篇一:《学以致用,活用课本素材》
学以致用，活用课本素材
摘要：语文课本中不论是意境优美的散文，还是喻理于事的寓言、童话，都是学生习作的优秀范文。作为语文教师，我们除了引导学生多读、多背课文中的佳词妙句、精彩片段，还应从课文的内容选择、材料组织、语言表达、篇章结构等诸多方面着手，有侧重点地从每一篇课文中挖掘出一个习作点，引导学生抓住这个习作点进行习作练习，能有效的减小作文的难度。在课文教学中，我们可以指导学生以课文为例进行选材，并为作文服务。
关键词：课本素材；学以致用
中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0057-01
一提起作文，大多数学生就会有畏惧、厌烦的心理，于是我在班级中做了一番问卷调查，让他们说说害怕作文的原因，结果显示：大约70%的同学表示在写作文时经常写了个开头，接着就”笔塞”了，想半天也不知道写什么；20%的同学说有构思却不知如何表达：10%的同学说能写完篇，但其中有几位同学说写出来的内容总是不够充实，语言不够优美„„笔者认真研读了这份调查报告后，得出学生害怕写作文最大的原因之一是不知道写什么。确实如此，”巧妇难为无米之炊”，况且有大部分学生尚未成为”巧妇”，因此让学生”有什么”可写是解决写作文难的关键，那”有什么”从何而来，当然同学的生活体验、阅读感悟均可作为选择的源头，但由于初中生生活体验不是太多，而且许多初中生更多的时间是在读教科
篇二:《学以致用,活用课本素材论文》
学以致用，活用课本素材
摘要：语文课本中不论是意境优美的散文，还是喻理于事的寓言、童话，都是学生习作的优秀范文。作为语文教师，我们除了引导学生多读、多背课文中的佳词妙句、精彩片段，还应从课文的内容选择、材料组织、语言表达、篇章结构等诸多方面着手，有侧重点地从每一篇课文中挖掘出一个习作点，引导学生抓住这个习作点进行习作练习，能有效的减小作文的难度。在课文教学中，我们可以指导学生以课文为例进行选材，并为作文服务。
关键词：课本素材 ； 学以致用
一提起作文，大多数学生就会有畏惧、厌烦的心理，于是我在班级中做了一番问卷调查，让他们说说害怕作文的原因，结果显示：大约70%的同学表示在写作文时经常写了个开头，接着就“笔塞”了，想半天也不知道写什么；20%的同学说有构思却不知如何表达：10%的同学说能写完篇，但其中有几位同学说写出来的内容总是不够充实，语言不够优美„„笔者认真研读了这份调查报告后，得出学生害怕写作文最大的原因之一是不知道写什么。确实如此，“巧妇难为无米之炊”，况且有大部分学生尚未成为“巧妇”，因此让学生“有什么”可写是解决写作文难的关键，那“有什么”从何而来，当然同学的生活体验、阅读感悟均可作为选择的源头，但由于初中生生活体验不是太多，而且许多初中生更多的时间是在读教科书，况且大部分同学的阅读面尚不是很广，而且在十多年的习作教学实践中，笔者发现，当前许多语文教学存在这样一种倾向：即教师在
篇三:《作文素材积累及运用教学案》
作文素材积累及运用教学案
承担责任
主备人：刘保峰 高一语文组 课型 复习课 编号 第 周第 课时 总 课时 时间2013-03 备课组长 段长
一、学习目标
1拓展知识面，积累有关“承担责任”的新鲜素材。 2增加旧素材运用的文采性，学习活用旧素材。 二、学习重点、难点： 1.“镜头剪接法” 、“联想再现法”、“引用构思法”知识回顾。 2.记忆例文中自己不熟悉的素材。 3难点：学以致用，构思全文提纲。 三、使用说明及方法指导：
根据要求掌握自主学习内容，标划出自己认为优美或重点的句子。提前思考课堂讨论内容，为讨论做准备。
四：自主学习内容：议论文知识回顾
1.镜头剪接法
镜头剪接法也称为为串珠为链法、蒙太奇结构法，就是把文章分为几个分镜头或小片断，每一个分镜头或小片断描写一个内容，几个镜头或画面有机地组合成一个 整体，就像一串精美的珠子，由一根红线串连起来表现一个鲜明的主题。
【要点】描写的小画面小片断以三到四个为宜，每个片断的字数大体相仿，几个片断所写的人或事要有性质的区分，从古到今从中到外，人物事件可以涵盖各个领域，不宜重复。 2.联想再现法
联想再现法指的是通过展开联想和想像，对大家都熟悉的素材进行扩展生发，增加场景的布置和细节的刻画，使简单、平淡历史人物和事件人物变得具体、曲折、生动的写作 方法。
【要点】用联想再现法写作，再现的必须是真实的或符合艺术真实的人物和事件，想像合理：不宜夸大更不能歪曲。要充分运用描写手段，如环境描写，动作描写，语言描写、心理描写等等。 3.引用构思法
指在作文过程中，巧引歌词、诗句、谚语、联语、俗语、座右铭、格言等名句来快速构段谋篇的方法。【注意】
（1）运用此法，需熟记众多名言，引时要避免错别字或张冠李戴的问题。 （2）引用的最好是广有影响的名句。{学以致用作文素材}.
１
（3）要准确而灵活的选择引用的方式（引一言统领全篇、引一首贯串全篇、引数句分领各段）。 （4）引用要自然恰切，不可文不对题的生搬硬套。
五．教学流程 （一）例文赏读
责任
乘着时光的快车，我看到了蔺相如那举璧抵柱、智对强秦的身影和那泰然自若的神情。秦王倚仗国家强大的那点儿神气，此刻在相如冲天的豪气面前显得那么苍白无力。是什么给了相如这莫大的自信？是保护赵国子民使其免于阶下囚的责任。
明亮的烛光下，诸葛亮在写着什么。是呀，在这出师的前夜，他一定有许多话要对他时刻牵挂的后主说啊！“鞠躬尽瘁，死而后已……”写罢，他不禁抬头仰望苍穹，目光闪烁。是什么让孔明如此夜不能寐？是报答先帝知遇之恩、辅佐后主强国安民的责任。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”是什么使他这般情感激扬？是一切为了天下百姓的责任。
蔺相如、诸葛亮、范仲淹，这些伟大的人物都曾在历史的长河中留下自己光辉的一笔。他们把谋求人民的幸福看成自己的责任，这是无比珍贵的情感。（总收段，总收上文）
在我们身边，也有这样闪耀着责任光芒的“平凡人”。因为有了强烈的责任感，这些平凡人拥有了新的称谓--“感动中国人物”。（过渡段，引起下三段文字）
杨利伟载着中华民族飞天的梦想，成功地完成了国家和人民交付给他的伟大使命，肩负着神圣的责任遨游于浩渺的宇宙。
纵横于穷凶极恶的匪徒之间，肩负着保护百姓生命安全的责任。结果虽悲而壮，他依然赢得了全国人民的爱戴。
他身上有着数不清的中国球迷的期望。他的责任就是让外国人看到我们中国人奋斗的激情，不懈的毅力。他做得很好，他担起了责任，他不辱使命。{学以致用作文素材}.
他们留给我们的感动还有很多，很多。正是这各种各样的责任压在了他们的肩上，正是他们勇于担当责任、不辱使命的做法，才铸就了他们的辉煌。（总收前三段文字）
朋友们，让我们担负起各自的责任吧！让我们继承这上苍赐予祖先们的优秀品质吧！让责任的光芒永远在我们身上传递，并且愈发闪亮吧！（联系自身，发出呼吁，再点中心）
带着责任上路
是什么让霍去病发出“匈奴未灭，何以为家”的呐喊？是什么让陆游发出“位卑未敢忘忧国”的慨叹？又是什么让顾炎武发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤？
是责任，是无数仁人志士记在心上、扛在肩上的责任！正是这责任，推动了历史车轮的滚
滚向前；也正是这责任，闪耀着人性中至真至纯的光芒。让我们带着责任上路，无悔地走好人生的每一步。
让我们带着责任上路，勇于承担自己的过错。美国总统林肯21岁那年，在一家商店里当雇员。一天，一位老妇人来买纺织品，由于一时大意，他多收了老妇人12美分。当发现后，在当晚，他赶了六英里的路，将多收的钱还给了老妇人。正是因为有强烈的责任感，林肯才敢于正视自己的过失，并设法进行补救；也正是因为林肯敢于承担责任，才得到了全国人民的爱戴与支持。在人生路上，我们难免会犯一些错误，但只要我们心怀责任，敢于面对和承担责任，就一定能做一个像林肯那样诚实而勇敢的人。
让我们带着责任上路，坚守自己的诺言。上海知青陈健，为了一句承诺，在北大荒为烈士守墓长达37年。他甘愿放弃优越的生活条件，只因心底的那个承诺，那份责任。信守诺言，肩扛责任，陈健用自己的实际行动感动了亿万个中国人。相反，那些不负责任而到处乱喊“狼来了”的人，注定会被狼吃掉。“人无信不立。”我们要心怀责任，时刻铭记自己的诺言，并努力实现自己的诺言。
让我们带着责任上路，做好自己份内的事。歌德曾说过：责任，就是对自己要做的事情有一种爱。我们要时刻心怀责任，热爱自己的本职工作，并将它做好。正是有了让种族繁衍下去的责任，南美蚂蚁在大火中抱成一团，不顾惜自己的生命，不惧怕熊熊烈火，勇敢地冲出了火海；正是有了将每一封信送到收信人手中的责任，王顺友过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里；正是有了报效祖国的责任，一大批如华罗庚、李四光一样的科学家毅然放弃国外优越的生活条件，回到祖国，为祖国的复兴做出了巨大的贡献……正像一位学者所讲的那样：中国不需要每个人都做雷锋，只需要每个中国人都做好自己的本职工作，这样，中国的腾飞就指日可待了。在人生路上，我们要时刻铭记自己的责任和义务，努力做好自己份内的事情。
让我们带着责任上路，做一个顶天立地的中国人，无悔地走好人生的每一步。
（二）合作探究
两篇例文有什么共同点和不同点？ 印证了前面讲过的哪些知识？
２
（三）当堂检测{学以致用作文素材}.
运用设问分析法写一段文字证明一个中心。
要求：至少出现三个人物，要引用名言或诗句，要观点鲜明。
（四）总结反思
（五）作业 1.本节成功之处
六、课后反思
2.本节不足之处
3.弥补措施
复备内容：
板书设计：
篇四:《学以致用》{学以致用作文素材}.
学以致用 点石成金 -----初中语文课本的作文素材积累 作文讲究厚积薄发，犹如建造楼房，需要一块块砖堆砌而成。而这一块块砖就是构建作文的素材。没有素材的积累，即使有巧妙的构思、华丽的语言，也如“无米的巧妇”，写出的作文也不会有鲜活的生命力。很多学生总感叹没有素材，无话可写，却对身边的语文课本视而不见，甚至从未觉得那就是可以为己所用的一座宝藏。
其实，初中语文教材所选的绝大部分课文，都是久经考验的名篇，内容丰富，题材广泛，文质兼美，是可供无限挖掘的素材宝藏。如果能充分挖掘语文课本中的作文素材资源，将会为写作平添一抹亮色。那么，如何就地取材，将课本中的“宝藏”信手拈来，学以致用呢？
一、采撷众长，聚沙成塔{学以致用作文素材}.
语文教材中的课文题材不一，内容繁多。要做到慧眼识珠，不是一朝一夕就能办到的。一定要静下心来，在教师的指导下精心筛选，逐步积累。在这个采撷众长，提取精华的过程中，我主要教给学生两种方法。{学以致用作文素材}.
1.批注
批注是我国传统的读书方法，也是文学鉴赏的重要形式，它用简洁的语言记录阅读者的感悟、品味、欣赏，体现阅读者的眼光和情怀。在积累课本素材的过程中，要学会梳理素材，勤于思考，作好旁批，看看素材适合哪类话题，还可以加上自己的读后感、评点等。有所思，有所悟，素材运用才会显得多姿多彩。
例一：冰心《荷叶母亲》。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”批注：把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲，生动形象地写出了母亲对孩子的爱护。
例二：端木蕻良《土地的誓言》。“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”批注：“我”要为“我”的家乡战斗到底，哪怕流尽“我”最后一滴血，死也要看到故乡的解放。表现了作者热爱家乡，思念家乡的强烈感情。
2.整理
课文素材包罗万象，我在平日的教学中，有意识地让学生按照作文素材的类型去搜集材料。比如人生、理想、诚信、亲情、友情、爱国、思乡、自然景物等，让学生将所学课文，随时进行归类整理。在这些整理内容中，光“思乡”一项，初中三年积累下来，数量就很可观。只要稍微用心，在平时的作文训练中就可以信手拈来，为我所用。
二、学以致用，点石成金
积累素材只是解决了“写什么”的问题；如何解决“怎么写”的问题，还需“绝知此事要躬行”。在日常的作文训练中，要活用教材、妙用教材。
1.随堂练习，小试牛刀
大多数学生一到作文课，就嘴咬钢笔杆，眼望天花板，愁眉苦脸，无话可写。而且写作往往与语文学习割裂开来，只有到作文课的时候，才把它当做一件艰巨的任务来完成。既然语文课本是一座素材金矿，我们就应该在日常的语文学习过程中随堂训练，学以致用。 比如，学习了七年级上册《诗两首》（泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶母亲》），我当堂让学生以“感谢您，妈妈”开头，写一个小片段。刚开始我什么都没提醒，由学生自由发挥，结果大多数学生写出来的内容大都空洞无物，平平淡淡。见此情景，我明确要求，要求学生充分利用刚学习过的教材资源，将课本素材运用到练笔中。很快效果就显现出来了。摘录两则如下：“感谢您，妈妈！有您的精心呵护，我如泰戈尔笔下的那朵金色花，长在树的高枝上，沐浴着阳光，绽放我美丽的花瓣，追随着您的身影，快乐、无忧！”“感谢您，妈妈！您是冰心笔下的荷叶，宽容、无私。朗日下，您为我遮挡炎热；风雨中，您为我撑起一片明净
的天空。”文字虽稍显稚拙，但字里行间已有了活色生香的韵味。
2.巧用素材，点石成金
巧用课本素材，作文别有洞天。在日常教学活动中，我始终将学习语文知识与写作紧密联系起来。除了让学生经常做批注，将课本素材归类整理以及随堂片段训练外，还进行一系列“如何运用课本素材”的作文专题训练，将语文课本所学内容具体运用于作文中。
在一次作文专题训练中，命题作文《因为有你》，一个学生直接引用所学诗文的习作就颇见功底：
因为有你——古诗，我学会了如何做一个堂堂正正的人。
从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中，我读懂了人生的意义；从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”中，我读懂了尊严的价值；从“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”中，我读懂了人格的真谛。从这一句句用血和泪书写的诗里，我终于领悟了“人”字的含义。
篇五:《2015高考作文素材》
2015年高考语文科目结束后，对作文题目的关注与讨论又成为社会焦点。记者采访教育部考试中心语文命题组专家，对今年的语文作文题目做以分析。
记者了解到，2015年全国高考语文作文试题，由教育部考试中心命题3套，各省市自主命题13套，总计16套，全部采用材料作文题型。作文试题坚持了贴近时代、贴近社会、贴近学生实际的命题理念，体现出以人为本、立德树人的教育方向，对考生积极面对人生、体味文化传统、理解高尚人品、追寻科学创新精神等方面给予了积极的引导。同时，作文在命题技术上稳中有进，部分试题在提高作文的测试功能方面作了新的尝试，主要体现出四大特点。1坚持立德树人，试题立意体现育人导向作文命题总体上体现高考改革方向，弘扬时代精神，坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的考查，形成“一点四面”在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。
“体现社会主义核心价值观比较典型的如全国二卷作文，利用材料创设风采人物评选的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。
“
“渗透依法治国理念比较有代表性的如全国一卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原生态面貌的同时，命题在写作要求中提出了写信的文体要求，希望激发考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。
弘扬以爱国主义为核心的民族精神比较有代表性的如北京作文题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生展开想象，理解英雄人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，带动大家赞英雄、学英雄，增强民族自豪感和自信心。这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。
“加强创新能力考查比较有代表性的如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生对“和谐自我”进行思考，符合考生的年龄和心理特点。既能体现传统社会刚柔相济的修养问题，又顺应新时代要求的公民意识，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。另外四川作文题“老实与聪明”、湖北作文题“地下的泉水”、广东作文题“感知自然的远和近”、安徽作文题“显微镜下看蝴蝶”等都紧密联系生活事理，有助于发挥高
考试题的立德树人功能。各省的作文命题普遍在如何调动学生思考“个人成长与社会责任”“守正与创新”“科技与当代生活”等问题上作了深入研究，在激发考生写作兴趣和创新思维方面作了多方面的努力。2精选材料内容，更加贴近时代、贴近社会、贴近学生实际从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际和思想实际，关注学生的生活体验和成长，引导考生激活人生经验和知识积累，写出个性风采。例如，天津作文题是有关“范儿”的流行语，贴近学生生活，亲切平和，具有一定的深度和广度，考生有事可写，有话可说，有情可抒，有理可讲。山东作文题用小中见大、常中见新的名言民谚形式，重庆作文题用“公交车等妈妈”的事件等，都易于考生联系生活实际，畅谈独到见解，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学、学用相长，永葆积极向上的心态，探索科学发展的深层内涵。这种“三贴近”的材料已成为高考作文命题选材的常态。3激发深度思考，突出考查独立思考能力从全国范围看，今年的作文题从整体上注重强化材料内容、含意和考生思维的深度，引领学生辨析核心概念，在比较中说理论证，既让不同学习风格和思维习惯的考生都有发挥空间，又强化试题的选拔功能。如江苏卷以“智慧”是经验、能力、境界为素材，从不同角度、不同层次引出对智慧探讨的话题，既打开写作思路，又可以引发考生的自由拓展、多向发散和深度思索。题目本身并不复杂，但要阐释清楚、论证合理，就需要考生有较强的独立思考能力和较高的思维水平。浙江作文题对“人品与文品”、全国汉语文作文题“阅读意义的反思”等试题都给写作提出了逻辑阐释的要求。这类思考强度较大的作文题，需要考生调动课内外积累的背景知识，清晰而有条理地组织思想和语言，才有可能将写作向深度展开。从这些试题可见，目前高考作文对思维能力的考查比以往有了更高的期待。4加强功能设计，材料型作文题更加成熟通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类这两大题型，经多年实践已基本成熟。今年作文题的设计，在承继自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。全国一卷和二卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加“写信”“权衡与选择”等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的针对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。浙江作文题引用古人“文如其人”的精炼概括，要求考生思考“人品与文品”的关系，加大了事理与哲理表达的难度。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。