第一篇:《让生命之花怒放作文1000字》
让生命之花怒放作文1000字
让生命之花怒放作文1000字 “我想要怒放的生命，就像飞翔在辽阔天空，就像穿行在那无边的旷野，拥有挣脱一切的力量”每当想起汪峰的《怒放的生命》，我就会思考怎样才能怒放生命？
我觉得，想要怒放生命就应该坚强自信。
在一个沉闷的二月里，病魔将你扔进了一个无光、无声、无语的孤绝世界里，而你并没有退缩，并没有惧怕，而是一次又一次的克服了软弱，选择了坚强，当你面对生活中的困难时以超出常人的坚强意志、用生命的全部力量创造了奇迹。你虽然身处茫茫黑暗之中，却把目光投向了别人，把爱的光芒洒向了世界。终于，你成为了十九世纪最了不起的人物——以优异的成绩毕业于美国名校拉德克里夫学院，成为了一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的着名作家、教育家，并且，创作了十四本书——《假如给我三天光明》乃是旷世奇美，征服了全世界的读者，成为了广为传诵的经典名着；《我的人生故事》被译为五十多种文字，给成千上万的残疾人和正常人带来了鼓舞和激励。她就是海伦·凯勒，以自己的坚强、自信将人生变得丰富多彩。
我觉得，想要怒放生命就应该坚定不移。
当如墨的“水”已远离南宋的京城，此时，你已得胜，当朝廷连下十二道金牌召你进京时你便知道这是奸臣的诡计，知道此去凶多吉少，但是，你又知道
“古君命不可围。”当你走在半路被奸臣已谋反这个莫须有的罪名打入了囚车。在这个生死存亡之际，你丝毫没有张皇，当你被“檀木夹手指”“披麻
问”“剥皮拷”这些残酷的刑罚折磨一番后便从容就义在风波亭了。刻在你身上的“精忠报国”从此便成为了千古绝唱，而你坚贞不屈、忠勇卫国的精神被后人广为传颂。
我觉得，想要怒放生命就应该无私。
当你逝世的消息传遍大街小巷，人们都因你的离去而痛哭流涕。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这个高度的评价你当之无愧。当你的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂，数不胜数的人都来追悼你，向你致敬，有的甚至失声痛哭，许许多多的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。你虽死犹生，就向世人臧克家所说：“有的人死了，他还活着；有的人活着他已经死了。”直到如今，人们仍然怀念你，崇敬你，因为你舍己为人的高尚品质，因为你把自己的一生没有丝毫保留的奉献给了国家和人民。
古今中外，似乎从不缺少将不完美的生命怒放成美丽花朵的——双目失明的尼·奥斯特洛夫斯基创作出了《钢铁是怎样炼成的》这部不朽的杰作；两耳失聪的贝多芬无视众人的嘲笑与质疑，创作出了伟大的《命运交响曲》。他们都是通过自己的努力而获得了人生的花朵的。
彩虹总是出现在风雨之后，所以，当我们面对困难时惧怕，不退缩，以坚定不移的信念去战胜困难，最终总会见到美丽的彩虹。
就让我们勤奋学习，克服自己的软弱，选择坚强，怒放属于自己的生命之花。
第二篇:《主题作文,让生命之花在文字间怒放》
主题作文，让生命之花在文字间怒放
作者：唐静
来源：《新作文·小学作文创新教育》2013年第05期
又要上作文课了！一听到“作文”这两个字，孩子们就一个个紧皱眉头、痛苦不堪。难道作文仅仅是作文课上按照教科书上的习作要求，在规定时间完成的一定字数的文章吗？难道作文仅仅是让老师在孩子们辛辛苦苦完成的文章上画满红色的修改符号和评价语言吗？难道作文仅仅只是为了考试的时候拿高分吗？我想，答案一定是否定的。每一个孩子都是一个纯真的生命，他们对世界充满了好奇，对生活充满了热爱。教师应该珍视孩子们纯洁的天性，引导他们走进大自然，观察生活，丰富体验，将自己的感悟真实地流淌在笔端，从而真正实现“我手写我心，我心诉我情”的美好境界。
《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。”因此，我们在中年级作文教学的起步阶段，开展了“主题作文周”的作文实践活动，通过整合多种课程资源，进行主题作文的教学，让学生学会观察，在生活中获得丰富的心灵体验；让学生学会积累，在阅读中感悟文字的美妙；让学生学会表达，让他们放飞思路，自由写作；让学生参与评价，在赏析中提高写作水平。下面，以一次主题作文“花的盛宴”（时间为两周）的教学为例，谈谈自己的感悟。
观察：在生活中体验
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”孩子们刚刚开始写作，常常为“无米下锅”而犯愁，如果没有对生活的细致观察，又何来丰富的写作素材呢？于是，引导孩子们学会观察，是中年级作文起步的基础。这不，春天到了，鸟语花香，万物复苏。校园里、公园里、社区里，到处都弥漫着春的气息，那一朵朵含苞欲放、千姿百态的鲜花，深深地吸引着我们，那么，就让孩子们的足迹踏遍春天的每一个角落吧！让他们到大自然中去感受春的美好吧！
一、激发兴趣，主动观察
《语文课程标准》指出：“中年级学生要乐于书面表达，增强习作的信心。”它强调了作文训练要从学生的主体需要出发，要能激起他们写作的浓厚兴趣。中年级学生的思维、情感、想象等往往是在特定的情境中产生的，所以，教师要引导学生走进习作的乐园，让习作变成学生的一种自觉行为，就必须善于营造出有利于激发学生写作动机的情境。
“同学们，春天到了，美丽的花仙子也来到了人间，仔细找一找，它们都藏在哪儿呢？”一段精彩的视频，一番动情的话语，孩子们的好奇心一下子被激发了。他们瞪着大眼睛，仔细地观看着每一幅画面，唯恐漏掉了一处。影片刚刚播完，一双双小手纷纷举起来：“我看见了黄色的迎春花！”“我看见了粉红色的桃花！”……让生命怒放作文。
老师趁热打铁，“你们的观察可真仔细啊！这个双休日，就让爸爸妈妈带着你们去找花仙子，好吗？”“好！”孩子们欢呼雀跃！
二、明确目标，定向观察
中年级的孩子观察事物往往不够细致，容易流于表面，就会导致写文章的时候无话可写。教师在作文指导过程中要以对话活动为依托，设置先说后写的作文坡度，逐渐消除学生习作时无话可写、视习作为痛苦之事的心理。对话过程的指导可以调动学生已有素材，唤醒藏于他们内心之中对生动有趣的事物最深的体验。
周一回到学校，孩子们仍然是那么兴奋，他们互相交流着、分享着。晨会的时间到了，老师让孩子们说一说自己的见闻。有的孩子说：“我发现我家楼下的草地里开出了嫩黄的小野花，个子小小的，像一个可爱的小娃娃。”“你观察到了它的颜色、大小，还想象了它的样子！”有的孩子说：“我的爸爸妈妈带我到公园去看玉兰花了。玉兰花的花瓣洁白如玉，像天使的翅膀，远远地看去，就像是一片片白帆，漂亮极了！”“你不仅在近处观察了它的颜色和形状，你还在远处也观察了它。你的观察很仔细哟！”就在孩子们一个接一个地讲述自己的观察所得时，老师巧妙地将观察的要点融入到点评之中，不着痕迹地指导了孩子们观察的方法。 由于中年级学生对事物的观察时间较短，不容易坚持，因此，教师还需要帮助孩子们进一步明确观察目标，使观察更持久、更深入。“这个星期，咱们就在校园里找一找花仙子，仔细观察它们的颜色、形状、大小、香味，比一比，看看谁找到的花仙子最美！”“耶！”欢呼声再一次在教室里回响。
积累：在阅读中感悟
中年级的孩子在写作中常常会出现这样的情况：说时头头是道，提笔则寸步难行。很多学生说得很具体，写得却很简略。究其原因，除了会写的字还不算太多以外，还有一个重要的原因就是词语的积累不够，所以，他们在将口头语言转化为书面语言的时候，感觉到尤为困难。因此，教师在孩子们写作的入门阶段，必须引导他们多读书、多积累，在阅读中品味语言，在积累中丰富词汇，将阅读和习作紧密结合起来，这样才能做到“我手写我口”。
一、例文引路，读中学写
中年级教科书的编写非常讲究，尤为注重文章段落的规范与优美。如人教版三年级上册的《秋天的雨》《美丽的小兴安岭》等写景状物的文章，无不文质兼美，便于学生在读文中学习表达，品味文字的精妙。叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子。”教师应该充分利用教材文本资源，变课文为例文，引导学生在阅读的过程中品味文字，丰富语言的积累。
如人教版三年级上册第13课《花钟》，这是一篇科学小品文，它被编排在第四单元，其单元目标就是培养学生观察生活的兴趣，锻炼学生的思维能力。作为科学小品文，它在写作上具有科学性、规范性和生动性的特点。因此，教师在阅读教学中，就应该着重引导学生从表达
的科学性来体会作者用词的规范和准确，如，第一自然段中，蔷薇开放的时间是“五点左右”，作者为什么不说“五点”呢？这就印证了科学小品文的“科学性”这一特点，表现出科学性的语言还有“中午十二点左右”“七点左右”；第二自然段中有“九点左右”等。同时，为了使科学知识通俗易懂，作者还采取了两种生动的写作方法：一种是穿插了故事，即第三自然段，把植物学家修建花圃的故事穿插到文中，使文章轻松活泼，给读者的印象更深刻。一种是运用修辞手法：比喻、拟人、反问、设问等。特别是第一自然段中的拟人手法“吹起了小喇叭、绽开了笑脸、苏醒、淡雅的花蕾”，这些优美的语言都值得学生好好品味和积累。
叶圣陶先生还说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”只有读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，读写结合，学生的习作能力才会逐渐提高。于是，在品味了语言，赏析了作者的精妙写法后，让学生也选择一种喜欢的花练习仿写，可以用上课文中的词语，更鼓励用自己的话来写。这样，就将文本语言内化为自己的语言，将积累落到了实处。
二、美文赏读，浸润心灵让生命怒放作文。
除了课文可以作为例文引导学生积累语言外，课外书籍也可作为课程资源，让学生感受不同的语言形式，积累不同类型的语言，激发他们对文字的喜爱，对文学的热爱。
这次习作的主题是“花的盛宴”，针对这一主题，教师鼓励学生收集、阅读各种与花相关的诗歌、散文，同时，自己也收集了许多相关的文章供孩子们学习借鉴，如泰戈尔的《新月集》中的《花的学校》，作者运用了拟人手法，刻画了花孩子们天真烂漫、自由洒脱的性格特点。这样既可以拓展学生的课外知识，又为下一步的写作打开了思路，做好了准备。
诵读妙趣横生的《花名歌》。朗朗上口的儿歌是孩子们喜闻乐见的一种表达方式。他们在诵读中能感悟到文字的音律美、节奏美、韵味美。听，孩子们正在津津有味地朗诵着《花名歌》呢！“正月梅花傲雪霜，二月迎春初开放，三月桃花红十里，四月牡丹国色香，五月石榴红似火，六月荷花映池塘，七月茉莉花如雪，八月桂花满树黄，九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆，十一月水仙洁如玉，十二月腊梅吐芬芳。”读了儿歌，再听一听歌曲《花名歌》，孩子们的兴趣格外浓厚。他们在诵读、演唱中了解了不同季节的花朵，还积累了不少描写花的词语呢！
赏读精巧、隽永的《花宴》。著名的儿童文学作家金波先生也写过一系列和花有关的文章，那就是《花宴（十篇）》。其中也有一篇文章名叫《花钟》，不正好可以让孩子们进行一次名家名作的比较阅读吗？读《花宴》，知道鲜花可以入味，还知道外表美丽的花可能含有剧毒；读《龙爪花》，知道诚实的可贵；读《雏菊》，知道每一个平凡的生命都是美丽的。读《花的海》，知道“一花独开不是春，百花齐放春满园”；读《花和蜜》，知道盛开的花，是为了感谢酿蜜的蜂。这一组《花宴》的美文，不仅是文字的盛宴，更是心灵的盛宴，它让孩子们与花为伴，与花交友，懂得平凡中的伟大，懂得美好的心灵胜过外表的绚烂，明白做人的道理，收获人生的真谛。
这样优美的文字不仅要诵于口，明于心，还要记于本，落于行。让孩子们准备小小的《采蜜本》，将采集到的好词佳句及时地记录和整理，人人争当勤劳的小蜜蜂，在知识的花园里采集着最甜美的“蜂蜜”，评选“最美的《采蜜本》”和“最勤劳的小蜜蜂”，让每一名学生都积极地投入到品味语言、欣赏美文的学习活动之中，乐此不疲，让心灵得到文学的浸润和滋养。 表达：在实践中创造
孔子说：“不愤不启，不悱不发。”孩子们通过前期深入地观察，丰富地积累，写作的欲望愈发强烈，他们迫不及待地希望将自己的观察和感悟尽情地书写下来。中年级的习作教学不应讲授过多的写作技巧，而更多地是让学生写“放胆文”，在自主的写作过程中，自由表达自己的见闻，抒发自己的情感，真正做到“我手写我心”。
一、适度点拨，指导写作方法
习作指导课上，孩子们交流自己的观察感受后，教师可以随机归纳出写景物的基本方法，供学生参考。通过多感官的教学体验，让学生学会系统思考，细致描写。我们总结出“观察六部曲”指导学生写作，效果较好。
1.看：颜色、形状、大小、层次。
2.摸：摸一摸花瓣、花蕊，是什么感觉？柔柔的、滑滑的还是软软的？
3.闻：不同的花有不同的香味，请你仔细闻一闻。
4.想：想象花的模样，像什么呢？鲜花有哪些作用呢？不同的季节又有哪些花呢？
5.静和动的对比：微风吹过，花儿什么样？下过雨后，花儿又是什么样？想象它们会说些什么呢？
6.近和远的对比：站在远处，花儿什么样？走近看，花儿又是什么样？想象它们像什么呢？
通过这样的指导，孩子们都能在自己观察积累的基础上写出自己独特的感悟，他们不仅描写细致，而且还学会了举一反三、学以致用。在后续的其他以“树叶、昆虫、石头、湖水”等景物为主题的作文教学过程中，不需要老师讲太多的方法，他们都能够融会贯通，写出精彩的文章。
二、打开心扉，理清写作思路让生命怒放作文。
《语文课程标准》指出：“在写作教学中，激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，有创意地表达。”因此在作文指导课上，教师应帮助学生打开思路，敞开心扉，用自己真实的语言写出自己个性的感悟。
课堂教学中，老师讲了这样一个关于花的故事：传说在很久很久以前，人间是没有花的，只有在天宫中的百花园中盛开着五颜六色的鲜花。人们都在传说：“谁看到了鲜花，谁就会过上快乐、幸福的生活。”百花仙子是一位很善良的仙女，当她听到这些话时，决定让这些花到人间去，帮助大家实现自己的愿望。可是那么多花如果一起下去的话，世界一定会乱套的，怎么办呢？她想啊想，终于想到了一个好办法。她把百花园中的花排了一个队，然后让它们按照顺序轮流到人间去。这样，人们一年四季都可以看到美丽的花朵，过上快乐、幸福的生活了。一石激起千层浪，百花仙子的故事将孩子们的思维激活，当老师问：“你想怎样介绍最美的花仙子呢？”孩子们纷纷畅所欲言。老师简单归纳，总结出这些写作思路：
1.以“我是一朵花”为题，来介绍自己来到人间的奇特经历。
2.讲述花儿们一天的生活经历或者介绍花儿们一年四季的成长故事。让生命怒放作文。
3.讲述自己寻找花仙子的故事，写一写“我”在哪里看到了怎样的花朵，再来具体地介绍每一朵花的特点。
4.编写一个“孩子和花朵”的童话故事。
5.编写一个“花的学校”的童话故事。
三、创新日记，焕发写作热情
《语文课程标准》指出：“习作教学要加强对平时练笔的指导，提倡写日记。”只有学以致用，勤于练笔，学生才能由不会写到学会写，最后喜欢写。这就要求教师指导学生经常写观察日记，有话则长，无话则短，不做硬性的字数要求，同时采取多种形式激发学生的写作热情。 教师可以指导学生写“画加话”，在自己的作文旁边配上图画，孩子们将各种花卉都绘在自己的作文本上，涂上颜色，画上花边，还模仿《酷虫学校》写上一些有趣的“泡泡语”，来介绍花的特点，这样的作文图文并茂，创意无限，真是令人赏心悦目！
教师也可以鼓励学生写循环日记，以四人小组为单位，轮流记录每一天的观察所得，可以在前一个同学记录的基础上予以补充，再写上自己一天的观察，比一比，谁的字迹工整，谁的观察仔细，谁的描写细致，谁的语言优美。班级内掀起了一股写作的热潮，三年级的孩子都可以写一两千字的作文，让人感叹孩子们的潜力真是无穷啊！
四、联系生活，拓展写作渠道
第三篇:《怒放生命(转载)》
经过一场大雨的湿润，大地都被洗得干干净净，世间
的万事万物都被这场及时雨给更新了。
当我们站在宽敞的草地上静静的观看时，可以感觉到
有一种轻松，快乐，自然的心情。尤其是那些有生命力的
花花草草，甚至世间的万事万物，它们在你快乐和悲伤的
时候以最温馨的表现迎接你。
花草是一种不被注视的贡献者，它不会要炫耀自己而
向我们这些人来讨要租税，更不会为自己的美丽而与同族
的人互相打斗，也不会为了没有充足的阳光而放弃自己对
未来的向往。
阳光和丽的早晨闲来没事，独自来到山林的空荡处游
玩，远远望去旁边静悄悄地，只有《蜀道难》中“但见悲
鸟号古木，雄飞雌从绕林间”的那种场景能与此时的“两
鸟追赶在丛中”相媲美了。也可以看到树下的小草们为了
自己的美好一天开始，而又匆匆忙忙吮吸着世间留给它们
美好的早餐。早餐过后便自开始开开心心地为人们工作起
来，大量地释放氧气，吸收二氧化碳。
小草没有发怒的一面，因为它们的心思不在那，而是
能够在新的一天里工作。
晚上一直下雨，没有给小草们半点休息的时间，而它
们还是那样地默默不做声地接受这一次次的打击。因为在
它们心里没有杂念，正如《将进酒》中的“天生我材必有
用，千斤散尽还复来”。就算这一次被突然袭来的大雨给
压倒了，可是在它的背后必定会有美好的一明天。
经过这样一次袭击，小草们显得更成熟了，显得更有
经历了不会为以后的打击而感到痛苦，比以前显得更加“
一夫当关，万夫莫开”了。
小草们正因为有着这样的一面，所以显示出了它的顽
强，坚定，安和......因为我们也需要它，有了它们，我
们的生活才显示的更加完美无缺！！继续努力，同唱一首
歌。
第四篇:《让生命开花》
每个人都希望，能够让自己的生命充满芳香。可是，一心为自己，一生只为自己的人什么也得不到，他们永远不可能让自己的生命充满芳香。我们应当从小事做起，长大了再去为社会做奉献。
那是晴朗的一天，老师给我们讲述了李虹滨哥哥遭遇车祸的事情。过后，我深受感动。因此，我决定和几个同学一起在外面为李虹滨哥哥弄一次募捐活动。
星期五放学后，我和几个同学拿着捐款箱，到超市门口，还有人多的地方，开始了我们的募捐活动。由两个同学念文稿，一个同学拿着捐款箱。还有一些同学到超市的另一个出口，剩下的同学们沿着这条街往前面走。希望这个世界是爱心胜过无情，希望有更都的人伸出他们的援救之手，献出他们的爱心去帮助李虹滨哥哥。不管捐了多少，这都是他们自己的一份心意，这说明在他们心中有爱。到了9点多钟的时候，我们大家把捐款箱了的钱倒了出来，数了数有几百元，虽然这个数目不多，但是，这却代表了无尽的爱！
到了星期一，老师带领着我们来到了李虹滨哥哥家里把钱给了他们，我们大家都争先恐后的问候着李虹滨哥哥，那一瞬间，我们对李虹滨哥哥一声关切的问候，一句温馨的祝福，让我感到无比的快乐，因为我帮助了一个人，我为李虹滨哥哥奉献了我的时间与精力，我为我的生命绽放了第一朵美丽的鲜花。
通过这件事，让我知道了，生命的价值并不在于生命本身，而在于奉献。只要有所奉献，不管是长久的默默无闻的奉献，还是短暂的瞬间发出灿烂的芳香，这样的生命就是永恒的。裴多菲曾说过：“生命的多少用时间来计算，生命的价值用贡献来计算。”
奉献便是生命的永恒，奉献便是生命的价值。让我们感受芬芳人生，绽放生命的花朵，追求的花朵。
第五篇:《生命是力量》
生命---是上天赐予你的万能钥匙，让你打开智慧之门，成长之门。曾经有人说过，大力士冠军的桂冠应该戴在小草上，小草是坚贞不屈、永不低头的象征。古人说过：“野火烧不尽，春风吹又生”就是赞扬小草的。但是，我更喜欢那迎霜斗艳的梅花。
梅花是永不服输的斗士，是迎风斗雪的勇士。“人面桃花相映红，不知何去处，桃花依旧笑春风”啊！桃花如羞涩的少女笑脸，分外俏丽，洋溢着青春的活力和胜利的喜悦。我喜欢梅花。
梅花——傲霜斗雪。是中华民族勇士的象征，是胜利的号角，是飞扬的红旗，是中华古国的——民族魂。
梅花，有人用诗赞美它：“一树寒梅百玉条，汩临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。”梅花，不像玫瑰那样娇艳，不像芙蓉那样纤细，不像牡丹那样傲气，也不像青松那样挺拔，它只是用全身的力开出一小朵花儿，花瓣儿白里透黄，黄里透绿，花瓣儿润泽透明，像白玉雕成的。它只用自已的身体，给世界带来芳香，它默默无闻，不与百花争奇斗艳，不与千树一比高下，只是完成它自已的使命。别的花都谢了，唯独它，只有它，挺立在那里，任风吹，任雨打，从不低头，这就是它的精神，永不服输的骨气。我喜欢梅花。
是啊，在人生漫漫长路上，总有一些不顺心的、不如意的事，但是我相信，只要你向梅花学习，永不服输，你就一定能够战胜困难，获得成功的体验。