作文电脑学校(一)
《电脑学校》在某城市的中心，有一座实验性的电脑学校。这座学校里安装了三百多台电脑，一切都由电脑指挥。 在学校大门口有指纹仪，里面储存了全校师生的指纹记录，每天根据这些记录我们出入校门。它同室内的电脑相连，将指纹记录输入电脑，电脑对记录进行识别，确定你已经登记指纹，它就会把信息传给指纹仪，校门就会被打开。如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你不管怎么试，校门都不会打开。只有校长下达“同意入内”的指令后，大门才会打开。 进入教学楼，你会发现这里的教室是圆形的，桌椅在中间，四周是窗户。在教室门口有“上课”和“下课”两个开关。上课时按“上课”开关，四周的窗户关闭，多媒体屏幕自动落下，不管你在教室的哪个位置，都能清楚得看清屏幕；下课时按“下课”开关，一切恢复原样。 十三楼有我们的图书室，门口放有触摸屏，只要你在上面输入你所要查看的书名，它就会告诉你书本所在的位置，同时它还会提醒你爱惜图书的字句。 学校里的所有电脑全部设在“暗处”，外面见不到。它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对指令作出综合判断，为学生提供良好的学习环境。
作文电脑学校(二)
《电脑学校》30年后，我建造了一所电脑学校，并当上了这里的校长。 当你一走进学校大门，就看见地面上标绘有学校全貌的路标图象。不同年级的同学所看到的图象是不一样的：一、二年级学生看见的是一些好玩的小玩意；三年级学生看见的却是他们要学习的课文；四年级学生却看见了他们要预习的课文，帮助他先自学好课文；五、六年级的同学看到的是一些考题，五年级的答不上就算了，而六年级的答不上就不能进教室。 教室全部是电脑操作，不需要一点人力。比如自动电梯、自动门，全部都是自动的。这里只有一座教学楼，就是位于学校中心的水上教室。水上教室是圆形的，共有六层，分别是一至六年级的教室。教室里面的墙全都是超薄电脑墙，而且有防辐射的功能。其实老师的黑板就是电脑墙，老师通过总控制室给同学们上课、出题，还能直接检查作业和课堂纪律。假如有谁很不听话，电脑墙会自动提醒这位同学注意。电脑墙最特别的效果就是仿真效果了。上体育课时，电脑墙就会出现立体图象，还会有各种体育用品，玩起来也有感觉，特爽！ 我相信，我的电脑学校一定会是30年后最好的学校。
作文电脑学校(三)
《我设计的电脑学校》猴年马月，在某城市的中心，有一所我设计的电脑学校，里面有两千多台电脑，几乎一切都由电脑来指挥。学校占地面积约两百平方米，怎么这么小呢？因为我把学校操场设计在地下。地下照不到阳光，怎么办呢？我有电脑控制的人造太阳，不仅能使操场亮如白昼，还冬暖夏凉，外面下雨也可以在操场上玩。操场的地面是用棉花做的，棉花里有感应器，在上面走路是硬邦邦的，摔倒了之后软绵绵的。为学生们提供了一个既安全又舒适的游乐场所。操场里有十几台电脑，它们设计在操场的角落，这样就不会有学生跑步时撞到电脑了。这些电脑会专门为一、二年级的学生提供玩具。而且如果要打球，你不是去挤窄小的器材室，而是去站在电脑前，如果要篮球就按下篮球的按钮，电脑会把器材室里的篮球运到指定的电脑这里，这些电脑还会变得“三头六臂”这样就不会出现排长队的现象了。这么多的电脑，要付的电费很多吧？放心，在地下操场的上方，一半是教学楼，另一半有一个大型的太阳能电池板，教学楼楼顶也有一个。据统计，学校一天的发电量大约等于小型发电厂一个月的发电量！教学楼里有几架电梯，每个电梯里都安装了四台电脑，和四个微型摄像机，可以做到“眼观四路，耳听八方”，如果微型摄像机发现一个一年级新生，电脑会自动为他分发一个书包，书包里有崭新的尺子、铅笔和橡皮……如果有人在电梯里干非法的事情被微型摄像机发现了，电脑会自动报警，被害者受伤了，还会打急救电话。电梯停止运行，将坏人和被害者隔开，直到警察或学校保安来了为止。教室外的墙壁上有人造绿叶素，可以光合作用。教室内的墙壁会变色哦，比如说老师在教《秦兵马俑》这节课时，墙壁内的电脑找到有关图片后，会放映在墙壁上，一行行、一列列，十分壮观！黑板也毫不逊色，老师们只要说：“板书XXX”黑板会在一眨眼的时间里会出现铿锵有力的几个大字，老师手上不会出现粉笔沫了，而且黑板的左下角有一个“清屏”按钮，既方便又节约。……学校里的电脑（除电脑教室里的）全部都设在“暗处”，为学生们提供一个舒适的学习及玩乐的良好环境。四年级:黄启铖
作文电脑学校(四)
电脑新风学校 五年级 石沐森如果你没事去逛商场， 想买件东西娱乐的话， 那我建议你买一台 电脑吧。 现在电脑可是走进千家万户，就 以我们村来说吧，不能说家家 户户都有电脑，但是至少得有一半以上的人家装上了电脑。 电脑总得来说可以分为两大类： 一类是便携式电脑， 可以随身带； 一类是台式机，只能安装在桌子上。 首先，我先给你介绍一下液晶台式机吧。台式机有一个好处，屏 幕大，可以看电影（看电视） ，画面非常清晰，声音也大，听音乐也 是一个很好的选择。另外还有 很好的功能丽音。 介绍完台式电脑，就介绍一下便携式台式电脑。Ipad 平板电脑 是大家都非常熟悉的。 它的好处是可以随身携带。 假如工作需要你查 的资料又忘了带，又急需，它就派上了大用场，可以把你急需的材料 查出来。 但是，你要把电脑用对地方哦，不要过分沉迷游戏什么的。电脑 是个好东西，关键是你不要把好东西用成坏东西哦！
作文电脑学校(五)
《学电脑》学电脑 “学电脑，长大要用电脑为国家做出贡献！” 自从我接触过电脑以后，我对电脑便产生了很大的兴趣，我的心里便产生了一个心愿：“现在好好学电脑，长大为祖国做出贡献。” 可是，光想还不行啊，我便盼望着有一天我能正式地开始学电脑。终于有一天，我正式的开始学电脑了。 那是在三年级的一天，我满怀好奇地走进电脑房，吴老师告诉我们电脑的主件，然后告诉我们说：电脑的配件很多，有打印机、音响、扫描仪、投影仪……等先进的设备。我们学校的电脑房是江苏省最好的电脑房。”我更觉得这种机会来之不宜，要更认真的去珍惜这个机会。吴老师接着说：“电脑能为人们做很多事，它可以让人们玩游戏，使人快乐，还听了这些话，我觉得一定要用电脑造福于人类。
作文电脑学校(六)
《用电脑写作文》教学设计
[教材分析]
本课为福建省小学信息技术编写组编写的小学《信息技术》第四册的内容。第四册主要是通过对word软件的介绍和学习，让学生能够掌握基本的文字处理技能，充分激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生良好的利用信息技术的意识和能力。本节课是全册课本中的第8课《用电脑写作文》，此前，学生初步认识了word软件，并学习了基本的文本编辑技能，随后又将学习对文档的各种修饰美化及版式设置，是对文本录入之后的艺术加工，更能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容。本课是这一系列内容的第4课，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面，也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。
[学情分析]
本课的教学对象是四年级学生，信息技术课是学生最喜欢的课程之一，他们对信息技术课程具有很高的学习热情，四年级学生已经掌握了输入文字的方法，再学这节课的内容，感觉并不陌生，特别是学生已经接触过写字板，他们能很快地找到设置字体、字号的方法，并能依靠自己的摸索，很快掌握它的用法。在设计教学过程时，我注意到既然内容比较简单，学生完全有能力自己解决，就充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。
知识技能对学生来说是简单的，但对所学内容的运用对于学生来说却是一个难点，在设计教学时，充分注意引导学生去运用所学的基
础知识，而不是满足于掌握基础知识。在教学内容上，设计了特色创作“为学校百年校庆设计宣传材料”的环节；创新、自主无疑是值得赞赏、提倡的。这就要求我在教学中，强调学生按自己的兴趣设计自己的文档，要有自信，我的就是好的。
[设计思路]
“趣”，“孔子曰：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。兴趣是最好的老师，是开发学生智力的原动力，学生一旦对所学知识，有了浓厚的兴趣，就会花时间去追求、去探索，感到乐在其中，从而达到爱学、乐学、善学的最佳效果。
因此在设计本课时，我着重考虑了学生学习兴趣和能力的培养，主要体现在以下三点：
1、在生活中寻找载体，在学科中寻找融合点；
2、在课堂中安排了操作提示，让学生尝试、探究，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步提高学生自主探究、发现问题、解决问题的能力；
3、将本学科与其它学科结合，注重培养学生的观察能力、审美能力。
[教学目标]
1、学会设置标题与段落格式，改变正文的字体、字号，应用所学知识设计百年校庆宣传材料；
2、培养学生对word软件的兴趣，使学生养成在实际操作中，发现问题、共同解决问题的能力；
3、培养学生积极探索、大胆尝试和合作学习的精神，提高学生的实践能力和学习能力；
[教学重、难点]
教学重点：设置标题与段落格式，改变正文的字体、字号； 教学难点：根据内容，设置字体、字号。
[教学过程]
一、创设情境、导入新课。
1、谈话激趣
师：同学们，为了迎接我们学校的百年校庆，校园网站正在重新设计。请你们班的同学先睹为快。新改版的校园论坛上需要有一些同学来当小版主，你们愿意吗？
师：只用热情还不行，我们今天这节课，就要来当学习小版主最需要的一项本领：用电脑写作文。（师板书课题：用电脑写作文）
2、对比初识
（课件出示三篇不同装饰效果的诗歌）
师问：你觉得哪篇文档看起来效果更好？为什么呢？
学生观察、分析三幅文档并说出自己的观点。
（通过比较分析，让学生体会出对文档进行适当的修饰可以让信息更加明确和突出，但不能修饰得太花哨）
二、学习新知、掌握方法
1、师：请二人学习小组，完成以下的学习任务：
（1）请二人小组的一位同学打开IE浏览器，在地址栏中输入固
定IP地址，打开《用word写作文》专题学习网站。
（师演示并打开网站的方法）
（2）小组合作学习用电脑写作文的步骤；
（3）指名学