对考试的看法周记

时间:2021-10-30 20:16:20 初中作文范文

篇一:《以“考试”为话题的优秀周记》

编者:月考后,学生情绪纷纷,于是布置他们围绕“考试”写了一篇周记,让他们释放一下情绪,也便于引导他们正确对待考试,提升学习的正能量。结果有17人评为优+++(三个加),4人评为优++++(四个加)。评为三个加的同学是:周佳鹏 高懿蓉 许心怡 王航 梁园 周怡凡 谢奔 罗展仪 颜颖慧 胡宇 周承懿 李雨桐 李奕瑄 侯文州 曾星超 张峻源 柳汀。

四个加的文章特与家长共享,你们可以留言喔!

大话考试

1405李雨欣

有谁比陶渊明更有资格谈论田园吗?有谁比阿姆斯特朗更有资格谈论登月体验吗?有谁比爱因斯坦更有资格讨论发明创造吗?有谁比学生更有资格讨论考试吗?哈,今天咱们学生也来大话一话这考试! ——题记

情人美酒,如痴如醉

月考结束,考试不再是以前我们爱他的单纯美好的蚩蚩模样,他二三其德,伤透了学渣们的心,瞧瞧教室里、寝室里被负的泪人儿们!大家为考消得人憔悴,然而考试至于暴矣,同学们开卷四顾心茫然。前几天明媚美好的艳阳天,一出成绩瞬间转阴,大家不禁哀号道:“今我挂科,雨雪霏霏!”学霸忠劝道“将刷题,笔莫停”,学弱无奈道:“曾经沧海难为水,除却中国不是考。”可是中国学子的痴心不可惩,纵被考试伤害千万遍,两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!

考试这美人儿迷了我的心窍又弃我而去了,三年送目,无动于衷。呜呼!我说不出话,我知道,真的勇士是敢于正视惨淡的分数的,可是高分之比低分就像黄酒之比老白干:考了高分,好!满面春风微醺,脚步也轻飘飘的了,眼神也就飘忽游移看不清人了,多美妙的小酒!考了低分,哈!猛酒下肚,浑身一个激灵,酒劲一上来直冲脑门,高压一震两眼一黑瘫倒在地不省人事。美酒虽醇,我也不愿贪杯伤身呀!

无奈,考还是老师们的法宝,分也还是学生们的命根。当我奋不顾身地投入学海中搏浪时,我也并不感到孤立无援了——我大天朝的千千万万学子正与我同在,我们一起生活在这以考试考察人才的制度之下。

好!怎么不好?!

看看古中国那世袭制和九品中正制!不考试,你未必想倒退回去那么搞吗?未必你还想在十四亿人口的天朝搞人人平等轮流执政?考试无疑是现今我们能找到的最公平的方式了。

老潘说:“高考被学生和家长骂了几十年,但是仍没有被废止,说明这个制度至少是有它的可取之处的”

姚颖说:“感谢高考,它让一个社会最底层的女孩拥有了光明的未来。” 啊呀!高考好啊!大家的门槛都一样了,不管你什么性别、什么民族、什么身份、贫穷还是富贵、健康还是疾病、美貌还是丑陋,参加高考吧!考得好,出路自然明朗开阔了,你有才能,高考会看见,名校会通过你的高考成绩看见,属于你的美好人生会通过你毕业的名校看见,多么完美的逻辑!多少朝代因为科举制昌隆?高考实在公平!你不喜欢?你换个制度给我看看?

呸!考试是什么?能吃吗?

啊!忍了好久,从一个学生的角度,实在办不到不骂考试,于是我要开始了。于是我们每天都在为考试学习着。好好学!考个好成绩!考个好大学!找个好工作!“大学”站在分数堆积成的高山上微笑着,被迷了心窍的学子们背着被迷了心窍的父母和老师们给的包袱,疲惫得麻木无力,还要拼尽全力地往上爬。一次考试决定了中国万千学子的终生命运,三天时间概括了十五年寒窗的泪与痛。公平哟!公平到整个社会衡量人的标准只剩下分数一种了。考了高分进了名校,人生就美满了吗?怕是只剩下灯前苍白纸张的童年记忆和干涸的创造力与想象力罢了。天性的束缚使婀娜的杨柳被砍去枝节长成笔直僵硬的樟树,本就低矮的灌木因唯一的目标被拔之助长,考试这个公正的通道不允许与它形状相异的事物通过,于是多姿多彩的个性与异想天开的头脑被迫变得千篇一律,桀骜而不愿屈就的被挡在社会的大门外,甚至沉沦下去了。

为了高分作文,我们说假话;为了老师的“特别关注”,家长们送礼;为了考个好成绩,我们放弃自己的兴趣,放弃体育锻炼,甚至牺牲睡眠。我们失去了自己本该有的。十几岁的青春光华,有多少流逝在厚厚的眼镜前和僵硬的骨骼间!

写到这里我换支笔芯,窗外阴沉的天气与我一样愤怒与压抑了。

人们只有通过考试才能证明自己吗?

我不想犯政治错误

只注重成绩,忽略学生综合素质的发展和全社会对考试的看重注定这一制度不会被学生们喜爱。一个制度没有被废止,并不代表它不应被废止。我们既然已经看到这制度的不足,就应该做出努力改变它的尝试。

面对既有现实,哀声载道和回避抱怨不可取。眼下我们只有正视考试,为之努力,到了我们的时代,我们才有可能探索出新机制,全方位评价人才,多样化衡量标准,鼓励不同的声音和大胆的想法,使一项制度真正的因人而生且服务于人,避免僵化死板的教育对人的损害与摧残,尊重学生本人,使他们的青年时代舒展才情、展现特长,告诉社会他们的特殊闪光点的自由舞台,逃脱被拴在书桌上的幼年,最终拥有了健全的人格、全面的能力,然后创造出真正新的东西。

现有的东西必然将被取代,事物总归会向更好的方向不断发展,我也始终相信这一点。“考试”在所有国人的共同努力与探索下一定将更趋合理与完善。毕竟新的篇章和美妙的福音,总是由人带来的。要有信心。

天朝考试说

1405刘达琳

考,即为测;试,则为试题也。然何为考试,测之以题,举才华横溢于考场者,其目的也,为筑国家之栋梁,抱学子鸿鹄之志,表象如此,实则……

从古至今,考生最悲催

纵横古今,阅览中华上下五千年,不难寻其规律,唯有延科举方能育盛世。“科举”一词名噪一时,更是被誉为“中国第五大发明”,暂不提八股文时期发

展的低潮,我们大科举的影响延续至今哪,没错,现在让“无数学子尽折腰”的高考则是科举的转世,而在中国这个摩肩接踵的人口大国,这一影响更是波及了数以万计的学子毁了无数的童年。古代的文人们,有的“苦读寒窗最后飞黄腾达”,而更多的人则是“碌碌一生咬文嚼字一世却也免不了饿死街头”。以考试为目的的读书,这辈子就被文字圈禁在了科举中,考生,苦者,哭着!现在的考生们,在高考的束缚下照样是每日苦读,看起来差别甚小,其实不然,科举年年有,越挫越勇者大有人在,高考之威力则在于,没有人可以承受他人的眼光一次次重复参加高考。高等应试教育下的考试,不如说是一道门槛,跨过去者,是在为“中华之崛起而读书”,成绩差者,只能是“为反衬成绩优异者正在为中华之崛起而读书”罢了。十年多书香熏陶下,努力终是化为泡影。当今世界“一将功成万骨枯”的考场如战争正不断上演重复。不得不叹,学生,泪者,累着。

莘莘学子,久经沙场,意志弥坚

考试“来着而不可拒”,学霸们则是“来者不拒”。亲眼看见的他们:“任凭风吹浪打,胜似闲庭信步。”他们有“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的气势,考试这点小事,不足为提,然而“古来征战又得几人回”?未还之人的苦痛又有多少人知道?作为一名徘徊在及格线的学渣,对此更是深有体会。特别是当考试成为了反映学习情况和态度的工具,问题就来了——压力,压力,如果成绩反映学习效果,那是否成绩差就代表上课没有认真听讲呢——或许家长们都是这样认为的吧,他们注重的结果,却没看到许多人其中付出的泪水,汗水,过于注重成绩的他们给了学子们太大的压力,除此之外,将自己的前途与未来,还有那些年复一年学习的时光,独孤一注的压在那几张薄薄的试卷上,压力又怎么不大——这就是天朝考试制度的缺陷,更成为了学子们心中最大的痛,‘我心伤悲,莫知我哀’啊,但制度不可轻易改变,“能屈能伸方为大丈夫”抱怨可以有,谩骂可以有,考试也是必须有,“千里之行始于足下”,一步步走,相信“功夫不负有心人”,偶尔出现相对误差,也应“待从头,收拾旧山河”,天朝学子,不惧雾霾,又何惧考试?!

老班曾告诫我们:“意识超前”

苏轼曾说:“诗酒趁年华”,可我们的年华是献给梦想还是葬送给了考试,我们戴着厚厚的眼镜,手上布满了老茧,每天的各种“奋斗”的提醒萦绕耳畔,每每想呐喊却像被扼住了喉咙,可是如果有一天没有了高考这座独木桥,我们又该怎样到达远方?那些拼命抱怨应试教育毁了自己一生的人,即便没有应试教育,或许仍然会一事无成,山重水复疑无路,未曾想到路就在脚下。考试并不是成功的唯一通道,却是必经之路。有的人沉迷于学习之外的自由,可他们终会发现,自由离他们越来越远。这时,才会醒悟,那些曾经叫嚣着要逃离的日子,才是不自由中的自由。一个时代造就一代人,因为生存在这个时代,我们的选择就会受到时代背景的制约。老班曾告诫我们:“意识要超前”,不要只看见现在的苦于累,从长远角度而言,考试,真的一无是处吗?静言思之,则会明白:存在即为合理,被我们唾弃的考试制度,延续千年而不败,它带给社会甚至个人的至少有一点点被认可的益处。对学生,它给予了一个发掘自己长处的机会,并指明了未来的方向。于国家,它集齐天下贤士,集思广益,将发展中国家的前路指向了一片以科技为主体的光明(我自己都看不下去了,真的

特别像写政治书,原谅我原来是政治课代表)。

梁任公《少年中国说》大概每个人都会背上那么一段:“潜龙腾渊,鳞爪飞扬,乳虎啸谷,百兽震惶。”但是,如果你想浪迹天涯,至少你得先学会掌舵,如果你想先翱翔,你至少让自己的寓意丰满。

何为考试,考,考验是也,试,试验也。天朝之考试,或苦或累,然以教学生掌舵之技巧,助学子丰满其羽翼为己任。

考试?考试!

——1405曹恺悦

考试,意为通过书面或口头的提问方式,考查知识和技能。考试,作为一种历史悠久的人才选拔方式,一直沿用至今,并且经久不衰。

然而,对于我们大部分学生来说,这两个字却成为了我们最不愿提起的东西,最不愿聊到的话题,甚至是最不愿触及的梦魇。

就拿这次的月考来说吧,成绩还未正式公布,就已经有人像是预感到了什么,提早的兑现了剪头发的诺言;周日返校的晚自习,整个教室都弥漫着一种躁动不安的气氛,有一点儿风吹草动,都有人惊恐的望向窗外,生怕有人送来答卷或成绩单之类与月考有关的物品,只盼望着能晚些面对现实。周一,陆陆续续地有一些科目出了成绩,有些消息灵通之人潜入办公室打探情况,并向我们不断地提供最新消息:某某真是太厉害了,物理是最高分啊;语文出成绩了;某某简直不得了„„于是,人们便向学霸们投去羡慕乃至嫉妒的目光,然后低头看着自己的试卷,轻者沉默良久或扼腕叹息,重者则仰天长啸或轻声抽泣。 于是,有人心灰意冷,有人怨声载道,有甚者开始批判我们的教育制度。想来这些行为也并非不可理解,看看我们桌上高高堆起的书山,或许对我们承受的压力有了一个粗略的了解。

但在此之外,又是另一番图景。

“学霸”们在一片艳羡声中,解答着广大人民群众提出的疑难问题,有些反应灵敏的,已经三五成群地,拿着一张张“惨不忍睹”的试卷,涌向办公室分析试卷了;一位刚刚还在掩面哭泣的女生,现在已经擦干了眼泪,晃动着笔杆,写下了对自己之前学习状况的总结,及对出现问题的分析。

若没有了考试,那这一切的一切就都不会发生。虽然不会再有人为之寝不安眠,食不下咽,却也不会再有人因发奋努力而废寝忘食;虽然不会再有如山的压力,却也不会再有进取的动力;虽然不会再有紧张、压抑和焦虑,却也不会再有竞争、向上与拼搏。没有考试,我们如何检验自己一个阶段的学习效果,如何发现我们存在的问题与不足?如何改进自己的学习方法?目光放长远一些,没有考试,我们如何公平公正地选拔人才,如何改变自己的命运,如何让自己的灵魂在一次又一次的洗礼中,变得更加强大?

你可以抱怨,但你不能抗拒;你可以发泄,但你必须面对现实。放宽心,你便会发现,它并不是洪水猛兽,而是一个随时可以激发你斗志的良师益友。

考试 ·历练

——1405朱莹

几乎每一个人都有过学生时代,每一个人也经历过考试。小到月考、段考,大到中考、高考。细细数来,怕是经过了上百次考试。这庞大的考试次数,也许你不以为然,然而又何尝不是一种历练?

依然处在学生时代的我正在经历考试。每当把自己用心填满的答卷上交便有种淡淡的成就感,但每当答卷下发看到卷面上刺眼的“×”就有深深的挫败感。“为什么这次又没考好”“为什么这道题这么简单我还会错”“为什么他人进步了我却在原地踏步?”种种问题总是挤满我的脑袋,那种胀痛感我深有体会。在旁的同学还在抱怨着自己不满意但在他人眼中已经是遥不可及的分数,看看自己的答卷,折叠、塞回自己的课桌抑或是紧盯着鲜艳的分数不自觉湿了眼眶。这种折磨、这种苦痛,在现在仍是学生的我有些承受不起,但又能怎样?只得默默扛着,在同学的安慰、老师的开导、家长的劝诫中也算是抚平了伤口。这又何尝不是一种历练?一种精神的历练。在自己努力过后,却得不到回报。也许是自己不够努力,又也许是自己陷入了错误的学习迷途。各种原因想过之后,反思得出结论,我们又整理好行装继续出发。在这样一个过程中,我们经历了一些事,明白了一些事。这是一种历练,一种伟大的历练。我们伤痕累累,却依然前进。

考试是一种历练。在数次失败过后。不!没有绝对的失败。在数次考试过后,发现并解决自己的问题过后,我们就是英雄。就算是取得高分,我们仍旧不卑不亢、谦虚谨慎,还是骄傲自大、目中无人?这也是一种历练。在得到回报时,不急于兴奋或者不急于抱怨,而是沉静下来从容面对并激励自己要再接再厉。这种心态是正确的,能帮助我们达到更高的目标。这种历练,恐怕是学生时代特有的吧。

作为学生的我,必须要接受这种历练,必须要接受考试。这种在现在看来最公平竞争的方式、这种检验学习成果的方式。

也许你现在还在为几天前的考试成绩而郁郁寡欢,或者为几天后的考试而担心受怕。但,少年,坦然接受历练吧。路上虽然艰辛,但总会有掌声与鲜花。

篇二:《周记带来的收获》

周记带来的收获

金波

周记是一种师生交流的形式,它有着面对面交流所不具有的一些优势。

刚开始我要求学生写周记时,学生反应平淡,嘴里“哦”了一声,一副例行公事,不以为然的样子。我知道他们是抱着应付的、试探的心理。我分析了一下,认为不外乎以下几个原因:一是怕老师不理解他们的思想、感受;二是认为老师可能不重视,对他们的周记只给一个“阅”字,“写了也白写”。当时我不露声色,但事后我一直坚持对他们的周记认真地阅读,客观地评议,以真诚平等换取学生的信任。很快学生就能敞开心扉,诉说各种各样的感受。有时我会被他们的坦诚感动得掉眼泪,有时我会为他们的信任而心怀感激。渐渐地,学生开始喜欢写周记,期望通过周记与老师进行心灵上的沟通;而我也喜欢读他们的周记。其实,作为班主任,内心也是渴望与他们交流的,所以尽管每周为学生的周记写评语花费了大量的时间,但我还是乐此不疲。我带的每一届班级自进入高中以来,就养成了写周记的习惯,一直持续三年,直到毕业。

批阅周记的经历使我深深体会到,只要运用得当,周记将在班级管理中发挥不可忽视的作用。因为学生的周记为班主任提供了大量的有关学生思想和班级动态的信息,为班主任做好学生的思想工作找到了目标,明确了方向;通过周记,在学生和班主任之间架起了一座感情的桥梁;批阅周记,有助于广泛调动学生的积极性和创造性,共同搞好班集体。正是通过周记,我了解了许多同学的想法和班上的一些情况,许多同学也通过周记了解了我。我感到利用大量的时间阅读、批改周记是有很大收获的。

收获之一:获得信息,促进了师生交流。

作为班主任,要管理好班级,必须掌握学生多方面的信息,才能对班级实施有效的管理,实现学校的教育目标和管理目标。当然,获取学生信息的渠道是多方面的。如观察、交谈、听取任课教师意见等,除此以外,通过周记也会获得大量信息,能了解他们的思想、行为、学习状态、待人接物,家庭生活等。

学生往往会通过周记表达愿望、叙述心事,吐露这样或那样的烦恼。比如,有一个女同学在周记里写到她周末在家与父母的矛盾,先是母亲对她一片好心的误解,后有父亲的不问是非,再后来就是父母一起“上阵”如“秋后算帐”,以前信任父母才说的一些事情和想法到这时都成了她的“罪状”。她躲进自己的房间,一边哭,一边写周记,足足写了两张,其中有很多激愤的言辞和想法。最后,她写道:“老师,我不知道跟谁说,我想你是能理解我的。我现在都说出来了,心里就好受多了。”周一,我看了她的周记,我深为她对我的信任感动,我的感情的付出是有回应的。我看了她的周记后,就找她谈心,真诚地说了自己成长的一些经历,讲述了自己做母亲后的一些感受。她虽然还有些委屈,但看得出她已经走出了这次情感经历的阴影。在下一次的周记里,她说:“老师,谢谢你。你不用为我担心,我现在就想好好读书,争取期末能考得好一些。”还有像成绩不见提高的烦恼,同学相处之间的矛盾,与课任老师的缺乏交流,学习生活中出现的一些困难,思想感情上的微妙变化等等。遇到诸如此类的问题,我或在周记本上写下批语进行引导,或个别谈心,或拟定话题组织学生在班会上展开书面的、口头的讨论,引导学生对社会、人生进行积极思考。

收获之二:增进情感,拉近师生距离。

真诚地把情感投入到批阅周记中,写下真心实意地关心学生、热爱学生、尊重和信任学生,出自内心地赞赏学生,严格要求学生的批语,就能更好地增进师生情感,拉近师生距离,使师生彼此信任和理解。

比如对学生在周记中写的新打算,我会写上一些鼓励的话:“有志者事竟成”,“千里之行,始于足下”,“老师相信你,你会成功的”。对有的同学思想上想学习,而行动上不努力

的,我会写上“行大于言”,“重在于行动”。对学生在考试前后的学习总结,我往往会热情洋溢地写下“祝你成功”,“我为你骄傲”等批语。对犯了错误的学生在周记中的责备自己,我会写上“老师相信你会改正”,“知错能改,善莫大焉”。这些激励话语,会使学生感动,会使他们产生对班主任的亲近感,会激励他们更好地做人、学习。

另一方面,当我某些方面做得不好,做得不对,或者当我没有了解清楚情况错怪了他们时,学生也会在周记中向我指出,因为性格的不同,措辞或者激愤,或者婉转。每当读到这样的周记,我都要冷静的反思,并且在班级里也毫不回避,或勇敢的承认错误,或真诚的道歉,或发表自己的看法意见。我感到这样做不仅没有降低我的威信,反而更加取得了大家的信任,师生之间的心理距离也近了。有一个男生在周记里说:“老师,有的时候我真的很讨厌你,但总的来说,你还能让我接受,有时你也蛮可爱的。”还有这样说的:“老师,你这个人什么都好,就是容易冲动,人一冲动就容易说过火的话,做过激的事。我们了解你倒没什么„„”

收获之三:因势利导,培养正确的集体舆论和优良的班风。

正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志,学生周记是了解集体舆论和班风的一扇窗口。及时对周记中反映的错误舆论和不良风气加以引导,对有利于形成优秀班集体的正确舆论和良好班风加以肯定。

比如,高二有一段时间,我从周记中了解到班上有一部分男同学,迷上了电玩游戏,整日地在一起“讨论切磋”,不仅耽误了自身的学习,也影响了良好班风的形成,我就召集男生开会,他们本以为我会批评一番,教训一顿,但我却让他们自己讨论上网的利与弊,如何明确目标,增强自控;并且把周记中其他同学的看法和意见拿出来和他们一起交流,让他们感觉到老师和同学对他们的期望和关心,达到了正面的积极引导和暗示效果。

利用周记效应,能很好地促使学生产生意志行动。在征得本人同意的前提下,我常利用班会时间朗读一些周记,或者张贴在班级学习园地里,收到了很好的效果。这些周记,有的是表达对班集体的深厚感情,有的是感谢同学的友情,有的是写自己心得感受,有的是发表对班中某一现象的看法,有的是对学习的反思,有的是对别人的体谅和宽容„„个个都情深意切,无比真诚。我感到只要班主任做有心人,善于从周记中发现信息,正确处理信息,善于引导学生,就能培养正确的集体舆论和优良的班风。

在我看来,当学生向你倾诉烦恼之时,他就像弱者,渴望得到他人的理解同情;当他向你表达