篇一:《作文 读《学》
读《学·勤奋好学》有感
大庆第四十二中学
初一六班
徐桐
今天读完了学校发给我们的书——《学·勤奋好学》。我深深的被书中动人的故事所感动，跟这些勤奋的人相比，我觉得自己学习上遇到的困难，所学到的知识，真是不值得一提。当下，生活条件极大丰富，学习条件无比优越，可读可用书籍汗牛充栋，可勤奋好学的人有多少呢？
苏秦引锥刺股，孙敬悬梁苦读，为的是不让惰性干扰自己的学习。最终，他们的付出，创下了伟业。苏秦因博识和能力超群，被六国君王重用，佩带六国剑印。孙敬后来在江南以北颇有名气。回看自身，不可能悬梁刺股，自然学习之勤不如苏秦、孙敬。
在学习、生活条件上，如今的社会不知超越古人所处的环境多少倍，可我们不懂得珍惜。想当初，匡衡凿壁借光，侯瑾燃薪夜读，承宫隔篱偷学……这些人家境、学习条件、物质生活，包括最基本的学习用具，都不如我们好，可学习效果却有天壤之别。他们读书过目不忘、出口成章，作文写书，样样精通。为什么我们就差那么多呢。
我认为，主要原因是我们学习不勤奋、不刻苦。缺乏悬梁刺股的学习精神。
不过，现在虚心好学，立志勤学还不晚。苏洵二十七岁才立志刻苦攻读，最终她的文章被奉为典范，人们争相抄诵。王守仁天生笨拙，
智力一般，六岁才治好了哑病，可他却毫不气馁，凭借笨鸟先飞和刻苦勤奋的学习精神，长大后成为了著名的哲学家和教育家。也就是说学习不在于早晚，而在于勤奋刻苦。所以，任何人只要能深知这个道理，现在就奋发图强，将来就一定能有所收获。
看了这本书，让我明白了许多关于学习的道理，学习应该从小做起，立志好学，不虚度年华。应该有勤奋刻苦，立志勤学的精神。哪怕生活条件差，身体不好，那又怎样，困难是阻挡不住学习的脚步的。我发誓，定要效仿古人，刻苦学习，做一个对社会有用之人。
篇二:《作文课标要求》
“课标”要求达到的水平
1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。{一篇如今优越的学习条件的作文}.
8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
“说明”写作考查的方向
主要考查篇章写作能力。能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文以及日常应用文。 ①符合题意和写作要求。 ②中心明确，内容具体。 ③感情真挚，思想健康。 ④语言通顺，条理清楚。
⑤根据表达的中心，选择恰当的表达方式。 ⑥合理安排内容的顺序和详略。{一篇如今优越的学习条件的作文}.
⑦写记叙文，做到内容具体、生动；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 ⑧能正确使用常用的标点符号。
初中写作训练的层次
篇三:《各学段写作要求》
小学各年级作文要求
第一学段(一二年级) 写话
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
从说到写是作文教学的一条基本途径。低年级是重点进行说话训练的阶段，以帮助学
生作好写话、作文的准备。在写的方面{一篇如今优越的学习条件的作文}.
及写简单的应用文；从内容上看，有用学过的部分词语写通顺的句子，理清顺序错乱的句子，有按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话；能写留言条、请假条。学习使用句号、问号、逗号、感叹号。
第二学段(三四年级) 习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、
6
、 有新鲜感的词句。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年26次左右。
作文是中年级一项很重要的语文学习内容。中年级是小学作文训练由段到篇的过度阶段。训练的重点是写片段，同时进行简单的篇的训练。中年级的作文训练，从形式上看：{一篇如今优越的学习条件的作文}.
有看图写话、有观察练笔、有记叙问的初步训练、也有常用应用文的练习。从内容上看：有写景状物的、有记人写事的、还有写通知、日记、书信等等。从写作要求上看：首先是重视内容，要学会选择合适材料。二是要把内容写具体，不说假话、空话。三是要做到语句完整，句与句连得起来，能把片段写清楚；篇的训练是要注意段与段之间的联系，安排好叙述的顺序；四是学习使用冒号、引号，能修改有明显错误的句子。训练的重点是“用词要准确”、“把句子写通顺”和“把一段话写清楚”。
第三学段(五六年级) 习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到语句通顺行款正确、书写规范、整洁。
7、课内习作每学年26次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
高年级是小学作文训练的重要阶段。既担负一些作文重点项目的训练任务，同时又注意小学阶段作文知识的综合运用。从形式上看：有观察练笔、有看图作文、有记叙文的初步训练、有改写训练、还有常用应用文的练习。从内容上看：有写景状物的、有记人记事的、有写信写表扬稿的、还有修改作文的简单联系。从要求上看：观察事物能抓住重点、特点、并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯。能用正确的词句，表达自己的思想感情。练习按要求或自拟题目作文，学习编写作文提纲。能写有中心、有
条理、有真情实感的简单记叙文。学习表扬稿和简单的建议书、会议记录和读书笔记
学习使用书名号、省略号、认识破折号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
篇四:《学生作文批改要求》
学生作文批改要求
以下10个方面，每个方面给10分，一篇作文满分为100分。批文用减 分法 1．格式正确。。 2．卷面是否整洁 显然这一条又是大家都能看得出来的。指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。 3．错别字几个 发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。 4．有几处病句 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。 5．标点符号有几处明显错误 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。 以上五条，都是写文章最低的要求。 6．看文章的中心是否鲜明、集中、有明确的句子。 7．看文章的选材 这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。 8、看文章的结构 就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。 9．看表达方式 主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。 10．看语言是否简练、通顺、准确 语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。
有效作文评改方法初探
日常作文批改中，只有经过认真的修改，才能使文章文质兼美。古今中外许多著名作家的作品也都是经过反复推敲、修改才与读者见面的。 一、现状：传统作文评改方法大多低效甚至无效 1、传统的作文评改模式不能体现学生的主体
参与意识，教师教学作文时“指导→作文→批改→讲评”。学生习作时“吸收信息→输出信息→反馈信息→评价信息”。整个教学过程是属于单向的信息反馈。教师“一言堂”，把学生的习作收上来后，凭个人的喜好给学生打一个等第，写几句“八股文”总批，从作文到批改脱节，许多师生错误地认为作文的批改和讲评仅仅是教师的事，学生只是被动地接受，甚至无动于衷。作文本发下来后，学生看一下等第只要不是“重做”就开始做下一次作文。 2、写作周期长，数量不足，信息反馈不及时，学生作文进步小。作文本交上去一般情况是二周左右才能把作文本发下来，一个学期，虽然要写20次作文，但分为了“大"、"小"作文两本，批改的周期过长。由于时间过长，学生已经没有了当初写作的热情，也没有兴趣面对老师批改之处进行反省，更没有学生会根据老师的评语，对自己的习作进行再修改。信息反馈不及时，导致学生写作兴趣不高，作文进步小，同时，还占用了教师可贵的教学研究的时间。 这样的批改方法就是叶圣陶老先生口中说的“徒劳无动的批改”。我们大多数老师也觉得无效，然而它却实实在在的仍然盘踞在现在的小学作文批改中。 二、解决的策略针对上述传统作文不能体现学生的主体参与意识的弊端，近两年来我借鉴前辈们互改作文的经验，在班上进行了学生互批作文教学实践,一直在践行一种主体参与式的作文评改模式——“自改—互改—自改—小组评价”模式今天自认为还初见成效，虽不是什么经验之谈，更有班门弄斧弄斧之嫌，但求前辈斧正。我的具体做法是：
1、学生自己修改。作文稿打好后，学生先自己修改自己的作文，分几步批改，先改错别字、用错的标点符号，再改病句、不通顺的句段，接着找与中心无关的材料，然后按照本次训练的重点进行评改，最后写出自己觉得写得好的地方并自己给出分数。 2、组内同学互相评改。把全班同学分组，一般是前后桌4—6人为一合作小组（最佳结构是作文水平高与低协调搭配，同样4—6人为一合作小组）。向学生指明该修改的内容和修改的要求、方法，使学生既得到具体的指导，又得到实在的训练。在评改实践中，既教其知，又授其法。重点消除学生“不知何处改，怎么改”的盲目心理。要
求学生自改、互改的过程中，教师不能袖手旁观 否则就是放任自流。批改前教师应提供标准，让学生批改有据可依。我们的标准是这样的： a、字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁；错别字，要求将错別字在原文处打上标记，并在旁批处打上方框；标点，强调句号、引号、叹号、问号、书名号的使用，错误的在原文中打上标记，在旁批处修改。b、字数是否达标，中年级字数应达300字以上，高年级高数应达400字以上。c、内容是否具体，感情是否真实，有没有分段，结构是否完整。d、语言是否通顺，不疙疙瘩瘩，是否简练，不重复、不啰嗦；用词是否准确，有没有
用上适当的修辞手法，如比喻、夸张、排比、引用等。要将病句在原文下划橫线，在旁批中或原文中批改。当然，在批改过程中，对不同程度的学生要求也有所不同，以免部分学生总达不到要求，产生惧怕心理。批改时也分几步用铅笔批改。先改错别字、用错的标点符号，再改病句、不通顺的句段，接着找与中心无关的材料，然后按照本次训练的重点进行评改，最后写出自己觉得对方写得好的地方和你的建议，按总分100分给出分数签上评改人的尊姓大名。 3、自己二次修改。学生自己针对意见、建议进行修改，修改的过程可以让学生养成做事精益求精的习惯。世上没有一蹴而就的事情，只有经历艰辛，才能有所收获。最好是重写一遍，水平提升很快。 4、小组内交流评优。学生的习作在小组内进行交流，然后小组内推选一篇较好的作文参加班级评比。对班级评比中获得一、二名的习作采用张贴上墙、班级小报等方法在班级内发表。 5、最后把多次作文的优秀篇
目及评语收集，审核后编印成册，在班上传阅，赠送给家长。
三、实际操作中要注意的几个问题： 1、每次习作都要确定训练重点。每一次作文，教师都要把训练重点明确地出示给学生，围绕中心组织材料，语句通顺，首尾呼应，开头要吸引读者眼球等，在打作文稿和评改作文时让学生围绕训练重点进行训练和评改。一次评改只设一个重点。 2、必须使用规范的修改符号。 3、及时检查。评改之后可验收，看评改是否认真，并分别给予表扬
和批评。 4、要与作后讲评相结合。 四、这样做的好
处：
1、能够很好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，既教给学生自主性评改作文的方法，使他们学会思索、学会学习，又能培养学生自我修改作文的能力以及认真作业、反复修改的良好习惯，还能提高学生的语文综合能力。 2、能减轻教师负担，提高作文教学质量。教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。教师可以把更多的时间和精力投入到作文指导备课和作后讲评的准备中去。 3、培养学生的责任心，增强学生参与意识。因为每个学生都知道，自己帮别人改作文，改后别人是要细看的，改得不好，那同学必然要来问个究竟，有时还会请其他同学评理，甚至缠到老师那儿去，这样，自己就会丢面子。出于这种心理，在互相逐一批改时，每个学生都尽量地想把别人的作文改得上道儿，说得在理儿。久而久之，就使学生养成一种高度负责的责任心。能举一反三，在以后的写作中克服不足，发扬长处，不断提高水平。修改过程中学生可以知道什么样的表述是好的，什么样的表述是不好的。 4、帮别人更改作文的同时，可以找到别人写得好的地方，相互学习。
每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。 看到别人写得不好的，还可以提醒自己不要犯同样的错误。 5、可以提供学生互相欣赏的平台。学生写的作文，就好像是他心底里的秘密，一般都不轻易给别人看，而且现在的孩子，一般都唯我独尊，不懂得欣赏别人的优点。不少孩子都因为缺乏欣赏别人、赏识别人的胸襟而活得闷闷不乐、郁郁寡欢。因此为孩子搭建这个互相欣赏的平台，对培养他们健康的心理素质显得具有重要的意义。在他们的评语里，经常出现一些充满激励的评语，这些出自同龄人的评语，能给学生奋发向上
的动力。 6、信息反馈及时，学生对自己作文的优缺点也有一个大致了解，作文进步就大了。这样，学生的写作积极性就提高了，对后期作文也有帮助了。 7、把学生作文的优秀篇目编印成册，赠送给家长。学生可以获得父母的表扬，老师的喜欢，同学的羡慕和认可，能提高自己的威望和影响力。从个人成长的角度看，它能够提高你的自信心，能切实提高你的作文水平，而且能激发你更大的阅读和写作的热情。而阅读和写作本身都是开发人的智商的一种途径，所以对学生的成长也很重要。 总之，作文评改的现状是评改低效甚至无效的居多，不能体现学生的主体参与意识，信息反馈不及时。学生具有修改作文的能力，是写好作文的重要一环。运用“自改—互改—自改—小组评价”模式，教其知，
授其法，教师提供标准，学生先自行修改，再在小组内交流，互相修改作文，分几步用铅笔批改，自己针对意见、建议进行二次修改或重写，分组推选优秀作文，全班评选发表。这样的评改可以发挥学生的主体作用，由被动者变为主动者，从老师批改的中解脱出来，不再单调的接受老师的指导，学生可以可以积极的发挥自己的思维和主观能动性，运用自己所学的知识，生动活泼的进行作文练习。能培养学生自我修改作文的能力和良好习惯，培养学生的责任心，能举一反三，在以后的写作中扬长避短，又提高了学生的语文综合能力。还能减轻教师负担，可以提供学生互相欣赏的平台信息反馈及时，提高作文教学质量。
篇五:《作文练习第一篇》
中学生考入大学后，是否要立即为其配备笔记本电脑，对此，有人赞同，有人反对。请你根据下列表格的内容，写一篇英语短文，并发表自己的看法。
注意： 1、对所给要点，逐一陈述，适当发挥，不要简单翻译。
2、词数150左右。开头已给，不计入总词数。
3、短文中不得提及考生所在学校及本人姓名。
话题七：
如今“山寨手机”、“山寨电影”、“山寨明星”，甚至“山寨版的春晚(“Shanzhai Spring Festival Eve Gala Evening”)等诸多带有模仿性质的“山寨现象”层出不穷，形成了独有的“山寨文化”，人们对此现象看法不一。请根据下表提示，写一篇150词左右的英语短文，并谈谈自己的看法。开头已经
话题三
随着信息技术的快速发展，网络语言以其快捷的传播方式进入了人们的生活。根据某机构最近对某
请给21世纪英语报写一遍题为Is cyber language dangerous？的报导，陈述以上的调查结果并发表你自己得的看法。
注意：1. 不要逐条翻译，可适当发挥；
2. 词数150字左右；开头已写好，不计入总词数；
3. 参考词汇： 草根文化 grass-roots culture; 庸俗 vulgar
话题四：
不同的人有着不同的习惯，个人的习惯直接关系着公共卫生。养成良好的习惯，维护公共卫生，远离疾病，过健康生活。请根据下表提示，写一篇150词的英语短文，开头和结尾已经写好，不计入总词数。
篇六:《小学作文评分标准》
三年级作文评分标准{一篇如今优越的学习条件的作文}.
四年级作文评分标准
五年级作文评分标准
小学作文评分标准（讨论稿）
为改变作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。
一、作文内容分数值比例：
1、作文题目恰当（5% 1.5分）
2、思想健康，中心明确（25% 7.5分）
3、内容与题目相符，描写具体、生动（30% 9分）
4、条理清楚，段落分明（10% 3分）
5、语句通顺（20% 6分）
6、会用标点，错别字少（10% 3分）错别字每个扣0.5分，标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止。
附：书写工整、美观（卷面分 3分） 卷面太乱，字迹潦草酌情扣1—3分。
二、评分参考：（以总分30分为例）
一类文（27—30）：
1、字迹工整、美观；
2、写作文题目；
3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；
4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；
5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵；
6、正确使用标点符号；
三类文(18—23):
1、字迹欠工整。
2、写作文题目；
3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法；
4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；
5、层次不够清楚；
6、标点使用大体正确，错别字多；
7、达到规定字数。
四类文（12—17）：
1、书写不够认真；
2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多；
3、内容相对简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；
4、层次不够清楚；
5、标点符号使用不当；
6、字数略少。
五类文（0—11）：
1、字迹潦草辨识困难；
2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；
3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；
4、标点符号错误明显；
5、跑题；
6、字数在300字以下、只写一个作文题目，或者干脆空白。
说明：
1．漏写题目扣1分。{一篇如今优越的学习条件的作文}.
2．错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。
3．字迹工整的加1─2分；字迹潦草，难以辨认的酌情扣1—3分。
4．字数不足，酌情扣1—3分；严重不足降一等。
5．抄袭或模仿优秀作文降两个档次。
6．凡认为有严重错误的答卷，评卷领导小组研究处理。7、达到规定字数。 二类文（24—26）：
1、字迹相对工整、美观；
2、写作文题目；
3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法；
4、内容相对具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述相对生动；
5、能合理地分段写作；
6、能正确使用常用的标点符号；
7、达到规定字数。
篇七:《读后感写作指导》
读后感写作指导（一）
读《送东阳马生序》有感
《送东阳马生序》，是元末明初文学家宋濂写给同乡太学生马君则的一篇赠序。他用自己求学时的艰难困苦勉励马君则珍惜今天的优越学习条件，德能双休。宋濂幼时家贫，无书可读，他借书抄书，终于博览群书；成年时无师可问，他奔走百里之外，执经叩问，卒获有所闻；从师学习时，他生活艰苦，以苦为乐。
（用概括的语言简要介绍作品的相关内容是叙述，这叫“引”。）
读完此文，掩卷深思：一个出身贫苦的平民百姓，何来如此大的精神动力？宋濂质朴而深刻的回答 “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”告诉了我们真谛——只有视学习为乐趣，才能放下所有的杂念，学有所成。反思我们的学习行为，我们的学习动机是否单纯？
（对你引述的内容进行分析、评价是议论，这叫“议”。）
站在各位弟子面前，我好像是一位学有所成者，其实我只能算比你们年龄大太多的“大学生”吧。反思自己的学习初衷，远没有宋濂的纯洁。我出生在农民家庭，家庭生活一般。那时读书的目标很明确，父母告诉你，不好好学习，将来和他们一样“面朝黄土背朝天”，可别怨爹妈。为了“跃出农门，跳入龙门”，我也曾“晨读鸡鸣，背书三更”。十年寒窗苦，终于有了自己的稳定职业，可糊口度日。想自己的学习，不过为自己的生计而读书，如果非要从中找点乐趣的话，也不过是过早的巴望着生活安逸些而已。哪里有宋濂的“中有足乐者”呢？
面对我可爱的弟子，你们又如何看待学习这件事呢？曾和一位学习比较优秀的学生探讨过学习目的问题。“当一个懂事的孩子”，“让别人看得起自己”„„尤其是他问我那周留作业不，我说不留时，他那喜悦的面容，更让我多多少少知道了“学习在你们心中的地位”。将学习作为自己心中的乐趣，宋濂做到了。我们不知道“父母日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗„„”的太学生们是否做到了，但我们要反思，我们离这种境界还差多远？
（联系其他相关内容或作品相关情节是“联”，需要边叙述边议论。）
将学习作为乐趣，是学有所成的前提。宋濂如此，“囊萤映雪”、“闻鸡起舞”、“凿壁偷光”“悬梁刺股”的主人公不也如此吗？“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，亲爱的“学友们”，愿你早立鸿鹄之志，以学习为乐，插上理想的羽翼，早日翱翔在快乐成长的天空。
（将所读内容与现实紧密结合，给人启迪，这叫“结”。）
篇八:《书香飘飘助我成长》
书香飘飘，助飞梦想
高陂镇中心小学 602班 李欢
在祖国和平的蓝天下，小鸟在自由歌唱；在我们美丽的校园中，书声琅琅暖人心。新时代的我们，拥有比先辈们更优越的学习条件，更能心无旁骛、夜以继日地遨游学海，向书山攀登。我们成了新一代的读书人，志存高远，只争朝夕。
校园里最美的一道风景，就是书香飘飘。三年前，学校在政府的支持下建立了爱心阅览室，在我们学校的爱心阅览室里，有着各种各样、琳琅满目的书籍，那时，我正好上三年级，正是学写作文的时候，那时，我并不喜欢看书，更不喜欢写作文，觉得这些事情做起来很繁琐，于是，老师建议我多去爱心阅览室里看书，一开始，我只是囫囵吞枣，渐渐地，我发现我爱上了看书，因为看书，我每天都不亦乐乎。也正是爱心阅览室，让我对看书和写作文有了新的定义，让我觉得看书和写作是一件十分有趣、有意义的事情。我每看一次，就多一份感悟：书用图画的油和墨，绘出了祖国日月山川的壮观风采；书用歌曲的词和句，唱出了人间的悲欢离合；书用诗歌的文笔，烙下了中国历史的兴衰变迁......
转眼间，我已经在爱心阅览室穿梭了三个春秋，因为看了很多书，作文水平大大的提升了，如今，我每次写作文时，心里就十分兴奋，积累的好词佳句争先恐后地跳出来，像调皮的小音符，有顺序的排着队伍。因此，不一会儿，一曲“美妙”的乐章就谱好了，这不正是书的功劳吗？
在走向梦想的道路上，书香还会像灯火一般，照亮我们前行的路，助飞我们的梦想。放眼望向古今中外，伟大领袖毛主席是为了解放新中国而读书，周总理是为了中华之崛起而读书；还有孙敬悬梁刺股，匡衡凿壁偷光，孙康囊萤映雪......其实，每一个人都会有梦想，但要让这美好的梦想变成现实，多看书还是关键。我们21世纪的青少年更是要多积累知识，开阔视野，在书中学会：失败中振作，振作中奋发，奋发中取胜。我相信，只要我们多看书，我们的梦想一定会实现！
让校园变得书香飘飘，让书香助飞梦想吧！
篇九:《努力学习倡议书》
生活在巴格达的少年，因为这场战争有的缀学在家，有的背井离乡，他们吃不饱穿不暖。能够在教室里安静地学习，已成为巴格达少年的期盼与梦想。而我们呢？可以穿着漂亮的衣服、背着名牌书包在明亮的教室里学习，可以尽情地在知识的海洋中畅游。但在学校里还是有个别同学不努力学习，有的甚至几门功课不及格，上课不认真听讲，顶撞老师的现象也时有发生。甚至还有的同学潇洒地出入网吧，抽烟、酗酒不务正业。和战区的少年比一比，我们的生活、学习条件是多么优越。可有些同学却感受不到，在求学之路上荒废了学业，走上了歧途。而将来的祖国还需要我们这一代来建设，面对如此重任，我们应该从今天开始好好学习，才能对得起老一辈为我们创造的和平、富裕的生活。