第一篇:《作文：一份特殊作业》
特殊的作业
今天，老师布置了一项特殊的作业：让我们独自去商店买东西。
写完作业，我对大家说：“我要去超市买东西，你们有什么需求？”爸爸躺在沙发上，懒洋洋地说：“给我买包‘洽洽’原味瓜子。”妈妈说：“家里创可贴正好用完了，带一包上来。”外公听到我们的谈话，说：“酒没了，再买两瓶二锅头。”领到任务，我拿起购物卡走出了门。
这是我第一次晚上独自外出买东西，所以总感觉有个小偷跟在身后，我非常紧张，一路狂奔。 终于到了超市。我刚进门，就看见了食品区。哎呀，所有的瓜子都放在第四层，我好不容易把瓜子拿下来，结果拿成了小包装的，只好费劲地再把它放回去，重新拿个大包装的。这瓜子非常香，个头小，所以能让人吃很久很久，回味无穷。
我又来到烟酒区。酒的品种真多啊，五粮液，郎酒„„不过，这些酒可这够贵呀。还好，一瓶红星二锅头只要五元钱。二锅头是白酒，越陈越好，所以我选了两瓶生产日期靠前的。我不知道外公为何偏爱这种酒，这种酒又苦又辣，跟瓜子比起来，味道天差地别。 最后我来到柜子前，发现创口贴只剩下最后一包了，我正要伸手，一个大人推了我一把，最后一包创口贴就这样被这位大人买走了。我匆匆给了钱，奔向另一家超市。一进门我就大叫：“买创口贴啦！”生怕创口贴又被别人抢走了。阿姨笑着给我拿了一包创可贴。 我把商品像宝贝一样抱着，生怕被别人偷走了。回到家，大家都夸我能干。爸爸拿起瓜子抱着吃，外公看到二锅头高兴极了。看到大家这么开心，我也心花怒放，这项特殊的作业我圆满地完成啦！
特殊的作业
今天，是放学的一天。刘老师布置了一项特殊的回家作业——“让鸡蛋跳舞”。刘老师话音刚落，同学们便叽叽喳喳地议论起来。“鸡蛋怎么会跳舞呢？”我带着这个问题回到了家。一到家，我便放下书包，迫不及待的拿出实验材料，按照刘老师的说得步骤动手做了起来。 实验的材料有：一杯清水，一个普通的鸡蛋，食用盐。
我将鸡蛋小心翼翼地放入水中，免得会破掉。鸡蛋沉了下去，我将盐刮了一平勺放入水中，用筷子轻轻拌了一下，盐溶解了，可鸡蛋依然纹丝不动。我又加了一勺，鸡蛋在水底摇晃了一下，又不动了。第三勺时，鸡蛋终于耐不住水底的寂寞，迈着他那轻盈的步伐慢慢的“跳”上来了！看，他一会儿跳热辣奔放的牛仔舞，一会儿跳优美舒缓的华尔兹，一会儿又跳轻巧可爱的芭蕾舞，可真有趣！
这时，我便有一个新的想法涌上了心头：也许，不一定要一个鸡蛋，多一些没准会更壮观呢！没错，赶紧行动！
实演的步骤依然一样，只是将原来的一个鸡蛋变成了十个，一杯水变成了一盆水。我往里加盐，可是，一点动静也没有，我只好使劲往里加。终于，在我的努力下，那一群小精灵跳起舞来了。左碰碰，右撞撞，跳上了水面！十分好看！原来，这一个有趣的现象还蕴含了一个科学知识，你知道吗？
这个特殊的回家作业，不仅让我看见了奇妙的现象，还让我体会到了科学的有趣与科学的
魅力！希望大家也能多动手做实验，在广阔的科学天地里遨游！
一份艰难的作业
我们的眼睛里充满了泪花，而在家长眼里却充满了愤怒„„
这天，成绩发下来了，全班都考得很差，老师的一句“要拿回家签字！”的话让每一位同学都听得一清二楚。不一会儿，相继同学们叽叽咕咕“天啊，我会被吵的！”“ “天啊，我会被吵的！”“哎，看来今天我又要吃巴掌了。”
„„同学们提心吊胆。怎么办啊？哎，只有真是后悔莫及！
我战战兢兢地回到家，真希望爸爸出差，妈妈外出啊。走进屋门，很小心放下书包，看到大厅没人，再一看，傻眼了，诺，妈不是在那儿坐着吗？
天啊，时间过得怎么这样慢？ 妈妈喊住我。我拿出成绩单，叫妈妈签字，而妈妈，一下看见了我的成绩。 哎，看来这任务是不能圆满完成了，爸妈心情不好，不仅会吵我一顿，说不定还不给我签字。可悲啊，我总算还是活着带着签字的成绩单来了。不过，我从中还是懂得了某些道理„„
一份特殊的作业
春姑娘悄悄地来到我们身边，万物苏醒，百花盛开。在这美好的季节里，老师布置了一份特殊的作业，要求每个学生在家自己动手设计一个花盆，带到学校参加“花盆设计”评比。 回到家，我急忙找来一只塑料瓶，一把剪刀，一些卡通贴纸。设计一个怎样的花盆呢?我左思右想，还是没有思路。正当我焦急万分的时候，妈妈笑眯眯地走过来对我说：“孩子，只要你善于动脑，在造型上要有创意，在装饰上要新颖。相信你一定会设计出一个漂亮的花盆来。”听了妈妈的话，我更加信心十足。于是，我拿起剪刀“咔”地一声，那只塑料瓶就裂开了一个小口子，我花了九牛二虎之力才把这只塑料瓶一分为二。接着，我给它穿上了美丽的衣服，贴上了最可爱的卡通人物，有白雪公主、小矮人、米奇等。老师临走时叮嘱我们千万别忘了在花盆底座挖几个洞，这样不会因积水过多淹死种的花。于是，我又从爸爸的工具箱里找来钉子，用尽力气使劲地往瓶底按。妈妈在一旁看我干得满头大汗，也来协助我一起完成那项艰巨的任务。
时间一分一秒地过去了，在大家的共同努力下，一只小巧玲珑的花盆展现在我们眼前。第二天，我拿到学校，同学们都说我设计的花盆既有创意又漂亮。我心里默默地想：谢谢您!妈妈，是您给了我自信，是您让我取得了优异的成绩。
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第二篇:《《艰难的国运与雄健的国民》作业》一份艰难的作业。
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第三篇:《南通二模《人生的作业》作文评讲》
2012届江苏省南通二模《人生的作业》作文评讲 语言：文体语言分明，语句通顺，偶有语病，明显语病不超过2个。
作文阅卷分析由江都、邗江、广陵、市直提供 结构：结构完整。一份艰难的作业。
一、关于审题 三类卷 49——55
这是一个偏正关系的比喻类作文命题。 内容：记叙文能围绕“人生的作业”选材，主题比较明确。议论文的材料要与观点一致，对材料能作一般分析。
要审清这个命题，首先要弄清楚“作业”的含义。《现代汉语词典》（第五版）对“作业”的解释为：“教师给学生布置的功课；部 语言：文体语言分明。能把人事景物记叙清楚，或能把道理记叙清楚。病句不超过5个。
队给士兵布置的训练性的军事活动；生产单位给工人或工作人员布置的生产活动。”结合提示语所揭示的“人生的过程就是不断书写作 结构：结构比较完整。
业，创造精彩的过程„„”来看，“人生的作业”是指为实现精彩人生所进行的各种努力。比如，追寻理想、坚持操守、懂得友爱、拒 四类卷 42——48
绝名利等等。所以，那些影响人生发展的因素决不能说成是人生的作业。审题要注意以下几点： 内容：记叙文选材与“人生的作业”有联系，主题不够明确。议论文论据与观点有关联，分析与论点不紧密。
1．本题的要素是两个：“人生的”、“作业”。必须兼顾，不可或缺。有的议论文大谈国家的历史与政策，有的作文谴责不良企业， 语言：文体语言分明。语言拉杂，不连贯，病句较多。
就漏审了“人生”；而有的记叙文大写一个人的人生，却忘了交代“作业”。 因此，简单的联系现实生活，谈自己如何艰难的完成老师 结构：前后缺少照应。
的作业，父母如何辛劳的工作等等而不加提升指向人生的立意就显得肤浅而不贴切了。 五类卷 28——41
2．“人生的作业”，题面是一个比喻，作文里应当点明其内涵。个别作文将题面混同于学生的课堂作业、回家作业，把完成学习中 内容：记叙文选材与“人生的作业”有联系，主题不明确。议论文论据与观点联系不紧密，缺乏分析。
的作业等同于完成人生的作业，审题错误，因为我们的人生不是为了仅仅完成教师布置的作业。 语言：语句不连贯，病句较多。
3．弄清本题的内涵，要研究提示语。张艺谋的话：“人生在世，都有一份作业。”这句话包含这样一些含义：（1）人生在世，都有 结构：结构不完整。
要完成的任务；（2）人生在世，总要做一番事业。 六类卷 27以下
4．看明白提示语的其它提示。提示语接下来的那句话：“其实，人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程„„”这句话包含 内容：材料与“人生的作业”无关联，文不对题。
两层含义：（1）人生的作业并不仅仅只有一份；（2）人生作业的目的是创造精彩。前者是对张艺谋的话的补充，使对人生的任务的理解 语言：文体不明显，语句不通。
更加合理。后者确立了本题的导向，摈弃了那些游戏人生、颓废一世、拒绝完成人生作业的消极人生态度。 结构：结构不完整。
5．对“人生的作业”的一些深入思考：（1）人生在世，都有一份作业，那么这份作业是谁布置的？（2）人生的作业又由谁来批阅？ 三、关于结构
（3）人生作业有没有标准答案？答案是什么？ 1．常见的结构套路其实靠不住。“完成人生的作业要有理想”，“完成人生的作业要有汗水”，“完成人生的作业要有毅力”，类似的
6．疑难：（1）“人生的作业”，毫无疑问，就是人生中的一份或几份作业。那么，写成“人生就是一份作业”，怎样处理？这个问题并列关系的分论点所构成的作文，一般只能得42分，而本次作文阅卷内定的切入分是47分。
可以这么看，这种审题，与准确的审题相比，是有一点点偏差的，不过，在实际阅卷中，对于一篇50分的作文，甚至对于一篇56分的 2．分论点的展开，应该贴近“作业”。有一篇以“人生作业的审题”、“人生作业的动笔”、“人生作业的分类”、“人生作业的计算”、作文，上述审题偏差都微小得可以忽略不计，但是，如果在行文中又冒出“人生的作业并不仅仅只有一份”，便等于弄出“人生的作业“人生作业的检验”为分论点的作文，被本次阅卷组领导评定为一类下、二类上的样卷，即60—63分。另有一篇作文，以“人生作业的作业”来了，肯定会失分。（2）“作业”，写着写着变成了“人生的答卷”，怎样处理？按理说，这属于偏题，但是人生的答卷与人生的选择题”、“人生作业的判断题”、“人生作业的解说题”为领起，并列式展开，也得到阅卷老师的青睐。还有一篇作文，主体分为两层，的作业，在布置、批阅、完成、上交等各个环节都极为相似，因此，认定其偏题应该仅仅限于“答卷”二字，而其“布置”、“上交”等“有人以平常心作笔完成人生的作业”，“有人以贪婪心作笔完成人生的作业”，也很好。这些分论点的设立，都紧紧扣住了“作业”这等阐述都可以认为合于“人生的作业”。 个比喻。这告诉我们，如果题目使用了比喻，那么在写作文时应该尽量贴近这个比喻，考虑围绕这个比喻来设立分论点，而不是不假思 根据上面的分析，考生的立意大致在以下几个方面展开： 索就祭出“理想”“道德”“目标”“毅力”这些蹩脚的分层次展开“法宝”。当然，《把门敞开》《第一步》《人生的作业》三篇记叙文都
1．对“人生的作业”的具体化揭示。 不及格的同学，必须从将高考作文目标定为55分的同学的垃圾桶里捡出这些法宝，保证自己高考作文得42分。
如记叙文中有学生写了舅舅家的表弟是个“星星的孩子”，给舅舅一家带来了无尽的烦恼，于是在其他人都想放弃这个“视你为空 3．分论点的展开，仍然是以递进关系（层进关系）为佳，而不是以并列式为佳。这是不变的。前述人生作业的“审题”“动笔”“分气”的孩子时，舅妈却坚持要对他负责到底。文章最后写到“上帝给每一个人派发的作业都大相径庭，不同的难度，不同的任务。可是类”“计算”“检验”里就包含了层进关系。再举一例：（1）面对人生作业，是认真完成，还是敷衍了事？（2）人生作业做到一半做不上帝并没有规定完成它的方式。舅妈的作业似乎离完成还遥遥无期，重复的词语，不停的麻烦。可是舅妈正在认真书写这一份作业，用下去了，是半途而废，还是坚持到底？[注：后一问的最佳答案，并不是“坚持到底”。]
嘴，用心，用爱。”文章在这里就把作业具体化为了一个母亲抚养孩子的爱和耐心。 四、关于材料
在议论文中，有学生将人生的作业落实到具体的几点“人之为人”的品质上。如有考生写到“人生的作业可以说是一种生命面积的 阅卷组建议，作文中不要用“发霉的材料”，比如“三鹿奶粉”，虽然时隔不过两三年，但早已被过度使用，而且相对于去年的地沟填充，一个人的一生即是生命面积的总和„„而这面积的填充方式有两种：一种是像民办教师一样以生命的长度丈量人生的等级；一种油、今年的皮鞋酸奶、含铬胶囊来说，确实属于高考作文材料里发霉的那种。（顺便说一下，在《人生的作业》里，考生如果说不出三是像半心女孩张荥鑫一样以生命的宽度完成这人生的作业。”当然在这一角度上，要写好一篇较好的议论文是有些难度的，部分考生罗鹿那个女董事长的姓名，而仅仅揪住企业，是无法使用这个材料来说明“人生”的作业的。）
列一些品质，然后分别议论，最后总结说要完成好人生的作业，需要这些。但为什么是这些而不是那些基本没有阐述，从而使文章缺少 乔布斯的材料本次严重撞车。每人要自己准备几个新材料。有人用夏完淳为材料，效果一般，把抗清就义说成是人生的作业，并非内在层次的逻辑性。 十分合适，如果能够举出夏完淳的史学著作和诗句，才是好材料。
2．对如何完成“人生的作业”的理性思考。 材料的使用很重要，如果有好的结构，却没有好材料，最终还是得不到满意的分数。有一篇作文以人生的作业“写或不写”、“抄或 有学生利用名人名言统领全篇，表达对如何完成人生作业的思考。比如，有学生写到：“怎样才能圆满完成这份作业？周国平告诉不抄”、“对或不对”作为各层的论题，很漂亮，但是层内要么没有事例，要么事例不合用，连三类卷都评不上。“不肯写人生的作业”我们‘老天给每个人一条命，一颗心，把命照看好，把心安置好，即是圆满。’”从而阐述“‘把命照看好’即是珍惜平凡生活„„‘把的事例，可举晚清摄政王爱新觉罗•载沣，一味拖延政治革新。“人生作业抄袭”的正反事例，可举武侠小说作者“全庸”、“金庸新”，心安置好’即是注重内在生活”，从而“交上一份对你而言已是圆满的答案。” 自己原创的小说，却署上这样的笔名，结果被时代湮没；还有人擅自给金庸小说写续集，很快被封杀；而大陆新的武侠小说作者沧月等 还有学生用完成人生作业与学业上的作业类比，得出如何完成人生作业的思考。比如，有学生根据作业的完成过程写到：“做作业人则闯出了自己的名号，出色地完成了自己的作业。（人生作业“对与不对”，事例到处是，不赘。）
首先是审题„„为何而度过人生”“其实便要开始动笔„„选好前进之路便决定着成功的起点”“计算意味着坚持„„许多时候成功离你 五、关于语言
只有一步之遥，在最痛苦的时候再坚持一下，便能冲破阻碍，导出人生作业最后的答案”“最困难的动笔之后就是检验„„一路走来创 语言要精炼，不要写出废话如：“人生在世，都有一份作业，那就是人生的作业。”
造的财富还是垃圾，检验一下，或许还有补救的措施”“之后，而有些人选择继续探究„„胜利之后还能约束自我探究自我的人，是双 语言要通顺，不要写出病句如：“人生作业有酸的、有甜的、有苦的、有辣的，如何将好的变的更好的将坏的变成好的是我们最要重的征服者。”如此条分缕析，引人深思。有学生根据作业有“难易程度”，从学业作业有难有易入手，分析得出人生“容易题精做”“中完成的任务。”
档题稳做”“难题敢做”，认为只要抓住“精”“稳”“敢”这三个字加以细细品味、慢慢斟酌，定能交出一份完美的人生作业。还有学生 六、问题现场
从完成作业的态度入手，阐述“老师告诫我们写作业要认真、不可马虎，完成人生的作业更是如此”“仅仅为了完成作业而写作业，写 与以往的问题一样，本次考试暴露出来的依然是学生在作文文体、立意、选材等方面一直存在的问题。
作业的兴趣也会锐减。追求所爱也要从中享受”“我们平时写作业总是心焦气躁，老师教导我们要静下来。如此看来，书写人生的作业 （1）部分学生的作文依旧文体特征不明显，两三个记叙文的故事加两三段貌似议论文的段落凑合在一起的现象依然大面积存在。也需要平和的心”，最后指出，“人生的作业其实都是自己给自己布置的，追求是你的，态度是你的，结果也是你的。” 议论文中以叙代议的现象依然普遍存在。
3．完成人生作业的意义的思考 （2）文章立意肤浅。部分同学的记叙文将“人生的作业”写成“人生的体悟”，然后写人生的作业是认识妈妈的爱等，结尾与“人 散文中，有部分学生选择一个典型人物，叙写了其人生中的某一个重要特征，指出其人生作业的内涵，从而突出其贡献。如有学生生的作业”相粘，说认识妈妈的爱只是人生作业的第一步。
写到：“如果人生有作业，那么对于张爱玲来说，这份作业就是用冷峻与苍凉的文学来揭露人性的自私和冷漠。” 议论文部分，有很多同学存在偷换命题的现象，如上面说的“人生的作业”解读为“执着”“创新”“孝顺”“诚信”等内容，然后 议论文中有部分同学思考了完成人生作业的主体问题，从而揭示其意义。比如有学生写到：“人生的作业，需要你进新手考，需要大谈“执着”“创新”“孝顺”“诚信”，有偷换概念之嫌。有些学生反弹琵琶，但对“作业”的理解发生偏差，未认识到作业是指对人生你倾力而为。这样你才能找到生命存在的意义，展现自己的风采。” 有益的特征。
二、评分标准 （3）选材陈旧。依旧写来写去还是父母、同学之间的矛盾化解，要不就是司马迁等古人，要不就是小悦悦事件，达人秀的刘伟等 一类卷 63——70 等。
内容：记叙文能写出“人生的作业”的深刻意蕴。议论文能写出关于“人生的作业”的辩证思考，议论有层次。 语言：记叙文语言形象生动，有意味。 结构：构思精巧（或严整）
二类卷 56——62
内容：记叙文能围绕“人生的作业”选材，能揭示题意。议论文的材料要与观点一致，议论有层次，对材料能作充分的阐述。一份艰难的作业。一份艰难的作业。
第四篇:《日记两篇》
调皮的同桌
这学期刚开始，我就遇上个倒霉事，老师把我和邓达平这个调皮鬼调到了一个座位上。他小小个子，尖尖的脸上嵌着一双贼溜溜的眼睛，嘴里总有什么时候都说不完的新闻。
上课了，他总是想方设法地找我讲话，我一忍再忍，忍不住了，就斥责他：“你好吵啊！”他算是不敢说了，可我刚准备回头听老师讲课时，老师的双眼早已紧紧地盯住了我，以为我在和同桌讲话，我便这样不明不白地背了许多“黑锅”。
下课了，老师布置好作业，回到办公室休息，全班在教室里安安静静地写作业，只有邓达平一人因为上课不听讲，不知道怎么写，在那里一会儿抓耳挠腮，一会儿皱着眉头望望天，望望地。我心想：“这可是你自作自受，哼！”没想到他竟然不向同学们请教，反而死死地盯着我的作业本不放，哎，真拿他没办法。
虽然他在学习上差了点，但心肠并不坏，有的时候他把我惹急了，我就冲他发脾气，他不但不会生气，反而会向我道歉。我向他借点东西，他也会毫不客气借给我用。
他调皮归调皮，可心肠还好，乐于助人，就凭这点，我饶了他吧！
打乒乓球
放学铃声刚刚响起，我便和约好的同学吕贤哲来到了乒乓球台，一场“战斗”在所难免。
我的球技不差的，而吕贤哲也不赖，起初，我的几个球让他吃了苦头，接着连扣了他许多球，而他，只有捡球的份。渐渐得，我越打越放松，越打越自大。只见吕贤哲发了个下旋，我往上一挑，他眼睛一亮，用劲一扣，我勉勉强强接住了第一扣，好像他要把前几轮输球的情绪发泄一样，重重的一扣，我难以招架，败下阵来。我分析了他的打法，深知他“吃旋”的弱点，发了个下旋球，他果然“中计”，球高高的跃过去，他倒是满腹自信，慢悠悠地接球，“啪”，球下网了。我心想：姜还是老的辣。打着打着，我渐渐又骄傲了起来，在决胜局中，因为我太大意，输了许多球。虽然输了，但我懂了“胜不骄败不馁”的道理。
这次球赛，我们打得十分开心，吕贤哲翘着嘴，抬抬眉毛，得意地问我：“怎么样？”我说：“输都输了，我心服口服。”而我心中却在暗暗地为自己打气：“走着瞧，下次我一定打败你。”