长。
那是父亲收破烂回来了。每当这时，幼小的我总是会雀跃着向父亲跑去，父亲则会下了车，把我抱上高高的座子，然后推着车回家，一边嘿嘿地笑，一边说“小明明骑车车，不怕，爸爸在旁边”。父亲黑黝黝的脸上冒出的汗水被夕阳的余辉映照着，折射出一丝丝七彩的光芒。那时候父亲很健壮，每天能够跑上百十里的路。
父亲回到家，总会拿出些很好玩的小玩意逗我。记忆中最深刻的玩具是一个拿了金磕棒的孙悟空，手脚还会随着身后的拉线活动，很精致很漂亮。我简直乐坏了，爱不释手的样子，睡觉的时候都还捏在手里。多年以后，当我向父亲提起这事时，母亲在一边插话说：“那个孙悟空是你爸花了5元钱在城里买的，而那天，你爸才总共才挣了6元钱。回了家被我知道后，还骂了他一顿！你爸也不管，站在一边就知道看着你傻笑！”
父亲骑车收破烂，其实很辛苦，但是，那也是当时家里唯一的经济来源。每天夜里，当看见母亲为父亲烧了一大盆热水泡脚时，我总会搬来凳子，让父亲坐下，然后再取来一张小板凳，很乖地坐在父亲的身边，父亲则会把他那有力的大手放在我的头上轻轻摩挲。
我的初中是在离家10余里外的小镇里上的，由于太远，只得寄宿。每个周末的时候，当我刚刚走出校门，总能够看见父亲熟悉的身影和那辆黑色的自行车。
父亲熄灭了手里的纸烟，站起身来，骑着自行车来到我的身边，叫一声：“上来，坐稳啰！”我则会很机灵地向前小跑一阵，然后一步就跳上后坐，抱住父亲的腰，叽叽喳喳地说个不停，什么考试又得了 大声喊到：“爸，骑车小心点！”
父亲最高兴的一次是骑着自行车大清早就跑到了学校来，喊醒还在睡梦中的我之后，大声说到：“小明，看，你写的文章发表了，还有稿费呢？”父亲拿出一张报纸，翻到篇二：一道风景线作文
一道风景线
九（6）班 曹柏林青春的彩铃敲开我的心扉；青春的色彩涂抹我的思绪；青春的激情点染我的梦想，而你是那样一道风景线，驻在我青春的彼岸。
母爱便如一道风景线，于朴素中彰显华丽。所思所忆在脑海中慢慢绽开„„
一场雪花路过去年的冬季，而你却如一股暖流涌彻我的心扉，觅不见了寒冷的踪迹。放学的铃声刚刚响起，我便一股脑儿将课本塞进了书包，以最快的速度冲出了教室，迫不可耐地投进了这个冬天雪花迟来的拥抱。操场上来来往往的是拥挤的人潮还有那时不时从眼前擦过的雪球。没有多长时间我的帽子里衣领里便已充斥着顽皮的雪球以及那融化了的湿度蔓延着我的身体。我无奈地抖了抖衣领只等待着你回家后的训斥。踏进家门，你看见了我湿漉漉的外套，没有训斥和呵责，而是帮我换上了干净的衣服和鞋子，把我冻的红彤彤的手放到你暖和的口袋里，低下头贴上我红扑扑的脸，一阵暖意袭卷了我的全身。
晚上伏在书桌上的我依然手指冰凉，我听见你推开门后轻轻的脚步声，再抬头，桌角多了杯温暖的茶，你没有多说什么，放下茶后便又转身离去，母爱尽在不言中。我放下笔，捧起了茶杯，茶叶在水中上下浮动，茶水的温度暖了我的手心，轻呷一口，茶的清香绕舌，更觉得是你将母爱沏进了茶中，暖了我冬日里的心。抬眼向窗外望去，稀落的雪花映着一片明晃的洁白，路灯下的雪花在树影间微微旋转、落下。整个世界都似乎在我眼前开阔起来，生动着我的视线。
那个雪花下落的冬季，触动依旧像昨天。
母爱的风景在我的生命中上演着华丽，回忆的野花在我心间暗自芬芳，再也没有那样靓丽的风景线在我心底蜿蜒。
你是那样一朵蓝，开在我岁月的彼岸，你是那样一缕风，漪起我心间的波澜。在你面前，文字苍白，心始知归来。
像一缕春风一样的生活
九（7）班 汪行云水面初平，燕子衔泥，榆钱蹿上了树梢，微风轻拂，扰乱了一池春水，活泼了整个春天。春风与小草搏击，哗啦啦，哗啦啦。
屋内，正如那并不悦耳的风吹草动之声，里面两人的心情也十分烦燥。“妈，你凭什么非要让我学琴，我也有自己的自由！我想要像春风一样生活。”我说。妈妈毫不客气地反攻：“就凭我是你妈！”听了这话，我更加愤怒，转过身去。不一会儿，妈妈走了出去，反锁上门，把我关在屋内。
春风遨游在天地之间，呼呼呼。
我望着妈妈渐渐走远的身影，小心翼翼地从抽屉里找出钥匙，打开门，迈出家门，疯狂地奔跑，如春风一般漫无目的地跑着，像是笼中的小鸟突然获得了自由，想要尽快远离这个地方一样。我跑到精疲
托物言志散文教案
托物言志100字（四）八下第一单元托物言志散文
读写结合活动教案
河南省三门峡市实验中学 张腊梅
活动目标：1、学习写作托物言志散文
2、小组合作交流修改作文
写作重点、难点：状物：外描情态 内绘神韵
抒怀：联想自然 情感鲜明
教材分析：语文课程标准写作要求：写记叙文做到内容具体，运用联想和想像，丰富内容。七年级和八年级上大多是写人记事的记叙文。本单元五篇文章都属于咏物抒怀的文章，或借物抒情，或寓意于物，或托物言志。是一般记叙文的一个重要提升，本单元选编了五篇优秀的咏物抒怀散文，通过这个单元的教学学会阅读咏物抒怀散文，写作咏物抒怀散文就至关重要，是写作复杂记叙文的一个契机，是记叙文写作的新的里程碑，因此是值得师生花费大量时间、精力去探究的。学生通过对课本的阅读、探究，欣赏了美好的事物，领会了美好的情感，掌握写作的要领，学会了布局谋篇，是不难写出像样的咏物抒情散文的，掌握了基本的文学样式，随着阅读的积累、阅历的丰富，情感的丰富，思想的发展，他的散文就会自然而然健康发展。 教学步骤：
第一课时 写作
教师导语：郁达夫说过:散文就是“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”。“一粒沙”和“半瓣花”就是所借之物,“见世界”和“说人情”就是所抒之情怀。
1、 抒怀是灵魂 灵魂之美美在高贵 文章美在作者的情怀，或叫
立意，积极、乐观的生活态度深深感染了读者，使得读有所获。此类散文美在情怀。状物的目的在于为抒怀做铺垫。 2、状物是身体 身体之美美在丰腴 外描情态：作者对所借之物观察仔细，描绘真切。例：整体上给作者的美感——壮美.局部给人的美感——优美.作者诉诸视觉,听觉和嗅觉的成功描写,为读者展示了一个壮美和优美相结合的,有丰厚意蕴的紫藤萝。
内绘神韵：往往需要将“物”人格化，也就是对“物”的外显情态进行拟人化的描绘。例如《白杨礼赞》其中“靠拢”、“向上”又是拟人化的描绘，从而表现白杨“正直”、“团结”、“上进”的内在神韵。
3、联想是桥梁 桥梁之美美在沟通 一篇优秀的抒情散文往往都有作者的联想。茅盾的《白杨礼赞》。作者在描写了白杨树鲜明的特征之后，产生了丰富的联想。 4、语言是外衣 语言之美美在得体 宗璞认为"美言"是好散文的必备条件.她阐述说:"其实美言不在词藻,如美人不在衣饰,粗服乱头,不掩天姿.甚至不只在容颜的姣好,而要有气质,修养各方面的因素."从以上四方面回顾本单元写作借鉴点：
一、 回顾本单元文章，寻找写作借鉴：
借鉴聚焦点：1、状物之美（外描情态 内绘神韵）
2、联想自然（结构美）
3、主旨鲜明（情美）
二、实战演练
朝夕相处的校园，一草一木都留下你难忘的记忆，承载着你浓浓的情愫，请选择一景或一物，自拟题目，写一篇托物言志散文。
三、写作要求：
基本要求：坐姿端正，书写工整，标点规范，六百多字，写上札记 本次要求：状物之美，外描情态，内绘神韵， 联想自然 ，情感鲜明
第二课时 交流评改
一、教师导入
1、教师导语：奥斯特洛夫斯基说:不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。今天就让我们以小组合作的形式完成我们的作文评改目标。
2、展示目标：心中有目标，活动更高效。一起读目标： 1、阅读交流 鉴赏比较；2、针对借鉴 互相修改；3、自改归纳 感悟提高。
3、精彩回眸：看完目标再来精彩回眸本单元我们重点借鉴的写作方法1、示异释疑的构思方法2、逻辑顺序。
二、活动指导一：快速阅读，交换点评
（一）交换作品，快速阅读 。四人小组合作，语文组长负责安排阅读顺序，先读写作借鉴，再读文章。
（二）选择文章，精彩点评选择你最喜欢的两篇，找出文章最有表现力的地方圈点勾画，在同学评语栏中写出点评。
温馨提示：安静 速读 善思 精评。
三、活动指导二：亮点展示
通过展示，感受到大家发现美、鉴赏美的能力，如果你能发现问题同样可贵，如果你能解决问题你就真的是了不起的。下面进入点石成金阶段。
（一）阅读中你发现哪篇文章有不足之处，小组交流建议。
（二）在文中直接修改或者在旁批位置注明建议。温馨提示：可以单独修改，也可以小组里集中修改一篇。
四、活动指导三：点石成金
如果说亮点展示环节是发现美，那么点石成金就是在创造美。有一首歌唱的好：借我借我一双慧眼吧，今天就用你的慧眼挖掘今天的写作明星。
（一）四人小组挑选本组优秀习作，小组竞赛。
（二）优秀文章请用电子稿通过邮箱发送校报、个性化作文编辑部。 温馨提示：校报邮箱：个性化作文邮箱
五、活动指导：四更上层楼
思考使人深沉，感悟使人成长进入最后一个环节
（一）再读自己作文，比较优秀作品，品味自己成功之处，思考
不足原因何在。
（二）总结本课收获，写在写后札记一栏。
七、结束语：最后和大家共同分享几则关于修改的名言和故事。 不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。（列夫 托尔斯泰）
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 （鲁迅）
写作还有一个过程，就是修改过程。修改时，把作品当成不是自己的，从别人的角度上去吹毛求疵，冷静地修改。 （艾芜）
《红楼梦》的作者曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。
我知道这样的名言和故事不胜枚举，希望它能成为我们写作活动的一部分，启迪我们思想，指导我们行动，助我们在写作道路上走的更远、更宽。
谢谢大家！下课！
灯箱
漫步校园，花坛里亭亭玉立的灯箱吸引了我。椭圆的灯身，银色的支柱，草绿的外衣宛如一个个信使。椭圆的灯身上载着不同的风景，有“红杏枝头春意闹”的繁花，有“清泉石上流”的夏爽，有红于二月花的秋韵，更有冰天雪地的冬寒。除了色彩亮丽、赏心悦目的风景画之外，灯箱的另一面则是发人深思的名言，有立志的，如“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”。有劝学的，如“业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随”。有修身的，如“不以善小而不为，不以恶小而为之。”
苏醒的生命(100字)作文
托物言志100字（五）精选作文:苏醒的生命(100字)作文 同样的欢乐中 我陷入了死亡的边缘
离别的音律充斥着我的世界 忘记了恋爱 那种释放的青春的感觉 忘记快乐 用
冷冽的寒风装饰自己脆弱的外表 本是如花的年华 我却如此多难 用生命凝成的文
字 在不经意间苏醒 找回了曾经的感觉 我会好好的珍惜高三:刘鑫
篇一：以“苏醒”为题作文范文(4篇)
以“苏醒”为题作文示例
以“苏醒”为题写一
篇1000字左右的文章，体裁不限。
d1 苏醒
文/陕西省安康市汉
滨高中 牟晓思
定在六点的闹钟还
没响，阿苏便早早从睡梦中惊醒——连续两天迟到让主管铁青的脸萦绕在他脑海里挥之不去。
阿苏来到卫生间，捧起冰冷的自来水往脸上浇，彻底清醒过来的他却被镜子里那张憔悴的脸
吓了一跳——连续一个月的加班让阿苏时常觉得头痛欲裂，但大城市里高昂的医药费让他望
而却步，只能在药店里买些止痛片勉强压制疼痛。
在去公交车站的路
上，阿苏买了两个最便宜的白菜包子捂在手里，温暖的气息让他想起了儿时妈妈牵着自己的
手去集市时那暖暖的、软软的感觉。有多久没有见过妈妈了？为了省下那几百块的路费，为
了有更多机会能在这钢筋水泥的城市里立足，阿苏已经五年没有回过家了。想到这里，他鼻
子一酸，把包子捂得更紧了些。
阿苏登上最早班的
公交车，由于租住的地方离公司太远，他每天都要花费两个小时，转三趟车才能到达公司。
车里人不多，但个个都和他一样面带倦容。阿苏选了个车后方靠窗的位子坐下，默默地叹了
口气，然后咬了一口有些冰凉的包子。
迷迷糊糊地过了许
久，阿苏艰难地睁开眼睛，他发现自己竟然在车上睡着了。车窗外的天空已经泛白，车厢内
早已人满为患。阿苏脑袋一懵：“完了，坐过站了！”从公交车上下来，阿苏发现自己身在一
个完全陌生的地方。再乘公交车去公司必然会迟到，阿苏咬咬牙，拦下了一辆出租车。
计价器上不断飙升
的数字让阿苏咽了咽口水，更让他心寒的是，计价器上方显示的时间——八点二十，距离上
班时间只剩十分钟了。阿苏几乎是以央求的语气求司机快一点，但早高峰巨大的车流让司机
也无可奈何。
司机上下打量了阿
苏一番，开口问道：“白领？”
阿苏点了点头，又很
快地摇了摇头：“只是试用期而已。”
“刚毕业的大学生
吧？”司机笑了笑。
“嗯，我是我们村
“我??想??回??
家??”阿苏伸出手，想抚摸眼前母亲那瘦弱的脸庞，却两眼一黑，倒了下去。
阿苏睡了。
阿苏醒了。
d2 苏醒
文/河南省叶县高级
中学 侯梦菲
一
我喜欢的女孩叫莫
醒醒。
喜欢莫醒醒的女孩
叫米砂。
“莫醒醒，就是不要
醒，一直睡着的意思，是不是？”她明亮的眸子闪耀着太阳的光芒。 是吧，一直睡着，
不要醒。现实给了醒醒一个太过残酷的梦境，她一个人被丢在黑暗的角落里，只能抱着膝盖
哭泣。
可是，米砂不要她一
直沉睡，她想给她微光，然后把她带到太阳下，让那朵微光酝酿出一世的温暖。
于是，她叫她，亦是
唤她：“醒醒，醒醒，醒醒??”
而那个沉睡在黑暗
里的孩子，那个像冻僵的小蛇一样黯然蜷缩着的孩子，终于慢慢地睁开眼，她想对她说：“我
愿意因为光，因为暖，也因为你而苏醒。”
二
见过一朵花，细碎微
小的白色花朵，在六月里盛开，因为像一朵洁白的雪花，所以得名“六月雪”。
六月雪，六月雪。
跟正名不同，它还有
一个通俗的名字叫满天星。
六月雪喜爱阳光，也
不忌阴寒，不名贵，不娇气，默默开放。
六月雪有很多花语，
但我最爱的是：“配角，但不可或缺。”
也许是因为自己的
卑微弱小，永远只是配角，所以它选择了沉睡，错过了温暖和煦的春天，可它终究会明白，
即使是配角仍然不可或缺。
于是，它选择在夏天
苏醒。
在一片绿木葱茏里，
它不起眼地开着小花，虽然它只是一个配角。
可它的名字却叫醒
了我：
“我是六月雪。”
三
萱草，一种草本植物，传说可以忘忧。
可是，很多人终其一生都不曾遇见传说中的萱草，于是只能与忧愁为伴。
生活像网，忧愁像蛛丝一样缠住了心灵，茕茕一生找不到出路。
于是，青莲居士选择了醉。
“花间一壶酒，独醉无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”孤人逢佳节，他只能选择醉。 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”每当在官场受辱，他只能选择醉。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。”当被赐金放还，他只能选择醉。
他最后一次醉时，已分不清梦境与现实，也许他一直活在虚无缥缈的幻境里不辨现实。他看见那月映着他的孤单，他看见那月掉落在凡间的水中，像被轮回误了的他一样，到了不该去的地方。于是，他醉着寻那月去了。
如果有来生，他愿意苏醒吗？
四
“一枕清风梦绿萝，人间随处是南柯。”千年前，有人如是说。
淳于棼一梦三十年，梦到了安逸无忧的南柯郡，可梦醒后，终是繁华归于虚无，绚丽归于平朴，生命的最后无非是一堆白骨、一抔黄土。 李碧华在《樱桃青衣》里让赶考的秀才梦见了一生命途，繁华锦簇，而魂归尘世之后，留在真实生命中的却只有一丝过往的香味。
梦到的是仙境，是温柔乡，是无忧净土，可最终都有一天，你要苏醒。
于是记忆次
有多兴奋。只是这一次却不同，因为俄国兵被打败以后，被俘虏的却是中国人。日本兵将中国人捆起来，经过语言不通的审问后，终于断定中国人是俄国兵的同伙，于是举起钢刀准备砍中国人的头。画面是极生动的。被俘虏的中国人被日本兵围住，而日本兵则被一大群中国看客围住。日本兵举起钢刀，刀尖闪着冷锐的光。在钢刀砍下去的那一刻，周侧过头，紧紧合上了眼睛。然而视线虽被眼皮阻断，思想却继续着。脑海里有一块幕布，幕布上日本兵的钢刀像割韭菜一样割下了俘虏的头。身边响起了日本同学响亮的哄笑，周知道砍头的一幕大概已经结束了。他颤抖着睁开眼，心中既慌乱又愤怒。他感到身上被一道道目光扎得生疼，或戏谑或嘲弄，或冷漠或讽刺，他只好装作恍若未觉，眼睛直勾勾地看着幕布。
而此时，镜头却扫到了看客的脸。
呜呼哀哉！
看客们仿佛完全置身事外，他们面无表情，眼神空洞，间或有那么两三个竟还嬉笑着！周围日本同学的笑声更响了！他们用日语议论着、嘲弄着，周只能偶尔听清几个词，再后来，便什么也听不清了。周在这样的混沌中浮沉着，只觉得此时的这一幕是最好的浮世绘，绘尽浮世之荒唐，绘尽浮世之可悲。他心中猛然烧起无名的大火，对看客们，哀其不幸！然，怒其不争！他愤怒得想掀了这场子，然而侧脸时却看见离他不远处有几个留大辫子的同乡也在哈哈笑着，一瞬间，他胸中的火就灭了，只有寒气缠绕周身。
如清夜闻钟，如当头棒喝，那一刻，周苏醒了。他在满堂的哄笑中站起来，默默地离开了。没想到外面的小雨此时已变成一场雷雨。大雨倾盆，霹雷闪电，似要一扫连月的湿闷。 周浑不在意地走进狰狞的大雨中。走过一个垃圾桶，他将手中的医书扔了进去。 1906年秋，周树人搭上了从日本仙台驶往中国的客船。
（指导老师:朱诵玉）篇二：以生命为话题作文
话题作文：生命 （写作指导）
生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的，生命既是短暂的，也是永恒的。生命的存在本身就是一种希望。生命中那些成功与失败，荣誉与耻辱，高尚与卑下，纯真与芜杂，都是一本内容不同的书，或是一副风格迥异的画。生命值得审视与感悟，生命也值得欣赏与敬畏。请以“生命”为话题写一篇文章。
要求：①可以写自己的经历，也可写别人的事；可以从正面写，也可以从反面写；可以抒发情感，也可以发表议论。所写内容必须与话题相关。
②题目自拟，立意自定，文体自选(除诗歌外)。托物言志100字
③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。
试题解说
该话题具有以下几个特点。
(一)宽泛的话题利于学生创新。这次作文采用的是提示语+话题的形式，前面的提示语给了学生很好的思考角度，有利于考生从小处着手，避免了泛泛而谈的毛病。
(二)关注学生的发展，引发学生对生命的思考，引导学生健康成长。这一点也是中考作文命题的重要准则。
(三)凸现时代特征。当今社会，战争不断，和平与发展仍然是两大主题，而这次作文题目避免了一般化的
以“和平”、“战争”为话题的弊端。以“和平”、“战争”为话题的作文初中生往往不易写好，这与他们的知识储备和领悟能力有很大的关系。而与这两个话题紧密相关的就是“生命”，伊拉克战争，美国袭击阿富汗，恐怖主义者的恐怖行动，无不是对生命的践踏。这些都是值得每个人深思的。
写作指导
在考试时，多数考生首先想到的是谈生命的意义，或者是人怎样活着才有意义。往往这样的作文只能是在二三类文这个范围。为了写出好的文章，可从以下几方面去构思。
同学们不妨读读人教版七年级下册新课文中的
形式是最佳的创新途径。如有的考生以《铁铸的硬汉》为主标题，以《解读<老人与海>中桑地亚歌的生命内涵》为副标题写一篇赏析文章。结合小说中的几个典型意义的片段加以分析，侧重分析人物在面临恶劣环境下所展示出的不屈不挠的斗志和力量。
满分作文一
做一朵罢花，只有香如故 (重庆考生)
昙花，一现。至今不能忘却初见昙花的惊异——月光如练，凉风如水，它就那样轻盈地层开自己的双臂，如精灵般超凡脱俗，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美啊。
但，如此短暂。为这美付出的代价，便是生命的短暂，没有流泪，没有犹豫地，凋谢，只留给人无限的慨叹与留念。
生命，理应如此；美，理应如此。
再娇艳的花，也会一天天老去，与其如此，倒不如像昙花一样，生命虽短暂，但却永留芳华于人世，不曾让任何的残枝败叶玷污了自己的清白。
昙花之所以美，就在于它所展现的生命极致的绝美——让人惊心动魄、为之倾倒的短暂的美。由此可想，大干世界中，真正能让人动心的美丽，莫过如昙花一现般的瞬间，极短却定格在人们心中——深夜的一杯热茶，抚过脸颊的一双轻柔，面对困难的一次
无畏，独上高楼的一次超脱，绝境中的一句安慰，还有那情到深处的一滴泪„„定格在人心的一瞬。托物言志100字
不要说它们太短暂，不要说它们不能长久，它们只是服从了自己内在的力量，在最恰当的时候，从内心挣出，展现给尘世一抹清高，一点孤傲，一怀感伤。一次情怀的感动，可以让它们的生命因此延长几千年——世间上最好的保留之地便是人心的记忆，活在人们记忆之中的美，何尝不逾越千年呢?
肉体逝去，而精神永
100种文章写作方法及特点归纳
托物言志100字（六）100种文章写作方法及特点归纳：给不会写作文的孩子 1.第一人称叙事法
【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2.第三人称叙事法
【特点】用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3.顺叙法
【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人
读了索然无味。
4.倒叙法
【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
5.插叙法
【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
6 .补叙法
【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
7、分叙法
【特点】分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。
8、详叙法
【特点】详叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。
9、略叙法
【特点】略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙
一般用于文章的开头和结尾；与中心思想关系一般的部分；人所共知的部分。
10、直接抒情法
【特点】直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏时快、紧张，情感直露，容易把握。
11、间接抒情法
【特点】间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的流动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的议论一般是利用判断来进行；还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言美丽而又富有感情色彩。
12、先叙后议法
【特点】先叙后议是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点胆中心的作用。议论时，要对事件的主要内容，或事件的主要人物，或主要事物进行议论。这样
才能做到叙事和议论的统一。议论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论，也可以以第三者的身份进行议论。
13、先议后叙法
【特点】采用先议后叙的方法，首先开门见山地提出记叙的要点和中心，并以此统全文，使全文所记事件的意义，通过议论之后，显得清楚明白。在叙事的时候，要根据议论的中心，抓住重点进行写作。
14、夹叙夹议法
【特点】夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变，作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。
15、以物为线索
【特点】在叙事的过程中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。
16、以人为线索
5346模式托物言志作文导学提纲
托物言志100字（七）【云冈中学5346教学模式】 人教版八语（上） 班级： 姓名： 组别： 组号：
托物言志作文 （导学提纲）
主备：刘 兵 助备：李 强 时间： 月 日
【导学目标】
1、能理解托物言志的要领。
2、能够运用托物言志的写法表达自己的思想内容。
【学习任务】
1、认真研读语文书P190《莲文化的魅力》，小组讨论、思考其中的思想内容并写下：
2、背诵《陋室铭》、《爱莲说》，以《爱莲说》为例讨论学习以下“托物言志”写法知识。
①托物言志，“托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。
通过描绘具体事物的形象来表达思想感情（多用于诗歌、散文创作）。即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
3、一般结构：开头---托物---言志---照应开头，收束全文。
4、要领：“托物”部分，往往又由两部分构成：描写所托之物的外形特点和抒写所托之物
的内在气质精神。“言志”部分则一般有三部分：由物到人、由人到人的精神、由人的精神到人生感悟。
（当然，“言志”的这三部分并不是每篇文章里都有，也许有的文章只由物到赞人，也许有
的文章有前两部分，也许有的文章只有最后的人生感悟部分，具体情况要具体分析。）
5、 托物言志散文一般结构框架图
【学习疑点】
【巩固训练】
写一篇关于托物言志的作文，题目不限，字数600字以上，结构明确，内容积极向上。