篇一:《谈学习方法作文》
古人曰：“授人以鱼不如授人以渔。”从接受者的角度来说，学习捕鱼的方法比向别人要几条鱼好得多。 
捕鱼如此，学习亦然。 
从某种意义上讲，学会学习比学会知识更重要，因为，学会学习，就有了用之不竭的知识。 
学习必须循序渐进。学习任何知识，必须注重基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，切忌好高鹜远，前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的知识；基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。
学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向。学习中要多问几个为什么。一个问题可以从几个不同的方面去思考，做到举一反三，融会贯通。
学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如，习题做错了，这是常有的事，重要的是能自己发现错误并改正它。要在初中乃至小学学习阶段就要培养这种本领。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然，马马虎虎。
学习必须善于总结。学完一章，要做个小结；学完一本书。要做个总结。总结很重要，不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可帮助你进一步理解所学的知识，形成较完整的知识框架。
学习必须持之以恒。俗话说“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一个学习计划，常常自我监督，严格要求，每天或分阶段自己或让父母检查，是否完成了学习计划，为什么没有完成，怎样补救等等。总之，学习不能只凭热情，三日打鱼，两日晒网是做不成大事的。 学习方法，要因人而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。
篇二:《谈怎样学习作文》
谈怎样学习 ______流星
雨天下没有武功秘诀,但是有学习秘诀,只需要记住几个字、词就搞定了。 第一个字是:
“勤”。"勤"有三多：多读好书;多做笔记;多练文章。多读一些好书会让你增加知识，读书同
时,做一些读书笔记积累起来。我曾读过一个关于陶宗义小时候的故事。陶宗义小时候因为家
里很贫困,所以必需去田里干活.他干活的同时也不忘学习,他随身带着一支笔,把所见所闻和{以谈学习为题的作文}.{以谈学习为题的作文}.
读过的一些书,他都写在树叶上,随手扔进一个瓦罐埋起来，多年以后,他再挖出来向别人请教.
我觉得,他就是我说的多读好书、多做笔记的一个人。 还有一多是:“多练文章”。读过
一些好书,做一些笔记,就能写出好文章,不过还得多练呦!第二个字是:“走”。要想学识渊博,
就得走。走遍大江南北,与形形色色的人交往。不要两耳不闻窗外事,像一个大小姐一样。所
有的诗人、作家和学者,哪个不是走了很多地方,才写出优美的诗歌、散文。走过的地方有许
多优美的词汇、生动的比喻和好听的句子,不要白白从眼前溜过,拿一个小本子,随身带一支笔,
把一些所见所闻用优美的词汇,句子记下来,整理复习。我读过一个关于美国小说家杰克 伦敦
的故事。去过他家的人会发现他家里贴满了小纸条,上面有许多优美的词汇、句子,还有一些
五花八门的故事。他小时候家里很穷,他只好出去打工,与形形色色的人交往过,他就记载了很{以谈学习为题的作文}.
多东西，制成小纸条贴在家里，刮胡子的时候,睡觉的时候都默念那些条子。 第三个字是：
“说”。我指的“说”可不是说闲话，是多读。经常给父母讲一些读过的故事，会让你的口才
变的越来越好，还可以给同学们讲一些好玩的笑话和动听的故事，同学们会缠着你哦，让你
在同学中的威望提高。说快板的人就是这样练成的。第四个字是；“勇”。要勇于面对事实，
不要轻易放弃。有的孩子做什么事情非常容易放弃，没有成功就放弃了，如果多试几次，说{以谈学习为题的作文}.{以谈学习为题的作文}.
不定多试几次就成功了呢。哪个科学家不是经历了一次又一次的失败，可是他们从不放弃，
还是实验上百次、上千次，最后终于成功了。要勇于面对事实，不要轻易放弃。第五个字是：
“问”。勤学好问，好学不倦。要想学的好，就得“问”。有不懂的题，词和句子问问家长、
老师把这些东西搞懂。不要放着不问。自己也可以查资料哦！问题很多，许多人认为这个人
是问题大王，其实这是平时积累起来的，然后总结才能提出问题。 记住字以后，
该记词了。第一个词是；“兴趣”。要想学得好，兴趣很重要，要是不想学，再努力也没用。
有的家长老让孩子学些孩子不爱学的东西，结果啥也没学会，白掏钱了。 比如；
小明爱动，可妈妈老让他学些电子琴之类的课，小明却喜欢跆拳道。妈妈让小明学的刚好跟
小明的性格相反。 所以不喜欢学的东西可以不学，想学的东西未必不好啊！ 第二个字是;“认真”。做什么事都要认真,不要马马虎虎的做事,忘了这,忘了那。有时候一个{以谈学习为题的作文}.
不小心，可能会应起很严重的后果哦！考试的时侯，写错了一个小数点可能都会扣一两分，
那就考不了100分了。 科学家在研究火药的时候不小心搞错了一样东西可能就会
突然爆炸了，很危险。
篇三:《谈小学生学习作文》
谈小学生学习 为什么你女儿不到9岁就上五年级了?为什么你的女儿又跳级了?为什么你的女儿的作文又拿稿费了？你用了什么方法?为什么你女儿学习总是那么自觉?&&一个一个的问题,真的难住了我。我想这些都是和平时的学习兴趣，态度，平时的学校和家庭的训练有关。对自己的孩子要有信心，别一味地责怪自己的孩子不听话，自己的孩子笨，或者自己的孩子不爱学习，不是学习的料。老实说现在的孩子都聪明，都不笨，而且是特别的聪明。关键老师和家长如何引导孩子，让孩子们把学习当作一种乐趣，而不是一种负担。 下面我来谈谈我的孩子的一些学习方法: 一.课前预习 课前预习对于学习特别有帮助,特别是预习时一些不懂的地方,最后要通过老师的上课讲解来解决,这样一来就大大提高了听课的效率.所以预习是上课的前提,上课不预习,就像士兵上战场不带枪一样。 关于语文，一般我是让孩子事先把整个单元大致学习一遍，找出课文中的不认识的生字，关键的一些词语。该背的课文，一定要事先精读，把一些重点的部分划出来，标上记号。关于数学就简单多了，小学的数学是基础，预习一般不会花很多的时间，十来分钟就足够的了，关键是了解新学习的内容，我鼓励小孩学数学别有太大的包袱。至于英语，我一般鼓励孩子预习时多读多听，学习英语的方法很多很多,我的孩子的英语学习可能和别的孩子不一样，学校发的英语磁带我给她放的时候，我一般是从第一课一直放到最后的一课，中间一般不间断，孩子听英语时一般不刻意地像在学校时上课那么的认真，听的时候,可以吃零食，可以边吃饭边听，甚至可以一边玩游戏。一般在听完第二遍时，我会要求她强化整本英语书的朗读。英语的听力一般是花了很大的精力，但我会在一般空闲的时间来进行，如早晨一起床，中午和晚上吃饭时，晚上睡觉时，我想这些时间英语的听力就足够了。 二.上课认真听讲 对于学生来讲,老师讲的每句话都是重点,要深刻理解老师讲课的内容,要多鼓励孩子上课积极发言,听不懂的地方要及时和老师沟通.及时把老师讲的难点记下,以备复习之用,要做到心到,口到,眼到,手到,眼到。 三.课后复习,练习 课后的复习,练习是关键,尤其是练习是对课本的理解和运用.关于语文和英语必须养成背课文的习惯。特别是英语是培养英语语感的重要方法.我一般要求孩子在较短的时间里可以背诵整本英语书,别说我给孩子太大的压力,其实不是你们想象的那么复杂,因为在平时的预习中她听得多了,时间一长,自然而然就出口成章了。另外平时的练习也很关键,练习不是完成任务,主要是巩固书本知识,写作业不能拖拖拉拉的,米卢说过:态度决定一切!这句话不仅适用于足球,也适用于学习。每个星期天我会每科拿出一份试卷测试,即时地掌握她的学习情况,正如她说的:无边作业萧萧下,无边考卷滚滚来!其实这是个笑话而已。 四.劳逸结合 学习还需要劳逸结合,平时周末带孩子爬爬山,去书城看看书,长假时可以带孩子去看看外面的风景,扩大孩子的视野,增加课外知识。 学习是一种漫长的过程,有艰辛,有快乐,能在这样的环境下学习,我们的孩子们是幸福的。吃得苦中
苦,方为人上人.我深信,在我们的老师和家长的共同努力下,我们的孩子们会更优秀的。 最后引用我孩子的作文中的一段话:我不聪明，但我很努力，我的成绩都是我努力的结果。我真正体会到了老舍先生写的我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴的深刻含义。
篇四:《谈作文教学中的合作学习》
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谈作文教学中的合作学习
作者：高莉
来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第11期
【摘 要】自主、合作、探究是新型的学习方式，他为我们开展作文教学提供了一条崭新的思路。“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。”在实际的作文教学过程中，教师适当组织学生开展小组合作学习，帮助学生加强互动，增进交流，能更有效地提高学生的作文能力，达到学生进行纯个体创作时难以达到的教学效果。
【关键词】小学；作文；教学；合作； 学习；探讨
作文教学，是语文教学的重要组成部分之一。在传统的作文教学中，许多教师往往遵照作文的这一特点组织教学活动，要求学生必须独立完成从审题到立意到组织材料等整个写作过程。但学生与学生之间的写作水平存在着一定的差异，大班教学过程中教师又无法根据学生的实际情况逐个有针对性地进行指导，以致在独立作文时学生不能及时得到有效的帮助，从而出现作文教学高投入低效果的状况。作文教学进行恰当的合作教学，实行分组作文的方式，能提高学习效果，培养良好的合作品质和学习习惯，有利于解决如何提高学生寻求语言与事实的最佳组合这一作文难点。回顾自己在作文教学中，进行合作学习的教学尝试，略谈体会如下：
一、激发合作学习的意愿
对合作活动而言，最重要的是创设有利于合作的心理环境，有了合作意愿，才能激起合作的兴趣。我在教学实践中，往往发现同学在合作学习过程中，要么讲闲话、吵闹，要么无精打采，一声不吭的现象。究其原因，一是教师没有很好尊重学生独立人格和个人意愿，小组成员搭配的随意性，造成学生没有合作的意愿。因此，教师应允许学生根据自己的兴趣、爱好、特长等自愿组合，自己商定，组成学习小组，这样做一方面尊重了学生的独立人格和个人意愿，激起合作学习的兴趣；另一方面能更好发挥群体学习的优势，取长补短，共同提高。二是教师对合作学习内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的开展，缺乏深思熟虑，而是主观随意，从而挫伤了学生合作学习的兴趣。因此，教师在组织合作学习时要把握好契机，要精心设计合作学习的内容、要求、呈现方式，这样才能更好激起学生合作学习的意愿。
二、明确合作学习的目标
布鲁姆说过“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”即让学生明确该干什么，怎样干，通过合作学习有什么提高等。例如“记一次活动”的作文教学，在组织小组成员活动时，要明确告诉同学：这次活动的目的是为写作文积累素材，活动的每个同学须按活动的过程拟写出个人习作。由于目标明确，同学们自然会积极参与活动，并能在活动中认真、仔细观察。又如在小组交流活动中，可向学生提出：人人必须宣读自己的作品，虚心倾听别人的评价，找出每个同学中的好句佳段，评比出最佳习作，并议议好在哪里，说出自己的不足，谈谈交流的收获