篇一:《作文开头结尾》
（一）怎样写好开头
古人对于写文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说。这“凤头”就是指文章的开头，它是从构思到形成文章的第一步，并决定了文章的格局，体现了作者写作的意图。好的开头可以起到引人入胜的效果。记叙文常见的开头方法有
1、开门见山法。在中考应试作文中，由于时间较紧，考生不必在开头绕大圈子，最好是能开门见山，单刀直入，切中题目，引出故事。如一考生的作文《我有一双闲不住的手》，开头是这样写的：说起我的这双手，要是用闲不住来形容，那真是既形象，又生动。它总是摸摸这儿，动动那儿，没有闲的时候。
2、烘托点染法。这种开头往往从描写入手，渲染出一种气氛，奠定全文的感情基调。如某考生《关怀》一文的开头：望着父亲那黑瘦的脸，一道道皱纹像用刀子刻上似的，那么深那么长，加上过早霜染的白发，看上去已有五十好几了。殊不知，父亲才45岁。车来了，接过父亲手中攥得潮乎乎的几张人民币，我眼圈一红，又要哭起来，怕父亲看见了，我急忙掉过头去，说：“爸，我走了。”“啊，走好，别把钱丢了，拿好。”文章开头先从父亲的肖像写起，给人们留下了极其深刻的印象，同时也给大家留下了一个悬念（父亲为什么显得如此苍老），为下文故事情节的展开做了感情铺垫。
3、开宗明义法。文章一开始便对文章标题中的关键词进行理性的诠释，点明意义，以此起到点染中心的作用。如一考生的作文《我经历的一次小挫折》的开头：挫折是一个人一生难以拒绝的伴侣。它虽然常常给人各种痛苦，却更能让人品尝到痛苦之后的喜悦。尽管我才迈出人生道路的开端，一次次挫折却早已伴随我走过一个又一个春夏秋冬，而且它们也让我尝到了大大小小的喜悦。
4、回忆往事法。这种开头法常用在以倒叙为主的文章中。文章开头便写出“睹物思人（或事）”的情景，当我们看到某人某物时，就自然而然想起与之有关的往事。其中的“物”是与所写的“人”有关的，且有一定的意义，可以是与朋友分别时互赠的纪念品，或是自己生日时别人送的礼物，也可以是朋友的一张照片、一个有纪念意义的书签，甚至是朋友用过的小物件。此“物”最好是有一番不同寻常的来历，能让自己有一段美好的深刻的记忆。如某考生的《一片枫叶，唤起我美好的回忆》的开头：又是一个深秋的下午，独自倚在窗边，伴着天空飞舞的“金蝴蝶”，我出神地读着书。忽然，一片叶子从书中滑落，火红火红的。“枫叶？！”我惊喜地叫着。这是一片丢了很久的枫叶——是我和一个女孩情谊的见证，蕴涵着我和她在枫林里的故事。两年前相遇的情景不禁浮现在我的眼前„„
（二）怎样写好结尾
和开头一样，结尾也是构成文章的主要部分。好的结尾应该言简意深，余味无穷，画龙点睛，水到渠成，有深化主题、突出中心、增强文章感染力、加深读者印象的作用。可以总结全文，可以抒发感情，可以言尽而意无尽，还可以照应开头。常见的结尾方法有
1、首尾呼应法。即文章的开头和结尾要互相照应，特别是在结尾要回应开头，使文章成为一个完整的整体，不至于因为开头和结尾相距甚远，而使文章相互脱节，给人以残缺感。如一考生的作文《朋友》的结尾是：漫漫人生路，朋友会有好多，而像父亲这样的朋友却只有一个，我将永远记住他——我的朋友——父亲。
2、留有空白法。作文要给读者留下一定的想象空间，让读者通过联想和想象去加以补充，从而产生令人回味无穷的艺术效果。如一考生的作文《说句心里话》的结尾：路灯发着暗淡的光，我毫无目的地走在平直的马路上。说句心里话，我也曾怀疑过他们是否爱我，难道衡量的角度除了分数就没有别的了吗？我默默地走着，渐渐路上的人少了，可能是都回家了，可是今天我什么时候回家呢？我不知道„„
3、余音袅袅法。这种结尾既深刻又发人深省，能够让读者在读完你的文章之后掩卷深思。如《父亲》一文的结尾：“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”人天相隔，骨肉永离。爸爸，您在哪里？您在哪里？我无语问苍天，无语问苍天啊！
4、总结概括法。在结尾时对全文作简单的总结，揭示事件的意义，点明题旨，深化中心。如一考生的《给我教益的一件事》一文的结尾：这件事使我受到很大的教益。在别人处于困境时，我们应该伸出援助之手。友谊、帮助和理解，能消除人与人之间的隔膜。
5、抒情言志法。结尾用抒情的语句，阐发自己真实的情感体验，直抒胸臆，情感浓烈，感人肺腑，表达作者的愿望和志向，并紧扣题旨，往往能打动读者，引起共鸣。如《爸爸妈妈，你们可知道》一文的结尾：爸爸妈妈，女儿也有自尊，你们别让女儿抬不起头来。爸爸，请不要浑身酒气地把妈妈打得鼻青脸肿；妈妈请不要让那些盘碟再成为你们大战的牺牲品。你们的女儿渴望有一个祥和的家，渴望一片宁静的天地。爸爸妈妈，别再吵了，让我们重建一个美好的新天地吧！
篇二:《揭秘：满分作文的开头、结尾的技》
揭秘：满分作文的开头、结尾的技巧方法！
导语：
古人对于写文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说。这“凤头”就是指文章的开头，它是从构思到形成文章的第一步，并决定了文章的格局，体现了作者写作的意图。好的开头可以起到引人入胜的效果。
记叙文常见的开头方法有：
1、开门见山法。在中考应试作文中，由于时间较紧，考生不必在开头绕大圈子，最好是能开门见山，单刀直入，切中题目，引出故事。如一考生的作文《我有一双闲不住的手》，开头是这样写的：说起我的这双手，要是用闲不住来形容，那真是既形象，又生动。它总是摸摸这儿，动动那儿，没有闲的时候。
2、烘托点染法。这种开头往往从描写入手，渲染出一种气氛，奠定全文的感情基调。如某考生《关怀》一文的开头：望着父亲那黑瘦的脸，一道道皱纹像用刀子刻上似的，那么深那么长，加上过早霜染的白发，看上去已有五十好几了。殊不知，父亲才45岁。车来了，接过父亲手中攥得潮乎乎的几张人民币，我眼圈一红，又要哭起来，怕父亲看见了，我急忙掉过头去，说：“爸，我走了。”“啊，走好，别把钱丢了，拿好。”文章开头先从父亲的肖像写起，给人们留下了极其深刻的印象，同时也给大家留下了一个悬念（父亲为什么显得如此苍老），为下文故事情节的展开做了感情铺垫。
3、开宗明义法。文章一开始便对文章标题中的关键词进行理性的诠释，点明意义，以此起到点染中心的作用。如一考生的作文《我经历的一次小挫折》的开头：挫折是一个人一生难以拒绝的伴侣。它虽然常常给人各种痛苦，却更能让人品尝到痛苦之后的喜悦。尽管我才迈出人生道路的开端，一次次挫折却早已伴随我走过一个又一个春夏秋冬，而且它们也让我尝到了大大小小的喜悦。
4、回忆往事法。这种开头法常用在以倒叙为主的文章中。文章开头便写出“睹物思人（或事）”的情景，当我们看到某人某物时，就自然而然想起与之有关的往事。其中的“物”是与所写的“人”有关的，且有一定的意义，可以是与朋友分别时互赠的纪念品，或是自己生日时别人送的礼物，也可以是朋友的一张照片、一个有纪念意义的书签， 甚至是朋友用过的小物件。此“物”最好是有一番不同寻常的来历，能让自己有一段美好的深刻的记忆。如某考生的《一片枫叶，唤起我美好的回忆》的开头：又是一个深秋的下午，独自倚在窗边，伴着天空飞舞的“金蝴蝶”，我出神地读着书。忽然，一片叶子从书中滑落，火红火红的。“枫叶？！”我惊喜地叫着。这是一片丢了很久的枫叶——是我和一个女孩情谊的见证，蕴涵着我和她在枫林里的故事。两年前相遇的情景不禁浮现在我的眼前……
和开头一样，结尾也是构成文章的主要部分。好的结尾应该言简意深，余味无穷，画龙点睛，水到渠成，有深化主题、突出中心、增强文章感染力、加深读者印象的作用。可以总结全文，可以抒发感情，可以言尽而意无尽，还可以照应开头。常见的结尾方法有：
1、首尾呼应法。即文章的开头和结尾要互相照应，特别是在结尾要回应开头，使文章成为一个完整的整体，不至于因为开头和结尾相距甚远， 而使文章相互脱节， 给人以残缺感。如一考生的作文《朋友》的结尾是：漫漫人生路，朋友会有好多，而像父亲这样的朋友却只有一个，我将永远记住他——我的朋友——父亲。
2、留有空白法。作文要给读者留下一定的想象空间，让读者通过联想和想象去加以补充，从而产生令人回味无穷的艺术效果。如一考生的作文《说句心里话》的结尾：路灯发着暗淡的光，我毫无目的地走在平直的马路上。说句心里话，我也曾怀疑过他们是否爱我，难道衡量的角度除了分数就没有别的了吗？我默默地走着，渐渐路上的人少了，可能是都回家了，
可是今天我什么时候回家呢？我不知道……
3、余音袅袅法。这种结尾既深刻又发人深省，能够让读者在读完你的文章之后掩卷深思。如《父亲》一文的结尾：“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”人天相隔，骨肉永离。爸爸，您在哪里？您在哪里？我无语问苍天，无语问苍天啊！
4、总结概括法。在结尾时对全文作简单的总结，揭示事件的意义，点明题旨，深化中心。如一考生的《给我教益的一件事》一文的结尾：这件事使我受到很大的教益。在别人处于困境时，我们应该伸出援助之手。友谊、帮助和理解，能消除人与人之间的隔膜。
5、抒情言志法。结尾用抒情的语句，阐发自己真实的情感体验，直抒胸臆，情感浓烈，感人肺腑，表达作者的愿望和志向，并紧扣题旨，往往能打动读者，引起共鸣。如《爸爸妈妈，你们可知道》一文的结尾：爸爸妈妈，女儿也有自尊，你们别让女儿抬不起头来。爸爸，请不要浑身酒气地把妈妈打得鼻青脸肿；妈妈请不要让那些盘碟再成为你们大战的牺牲品。你们的女儿渴望有一个祥和的家，渴望一片宁静的天地。爸爸妈妈，别再吵了，让我们重建一个美好的新天地吧！
篇三:《照片里的故事》
表达：照片里的故事 （五年下册）
文化小学 刘丽岩
教学目标：
1、根据所选照片来写明其中的故事来历。
2、引导学生在仔细观看照片、回忆美好生活的基础上，把跟相片有关的
故事按一定的顺序写下来，做到内容具体，感情真实。
3、通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价的能力，鼓励
学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。
4、让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的热爱。
教学准备：录像，照片资料等。
设计思路:
本课教学设计以照片为凭借,将让学生说真话、写真事、表真情贯穿课堂始终，并学会从生活中积累写作素材，学会细致观察、描述细节，让作文生动丰富起来。在习作交流中,学会欣赏别人的照片,学会欣赏别人的朗读,学会共同评议、共同修改,使学生懂得“写作”即“用我手写我心、抒我情”,享受写作,完成一次美好的写作之旅。
教学过程：
一、激情导入，明确要求
1、激情导入
孩子们，每个人的一生都会有许多照片，如果说生活是一首歌，那么一张张照片就是一个个跳动的音符，它记录着你成长的经历，凝聚着你的欢乐、梦想和足迹。一张张照片就是一幅幅图画，一张张照片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今天这节课，老师就
要和大家一起来看照片——说照片——写照片。（板书习作题目）
2、展示照片
①要讲清楚拍照片的时间和地点。
②要介绍照片里的人物。
③要简单说说照片的内容。
（设计意图：引导学生认真观察照片，能用一两句话说出照片的内容。既能调动学生的兴趣，又为下面的交流做了铺垫。）
3、明确要求
（过渡）看了同学们的照片，老师被你们快乐精彩的童年生活所打动。是啊，快乐的事就应该大家一起来分享，那么，怎样介绍这样一张静止不动的照片呢？请同学们自由读一读表达内容，看看这次习作让我们写什么，有什么要求。
4、审题
二、范文引路，读中学写
1、投影出示书中的照片和习作。
2、学生自由读“片段”，思考：你认为它成功之处是什么，有什么可取之处，哪些地方值得你借鉴。
3、出示表达提示；回忆照片里的故事，要把故事说具体清楚，通过你的描述再现当时难忘的瞬间，要体现出你的真实感受。
（设计意图：对于学生来说，开始就让他们按照时间、地点、人物的神情、故事的过程说出照片的内容有点难度。所以，通过示范，引导学生交流、评议，自己发现把故事讲述完整.具体的方法。）
三、学生交流故事
1、看着眼前的照片，我相信你们的脑海中一定浮现出一幕幕令人难忘的画面。与人分享你的故事，请你自己选择一个同学，和他讲述照片里的故事。比如照片上有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎么样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。总之，只要是你想说的，都可以。
2、学生自由组合成伙伴，讲述照片里的故事。
3、集中展示给大家，接受老师和同学们的指导。
出示交流评价的要求：
（1）故事叙述是否具体清楚，是否再现了当时难忘的瞬间。
（2）故事是否体现了作者的真实感受。
（设计意图：部分同学上台在实物投影仪上向全班进行展示。一边展示，一边讲述，教师相机引导，点拨。同时，教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点，并提出具体修改意见。）
四、构思头尾，巧妙成篇
大家把照片里的故事讲得很精彩！可见你对手中的这张照片有着深厚的感情，那么，我们开头应该怎么写呢？
1、向学生介绍几种作文开头的方法：开门见山式、回忆式、设疑式、情景式等等。
2、有了开头，相应的结尾应该怎么样呢？请同学们两人互相帮助，你说开头，他加结尾，其他同学有意见可以提出来。相机介绍几种作文结尾的方法：首尾呼应式，自然结尾式，回味式等等。
五、写照片里的故事
美好的瞬间可以用照片记录，也可以用文字表达，让我们用手中的笔使照
片中瞬间的美丽成为一种永恒，永远留在我们心间。请同学们拿起手中的笔，把你快乐的那一刻写下来吧！
六、总结
往事忆不完，照片里的故事说不尽。如果此时我手中有一架相机的话，我一定把此刻拍下来，让今天也成为一种永恒。最后衷心地祝愿同学们，在以后的人生道路上精彩不断。
板书设计
照片里的故事
故事叙述具体清楚
表达内心真实感受
教学过程：
一、创设情景导入
孩子们，在每个人的一生中都有过许多照片。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？（课件：电子相册）
每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。引出课题：照片里的故事。
二、教师示范，交流故事
1、猜测照片时间、地点
这张照片是老师最喜欢的一张，你想了解这张照片吗？猜猜这张照片拍摄的时间、地点。这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。
谁来象老师用一句完整的话说说你这张照片。
2、讲故事
同学想不想了解这张照片背后的故事？谁来猜一猜？
老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应该怎样讲故事？ 学生总结讲故事的要求：口齿清楚，用普通话
故事完整，表达清楚
老师给你提一个小小的要求：认真倾听，老师讲完后，评价评价。 教师讲述故事，学生评价。
三、学生交流故事
1、小组合作交流
每个同学都拿了一张照片，两个同学先互相猜一猜照片的故事，再由对方把真实的故事讲给同学听，听的同学要认真倾听，并给同学评价。
2、分享故事，交流评价
分享是快乐的，谁愿意和大家分享你照片里的故事？
学生交流故事，教师引导评价。
四、话题扩展
不光照片里有故事，一支钢笔、一本书、一个发卡……背后可能都有故事，把这些故事讲个同学或老师听。
教学反思：
篇四:《照片里的故事(二年下)》
“照片里的故事”作文指导教学设计
一、展示照片，指导选材。
1．激情导入
生活是美好的，一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今天大家带来的相片，一定是精心挑选来的，一定珍藏着你的记忆。把你的相片展示给大家，让老师和同学们分享你的快乐，好不好？
2．提出要求{一张照片的来历作文开头结尾}.
展示的时候，要讲清楚拍照片的时间和地点，还要简单说说照片的内容，或者拍照时发生的事，说说自己为什么选这张相片。
3、分小组展示相片，相互传看，分别向组内同学介绍。教师巡视，及时发现不同的有代表性的相片。如：
（1）家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上大学……
（2）值得纪念的地方：随家人浏览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假……
（3）难忘的童年趣事：抢洋姓姓、挎木枪、踢球、骑小三轮……
教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路。
二、讲述照片，指导习作。
1．指导：为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的、结果怎么。总之，只要是你想说的，都可以
2．请一些学生向全班进行展示。一边展示，一边讲述，老师相机引导、点拔。
3．教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点并是具体提出修改意见。
4．再次分组交流，把照片的故事说得更好些，相互评点，探究改进意见。
三、动手练笔，评改习作
1．在练说基本上，学生当堂练笔写稿。
2．选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。
3．学生修改习作后认真誊抄。
教学过程：
一．欣赏照片，激趣导入
一张张照片，记录着我们生活中的点点滴滴。每一张照片里都会有一个故事。请看这几张照片。课件出示：
照片一——1949年10月1日新中国成立时天安门城楼上毛泽东向世界宣布“中华人民共国成立了”。
照片二——1997年7月1日香港回归祖国政权交接仪式。
照片三——2003年10月15日神舟五号载人飞船上的杨利伟。
照片四——2008年8月8日北京奥运会开幕式。
……
结合讲述，播放相关的录像资料，帮助学生回忆当时的事件。
这些照片中反映的是国家大事。今天大家带来了自己的照片，一定也有不同寻常的故事。把你的照片展示给大家，让老师和同学们分享你的精彩故事，好吗？{一张照片的来历作文开头结尾}.
二．展示照片，指导选材
１．明确分组展示照片的要求：
①要讲清楚拍照片的时间和地点。
②要介绍照片里的人物。
③要简单说说照片的内容。
２．分小组展示，相互传看。每一个同学要向组内同学介绍自己带来的照片。 教师巡视，及时发现不同的有代表性的照片。引导学生整理分类：
家庭里值得纪念的日子：爷爷、奶奶过生日，“我”获奖，哥哥、姐姐上大学，远方亲人回乡……
值得纪念的地方：跟随亲朋好友游览名胜古迹，乔迁新居，走亲访友…… 难忘的童年趣事：坐碰碰车、抢洋娃娃、吹泡泡、骑木马、蹬小三轮车…… 教师一边巡视，一边因势利导，鼓励同学们开拓思路。引导学生选择自己带来的照片，明确最富有表达意义的一张。
三．回忆往事，精彩再现
同学们彼此欣赏了照片，现在请同学们闭上眼睛，一起去穿越时空隧道，去看一看发生在自己照片里的故事。（配乐）
四．讲述照片，指导习作
１．看着眼前的照片，我相信你们的脑海中一定浮现出一幕幕令人难忘的画面。与人分享你的故事，请你自己选择一个同学，和他讲述照片里的故事。除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、动作怎么
样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。总之，只要是你想说的，都可以。
２．学生自由组合成伙伴，讲述照片里的故事。
３．集中展示给大家，接受老师和同学们的指导。
部分同学上台在实物投影仪上向全班进行展示。一边展示，一边讲述，教师相机引导，点拨。同时，教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点，并具体提出修改意见。
４．再次分组交流，把照片的故事说得更好些，相互评点，探究改进意见。
五．构思头尾，巧妙成篇
大家把照片里的故事讲得很精彩！可见你对手中的这张照片有着深厚的感情……那么，我们开头应该怎么写呢？
向学生介绍几种作文开头的方法：开门见山式、回忆式、设疑式、情景式等等。
有了开头，相应的结尾应该怎么样呢？请同学们两人互相帮助，你说开头，他加结尾，其他同学有意见可以提出来，择优选择。相机介绍几种作文结尾的方法：首尾呼应式，自然结尾式，回味式等等。
六．明确立意，动笔成文
１．把刚才我们所说的、所想的再整理一下，形成一个简要的写作提纲。 ２．练笔写稿。
教学目标：
１．根据所选照片来写明其中的故事来历。
２．引导学生在仔细观看相片、回忆美好生活的基础上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体、感情真实。
３．通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。
４．让学生在习作训练中体验亲情、友情、激发他们对生活的热爱。 教学准备：录像，照片资料等。
篇五:《我喜欢的一张照片》
在我的家里，有一本精致的相册，相册里装的都是我的照片，其中有一照片是我最喜欢的，大家想知道它是怎么来的吗？那就听听我的故事吧！
在我八岁的时候，有一天妈妈在家给我照了一张漂亮的照片，照片上的我脸上露出了灿烂的笑容。{一张照片的来历作文开头结尾}.
那天，妈妈突然拿出了相机要给我照相，“宝贝，妈妈给你照相好不好？”我高兴地跳了起来。 接着，妈妈就让我摆了很多造型，照了一张又一张，可是妈妈一直都不满意，因为我不笑，张张照片都绷着脸，不高兴的样子。
最后，在照最后一张的时候，我笑了一下，妈妈抓住了那个瞬间，拍了下来。
我喜欢看我笑的样子，那样我也特别开心！
在我的家里有一本漂亮的相册，其中有一张照片是我最喜欢的，你想知道是哪一张吗？如果想知道的话，那就慢慢地听我讲吧！
这张照片，是我6岁时照的，照相那天妈妈给我做了一套连衣裙，我穿上后，妈妈高兴地说：“真漂亮，简直就像个小公主！”接着妈妈就带我支照相，一站到相机跟前，刚才还心花怒放的我，表情就不自然了。叔叔笑着说：“小朋友，别紧张，别紧张！”我听了叔叔的话，就放松了一些，然后叔叔又为我摆了一个好看的姿势，我也露出了甜美的笑容。叔叔很快就给我照完了，“你照得可真漂亮呀！”我连忙说：“快给我看一看，快给我看一看！”叔叔我相机给了我，哇！真的很漂亮。我太喜欢了！
从此，我就非常喜欢那张照片，每天我都拿出来看一看。
我最喜欢的一张照片是我和梅花鹿的照片。
今年暑假我们到碧峰峡去玩，那里山青水秀、鸟语花香，座落在山腰的野生动物园是我最喜欢去的地方，那里有森林巨无霸大象、优雅高贵的丹顶鹤……
在鹿园，我和梅花鹿来了一个亲密的接触，我看见其他游客喂梅花鹿，我也想试一试，于是，我跑进小院子，选了一只小梅花鹿，刚开始的时候，我怕得左躲右闪，它忽闪着水汪汪的大眼睛看看木勺，又看看看我，好像在说：“别怕，我不会咬你的！”看着别的游客喂它，我的胆子也大了起来，于是，我拿着木勺，伸到它嘴边，它就狼吞虎咽地把玉米吃掉了，爸爸按了一下快门，把这欢乐的时刻拍了下来。
所以，我最喜欢这张照。
在我的家里，有很多照片，它记载了我的成长经历。其中有一张我最喜欢，那是在我七岁的时候照的。
一天中午，爸爸妈妈商量要给我照相，一听“照相”两字，我心花怒放，快如闪电地跟上了爸爸妈妈。到了照相馆，摄影叔叔把我画成了大帅哥。开始照相了，我摆了一个很帅的造型，站在了背景的前面。就在这时，我看见一道白色的光，我吓得连忙闭上了眼睛。照相的叔叔说：“不行，照坏了！”我不知道可以重来，垂头丧气地要回家，照相的叔叔笑着说：“可以重来的，小伙子！”我一听高兴到了极点，我又站在了背景的前面，我忍住我的眼睛不眨，最后还是照了一张照片，照片上的我笑眯眯的，很好看。从那以后，我很喜欢照相，而且再也不害怕了！
在我们家的影集里珍藏着无数张照片，而有一张是我最喜欢的，因为这不是一张普通的照片，它对我具有特别的纪念意义。
那是2010年8月2日，我爸爸妈妈带我到桂林漓江旅游时照的。漓江本身是一幅山水画，绿山是它的骨架，秀水是它的血液，乘竹筏顺流而下，可以欣赏到如杨堤翠竹，浪石风光，童子拜观音等胜景。游到漓江最美的地方，据导游介绍，我们使用的贰拾元人民币的背面图案就是这儿的风景，我们当时一对照还真是一模一样。
当竹筏载我们游到能停靠的地方时，已经有许多游客在那儿照相，于是爸爸妈妈带着我过去，租了一套苗族小女孩的服装给我照了一张，从照片上看到了竹筏，石滩，漓江的水和那碧绿优美的山峰，为我这个“苗族”小女孩做了美丽的映衬。
也许有的人一辈子也去不了那个地方，但我6岁就去了，真是幸运，所以我把这张照片一直珍藏着。我想，等到我长大了，有一天再到那个地方时，看看漓江的变化，祖国的变化。
在我的相册里，有许多张照片，每一张照片就是一个美好的回忆。
瞧，这张照片是去年8月份我和弟弟在贵州照的。说实话，以前我可不太喜欢弟弟，因为自从弟弟出生后，他就抢走了我的爸爸、妈妈。
那天，阳光灿烂。爸爸、妈妈带我们来到娄山关国家森林公园避暑。我和弟弟走在前面，弟弟走不动了，要我抱他走一会儿。我心里有气，顺手一推，这下糟了，弟弟被重重的摔倒在地。我想，弟弟哭起来一定会引来爸爸妈妈对我的数落。
没想到，弟弟飞快从地上爬起，拉着我的手对我说：“姐姐，注意安全，别摔倒了。”我可爱的弟弟摔倒了，还在关心着我呢。我为自己的小心眼感到惭愧。
当爸爸妈妈赶上我们，我第一次主动的跟爸爸说：“给我和弟弟照一张相把。”随着咔嚓--一声，就留下来了这张珍贵的照片。弟弟坐在我的后面，笑眯眯的，好像在说：多开心呀！
每当看到这张照片，我的心里就暖暖的。我爱我的弟弟！
我家有很多照片，其最喜欢的
是去中华恐龙园拍的那张照片。 瞧！蓝蓝的天空中飘着几朵白云，沙滩上有许多千姿百态的小石子。沙滩上还有一艘小船，我的后面还有一棵椰子树，叶子茂盛好像一把绿色的大伞。我正站在船的尾端呢，我上身穿着一件黄色的棉袄，下身穿着一条蓝色有点花纹的牛仔裤，脚下穿着一双红色的球鞋。我把手放在背后，两脚分开。由于阳光强烈，所以我的眼睛像一条线一样，眯得很紧。
看看这张照片，我不禁想起当时拍照时的情景。记得那是我和爸爸还有几个阿姨一起去中华恐龙园拍的，当时我们在沙滩上玩的时候我看到前方有一艘小船，我就跳到上面去，爸爸乘机拍下了这个情景。 我非常喜欢这张照片。
我喜欢的一张照片
我照过很多相，都放在一个精致的小相册里，其中有一张是我最喜欢的，你想知道这张照片的来历吗？
我九岁生日那天，妈妈领我来到了一家照相馆，进了屋子里就开始给我打扮，打扮完了出来下看，小伙子还很精神。来到了照相机前，照相的叔叔让我摆一个造型，我摆了半天才摆对，摄影的叔叔把照相机对着我一闪一闪的，我的眼睛一眨一眨的，照了半天也没照上，我的心里都有点烦了，这时，妈妈说：“儿子，别着急，做事要有耐心！”终于要照了，叔叔说：“好！好！千万别动！”只听“咔”的声，照好了。我迫不急待地拿过了照片一看，照片上的我太精神了！
这是我所有照片中我最喜欢的一张了！
当打开相册时，一张彩色照片映入我的眼帘，这是我最喜欢的一张照片，这张照片把我带回到一年前，那时我刚放寒假，它引起我多少美好的回忆啊！
那天天气晴朗，我第一次来到滑雪场，才知道滑雪场原来是这个样子，山坡上披着厚厚的白雪，妈妈告诉我这是人工制成的，因为北京冬天几乎不下雪。滑雪场分三个级道，有初级、中级和高级。有很多人都是初学者，从雪道上不时看到有人从上面滚下来，摔得十分狼狈，惹得大家哈哈大笑。当然，也有高手从高级道上飞驰而下，我看得眼都直了。于是我迫不及待地穿上滑雪服，戴上滑雪镜，站在中级道上，让雪板前面合上，后面分开，这样来控制速度。妈妈马上拿出了相机，只听咔嚓一声，那快乐的一刻被永远记录了下来。
从那以后，我就爱上了滑雪。现在，我的学习和家长的工作都十分紧张，没时间去滑雪，但是，我只要看见这张照片，就让我想起那美好的时光。
每当我翻开影集，里面有许许多多的照片。有一张被我视为“掌上明珠”。照片上有一个小小的我正偎依在爸爸妈妈的怀抱里，笑得是那么甜蜜。
那是我刚满一岁半多点点，爸爸妈妈就带着我来到蓬莱公园里照相。当时我非常非常地害怕。我的左手紧紧地抓住妈妈的衣服，像就要掉下去了似的。我的右手拿着一个又红又大的气球。妈妈还在我的额头贴了一颗红红的美人痣，这就像绿叶衬托着红花，有了它，我显得更加美丽、可爱了。
开始照相了，爸爸的嘴巴笑得合不拢了；妈妈的嘴巴笑得像刚盛开的一盆牡丹花。我啊！正在东张西望、不知所措，还不知道已经照相了。那个样子真实又滑稽又顽皮。拿着照相机的叔叔就趁此机会把这张珍贵的照片拍了下来。多么幸福的时刻啊！多么幸福的生活啊！ 我喜欢它因为它纪录了我们一家幸福而又甜蜜的生活
去年暑假，我和爸爸、妈妈去内蒙古九十九泉旅游会议接待中心旅游。