篇一:《期中历史考试反思》
期中历史考试反思
期中考试又结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：
一、教师方面：
1．课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2．督促检查的力度不够。
3．历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。 学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的？
二、学生方面：
1．史实不清，是致命的弱点。
2．部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3．解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4．看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
5．不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。{历史考试反思}.
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
四、我的看法：
历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。 “线不在多，有之则灵。”另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。
在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。
篇二:《期末历史考试反思》
期末历史考试反思
期末考试又结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期末考试的情况作以简单分析：
一、教师方面：{历史考试反思}.{历史考试反思}.
1．课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2．督促检查的力度不够。
3．历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。问答题主要失在美国是怎样发展起来的？
二、学生方面：
1．史实不清，是致命的弱点。
2．部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3．解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4．看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
5．不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，
不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
四、我的看法：
历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起，切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事件都记住了，但这些事件如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。这样的线索可大可小，可横可纵，十分灵活。越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。在此我简单提及一些：最常见的是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。也可以人物、民族等为线索。 “线不在多，有之则灵。”另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，我的任务只是记忆，实际上记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。
在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。
篇三:《历史期中考试反思》
历史考试反思
发布时间：2015-11-17
初一历史期中考试成绩分析
(一)基本情况
纵观今年期中考试试题，就全卷内容来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出;考试的内容特别细小，知识点比较碎。但是学生考试的却不是很理想，对此我做出如下分析：
(二)具体情况分析
第一题单项选择题大多数中等生失分比较多所以要想提高及格率，就必须提高中等生的做单项选择题的能力，其中大多数错的是第11小题，台湾正式归为中国是在哪个朝代?这个题大多数选的是三国，三国时是大陆开始和台湾交往，答案应该是元朝设立巡检司后。还有错的最多的是第一小题，唐太宗取得人才的途径是什么?应该是科举制，但是因为是按人教版的答案是开科取士，其实就是科举制。
第二题考查的是填空题，是平时的细小知识点，第一个题没有讲过，学生不会做，被外国誉为中国的第5大发明是什么?应该是科举制。也是人教版内容。还有一个是唐朝的极盛时期是开元盛世。学生失分最多。
第三题是考查的辽西夏北宋等几个国家建立的情况，基本常识，但是也有一少部分学生答错，这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。
第四题是非选择题，材料分析题，考查了经济重心南移重要知识点，这个题是重点，可是还是有少部分学生没有答对，第二个材料分析是自由发挥题，学生答题情况还可以，最后一个材料分析题是大运河的开凿。
(三)教学反思
对于本次考试在工作中存在的问题，我将会做出如下改进的措施：
1.注重基础知识的掌握，要提高学生做选择题的能力，多做选择题。
2.一定注重学生的背诵情况，重点查背，基础知识一定要记忆。
3.加大非选择题的训练，让学生学会做开放性的题型。
总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。
七年级历史期中考试后的反思
一、学生方面：{历史考试反思}.
1.有一大部分学生态度不端正，或不重视，认为历史很好学，不过 背背而已, 就不去认真学了。
2.看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
3..不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
4.学生自主学习能力差，不肯下工夫，主动去背去记积极性差，这是成绩不理想的最主要原因，七年级学生是中学生学习不稳的时候，教师要把握好学生学习的尺寸，及时给以指导和辅导，让学生的成绩能有所提高。
二、教的方面：
1.课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2.加大对学生检查的力度。
3.历史故事能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上很少应用，今后的历史课中应适度调整。
4.教师挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，有的知识点，讲课中根本没有提到，结果学会无从回答。
篇四:《期中历史考试后反思》
关于2012-2013年期中历史考试后反思
通过对这次考试的反思，我发现自己在教学方面存在以下不足：
首先是教学设计方面。根据2011年新《课标》要求，在初中历史教学中，要使学生初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现的能力，达到课程目标的要求。所以，对于刚刚进入初一的学生，我着重培养他们正确的学习方法，让其逐步掌握历史发展规律，提高学习历史的兴趣。然而，在教学中我过于注重知识的学习和兴趣的提高，忽略了方法的培养。比如在这次考试中，最后一个材料分析题，因为很多学生没有掌握学习历史的方法，导致其丢分现象十分严重。所以在以后的教学中，我将在严格遵循《课标》要求设计教学，并根据学生实际情况进行教学。
其次是要注意因材施教。我国大教育家孔子提倡要根据学生不同的特点实施不同的教育，这样才有利于教育的开展，有利于学生的全面发展。特别是史地生学科，教师所授班级较多，对不同的班级要采用不同教法。比如对初一9班，后进生较多，要想办法引导他们提高学习历史的兴趣，针对各自特点实施教育，尽可能让他们有所进步，缩小与其他人的差距。
再次是教学管理方面。井然的教学秩序是课堂教学顺利进行的有效保障，对于思想情感变化较大的初中阶段的学生，老师必须不断学习管理他们的知识，并将所学知识全面贯穿于教学之中，才能保证课堂教学的有序进行。在本学期期中检测之前，由于我忽略了对初一9班部分学生的有效管理，经常使我在9班的教学无法正常完成，所以导致了期中检测的平均分和7班差距很大。在今后的教学中我将继续仔细研究有效管理学生的方法，不断加强对9班的管理，力争使其在期末检测的时候能够有所进步。
另外，通过这次考试我发现了学生在学习过程和检测过程中存在的不足,主要体现在以下几个方面：
一是记忆混淆。这一现象提醒我，在课堂教学中，教授要求识记的知识方面，还需要加强和改进教育教学方法。更加注重教会学生如何记住知识，尽量避免死记硬背，因为死记硬背会导致知识点混淆。比如这次期中考试第32题的第二个问题，很多学生就是由于死记硬背，导致了孟子、墨子，庄子思想的混淆。
二是审题不清，不能正确理解题意。这一现象在学生做选择题时就能表现得尤为突出，有些学生由于没有仔细读题，导致答案选错，更有甚者是不看题目直接下笔，比如第33题的第1、2题，本来在材料上就可以直接有本题需要的答案，但是由于学生没有认真读题导致全部做错。当然，这同时也反映出学生刚刚学习历史知识，还没有掌握分析历史材料和做题的方法和技巧。
只有知不足而改进才能进步，针对以上问题我想在今后的教学中注意以也下几点：
1、注重学生习惯的培养，立足基础，拓展练习。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分，有看错材料的；有字写错的、有马虎把答题卡抄错的；有审题不够认真，看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的等。我们一直提倡向40分钟要质量，作为教师应把课备好是前提，那么在课上除了教授基础知识，让每一个人都掌握外，还要精心设计练习，做到难易适中，层次分明，既能让所有学生学会知识，更要让好学生吃饱知识，在题型变换上下些功夫，培养学生的举一反三、灵活应变的能力。
2、培养学生良好的学习习惯，要求学生上课认真听课做好课堂笔记，并且经常有规律的复习。俗话说得好“温故而知新”在新授课上学生学会了知识，课后的巩固更不可少，尤其是学困生，他们必须在反复的强化中得以对知识加深印象，掌握方法，从而
提高能力。
3、抓好差生，缩小差距。其实每一个教师对差生都付出了很多的精力，但收获远远没有优生多，今后还要继续加大对他们的辅导，尽量缩小差距。
总之，不管本次成绩如何，那只能代表过去，不能说明现在和未来。在以后的教学中，一定要认真分析，善于总结和反思，才能赢得未来。研究和探讨教材，正确把握好教材，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的历史教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知识。
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篇五:《历史考试的反思》
期中历史考试之后的反思
教师：刘崇骞 期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：
一、教师方面：
1．课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，我给学生复习历史的时间较少，让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2．督促检查的力度不够。
3．历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，应适度调整。
二、学生方面：
1．史实不清，是致命的弱点。
2．部分学生态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3．解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4．看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
5．不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：
1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
总之，在今后的教学中，我会努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力，为教育事业奋斗终身。
篇六:《2016春学期期末历史考试反思》
2016春学期期末历史考试反思{历史考试反思}.
2016春学期期末历史考试反思
期末考试即将来临，但是仍有大部分初一学生没有掌握有效全面的复习方法，尽管他们的课堂气氛很活跃，但是效率并不高。我认为如果变不利条件为有利条件，应该会有较为理想的复习效果。于是我在这几个星期的复习中，首先向学生强调了对待期末历史考试的正确态度，并教授给学生一定的复习方法。教师首先向学生分发知识提纲，每一节课布置给学生具体的内容，然后教师给学生进行知识体系的串联，使学生有个完整的历史概念。但是历史期末复习并不是总尽如人意，有喜亦有忧，喜的是，初一学生已经进入了初中阶段的学习状态，开始愿意学了，忧的是，班级里总有一小部分学生并没有真正掌握技巧。
在本次复习中，我将复习过程分为三部分：第一部分是单章节的复习。这个过程主要以课本为主，这部分的复习目的是唤醒学生对已学过知识体系的认知；第二部分是对基础知识的的综合复习，并结合练习题，这个过程主要以老师归纳总结的试卷为主，这部分复习目的是提高并进一步加深对已有知识的认识；第三部分是巩固所有的基础知识及习题，达到“温故而知新”，使学生进入考前状态。在以上的三个部分中，我认为每个环节都十分重要。
但是初中历史知识还有一个很大的特点，就是海量，零碎，面对这样的学科特点，我认为在期末复习中可以采取以下的方法：1、要重视对课本基础知识的落实。在历史学习中，基础知识部分是占占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本上的重点知识要反复强调，使学生对于教学重难点以及课本上的主干知识准确掌握；2、对于课本上涉及到的文言文部分要引导学生理解到位，经常熟悉史料也有助于培养学生的史学素养；3、要让学生从思想上重视历史学科，相当一部分学生由于态度上不重视，导致学习成绩低下，对此，教师一定要帮助学生端正态度，提高学习成绩。
我认为，在历史教学中，教师帮助学生理清知识线索也是重中之重，只有这样，学生才能更加自如的学习历史。
篇七:《历史反思》
期中反思 期中考试已经过去好久了，但考试都没有预期的好，，从这次考试后我进行了反思,总结出以下几点希望在以后的考试中能不断改进。
一、考试卷看似简单，没有难度特别高的题目，但每一个问题的思考量都很大，还有个别题目虽是考查重点内容，但信息量过多，所以答题时失分点多。
二、这次考试时间是共有100分钟(记不清楚了),虽然看起来时间很充裕，但是我感觉把选择题写完后就没有特别多的时间留给主观题了。