【一】:关于现代文阅读二备考策略
关于现代文阅读二备考策略
一、阅读二考查的范围与指向
1、以读懂文本为核心；
2、以考查“语意”理解为命题的主要抓手；
3、以选文的感情线与结构事理的逻辑线为命题外化形式。
二、研究依据
1、文本继续保持一种沉稳、通理，人物简单、情节简单，但大道至简、发人深省的选文风格，选文时代性特征明显，并且对当下的时代特征有所喻指，启示师生要关注时事、生活、思考社会的显性现象。
2、命题顺序继续遵从行文的自然逻辑顺序，甚至精确到具体段落，框定了相应区域，启示师生复习备考要着力关注句、段、篇之间的内在关联；
3、考题是依文而设，并非依点而设，考点可以重复，启示师生要关注文本的“难点句段”，因为一篇1200字以内的文章，难点句段不会超过120字。老师们要关注。
三、备考中阅读模块建构的思路
1、读懂文本的阅读方法至少掌握三种
A.带标题入文，前后关联法；
B.感情线、逻辑线穿插法；
C.起承转合结构分析法；
2、重视选文题材的选用
着力关注“小人物大智慧”、“大人物小事生慧”“大背景小细节”；
3、命题与命意集中
A.尽可能围绕一个已知考点，以不同题型出现，多题一解，一解应多题；
B.答案敲定与文本自然行文区域的关联，答案只能是文本核心句段的直接转换；
4、模拟训练，各个击破
A.词、句含意理解类；
B．思想情感、表达意图类；
C.形象特点及反推例证类；
D.结构和内容作用类；
集中一节课，一个考点多种类型的训练
5、总结方法
A.学生讨论形成必要的答题定式；
B.教师总结可操作的必要方法；
C.审题与答题规范意识的强调与强化
四、方法例说
宏观操作
1、读，教师每天指导科代表读一篇散文，《读者》、《青年文摘》等杂志，保持温度。花5到10分钟与同学分享；
2、写，挑一句或者一段让学生释义；
3、改，教师精批，每小组选2位学生批阅，整合整理；
4、结，小结方式方法，思维方向。
微观切入
1、利用教研网上精选的6-8篇资源，反复变换训练，一节课一个点，形成必要的模式和套路，做到专和专项；
2、讨论与分享
A.上、中等学生讨论答案合理性，激发审题、思维、语言规范表达的认知；
B.让学生再次命题，注意学生的关注点，与教师预测的观察点之间存在的距离，就这个“距离”再次讨论，设题。
3、有序有据有点地反复熟炒
四、经典题目及素材举隅
1、《走近中考》：P81《大地上的读书人》第11、12题；P85《没有历史的未来是一匹野马》第17、19题；P90《历史，让我们看见》第25、27、28题;P96《藏书忧》第38、40题等，这些题目个人觉得值得再做，对文意的理解和为学生找到一些答题方法借鉴有所裨益；
2、P96《时光村落里的往事》一文，很多句子值得考查“含义或含意”题，可以选一节课集中训练；
既然考查读懂文意，那么“语意”是我们备考的核心，一切围绕“语意”来变化形式，语文必须理解语意后才能升华到其他，题目只是形式，重在拎起文本的核心，这是能力也是教师研究的重点和难点。
3、个人原创题
藤萝花饼
刘心武
（1）街口新开了家小食品商店，店主是下岗的小汪，我们在他下岗前就有来往。（起）他爱人桂珍还在公共汽车上当售票员，到休假时跟他一起照应生意。我傍晚散步有时拐到他们店里，如果正遇到中小学生放学，买冷食的多，我就给他们搭搭手，他们收钱，我出货。如果生意清淡，我就跟他们聊聊天。我去了，他们总要请我吃冷食，我总是坚拒。我说：“你们小本生意，挣点钱不容易，朋友熟人来了，你们这个请一份冰激凌，那个请一瓶冰茶，还有什么赚头？”可是，任我不吃，每回见我去了，仿佛条件反射，小汪头一句总是：“刘叔，来份什么？”倘若桂珍也在，她会更加热情，有一回就拿出一种江米红枣粽的冰糕，打开包装，直伸到我鼻子前，说：“这个你一定喜欢！”我退后半步，依然没接，她就自己吃了，边吃边跟我透露，他们卖这些冷食，利还是颇丰的，每月除去交税、电费及合理损耗，他们这小店的收益，足以使他们过一种自得其乐的生活。难怪他们见朋友熟人来了，总愿那么慷慨招待，而一些朋友熟人，也就很自然地接过他们递上的冷食。（想招待我吃冰糕引起）
（2）（承）前两天我又散步到他们小店，那天奇热，傍晚时还觉得鼻息如蒸。我去了，他们小两口都在。生意热闹了一阵，天光敛去后也就清净下来。我们说说笑笑一阵，相处得跟往常一样融洽。（转）但当我告辞，走在回家的路上时，心里却滋生出一种失落感，那感觉还挺迅速地在我胸臆里膨胀。我失落了什么？这一回，他们两个见了我，谁都没有了请我吃冷食的话。我在小店呆了至少有四十分钟，而且这回我口干喉燥，很想用冷食润一润。我身边就是装满冷食的冰柜，里面有那么多可供选择的品种，但我与那些美味之间却隔着一道无形而坚韧的屏障，那屏障是以我的一贯坚拒他们的好意，以及我从不在他们那里买东西（因为如果我说要买他们一定不会收我的钱），也就是我自以为是的想法而形成的，看来他们也终于接受了那道屏障。（屏障是什么？为什么引发这样的感慨？）
（3）（承）当我接近自己家门的时候，我才深刻地意识到，每回小汪与桂珍那真心请我品尝冷食的举动，我的心灵在默默地领受中习惯了，麻木了，甚至转而轻视乃至鄙夷了。现在他们“知趣”，自动中止了那一份虽然极为世俗却也极为真挚的友情表达，我却一下子承受不住了！（合一）（议论，与前文形成对照）www.fz173.com_有关备考策略。
（4）（承）我常常沉浸在自我肯定的情绪中，总觉得在这个有着那么触目惊心的腐败现象的
世道里，我即使不能自诩高尚，也总算是个雅人吧。我还有些超功利的人际交往，不是吗？（引发反思）（转）那天，我给很久没有联络的，退休的朋友，去了个电话，说想找他“臭聊”一通，他热情地欢迎我去，我去了，我们聊得欢天喜地，他留饭，我也不客气，吃了他老伴做的极可口的打卤面以后，他老伴又搬来一个“黑森林”蛋糕，我不禁脱口问道：“咦，今天谁的生日？”我那问话竟如雷击一般，使他和他老伴悚然相视，随即好几分钟默然。告辞离去后，我在街头迎风闷走。朋友以为我记得他的生日，才在那天去他那里叙旧，而我，不过是为了给忙中偷闲的自己，临时寻觅一个温馨静谧的港湾、小作休憩。（合二）（为自我肯定作“支撑”）
（5）（转）昨天傍晚忽然门铃响，从猫眼望出去，依稀辨认出是很久没见过的，原来住杂院时的一个街坊，他来作什么？把门打开，那中年人对我说：“母亲让我一定要给您送两个来……”递过一个“便当盒”，我把他请进屋，让他坐下，喝茶细道端详。他母亲，我唤作高大娘的，九十三岁了，现在住进医院，恐怕是难以回家了。高大娘家门前，有一架紫藤，每到夏初，紫藤盛开时，她就会捋下一些紫藤花，精心制作出一批藤箩花饼（终于开题了），分送院内邻居。当年我是最馋那饼的，高大娘在小厨房里烘制时，我会久久地守在一旁，头一锅饼出来，她便会立即取出一个，放在碟子里给我，笑咪咪他说：“先吹吹，别烫了嘴！”现在高大娘在人生最后一段旅程里，提出想吃藤萝花饼，晚辈已经不会她那手艺了，现在的做法，不过是把藤萝花裹上面粉，用油炸一下罢了，但给她送去以后，她非常高兴，回光返照中，脸颊像玫魂般艳丽，尝了几口以后，她便想起了我，立刻嘱咐她老二把一些藤萝花饼——其实已经不是饼，而要称为“藤萝傀儡”——给我送来。说实在的，我已经多年没有过问高大娘的生活，然而，她却还记得我，在她生命的最后时刻，仍要与我分享那藤萝花制品的美味…… （合三）
（6）（承）我没有对来客说更多的感谢话，我看出那老二只是急着完成母亲布置的这项任务，心里并不怎么太理解高大娘的情愫。送走了高家老二，我独自坐在餐桌边，望着那些“藤萝傀儡”，心中旋动着难以名状的感动。生在这个世界，活在这样的世道，有一种更高更美，属于永恒的境界，需要我不懈地去修理、提升自己的灵魂！（总合）
1、从第①段来看“他们总要请我吃冷食，我总是坚拒“的原因是什么？既然”我总是坚拒“，为什么第②段当他们不再热情地说请吃冰糕时”心里却滋生出一种失落感“？
原因：“我“认为他们做的是”小本生意，挣点钱不容易“，不愿接受这份赠请。
失落的原因：“我“当时鼻息如蒸，口干喉燥，很想用冷食润一润，生理上渴求冷食；他们请我品尝冷食的举动，使我在领受中习惯了，麻木了，甚至轻视和鄙夷了；他们“知趣”地自动中止了那一份虽然极为世俗却也极为真挚的友情表达，我却承受不住了。
2、依据上下文，解释下面句子中加点部分在文中的语意。
（1）但我与那些美味之间却隔着一道无形而坚韧的屏障
（2）我在街头迎风闷走
坚韧的屏障：一贯坚拒他们的好意与极为真挚的友情表达之间的障碍。
迎风闷走：自责反思（边思边悟、冥思苦想）
3、作者在第③④段中写道：“我的心灵在默默地领受中习惯了，麻木了，甚至转而轻视乃至鄙夷了”与“我常常沉浸在自我肯定的情绪中”，这两句话表达了作者什么样的思想感情？ 表达了作者“在默默地领受中习惯了，麻木了“的迂腐可笑，”甚至转而轻视乃至鄙夷了“的短视卑鄙；同时，”我常常沉浸在自我肯定的情绪中”表达了“我”的自恃清高、自以为是、不通人情。
4、本文以“藤萝花饼”为题，却写“藤萝花饼”的笔墨很少，结合全文说说作者的写作意图。 店主慷慨送的冰糕就是“藤萝花饼”，同事的“接待蛋糕、打卤面”也是“藤萝花饼“，其实“藤萝
花饼”就是本文暗线，且具有象征意义，象征着一段美好的情愫； 作者借“藤萝花饼”赞美像高大娘一样，自始而终都真心诚挚地表达友情的人；通过“藤萝花饼”，使“我” 明白了人生中“需要不懈地去修理、提升自己的灵魂“的道理。
4、提供2篇命题素材
1、提琴
阿城
老侯是个手艺人。老侯原来在乡下学木匠，开始的时候锛檩锛椽子。
老侯对从未锛伤自己很得意，说：“师傅瞧我还行，就让我煞大锯。”
煞大锯其实是很不容易干的活儿。先将原木架起来，一个人在上，一个人在下，一上一下地拉一张大锯。大锯有齿的一边是弧形的，锯齿有大拇指大。干别的活可以喊号子，煞大锯时却只能咬着牙，一声不吭，锯完才算。
老侯的腰力就是这样练出来的。后来老侯学细木工，手下稳，别人都很佩服，其实老侯靠的是腰。
老侯学了细木工，有的时候别人会求他干一些很奇怪的活儿。老侯记得有人拿来过一只不太大的架子，料子是黄花梨，缺了一个小枨，老侯琢磨着给配上了。
老侯的家在河北，早年间地方上有许多教堂，教堂办学校，学校上音乐课，用木风琴，弹起来“呜呜”的，很好听。老侯常常要修这木风琴。修好了，神父坐下来弹，老侯就站在旁边听。
有一次神父弹着弹着，忽然说：“侯木匠，你会不会修另外一种琴？”老侯问：“什么琴？”神父说：“提琴。”老侯不知道，嘴上说试试吧。神父就把提琴拿来让老侯试试，是把意大利琴。
老侯把琴拿回家琢磨了很久。
粗看这把琴很复杂，到处都是弧，没有直的地方。看久了，道理却简单，就是一个有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了许多模具，熬了鱼膘胶，把提琴重新粘起来。神父看到修好的琴，很惊奇。神父于是介绍老侯到北京去，因为教会的关系，老侯就常修些教堂的精细什物，四城的人都叫老侯洋木匠。
老侯因为修过洋乐器，所以渐渐有人来找老侯修各种乐器，老侯都能对付。北京解放了，老侯就做了乐器厂的师傅，专门修洋乐器。
一天，有个干部模样的人拿来一把提琴，请老侯修。老侯一眼就认出是神父的那把提琴，老侯没有吭声。老侯知道，跟教会沾上关系，是麻烦。因为是自己修过的东西，所以做起来很快。干部来取琴的时候，老侯忍不住说：“您的这琴是把好琴。”干部说：“不是我的，是单位上的。”老侯说：“就是不太爱惜，公家的东西，好好保存着吧，是把好琴。”
1966年夏天，到处抄家砸东西，老侯忽然想起那把琴。厂里不开工，老侯凭记忆寻到那个单位去。www.fz173.com_有关备考策略。
老侯在那个单位里东瞧瞧，西看看。单位里人来人往，大字报贴得到处都是，到处都是加了碱的面糨糊味儿。老侯后来笑自己：“这是干吗呢？人家单位的东西，自己找个什么呢？怎么找得到呢？”于是就往外走。
可巧就让老侯瞧见了那把琴。琴的面板已经没有了，所以像一把勺子，一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着糨糊刷大字报。
老侯就站在那里看那个人刷大字报。那人刷完一处，换了一个地方接着刷，老侯就一直跟着，好像一个关心国家大事的人。
2、描花的日子
张炜
这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。 出不了门，一家人要围在一起。
母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。
父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。 母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。
外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。”
母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。
我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。”
整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。”
猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。
外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛！
就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。
【二】:关于针对高考命题研究与备考策略
HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
高考命题研究与备考策略
广雅中学 冯洁莲
在高考复习阶段，很多学生由于复习不得法而造成学习成绩不能提高。怎样的复习方法才科学和有效呢？我觉得指导学生的复习必须建立在既能熟练掌握已有知识又能再度提高认知水平与能力的双重目标的基础上。
一、熟悉考试大纲，把握复习方向
教师要认真研究考试大纲，对考试范围、形式、能力要求、试题结构等要做到心中有数，特别是重点考点、热点考点、拓展考点要高度重视、准确把握。做到“三结合，一实际”。 “三结合”就是做好考纲与正式试题的结合；考纲与教材的结合——对教材进行整理、归类；考纲与练习的结合——引导学生复习，挖掘题目深层含义。“一实际”就是要根据学生的实际，确定高考备策略。近几年的生物高考题呈现“层层设卡，题题把关，水银落地，无孔不入”的特点，即强调学科能力的考查。
生物学科能力包括：①能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理。②能理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确描述生物学现象和实验结果。③理解生物体的结果与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能解释生物个体、环境和社会生活中的一些生物学问题。④理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释和分析；理解探索性实验的一般方法；能够制订课题研究的初步计划。⑤了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
2005年广东省高考生物试卷分析。
1．试卷结构
（1）题型结构：2005年生物试卷题型与2004年完全相同，分选择题和非选择题两种题型，基本符合2005年考试大纲的要求。
（2）内容分布：2005年广东省高考生物试卷中，“生物学基本理论”部分有117分，占总分的78％，“实验、实习与研究性学习”部分有33分，占总分的22％。在“生物学基本理论”部分，分数最高的三部分是：遗传、变异和进化33分，占总分的22％；生物的新陈代谢28分，占总分的18.67％；生命活动的调节和免疫24分，占总分的16％。
2．试卷评价。
（1）试卷质量指标：全卷难度系数为0.64，难度适中，接近最适难度系数0.5—0.6（但其中选择题部分的难度系数为0.73，偏易），与2004年广东省高考生物试卷相比，试卷的难度系数增大，2005年广东省高考生物试卷全卷平均分比2004年广东省高考生物试卷全卷平均分108.52减少了11.89分，平均分为96.63分。全卷标准差为23.17，符合高考全卷的标准差大于15的要求。
（2）试卷特点。
①试卷结构保持稳定。
②、试题难度适中：总体试题难度适中，容易题∶中等难度题∶难题＝27.33％∶70.67％∶2％，比2004年试题的难度比例（容易题∶中等难度题∶难题＝64.7％∶35.3％∶0％）要好得多，但与高考试题要求（容易题∶中等难度题∶难题＝3∶5∶2）还有一定的差距，主要是难题所占比例太低，而中等难度题比例太高。
③、试题覆盖面广，主干知识重点突出：试卷考查的知识点覆盖了考试大纲中所列考点（二级指标）的90％，试题覆盖面很广。从各知识点所占分值来看，“遗传、变异和进化”，“生物的新陈代谢”和“生命活动的调节和免疫”等主干知识的分值高达85分，占总分的56.67％。“细胞”和“生物与环境”等重要知识的分值为22分，占总分的14.67％。“生命的物质基础”，“生物的生殖与发育”和“微生物与发酵工程”等其他知识的分值仅10分，占总分的6.67％，表明2005年高考生物试卷注重生物学核心知识和主干知识的考核，重点突出。
④既重视基础，又考查能力：2005年广东省生物高考试卷，一方面重视基础知识的考核，同时又注重学科内不同领域知识的综合，考查综合能力和探究学习的能力。
⑤、注重对实验能力的考核：试卷中考查有关实验方面的内容有7题，
共33分，占总分的22％，题型有选择题、填空题和问答题，通过这三方面的试题考查了考生多层次的实验能力。其中考查基础实验（验证性实验）中实验原理、方法步骤和注意事项等方面知识的有5题（包括选择题、填空题和问答题），共12分；考查根据研究目的设计探究实验，并对可能的实验结果进行预测和分析的综合能力有1题，为问答题，共10分。
⑥关注生物学与生产、人类健康和环境保护的联系：2005年高考生物试卷十分重视与生产、人类健康和环境保护的联系，较好地体现了考试大纲中“能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”的能力要求。另外，某些题目也体现了广东地域特色。
（2）试卷的不足。
①试卷中中等难度试题和分数所占比例太高，缺少一定难度梯度的试题，使试卷的区分度不高。
②试卷中对选修本内容的考查，只限于选择题一种题型，多为记忆性知识，不利于对考生能力的考查。
③选择题的题干设计质量不高，多为类似于“下列说法正确或不正确的是”，致使选择题成为了判断题的组合。
④少数试题的题干和设问设置不严谨，容易造成考生理解偏差或指向不明造成考生答非所问，从而降低了试卷的信度。
二、2006年高考复习建议
（一）重视基础，突出重点，构建知识网络，加强学科内知识的综合
在高考试题中“遗传”、“新陈代谢”和“生命活动的调节”等三部分内容占总分的50％—60％，“细胞”和“生态”两部分内容也占总分的15％—20％。因此在全面重视基础知识复习的同时，一定要突出重点知识，其中，细胞的结构和功能，光合作用，细胞呼吸，营养物质代谢，遗传的基本规律，生命活动的调节，生态系统等生物学的核心内容更是历年高考试题内容的重中之重。对这些重点内容的理解有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习，以及题海泛滥无疑都是有害的。高考命题体现了能力立意，试题越来越灵活，开放型题目、综合应用型题目等，必然占有相当的比例。必须注意能力的形成与提高。复习中应适当接触新情景的习题，用以训练思维和开阔视野。平时要加强识读图表能力的训练，善于从图、表提供数据的处理过程中理解试题，作出正确结论。高考所涉及的知识内容，是命题专家们依据考纲，慎重选定。试题所设计的能力考查，也是依据学生已有的知识背景而设计的，所以考题虽千变万化，但万变不离其宗，所考查的范围一般不会超出教材和教学大纲的范围。只有熟练掌握
教材的相关基础知识，面对考题才能成竹在胸。在高考复习中，采用大题量，高难度的训练，甚至丢开书本，只钻研难题怪题，结果往往是事倍功半。近年来广东高考试题在强调能力考查的同时，重视了基础知识、基本技能和基本方法的考查，所以第一轮复习应对教材中的知识点进行全面、扎实的梳理，引导学生熟识教材，熟知、理解和应用教材中的生物学术语。使学生从题海中解放出来，给学生更多的发展空间。同时注重学科知识点之间的研究，培养学生知识迁移和发散性思维。
（二）注重试题的收集与加工，提高学生对新情境的适应性
每年的高考题总有一定的继承性，同时又进行一定的创新和发展。所以高考题常常有似曾相识的感觉。部分题目往往是陈题的变形、重组和综合。所以教师在训练过程中要注意习题的选择与改造，既让学生有新鲜感，又有助于学生克服不良的思维定势，提高学生分析和解决问题的能力。
（三）重视学科能力的培养，将能力培养有机贯穿于整个高中生物教学的始终
从近年来生物高考试题中可以看出，能力、素质训练试题越来越灵活，开放型题目，综合应用试题比例加大。传统的复习是第一轮重基础，第二轮重能力。这其实是一个误区，因为知识与能力是相辅相成的，能力的培养并不是在短暂的第二轮复习就能快速地形成的，基础与能力应贯穿于高三复习过程的始终。因此，在教学中，教师要挖掘教材或资料中与能力培养相关的素材，引导学生进行思考、讨论，从中培养学生的理解、分析和学科内的综合能力。
（四）注重生物学与日常生活、人体健康、工农业生产和环境保护等方面的联系。
注重与现实生活的联系，不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大，也是高中“新课标”的课程理念之一。因此，为了体现新课程标准的理念，注重运用生物学知识和原理来解释和解决与社会发展及现实生活相联系的实际问题，必然成为今后生物高考命题的着重点和目标。近两年的生物高考考试大纲中都把“能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”作为第一位的能力要求。
（五）加强实验教学，重视学科探究实验能力的培养和提高
近年来生物高考有关实验的内容越来越多，考查的内容呈多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项，也有实验设计和实验结果的分析，还有根据研究目的进行开放性实验设计及对实验结果的预测和分析等各种题型，对学生的实验能力要求越来越高。从2005年考生对实验题的回答情况来看，多数考生的答题和标准答案的要求还有相当的距离，特别表现在对实验基本操作的表述上。因此，必须加强对学生基本实验技能和探究性实验设计的综合能力的培养。这既是素质教育的要求，也是高考备考的需要。所以，在日常教学活动中，要引导学生加强对课本实验的理解，例如在高三总复习时，可以选择适当的教学时段，把实验作为一个专题进行复习。使学生能系统掌握、巩固实验基础知识和基本操作技能。教师要创造条件，提供机会，让学生动手实践，如把有关实验的材料用具放在一起，要求学生挑选相关的材料用具设计实验，提供经典实验给学生分析，使他们在分析讨论实验和完成实验设计的过程中培养并提高实验设计能力，以及运用原理分析实验现象，得出相关结论的能力。
2006年生物实验试题命题趋向
高考生物学科命题的指导思想是：有助于高校选拔人才和中学实施素质教育；考查考生生物学的基本知识和能力，同时考查生物学的特点和发展趋势。在这一命题指导思想下，命题继续保持由知识立意转向能力立意，继续保持“既遵循大纲，又不拘泥于大纲”，从1999年以来，我们可以清楚地看到实验考查的要求在提高。这里所讲的提高，并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求的提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。如从最初的课本实验强调实验的安全性开始，转变为对成套实验装置的操作，再进一步发展到从可能的几套实验方案中选择最佳方案(评价)，后又发展到用常规实验仪器进行创新使用，最近两三年已拓展到对学生课外活动的研究、指导和评价，这与当前提倡的研究性课程、研究性课题的进行是完全一致的。这也是对目前有的学校沿用黑板上做实验这种老方法的明确否定。
从能力方面有以下三个特点：
(1)继续注重考查实验的基本知识和技能，包括实验的过程、原理、现象和结果，能运用恰当的生物学术语阐述生物学现象、原理和方法。
(2)创设新情境，联系生产、生活实际，利用图、表、曲线和数据等表达形式，考查学生掌握生物学实验的情况。
(3)培养创新能力，考查学生科学思维的过程。因此今后高考中涉及实验的思路和实验设计等内容的开放性实验和研究性课题类的实验试题将会加强。
【三】:关于初三历史复习策略的几点想法
关于初三历史复习策略的几点想法
张溪中学 戴旭兵
中考的脚步越来越近，在这紧张的复习阶段，如何进行有效的历史复习，是我们初中历史教师需要探讨的问题。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，只有效率提高了，教学上才能达到事半功倍的效果。在这里，为抛砖引玉，我就初三历史复习策略，谈谈自己的几点感悟，请行家指正。
一、系统复习，夯实基础
为打好2013年中考攻坚战，我在去年就将九年级历史下册内容讲解完毕，因此，在本学期开学后，就制定了如下复习计划，整个复习分为四个阶段：第一阶段是“梳理教材”。时间定在2013年3月1日至3月29日，即按照教材的编写体系，以《课程标准》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习中国史、世界史及安徽史，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系、教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是专题复习，时间定在4月1日至4月28日，以时政热点为切入点，融合同类知识，将相关知识系统复习。第三阶段综合复习，时间定在5月1日至5月31日，将七本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练。第四阶段是查漏补缺、热点讲解、模拟测试,时间定在6月3日至中考前，根据学生训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行训练，进一步巩固知识、提高能力。
历史复习内容较多，一共考七本书，但历史的总课时比较少，时间显然不足。虽然《中考纲要》里规定了考试内容，但历史知识是错综复杂的，因此教师必须合理地利用时间，有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地提高复习效果，我在以课本为主的前提下，为学生设计科学的教案，包括知识结构和习题练习两部分，知识结构使学生对本课内容有总体的认识，习题练习涉及所有题型，突出重点知识，使所复习的知识得到巩固，以提高学生的做题能力。
二、抓住重点，加强训练
七本书的内容很多，在复习时教师首先要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，重点是什么呢？就是《中考纲要》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。此外，我认为八年级上册第一、
二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，带着学过的内容一起去“温故”，对学生常犯的错误要进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。
三、注重应试能力的提高
基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我认为学生应注意以下几个方面的问题：（1）审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。（2）对课本内容一定要熟悉，我对学生的要求是：做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。（3）注意合理地安排考试时间。
四、历史复习中注意事项
1、加强复习的深度和广度，使学生更加熟悉课本，保证基础知识方面不丢分。在复习过程中，分两步走，第一步：全面复习，细化知识点，打好基础，要注意新课标的要求，要线索清楚，重点突出，时间空间概念明确，语言精炼，并辅以条理化的板书。通过看、读、写、记等方式强化训练，一章一节的基础知识，做到学生人人过关。第二步：比较对照，纵横串连，辨异求同．经过系统复习，学生掌握的知识是更牢固了，但知识是零碎的，这就要求师生双边互动，进一步使知识系统化，进行知识归类。把已掌握的知识前后左右贯通起来，形成网络，把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面进行联系，总结寻求历史事件的异同点，强化学生的对知识的掌握。
2、加大学生的练习量，尽量寻找一些较好的材料，帮助学生巩固所学知识，多创设一些与生活情境相关的试题，提高学生的学习兴趣，巩固知识点，促使知识转化为能力，以史为鉴，评论古今，提高能力。
3、增加考试次数，把握好时间和解题速度，练练学生的应试能力。历史中考虽为开卷考试，但开放性的试题有一定的份量，考试时间又固定，致使考卷大部分内容要用闭卷形式完成，而很多学生对开卷考试寄予不切实际的奢望，不早采取措施，会对他们的中考造成不必要的失分。在平常教学中，我指导学生紧扣新课标,以课本为主,全面系统地做到"五看三抓"，即看提示、看正文、看插图、看资料、看大事年表；抓线索、抓网络、抓重点。
五、备战中考
1、提高效率，向课堂要质量
历史教学，往往是一头热。教师热情洋溢，学生无所谓，甚至是冷淡，要求他们读历史，有时候真的是需要连哄带骗。因为中考各门课程分值有差别，学生、家长、语数英的老师们不愿意历史教师占学生太多的时间，因此，历史教师只能淋漓尽致地向45分钟要质量。
为了提高效率，这就要求老师们巧妙地组织课堂教学，通过声情并茂的