篇一:《书是知识的源泉作文》
[书是知识的源泉作文]
书是知识的源泉学校：南京市北京东路小学组别： 小学组班级： 二（1）姓名： 陈奕宁联系电话：13851800477书是人类的好朋友，读一本好书就是和许多高尚的人谈话，书是知识的源泉作文。我爱读书，因为书可以给我带来知识，即使是一本漫画书也会带给我快乐，学到丰富的知识，小学生作文《书是知识的源泉作文》。我给大家介绍一套丛书，它就是：《我的第一本安全护照》。里面介绍小朋友们必须知道的安全知识，比如：火场逃生、煤气中毒等。遇到火灾时，应该找一块湿毛巾捂住口、鼻，然后用胳膊碰一下门把手，如果很烫，就说明外面的火很大。我们还应当趴下来慢慢走到楼梯口下楼而不要慌张。如果是煤气中毒，应当立即关闭煤气，打开门窗。千万不能开电气开关，否则会产生火星引起煤气爆炸。也可以求助邻居，让邻居帮你叫救护车，去医院检查治疗。瞧，我的知识不断增多了！你呢？我相信书也可以跟你做好伙伴，这样，你的知识就会比我更多啦！让我们一起来读书，享受读书的快乐吧！
篇二:《生活是作文的源泉》
三、论述题
请结合自己的教学实践，从加强与阅读教学的联系、增加学生生活积累、优化习作练习设计、改进习作教学指导和评价等方面中，选择其中之一，简要阐述自己在提高习作教学实效性方面的具体做法。
生活是作文的源泉。在课堂教学中，我以多种形式，引导学生在拥有众多的信息中，选择、比较、提炼，由仿到创，由单项到多项进行表达技能训练。以多种形式激活我们的作文课堂，让学生自己在实践活动中探索，深入挖掘学生内心深处的写作欲望，促进学生自己发现问题解决问题的兴趣，从而进一步提高学生写作能力。
一、 导入中激发写作兴趣
题目一出，不导就写，对多数学生来说，是苦差事。因此，导写是作文教学的重要一环，教师不可等闲视之。“导”就是要解决写什么、怎么写的问题。必须借助老师的疏导，使之文思涌来。
二、 活动中激发写作兴趣
为了丰富学生创作题材，我们应该组织多种活动，从学生“讲故事比赛”、“演讲比赛”到生活实践活动“我能行”、“我是家庭的小主人”、“我帮爸爸戒烟”，甚至要求学生参加田间劳动、实践活动-------学生们在活动后写出自己的亲身感受，尽情地体验着写作带来的乐趣，一篇篇活泼、有趣的习作应运而生。
三、 范文引路，讲练结合——让学生有法可循
无论做什么事，榜样的力量是无穷的，学生作文也是一样。因此，在教学中，我充分利用范文给学生提供模仿的依据。
四、 评改中激发写作兴趣
在学生评改作文的过程中，老师应该耐心的指导学生积极引发学生在作文评改中的主体作用，让学生直接参与评改，并从中体味“文章不厌百回改”、“精自改中来”的趣味
五观察中激发写作兴趣
写作来源于生活，而又应该回归生活。如果平时不注意观察，对周围的人和事都不熟悉，学生就没有写作的“丰富资源”，就不会进入“文思泉涌”的境界。因此，引导学生注重观察是提高写作能力的首要条件。
如果能这样，我们的作文教学就将如我们的生活般丰富多彩，鲜艳多姿，学生的作文就不再是冥思苦想地编造，而是他们生活的真实写照，是他们心泉的自然流淌。
篇三:《生活是作文的源泉》
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生活是作文的源泉
作者：张守祥
来源：《甘肃教育》2014年第06期
〔关键词〕 语文教学；作文；生活；
观察；积累；表达
〔中图分类号〕 G623.24
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
06—0033—01
作文教学是小学语文教学中的重点，笔者结合多年的教学经验得出，培养学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的能力，是提高学生作文水平的重要途径。因此，教师在作文教学中，要善于利用各种手段开阔学生的视野，拓宽学生的思路，以放为主，以扶为辅，合理引导，指导学生习作，让学生在实践、快乐及欣赏中增强写作兴趣，形成作文能力，提高作文水平。
一、观察生活
教师应想方设法地提高农村学生认识生活、反映生活的能力，让学生学会用独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中发现美、表现美，这是提高农村学生作文能力的必由之路。农村学生虽然缺乏见识大世面的机会，但农村是块广阔的天地，家禽、家畜、各种粮食作物和花草树木，都是学生熟悉的事物。教师只有引导学生观察生活，才能使学生发现生活中的真善美和假恶丑；只有教会学生观察的方法，才能增加学生的观察兴趣，提高学生的观察能力，使学生形成探索大自然的意识，使学生学会用语言表达观察、探索的内容。笔者指导学生结合各学科的所学内容，在农村的广阔天地中观察动植物，观察大自然，不但使学生发现了美，而且激起了学生用笔表现美的欲望。
二、积累生活
学生只有积累生活、思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解，才能有创作的灵感。对生活观察得越细致，描写的事物就会越生动形象。有的学生提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。究其原因，便是在积累上下了功夫，储备的材料丰富。相反，不少学生写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏写作素材，腹中空空。
篇四:《生活--作文的源泉》
生 活 — 作 文 的 源 泉
参赛单位：洛阳市吉利区第一小学
参赛教师： 武 丽 娟
联系方式： 13653792515
生活 — 作文的源泉{关于源泉的作文700字}.
单位：洛阳市吉利区第一小学 作者：武丽娟
叶圣陶先生说过，“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”叶老的这句话，道出了作文与生活的关系：生活------作文的源泉。作为教师，应当让作文教学的课堂面向生活，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，尽可能扩展学生的生活空间，丰富学生的感性经验，让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。
教学中，我也非常注重引导学生走进生活，体验生活，观察生活，一段时间下来，我欣喜地发现：作文时孩子们不再畏惧，慢慢地转变为喜欢。下面，我就谈一谈自己在引导孩子们走进生活，轻松作文时的一些做法：
一、 体验生活，激发兴趣。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要想让孩子轻松写出作文就必须让孩子走进生活，体验生活。有了真实的生活体验，就能激发孩子作文的兴趣，孩子也会有米下锅。
比如:在写游戏的作文时，我就带着孩子们一起玩“拉网捕鱼”的游戏，给孩子们讲清了游戏规则后，大家就兴致勃勃地玩了起来。有了
这样真实的体验，孩子的作文也真实、生动、饱满起来。有的学生写
道：“随着老师一声开始，我们撒开了天罗地网，疯狂地向小鱼猛扑过去，满以为第一次撒网就能旗开得胜，谁知聪明的鱼儿瞄得准准的，可爱的小鱼儿却飞快地散开了！”有的写到：“也许是小鱼儿太过灵活，在操场上活蹦乱跳，网好不容易捞到一条，可他却拼命挣扎着，忽然，他看到渔网之间有个较大的空隙，就一弯腰，身子一侧，猛地一冲，又从渔网中逃脱了。多么机灵的小鱼呀！逃脱的小鱼高兴得手舞足蹈，渔夫们一个个垂头丧气！”又如：在语文实践活动“我是绿色小卫士”这次活动中，我鼓励孩子走进生活，亲自做一件绿色环保的事情，事后当我让孩子们把自己做的环保的事情写下来时，孩子们能把事情的过程详细地记录下来，还写出了自己的真实感受，效果不错！
体验生活，让每一个学生有了独特的认识和感受，有自己获得成功的喜悦，有受到挫折的懊丧……当孩子们大胆地把这些写下来时，习作中自然充满了生活的气息，表达出了孩子率真的灵气。
二、观察生活，积累素材
大自然奥妙无穷，社会生活色彩斑斓，为学生习作提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材，但由于小学生有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察的习惯，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄溜走，所以必须善于引导学生观察生活，及时捕捉生活中的亮点。
如：在学习语文大课堂“花的世界”这一节课前，我让学生观察自己喜欢的一种花，观察花的颜色、形状、姿态、习性等。课堂上，我让学生交流时，却发现个别学生根本就没有观察，即使是观察的同学，观察得也不够仔细。我想这样可不行，我得教会孩子们怎样观察。正
好教室外边的几棵桃树开了花，我让孩子们朝窗户外望去，说说自己看到了什么？远远望去像什么呢？你什么样的心情呢？在我的引导下，孩子们争先恐后地讲了起来。接着我又带着孩子们走到桃树旁边近距离观察桃花的颜色、花瓣、花蕊、姿态，观察桃树的叶子、枝条。有了这次有顺序的、详细的观察，关于桃花的作文孩子们写的比较生动、具体。有的写：“远远望去，桃花林就是一片花的海洋，又像一把把红彤彤的大伞，她们好像在进行一场比美大赛，一个劲地争着吵着，个个都觉得自己最美。一阵风吹来，桃花的香味扑鼻而来。真香啊！”有的写：“走近一看，一簇簇的桃花展现在眼前，粉红的，白的，红的……好看极了，多得数不胜数。桃树上的桃花两朵挨在一起，像两个形影不离的好伙伴，又像一对好姐妹在聊天！有的花儿还是花苞，就像一粒小米，有的花苞已经半开了，如同一个羞答答的小姑娘，全开了的像穿着粉红色连衣裙的小姑娘在跳着舞。”
观察生活，不仅能观察植物，还能观察动物，观察生活中的人。 如在写小动物的文章时，也离不开细致的观察，可以观察动物的外形，生活习性，以及和主人之间的事。一位同学观察小狗的外形后，这样写到：“酷仔”长着一对黑乎乎的小耳朵，圆溜溜的黑眼睛，穿着一身油光发亮的灰色皮衣。用手摸一摸，光滑顺溜。只有脖子上的毛是白色的，真像系着一条白围脖儿，可爱极了。” 语言虽简单，却准确、生动地抓住了小狗的外形特点。在写小狗的生活习性特点时，小作者也观察得很细致：“我家‘酷仔’十分挑剔。它总是挑食，而且鼻子特别灵敏。如果你给它喂肉骨头或火腿肠，它远远的就能闻到，会高
兴地上蹿下跳，并给你不停地作揖，一双圆圆的眼睛直勾勾地看着你，好像在说：‘谢谢小主人’。但如果你只是喂面条，那就不一样了。它卧在那里一动不动的，对你不理不睬。”
我还让孩子利用一切机会，观察人物的外貌、动作、神态，揣摩他们的心理，记下了一个个形神兼备的人物形象。当习作是《我的**》时，一位同学立刻想起了妈妈孝敬奶奶，提笔呵成“……妈妈一边和奶奶唠家常，一边轻轻为奶奶梳头、洗脚。梳洗完毕，妈妈又把奶奶的腿托起来，平放在自己怀里，仔细给奶奶剪趾甲。她的嘴抿得紧紧的，像是在雕刻一件十分精细的物品……”
除过直接观察，我告诉学生还可通过书刊杂志、电视、网络来了解世界，间接观察。《动物世界》、《人与自然》、《祖国各地》、《世界风光》……成了孩子们亲密的朋友。大量的知识积累，使孩子们总能信手拈来，奔流到作文中去。在《一场激烈的篮球比赛》中，有的同学把NBA队员那经典的动作描绘进去，使文章跌宕起伏，精彩纷呈。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 要摄取到好的材料，就必须做生活的有心人，做到处处留心观察，时时留心观察，事事留心观察。观察生活，积累素材，才能轻松作文。
生活是作文不竭的源泉。胸中有生活，作文就会自然雕成。让孩子们走进生活、体验生活、观察生活、轻松作文吧！
篇五:《生活是作文的源泉》
一、生活是作文的源泉
我们要从组织儿童感兴趣的观察活动入手，解决“无米下锅”的问题，从而展开作文教学活动。指导学生观察时，还要注意引导学生用眼细看，用耳谛听，用手细摸，用鼻子嗅，用心灵感悟，即引导学生用全部感官和心灵去触觉情境美的存在。
我想，在平时的日常生活中，要求我们教师首先就必须做生活中的有心人。因为只有这样，我们才能寻找到时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视学生写观察日记为突破口，平时总是注意抓住一切时机，有意识地引导学生写一些自己身边的事、景……
正值秋末，一天下午下课时候，外面刮起了大风，而此时校园中的情景不正是很好的观察素材吗？于是，我马上组织学生来到室外，让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道：“今天的风可真大呀，让我觉得有点冷。只见大风把树上的叶子呼呼地刮下来，叶子手牵着手在操场上飞舞。有的翻着跟头，好像在赛跑，真好看！”有的写道：“风把我们的卫生区的叶子堆了三个大堆，我高兴地想，这下好了，不用我们扫了，我应该怎么谢谢风伯伯呀。忽然，一阵大风吹来，„呼‟地一声，把小树都刮倒了。幸亏，旁边的一棵大树支住了它。那么，我就替他谢谢比它大的大树吧。”……学生的想象力和他们独特的观察视角是我之前所未料到的，我真心地为他们喝彩，我深深地被他们感动！这对于刚刚接触写作的学生们来说是多么珍贵的感受，是多么珍贵的经历，是多么宝贵的经验哪！
我充分利用课外资源，社区资源开掘素材，带着学生们走向大自然，向大自然索取作文素材。比如，让学生们观察校内的爬山虎；校外的小河、田野、庄稼；王老师养的鱼、小鸟、各种各样的花都成了我班的小客人；每当下雾、雨、雪，我都带领学生到外观察。每当有精彩之作（哪怕是一句话）诞生，我都要让小作者朗诵给大家听，学生感受到成功的喜悦的同时也产生了对作文的需要。这样，拉近了学生生活与写作的距离，使学生养成了留心身边事物的好习惯。后来，我总能欣慰听到学生兴奋地对我说：“老师，你看今天的太阳……”“老师，你看杨帆家的小狗……”“老师，你看……”
只有让学生深深的感受到原来活生生的形象是这样的迷人，学习用语言描述情境的本身是这么的有趣，才能大大激发了学生的说写兴趣。
二、真实是作文的灵魂
现在的学生作文由于引导不当，找不到写作的素材，只好选编空洞的、虚假的内容。因此出现了写好事一个班捡到二三十个钱包等许多笑话；有的学生写作文时干脆东拼西凑，我们一定要重视这样的写作问题。因此，我们一定要注重作文的真实性，只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也要及时地予以鼓励。
事实上，学生如果有东西可写，写作难的问题就解决了一半。所以，使学生养成留心身边事物的好习惯，做生活中的有心人非常必要。对于刚刚接触作文的三年级的学生们，千万不要用过高的要求束缚他们，因为培养他们的写作兴趣才是最重要的
让学生从怕写到爱写，让学生的写作从此变得轻松起来 首先是低年级习作是写话而不是作文。新课程把义务教育阶段的作文称为习作，是说学生是学习作文，练习作文，而不是在做文章。低年级只是写话，把自己想说的话写下来。{关于源泉的作文700字}.
其次，根据课标，1、2年级的写话有三条目标，一是强调有兴趣、想写，写想象、写认识和感受；二是乐于运用学到的词语；三是学习使用逗号、句号、问号、感叹号。如此而已。一、二两条都强调乐于写，这是最主要的，是我们教学写话第一位要下功夫的。学生不爱写了，这一辈子都会受到影响。周老师的话很对。
再次，“写自己想说的话”，这个目标是达到三条目标的关键。这需要我们根据学生的生活来去定练习的内容，甚至可以不限定内容，引导学生说自己想说的话、写自己想写的话。就像云端老师说的那样，学生的想象力是很丰富的，把他们自己的想象说一说、写一些，就很好。一定不要用写什么记叙文之类的东西框住学生。
第四，不要一开始就提出什么“提高写作水平”，而要想到写话对于六七岁的孩子是比较困难的。要好好打好习作的基础，也就是“乐于写”，至于写的方法，是次要的。不要受作文书的影响。书店里买的作文书，几乎没有一本不是只讲写法的。他只能那么写，因为兴趣和乐于写有很强的情景性，没办法具体讲。个何况大家都习惯于讲写法，因为那里边的“知识”多呀。
第五，要多夸奖、多鼓励学生，要承认差异。在开始的一段时间里，甚至几年时间里，对于学生，特别是写不好的学生，只要愿意写，能把自己想说的话写出来，就是好作文，并鼓励他再上一层楼。要让每个写生体验到成功的喜悦，绝对不要因为我们的一句话打击了学生习作的兴趣！
如何抓住细节表现人物
要想把人物写得活灵活现，如闻其声，如见其人，反映出人物的心灵、性格，就要很好地运用细节描写。细节描写就是对人物形象的特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。
细节描写的特点是：
第一、“细”就是细节，要求具体，细小。细节描写就是因为具体、细小才使人物更具形象性。
第二、要有典型性，要能体现人物鲜明的个性。细节描写就是因为具有了典型性，才使人物的刻画入木三分。
例如：孔乙己“之乎者也”的语言表现了他处处以读书人自居，以自己是读书人而
自命清高，却让人感到了他的迂腐不堪和可悲。藤野先生“有时竟会忘记带领结，冬天是一件旧外套，寒颤颤的”的服饰反映了藤野先生不修边幅只顾做学问的性格。 无声的教诲
马少宏
夕阳西坠，晚霞已布满天空，整个天际一片通红。
那水汪汪的田埂上——父亲扛着犁走在前面，我牵着大水牛跟在后面。
父亲的步子矫健、平稳，且有节奏；我牵着水牛，哼着小调儿，欣赏着晚霞在天边编织的变幻离奇的图画；水牛边走边贪婪地啃着路边嫩绿的青草，间或发出几声劳累后那欢快的“哞哞”的叫声。
忽然走在前面的父亲“哎哟”了一声，并跷起了一只脚。我一惊，忙跑过去。父亲跷起的脚上扎着一块玻璃瓶碴儿，看上去扎得很深。我忙蹲下，把瓶碴儿慢慢拔了出来，一股殷红的血随着瓶碴儿也流了出来。我愤愤地骂了一句：“这该死的瓶碴儿！”随手一扔，瓶碴儿“嗖”地在空中划了一道弧线后“叭嗒”一声掉进了田里，水面激起几道波痕，随后便平静了。
我站起身来准备扶父亲回去，不料父亲用一种异样的眼光看了我一下，放下犁，转过身，走进水田里，弯下腰，伸出双手，在水里慢慢地摸着，摸得很认真，很小心。我迷惑而担心地问：“爸，您在摸什么呀？您的伤口会发炎的。”父亲没有应，仍在摸着。我困惑不解，站在田埂上呆呆地看着。大水牛这时也停止了吃草，望着父亲，大概也是对主人这种异常的举动感到不解吧！过了一会儿，父亲的双手慢慢从水里抽了出来，捧着一把稀泥，顿了顿，在水中洗了洗。这时，我看清了，父亲的手里捧着的是一块玻璃瓶碴儿，这不正是我刚才扔掉的那块吗？！父亲直起腰，慢慢挪着步了上了田埂。
刹那间，我的脸窘得发烫。父亲脸色凝重，小心翼翼地把瓶碴儿放入了上衣口袋，用手轻轻按了按，然后扛起了犁。 太阳平了山顶了，投向远方的影子已变得模糊不清。田埂上，仍走着父亲、我、大水牛。大水牛“嗒嗒”的蹄声敲击着我的心。
简评]：
这篇文章的突出特点是行动的细节描写，突出表现了“父亲”的高尚品格，展示了人物的内心世界，具有很强的感染力。
开头部分（1-3段），笔墨不多，却描写出了农家父子耕种归来时欢快的心情和美丽的田园景色。
中间部分（4-6段），作者采用对比的手法，先写“父亲”被扎，“我”为“父亲”拔出瓶碴后，却随手一扔。接着便不惜笔墨对父亲带着脚伤走进水田再去摸那块瓶碴儿的情节，进行了细腻的描写，“父亲”的行动是无声的教诲，使“我”受到深刻的教育，而使读者受到强烈的感染。
在对父亲行动的细节描写中，作者精心选词，使描写准确、细腻、传神、发人深省。如：放、转、走、弯、伸、抽、捧、直、挪、放、按、扛等等，请同学们仔细品味。
结尾部分（第7段），含蓄深刻、耐人寻味。“大水牛嗒嗒的蹄声敲击着我的心”
怎样做看图作文
2007年1月25日 来源:全程教育网
看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。
看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。
怎样做看图作文
2007年1月25日 来源:全程教育网
看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。{关于源泉的作文700字}.
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。
看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。
篇六:《生活是作文的源泉 李爱荣》
生活是作文的源泉
泗阳县李口中学 李爱荣
作文是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练，是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。一篇作文，既反映学生的知识基础和语言表达能力，同时，也反映学生的思想认识和生活经验。 十几年的语文教学，让我感受最深的就是在作文教学中，总存在这样一种普遍现象：学生总怕上作文课，老师总埋怨学生写不出象样的作文。
其实作文离不开生活，实践活动多，作文才会丰富多彩。教师要引导学生多观察思考生活，使亲身感受印象深刻，在不断积累中开阔视野，丰富知识，让生活更精彩，使作文更生动。
生活是作文的“源泉”。正如宋代诗人朱熹所说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”涓涓细流离不开源头活水，优秀的习作离不开生活的积累。 生活中的一切都应该是学生写作的好素材，必须学会去发现、去搜集，做生活的有心人。每天上学，只要留心一下，仔细观察，你会发现，道路本来坑坑洼洼，现在已变成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房；路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿，充满生机；马路上的交警不论严寒酷暑，为我们指挥交通……还可以回忆往昔：想想漫长而有趣的寒暑假；天真可爱的四季童年；以及平时生活中的琐事。大千世界，有写不尽的人、事、景、物。可是学生没有留心观察，只留下一个模糊的表象，所以习作无从下笔。教师应该引导学生观察生活中的小题材，让观察成为一种习惯。一棵小草，一种小动物、一处小景、一件小事等，及时把它写下来。我教初一年级时，一位学生在日记中写道：“我家楼下的主人养了一条小狗，非常可爱。”我发现这位学生已经在注意生活中的事物了，但观察不细。我告诉她，如果仔细观察，把小狗可爱的样子描写下来就是一篇好文章。后来，她在日记里写道：“那只小狗长着雪白和棕色相间的毛，耳朵小小的，一双圆溜溜的眼睛睁得大大的，似乎要一清二楚地看清身边的东西。它的样子真惹人喜爱。我在阳台上喊了一声„汪汪！‟小狗马上从屋里蹿到楼下的平台，抬起头来，好奇地望着楼上的我，也叫了一声„汪汪！‟好像在说：„你好！‟呵，小狗真懂礼貌，正在跟我打招呼呢！”显然，经过小作者的仔细观察，写得生动
多了。这说明我们的学生不是没有题材可写，也不是不会写，而是没有仔细观察。只要留心生活，写出来的作文才能充满情趣和活力！
作文一定要来源于生活，记得陶行知先生曾说过:"作文是生活的一部分，它离不开生活。"为此，教师要引导学生走出狭小的课堂空间，走向社会，深入社区，参观工厂，采访人物，让学生在直接的生活体验中捕捉新印象。我曾经带领学生参观大运河，让学生了解大运河的历史，进而体会它的历史作用和现代的航运地位。为此我在教学中从以下几个方面培养学生的良好习惯。
第一、多阅读 阅读可获得间接的生活经验，丰富表达自己情感的词汇、语句，掌握必要的方式和方法，并且可以从中获得"写作的冲动"。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”很多名篇佳作，文质兼美，可让学生多读多背，熟记成诵。同时训练学生练笔积累，摘抄精彩片段，妙语佳句积累语言；坚持写观察日记等。通过这样的训练，日积月累，学生作文时就会有说不完的话，而且对语言材料也会运用自如自然就会“妙笔生花”了。例如，我在写《和老妈在一起》时，我们班王燕同学巧妙的用小标题的形式引用高尔基的自传体三部曲名字作为小标题。而此次作文获得县特等奖。当然这和她平时阅读大量作品是分不开的。
第二、多观察 观察是积累的前提，是写作的生活基础。在教学实践中，我们常常会发现，一些"优等生"的文章，远不如那些敢玩、会玩的学生写的真实、生动、感人。众所周知，学生一走出教室，他们就走进了五彩缤纷的大千世界。他们是会看、会动、会想的精灵。因此，教师应引导他们把看的、动的、想的结合起来，鼓励他们拿起手中的笔去抒写目之所阅、足之所至、手之所及、心之所得，让丰富多彩的生活成为学生习作的源泉，使学生乐写、会写，那么，“言之无物”这句话就成为过去式了。生活的真实，往往会使人产生真切的情感；生活的新异，会触动同学们的情思，促使同学们在“读”中有思、读中有感、言之有物。同学们要留心观察社会，主动将自己日常的所见、所闻、所思、所感记录下来，通过观察、记录、交流，不仅能占有大量鲜活的第一手写作素材，而且能切实感受到了时时处处有生活，这样，自主观察、思考、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯才能均得到有效培养。记得去年初三张敏同学，平日贪玩，但他观察自习，在些《童年趣事》他的习作不仅真实感人，而且童年那如痴如醉往日趣事
写的逼真形象。把昔日好动，贪玩，顽皮的细节描写的栩栩如生。
第三、多积累 在口语表达中积累，在仿写说话中积累，在古诗词和文言文知识的学习过程中积累，当然，更离不开日常生活中观察的积累。一课新书学罢，一节新授讲罢，一次活动结束，一件事情过后，问你积累了什么？你收集到几条，几件，几个作文方面的素材。切不可将语文知识的学习与作文隔离的泾渭分明，游离开来。一次习作中我们班同学，根据自己积累尽然写出：“如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋季里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅”，这样诗化的语言。
第四、多练笔 这是写作不可逾越的过程。要鼓励学生记文学性日记，写课外小作文，多给报刊杂志投稿等。我在平时教学中正常叫学生写日记，写周记多写一些随笔或者随感。
若说积累是财富，光有成堆的材料，不去运用，那它仅是社会财富，别人的财富，永远成不了自己的。这里的练笔不是狭义的，而是广义的。造一个优美的句子，说一段声情并茂的话，仿写一个句子，运用一种修辞手法，描写一个场景片断，组合一段有逻辑性问答题的答案，面对面的商讨或辩论，组织一次对话活动，主持一次班会，写一片日记等等。练笔有练口笔和练手笔之分，但归根结底是练脑笔。这样有了材料和习惯，兴趣就来了，俗话说，兴趣是最好的老师，“写而时习之，不易悦乎？”坚决摒弃“事前毫无准备，现在开始作文，时限1小时，不完成作业受罚”的“临阵不磨枪仓促应战”的作文格局。
生活中处处有文章，同学们有自己的喜怒哀乐，也就有了倾吐的需要。特别是遇到高兴、自豪或心情郁闷、情绪低落时，可以用日记记录下来，也可以以书信与好朋友交流等，既舒展了心灵，又在不知不觉中完成了一次次练笔。班级的学习园地、黑板报、校报、征文等许多地方都可以成为同学们展现自我、关注社会、表达思想的阵地和舞台。
生活是丰富多彩的，因此，不但通过阅读来丰富知识，观察了解社会，还要通过实践活动来创造更多的亲历体验、角色体验、换位体验等机会。同学们可以在共同爱好的基础上，进行分组活动，如建立读书小组、组织文艺采风、撰写
专题报告等，也可以以小记者身份进行采访等，在活动中探讨共同的话题，发表各自不同的见解。
校园的生活毕竟有限，活动的内容与方式也很受限制，可以适当走出课堂，走出校园，迈向大自然，去观察万物的兴衰枯荣，去感受四季的气息，去欣赏鸟儿的歌喉，去调查环境的现状，去体验劳动的艰辛„„参观、调查及劳动等社会实践活动往往比平常生活更新鲜有趣，通过社会实践，同学们的视野能更开阔，同学们的情感体验更能得到丰富，自然对事物、事件、社会人生的感受能力也自然有所提升，对提高作文立意都有直接益处，有效克服了那种因不了解生活、闭门造车似的虚构编造式的作文。
但有些同学在写作文时常会害怕写得不好，因而觉得困难重重，畏手畏脚。其实好的文章重在内容而不在形式，即使形式再好，没有内容也是华而不实。写作的技能要在不断练习中提升。因而在作文练习上，最好能在开始就降低要求，取消条条框框的限制，淡化写作技巧，切实把过高的、一时达不到的要求降下来，要敢于写，不畏缩。当然写好，掌握一定的写作方法与技巧是有必要的，但要注意，千万不能求全责备，否则它又将成为束缚作文的绊脚石。在积极投入习作的过程中，要不断实现自己有个性的表达，让自己的写作能力在潜移默化中不断地获得提高。
总之“冰冻三尺非一日之寒”， 只要我们热爱生活，积极参与生活实践，关注社会生活的变化，主动表达思想，生活的沃土就一定会成为写好作文的力量源泉。这样才能让“作文教学是老大难中的老大难”永远地成为过去。
篇七:《心中的温暖(700字)作文》
精选作文:心中的温暖(700字)作文
亲情，从我懂事时，她就陪伴着我，无数的日月。岁月星辰，渐渐流逝，而她却依然带着无尽的温暖，守侯在我身边&& 力量的源泉来自于亲情，信心和勇气从亲情中寻觅。多少次