篇一:《写四季的色彩的作文900字》
写四季的色彩的作文900字 我喜爱的色彩 如果有人问我，你最喜爱的色彩是什么？我会不假思索地回答，四季的色彩。 荐天的色彩 春天的色彩是嫩绿的，春天是万物复苏的季节，花草树木都穿上了嫩绿的新装，柳树抽出了新的枝条，小草从土壤里钻出来，花儿们也长出了嫩绿的新芽。春天的色彩像一幅美丽的图画。 夏天的色彩 夏天的色彩是五彩缤纷的。森林里，树木长得又高又壮，一阵微风吹过，树叶扇动发出沙沙的声音，这是绿色。火热的阳光照在操场上，这是黄色。草坪上有许多花，它们分别是：红色、紫色、粉红色。阳光照在草坪上，大树遮住了太阳光，照在草坪上时，就成了黑色。夏天的色彩还有很多，也有-些我说不出的色彩。 秋天的色彩 秋天的色彩是金黄色的。秋天是丰收的季节，到处都是金黄金黄的，田野里，稻田里的稻子成熟了，是金黄的，农民伯伯高兴地拿着镰刀割着谷子，脸上带着微笑，仿佛也是金黄的。谷场里，谷子堆成的“金字塔”在阳光下闪耀着金光，这还是金黄的，秋天里还有许多色彩是金黄的，只要你能够去发现。 冬天的色彩 冬天的色彩是洁白的。冬天，操场上、树上、屋顶上都铺上了厚厚的一层雪，白茫茫的一片，像是大地披上了一件崭新的白色棉袄。操场上，雪已经很深了，小朋友们有的堆雪人，有的打雪仗。不一会儿，雪人堆好了，从远处看，雪人像一个个钢铁战士耸立在鹅毛大雪之中，这也是洁白。 四季的色彩是美丽的，它们也时时让我陶醉于其中。我爱这大自然四季的色彩。我希望人们珍惜这美好的大自然，让它永远青山绿水，鸟语花香，也让我们的生活更美好。
篇二:《四季颜色作文》
四季颜色作文
>四季颜色作文（一）
广东省外语外贸大学附属小学六年级 刘芳廷
绿色的春天
一声春雷把熟睡的大地母亲唤醒了，大地母亲让春风带来一个消息，让大家都起来。
吸吮了一个冬天雪水的泥土听到来了消息，立刻让营养送到自己身体的每一棵植物的身上；迎春花听到消息，第一个举起小喇叭，嘀嘀嘀，嗒嗒嗒；小草们听到消息，推开泥的门，争先恐后地都钻出来，布满了整个大地……所有的花都绽放了，漫山遍野都是花，犹如一片花海，微风一吹，漫天花海便会微微摇动，十分漂亮。
黑色的夏天
远远的，从那边隐隐的雷声中，一大片乌云慢慢地涌过来，乌云犹如一条乌龙在白云中翻滚。这不，这小子势力越来越强，最后像一席黑风暴一般向我们涌来。从它的气势来看，似乎即将倾向大地的不是暴雨，而是浓浓的墨汁，场面十分壮观。
金色的>秋天
荒芜的山，碧天的云。秋霜洗过的野草与枯树，屹立在蛮荒的山上，俨然像一个美丽的少女。立在山坡上，又像一个战神，血染的战袍上的血滴滴坠落，落在小溪里，圈圈涟漪，带着古今的爱与恨，呜咽地向前奔去。
白色的冬天
太阳不热了，红红的像一个大鸡蛋儿一般。公路上早就铺满洁白的雪花，像一条洁白的地毯一样，欢迎冬天的光临。此时此刻，万物并不是腐败，而是在伺机等候着新生。
四季的一个轮回已经结束，万物沉睡中，等着下一年的开始。
四季颜色作文（二）
张薇
春是绿的，她像一个可爱的小姑娘，用甜美的嗓音唱着苏醒的歌声，把睡梦中的小草唤醒了，小草懒洋洋地伸了个懒腰，迎接着新的一天；花朵揉了揉眼睛，看到可爱的春姑娘迈着轻盈地脚步向自己走来，她便笑红了脸，展开娇嫩的花瓣尽情的展示着自己的风采；刘小姐梳着嫩绿的辫子，细长的腰肢更表现出了的她婀娜多姿。
春姑娘走过的地方一片嫩绿，那幽静的绿，那缕缕幽芳的花儿红，成了春天别出一道的风景线。
夏是火热的，那热情，庸提了，每个姑娘的头上，火红的蝴蝶结成了她们最喜欢的东西，那可是吉祥的颜色，太阳红红的，这时，太阳不再>温暖，慈爱的太阳伯伯全身是火球，照耀着大地，热的人们吐着舌头直喊热！夏，你可真热情呀！我们都快成烤人了！！
秋天是金黄色的，金黄的麦田，金黄的树叶。秋姑娘尽管脚步轻盈，怕打扰小草甜蜜的梦，但她走过之后，小草便呈现出了淡淡的鹅黄。秋姑娘走后，小草又倒在大地妈妈的怀里睡着了。秋天给人们带来了丰收的喜悦！
冬天是雪白的，那雪花像天使，展开洁白的翅膀，飘飘悠悠的落了下来，人们穿上棉袄，迎接着新的一年，冬天一片祥和。
一年四季，春的幽静，夏的火热，秋的丰收，冬的祥和，像一条美丽的彩带，永远地拴在那蔚蓝的天空中！
四季颜色作文（三）
罗湖区青少年活动中心个性作文班 黎佳欣{作文四季的色彩}.
春
春娃娃总是那么顽皮，爱同风嬉戏，爱与水玩耍。广阔的田野上，她洒下一片希望。漫山遍野的绿，绿得舒心！破土而出的春芽，是她种下的祈愿。生机盎然的绿，绿得活泼！春娃娃像是一个精灵，舞动着她无限的活力。鲜艳的绿色，幽幽的寂静，跳跃着春的喜悦。
夏
湛蓝的天空，印着夏纯洁的笑，夏季来了！幽蓝的天，仿佛远离世间尘土，佛袖而去，奇怪而高。蓝得特别，蓝得干净，这是天，夏季晴朗的天。天印着水，水也是蓝的，幽蓝，平静，很深，很深……静而深的蓝色，是夏，演绎着精彩的夏，蓝色的夏，一抹幽深的蓝……
秋
落叶飘舞的动人舞姿，是秋。清晨醒来，在一片乳白色的雾中，赫然发现，秋挥洒着他的墨笔，天地间一片醒目耀人的金辉！秋风挥过的大地，焕然一新。稻野一片金灿灿，远眺遥望，一拨又一拨的金色浪花，竟是茫茫无际的亮黄汪洋！亮的闪耀，黄得舒柔，秋的印象，是丰硕舒黄，是落叶沙沙，秋水盈盈！
满天飞雪，寒风呼啸，踏着厚厚的积雪，冬爷爷拄着来了。当冷冽的寒风卷着鹅毛大雪铺天盖地而来时，整个世界银装素裹，满天皆白。一尘不染的洁白，使整个世界霎时寂静下来，晶莹剔透，白得如水晶般透明。呵！白色，纯净无尘的白色，是冬的象征！
篇三:《四季的色彩》
四季的色彩
洮 南七小 张丽秋
教材简析
《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏·评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
(一)教学内容与目标
l显性内容与目标人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
(二)教学重点与难点
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。
导人
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩
2问题：
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。 4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？{作文四季的色彩}.
5出示课题：四季的色彩
新授
I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩
2．分组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
反馈
l反馈。(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?人美版第七册美术教案又感受到什么?④你还想了解什么？
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。人美版第七册美术教案
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅 图的提示。)
拓展
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问：通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们 的感受。
四季的色彩>教学反思
这是一节欣赏课，教学目的是通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。同时认识书中四位画家，对其作品进行分析，并写出短文。在这一过程中，让学生感受大自然的魅力，培养他们观察大自然、热爱大自然的能力和情感。为了达到这一目的，在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感，接着，我又说：“老师想听一下四季的声音”，学生们有的模仿小动物的叫声，有的模仿刮风的声音。于是我又启发他们在每个季节都记起了什么，联想到了什么，学生们畅所欲言，课堂气氛很活跃。但他们的词汇量相对来说却少了些，对作品的评述因语言积累不足而单一。我在课堂上为他们提供了相关的词语。例如：描写春天的词汇——生机勃勃、新绿、淡绿、鸟语花香，五彩宾纷等。在讲评当中，学生对画面中的美术元素（构图、色彩、表现方法），没有足够的认识，我在课堂上有意识的引导学生进行观察、用对比的方法进行表述。整堂课有思想，有内容，而且到最后，我还把它拓展成了绘画课，用画笔来描绘自己喜欢的季节，不仅表现出这个季节的颜色，还能表现出声音，这样，就弥补了学生词汇量的不足。学生们把自己的热情都融入了画面中，达到了这节课的升华。
篇四:《四季的色彩》
四季的色彩
《早春之路》
东山魁夷先生于一九零八年七月生于横滨，原名新吉，画号魁夷，一九三一年华业于东京美术学校，一九三四年留学德国，柏林大学哲学系攻读美术史。他的代表作有《京洛－四季组画》、《唐招提寺障壁画》。对西方的憧憬和对故国的乡愁，形成了他在文学艺术的东方传统的现代精神和独特的诗画风格。
《早春之路》：早春的地上已经长出了绒样的草，嫩嫩的，绿绿的。一条白色的小路从画纸的最下方引出，由粗至细蜿蜒向远方。小路两旁的草地上长着七棵笔直的蓝色的大树，他们都向对面伸出修长的、细密的蓝色树枝，层层叠叠地交错在一起。树枝已经不再像冰封中那样干枯，而是变得柔软、鲜嫩，充满了春的活力，仿佛像飘带一样在春风中灵动。有些树枝上突出了一簇簇新绿的嫩叶。大树的身后横着一片麦田，灰色里略泛土黄，茎部有些泛蓝。那条白色的小路从它身边绕过，继续延伸向远方。正当我试图透过平面的画纸，用目光眺望小路的尽头时，却被麦田远方绵亘蜿蜒的淡蓝色的、柔曼的的群山遮住了。我的目光依旧追随着这条早春之路，翻越群山，去寻找小路尽头那个看不到的世界……
《夏》
列维坦(1861-1900年)，俄国19世纪下半期最杰出的风景画家。出生于立陶宛，12岁时进入莫斯科绘画雕刻学校半工半读，师从萨符拉索夫和波连诺夫。1891年正式加入巡回展览画派。37岁开始回母校执教，是位优秀的教授画家。列维坦的风景画一般以农村的平凡景色为题材，赋予大自然以特殊的涵意。在契诃夫的启发下，列维坦更加接近具有民主思想的人物，使自己的风景艺术更具时代意义。列维坦创造的作品总是有纪念碑式的构图和朴实简练的艺术语言。他对自然景物进行高度的概括，创造出俄罗斯大自然具有深刻思想的综合形象。他的许多优秀的作品似乎都取材于十分平常的景色，但画家就像点石成金的术土，一下子把它变成了美丽的画面。
《夏》这幅画中，画家以富有激情的笔触向我们展现了夏的生机勃勃、夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的激情。眼前的一片绿色是树林、光与影的奏鸣曲。
《金秋》
林风眠（1900—1991），原名林凤鸣，现代画家、美术教育家。生于广东梅县，自幼喜爱绘画，19岁赴法勤工俭学。他先在蒂戒美术学校进修西洋画，后又转入巴黎国立高等美术学校深造。1925年回国后出任北平艺术专科学校校长兼教授。林风眠擅长描写仕女人物、京剧人物、渔村风情和女性人体以及各类静物画和有房子的风景画。
作品《金秋》从内容上看，有一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；从形式上看一是正方构图，二是无标题，他的画特点鲜明，观者一望即知。《金秋》山色浓重，树林在阳光照耀下，呈现出耀眼的黄色和红色。
《冬猎》
勃鲁盖尔，尼德兰画家，科克系风景画家，兼经营画店，曾刻版印行勃鲁盖尔的作品，并与之长期合作。从现存作品看，他的旅行写生主要为风景，其对自然的观察和描绘，甚为精细，作品《风景素描》是最早有年代的作品。他借鉴H.博斯的作品，采取幻想的和写实的形象相结合的表现方法，从民间谚语和传说中选取题材，寓严肃的主题于风趣的表现中。反映了他对尼德兰社会问题的关心，其作品如铜版画《大鱼吃小鱼》、《谢肉祭和四旬斋的斗争》等，或对世道人情进行讽刺，或隐含对西班牙的暴虐统治的抗议。他在描绘农民的生活中找到表达他的思想感情的最好手段，有“农民勃鲁盖尔”之称，主要作品有《洗礼者约翰布道》、《农民婚礼》、《农民舞蹈》、《雪中猎人》、《暗日》《牧归》、《盲人》和《绞刑架下的舞蹈》等。
《冬猎》创作于1565年，白雪覆盖大地，猎人、猎犬归来；村民在湖上劳作，远山看得一清二楚。画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界，作者以其细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。
篇五:《四季的颜色》{作文四季的色彩}.
四季的颜色
春、夏、秋、冬都有自己的颜色， 这才使世界更精彩。
春天的颜色是：
万绿丛中一点红。
刚出芽的嫩绿小草中开着鲜艳的花朵， 好像五彩缤纷的世界。
夏天的颜色是：
绿中镀金纱，
翠绿，茂密的森林，镀上阳光的色彩， 宛如树林穿着金衣。
秋天的颜色是：
金黄的，
枯黄的落叶废物，嗅出了果实的味道， 真是一幅美不胜收的画卷。
冬天的颜色是：
雪白雪白的，
雪花纷飞，冰天雪地，北风呼啸， 宛如纯洁，银色的世界。
春、夏、秋、冬都有自己的颜色， 这才使世界更精彩。
篇六:《四季的颜色》
四季的颜色
春、夏、秋、冬都有自己的颜色， 这才使世界更精彩。{作文四季的色彩}.
春天的颜色是：
万绿丛中一点红。
刚出芽的嫩绿小草中开着鲜艳的花朵， 好像五彩缤纷的世界。
夏天的颜色是：
绿中镀金纱，
翠绿，茂密的森林，镀上阳光的色彩， 宛如树林穿着金衣。
秋天的颜色是：
金黄的，
枯黄的落叶废物，嗅出了果实的味道， 真是一幅美不胜收的画卷。
冬天的颜色是：
雪白雪白的，
雪花纷飞，冰天雪地，北风呼啸， 宛如纯洁，银色的世界。
春、夏、秋、冬都有自己的颜色， 这才使世界更精彩。
篇七:《四季的颜色》
四季的颜色
四季的颜色
四季各有自己的颜色，现在我这个"四季导游"就来介绍一下！
春，是绿色的。春的到来让冬眠的万物苏醒，让大地生机勃勃，充满生机。笋芽被春雨浇醒，被春雷唤醒。桃树发芽，长出一片片嫩绿的桃叶，在微风中摇摆着身子，在跳舞、舞蹈。小松鼠在温暖的洞里伸了个懒腰，伸出小脑袋四处张望。{作文四季的色彩}.
夏，是红色的。夏天的到来使河里的小鱼、小虾更加快乐，他们在水中游泳、嬉戏、玩耍。人们因为炎热而游泳，和小鱼、小虾一起。因为夏天来了，他把大地晒的干干的，辛勤的蚯蚓努力地工作。
秋，是黄色的。秋天一到，农民开始收割庄稼，果子成熟了，麦子、玉米、高粱等农作物都成熟了。农民伯伯的收获很大，脸上人出了和蔼的笑容。松鼠又开始储存粮食，等待着冬天的来临。
冬，是白色的。冬天一到，人们穿上厚厚的棉衣，防止受冻。动物冬眠了，在静静地等待春天的到来。大地白茫茫的一片美极了，有的孩子在溜冰、堆雪人、打雪仗。玩的可开心了！
这就是四季美丽的颜色！
篇八:《第1课-四季的色彩》
四季的色彩
(一)教学内容与目标
1．通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2.运用绘画形式大胆表现自己的情感与思想。
3.培养学生的观察力、想象力与创造力。
4.感受大自然的魅力，培养学生热爱大自然的能力和情感。
(二)教学重点与难点
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
(三)课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，布置学生走一走，看一看，仔细观察校园和野外的景色。
(四)教学设计
(一)导入
1．请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)
2．问题：(请学生回答)
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)想到了什么?
3．全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
4．出示课题：四季的色彩
(二)欣赏
出示教材中的四幅画，选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏，学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
画家主要运用了哪些色彩表现春天？
(2)《夏》列维坦(俄国)
画面主要使用了哪些颜色?
(3)《金秋》(中国画)林风眠
画面用色有什么特点?
给你带来哪些秋天的感受？
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。
你能感受到哪些冬天特有的美丽?
(四)表现
1.鼓励学生采用多种手法表现，发挥大胆的艺术想象力，引导他们用不同的色彩组合，绘出自己心中的某个季节。
?2.课后组织展出学生的作业，创造相互学习的氛围。
教学反思：
《四季的色彩》这一课，学生对四季并不陌生，但对各个季节色彩的调配和变化规律却不十分了解，于是我在课前布置学生搜集关于《四季的色彩》的精彩画面，图片资料，让学生初
步感受四季的美丽与不同，教学中充分利用网络课件，引导学生通过观察去自主实践，探索发现，使学生惊喜地发现各季节真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。在充分调动学生积极性的基础上指导学生进行实践，学生通过实践向同伴和老师展示自己的新作品，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。
篇九:《第1课-四季的色彩》{作文四季的色彩}.
四季的色彩
(一)教学内容与目标
1．通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2.运用绘画形式大胆表现自己的情感与思想。
3.培养学生的观察力、想象力与创造力。
4.感受大自然的魅力，培养学生热爱大自然的能力和情感。
(二)教学重点与难点
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
(三)课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，布置学生走一走，看一看，仔细观察校园和野外的景色。
(四)教学设计
(一)导入
1．请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)
2．问题：(请学生回答)
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)想到了什么?
3．全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
4．出示课题：四季的色彩
(二)欣赏
出示教材中的四幅画，选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏，学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
画家主要运用了哪些色彩表现春天？
(2)《夏》列维坦(俄国)
画面主要使用了哪些颜色?
(3)《金秋》(中国画)林风眠
画面用色有什么特点?
给你带来哪些秋天的感受？
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。
你能感受到哪些冬天特有的美丽?
(四)表现
1.鼓励学生采用多种手法表现，发挥大胆的艺术想象力，引导他们用不同的色彩组合，绘出自己心中的某个季节。
?2.课后组织展出学生的作业，创造相互学习的氛围。
教学反思：
《四季的色彩》这一课，学生对四季并不陌生，但对各个季节色彩的调配和变化规律却不十分了解，于是我在课前布置学生搜集关于《四季的色彩》的精彩画面，图片资料，让学生初
步感受四季的美丽与不同，教学中充分利用网络课件，引导学生通过观察去自主实践，探索发现，使学生惊喜地发现各季节真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。在充分调动学生积极性的基础上指导学生进行实践，学生通过实践向同伴和老师展示自己的新作品，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。