篇一:《聆听噪音作文》
聆听噪音 上海市上海市 杨浦实验学校 初三(5)班 陈梦心 旋律有它的美妙，人们自然会去聆听；教诲有它的启迪，人们自然会去聆听；风雨有它的韵味，人们自然会去聆听。然而噪音是否去聆听又如何去聆听呢？
说实在的，我对噪音真的有情感。而这情感是变化的。记得我早就读过一篇说明文，介绍说明噪音的危害。又加上我家住在五角场周围，每天马路上的汽车喇叭声就够让人心烦的，加上马路边“凿石垦壤”的机器声就更令人头痛。可以说我深深得被噪音折磨着。我知道噪音影响人的听力，而且能够导致什么高血压、心脏病、记忆力衰退„„我有时真的对噪音深感厌烦，为此我家也搬迁过。
渐渐地，我却发现身边的噪音没了，反而觉得缺了点什么？因为我发现耳畔的噪音富有新的含义了。
当我仔细思考噪音的由来，会发现它与施工有关，施工的由来不都因为要建设上海吗？当我再仔细留心噪音时，又会发现它与上海汽车产业的发展及人民生活水平的提高密切相关。是的，我们生活中的噪音标志着上海日新月异的变化。
现在我真的爱聆听噪音了。
因为有了噪音，幢幢楼房拔地而起，东方明珠、金茂大厦得以矗立。人们从简陋、拥挤的矮平房搬进了楼房，住进了舒适、美观的高楼大厦。
因为有了噪音，座座大桥腾空而架，高架、地铁、轻轨、隧道，以及先进的磁悬浮列车得以通车。人们从行走在泥泞的小路时期，进入了在宽阔的马路上行驶时期，又进入了在高架、大桥上飞奔的时代。
因为有了噪音,个个繁华地带层出不穷，徐家汇、南京路、淮海路等购物天地得以建成。人们从到地摊上购物转移到商店中，又发展到去购物街。
是噪音，使上海能够举办如此盛大的f1赛事、apec会议；是噪音，使上海如此受外国人的好评，使之成为旅游胜地；是噪音，使人们生活改善，上海迅速发展，祖国展翅腾飞。
现在的我，每每听到噪音，就会有种冲动去聆听它，会不由自主地随着它的节拍与它一同前进，那种幸福、喜悦的心情时时刻刻包围着我。今天，我喜爱聆听这声音，因为它将伴随着向前迈进的节奏，去迎接美好的未来。
篇二:《材料作文“宁静与噪音”讲评学案》
材料作文宁静与噪音讲评学案
材料作文宁静与噪音讲评学案
葛艳红
材料：
哲人说得好：环境的宁静只不过阻挡了外来的噪音，而真正能产生干扰的噪音却来自我们的内心。
讲 评{小区噪音产生原因及解决办法作文}.
学 案
教学目标：
1、培养审题能力。
2、提高作文修改水平。
第一课时
一、审题
1、审读材料，明确重点。
2、展开联想，寻找对应。
3、辩明内涵，理清逻辑。
阻挡
环境宁静——→外来噪音（现实中刺耳的嘈杂声）
干扰
内心宁静←——内心噪音
消除
心中的不平不满：满腹牢骚
怨天尤人 自暴自弃
内心宁静——→内心噪音
心中的骄气、躁气：心浮气躁
↓
心中的奢望欲念：贪慕荣华富贵
内心平和
甘于寂寞
淡泊名利
不慕浮华
学生分析，教师总结：
1、这是一个折关系复句，重心偏在后一分句，提示我们后一分句是写作重点。
2、噪音一词是关键词，应辩明其内涵。可用联想法，第一结合自身成长和生活经验来明确其含义，噪音指的是世俗欲望，社会城市的喧嚣浮华引起人内在的思想波动。第二，可联想读过的文章，从中受到启发，打开思路。《攥拳与撒手》：人这一生谁也带不走的是财富，谁都能留下来的是名声，人不能把金钱带进坟墓，金钱却能把人带进坟墓。启示我们不要过多的追求金钱、名利。《从沙龙到小屋》其实讲的是从热闹到寂寞，文章启示我们：文学要远离艺术商品市场的浮华，文学应是心灵激越沉寂之物，作家要耐得住寂寞，追求真正的艺术，真正的美。《攀登我的南山》讲的是：在喧嚣膨胀的人群中，人心躁动，很难产生伟大的灵魂、伟大的精神。启示人们要远离世俗的欲望。这两种联想，可帮助我们明确噪音的含义，也可帮助我们到现实中寻找到对应点。本次作文是针对现实中人们浮躁的情绪，贪婪的物欲、追名逐利的心态，而告诉人们要内心平和、甘于寂寞，潜心治学，淡泊名利，不慕浮
华。{小区噪音产生原因及解决办法作文}.
3、材料中说内心噪音干扰我们内心，这说明这种噪音是有害的，需消除。提供给我们一种逻辑思维：噪音是什么—→对人生及社会有什么危害（躁动不安，荒废时间，经年无收，而且浮躁的心和浮躁的社会共振时，会导致整个社会塌陷）—→如何消除—→内心宁静对人生有何意义。
4、由噪音的含义，我们可联想到社会中的哪些群体？
埋头治学，潜心科研、创作的学者。科学家、文学家。
少有名气的体育界、娱乐圈人士，或平凡但依然专心本职工作的人。
能尽职尽责，不贪慕荣华富贵的公务人员。
误区：
我们要拥有一个良好的心态。（观点宽泛）
忽视噪音，单纯谈宁静。
5、联想交流相关事例及名言警句。
事例：文学：曹雪芹：举家食粥而心无旁骛，披阅十载，增删五次。
歌德：全身融入六十年而创作《浮世德》
塞万提斯：在喧闹的酒楼中创作《堂诘诃德》
塞尚：怀揣一颗平静的心，从法国巴黎回到南方小屋，创作出了绝妙的绘画作品。 沈从文：在那狼烟四起，烽火遍地的动荡年代，作家沈从文却能静下心来，独居一隅，把湘西小城描绘得那么美。
钱钟书：不浮躁，不图虚名浮利，不接受采访。
科研：居里夫人
袁隆平 马克思 陈景润
黄伯云 牛顿 爱迪生
体育界：刘翔——田亮
艺术界：通俗歌手朴树坚守内心纯净的音乐信仰。宁可三年不发专辑，也绝不粗制滥造，迎合商家利益，正是这种纯净，让《那些花儿》不知感动了多少麻木的心灵，为流行乐坛注入了一股清新的风。
徐静蕾
平凡的人：王顺友
李春艳 洪战辉
名言：
1、我在天空垂钓，钓一池晶莹剔透的繁星。——梭罗
2、永远被风吹着的水面，不会平静下来接受美丽的风景。
——哈瑞·艾默生
3、人人心中都有一股泉水，日常的繁乱生活遮蔽了它的声音。
——东山魁夷
4、堂皇眼凋零，喧嚣是短命的别名。——余秋雨
5、菩提不是树，明镜已非台。本来无一物，何处惹尘埃。
——六祖慧能
6、心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴。——汪国真
7、结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。——陶渊明
8、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
9、保持好的心态比拥有好的环境更重要。——伯特兰·罗素
10、长生之道，清心寡欲。——丘处机给成吉斯汗的赠言
篇三:《作文存在的问题和解决办法》
小学生作文中存在的问题及对策
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。然而，小学生作文中存在着许多问题，现归类如下：首先是主观方面存在的问题：
一、缺少引导，无写作动机。
通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛。只要将字数划够，给老师一交就完事了。”由此可以看出，学生没有正确的写作动机。我们知道，人无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配。比如，一个学生在学校求学，是因为他有学习的动机，一个顾客去商店采购商品，是因为他有购买的动机，即使是像吃饭、喝水、走路这些简单的活动，也是在不同动机的推动下产生的。动机可以说是人活动的原因和动力。它表明一个人“为什么”去从事某种活动。可见，写作动机对作文有多么大的影响。但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机。
对策：
教师要以身作则，引发学生的写作动机。首先教师要能写出一定的文
章，才能指导学生更好地作文。只有自己动手写“下水文”，才能真正体会到作文之道，指导才会得法。 其次，教师要在报刊、杂志上发表一定的文章，以身作则来引发学生的写作动机，使学生感受到作文写的好还会
得到许多的荣誉。教师也可适当地推荐学生去参加一些征文比赛，以此来提高学生作文的兴趣。
二、观察少，胸中无积蓄。
许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。它在写作活动中有着十分重要的作用。
对策：{小区噪音产生原因及解决办法作文}.
1.观察是引发写作欲望的动因。人们在观察进程中，往往受到观察对象的某些特点和情景刺激、触动。因而诱发和萌生写作的灵感和欲望。这种欲望有时是很强烈的，常常促使观察者进一步观察，调动生活积累，迅速进入写作的构思。
2.观察是获取写作材料的重要渠道。任何文章和作品都要反映现实生活，都要“言之有物”、 “言之有理”、“物”就是材料。凡在社会中之人物、事物、景物及其形态、色彩、声响，性状、细节、画面等等的获得与积累，无不有赖于观察。“理”就是道理、根据。而道理、根据又常常是通过长期的观察之后得来的。如果缺少观察，所下结论要么是马虎的，要么就成为谬论。这是为获取直接材料作铺垫。
3.多组织一些有意义的活动和实验，运用现代教学媒体，丰富写作材料。语文学习的外延同生活的外延相等。因此，不管是活动，还是电影电视；也不管是实验，还是故事新闻，都应该有选择的组织学生集体参加和观看，以扩大见识，丰富思想。而这些活动、实验、电影、电视的内容，
也就是学生写日记、写作文的材料。
可见，在观察中才能悟出客观事物的意义，并因此而触动情感，产生写作的欲望，完成文章的立意。{小区噪音产生原因及解决办法作文}.
三、积累少，字词不能正确使用。
要写书面语言，学习书面语言，必须先识字。只有认识了一定数量的{小区噪音产生原因及解决办法作文}.
字，并且能够正确理解字义，才能够顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。
对策：
1.识字是写作的起点。 识字并不是小学语文教学的终极目的，文字
只是发展儿童思维能力和语言能力的一种工具，识字的目的是掌握语言文字，用以阅读和写作。
2.写作的基础是识字。 识字的目的是为了阅读和写作。一篇文章是由若干句话构成的，而一句话又是由最基本的字、词构成。所以字词在作文中处于决定地位。字词使用的正确与否，将对文章的好坏有着直接的影响。
因此，对于学过的生字、新词要养成积累的习惯，在以后的写作过程中能够使用自如。
四、缺少听说能力和读写能力的训练。
我们知道，能力的培养与提高必须经过训练。而读和写的密切结合是小学语文中最重要的环节，读是吸取；写是运用。读是写的基础；只读不写，当然作不出好文章；只写不读，写也不能很快提高。鲁迅先生在谈到自己的写作经验时说：“文章应该怎样作，我说不出来，因为自己的作文
是由于多看和多练习。此外，并没新的方法！”可见训练的重要性。
对策：
1.加强听说读写相统一的、循序渐进的训练。
在听说读写中，听和说是口头语言，而读和写是书面语言。无论是心
理学、语言学、还是教育学都一致认为：口头语言是书面语言的先导和基础。人类科学和个体语言的发展，都是口头言语先于书面语言，书面语言是在口头语言的基础上形成和发展起来的，同时它又不能反过来丰富和改造口头语言。所以，听说和读写也是互相促进、相辅相成的，儿童语言的发展也是完全遵循这一规律的。
2.培养学生养成良好的写作习惯。
（1）.培养学生养成良好的观察习惯。
观察习惯是在长期的不断的观察练习中养成的。俗话说 “习惯成自然”。也就是说，任何时候，不论走到哪里，不用提醒、不用勉强、便能自觉地，自然而然地进入“角色”，投入对周围的人物、事物的观察中去，使观察成为一种“天性”，并随之做出笔记。我每次在给我的新同学上第一次作文课时，我都会做这么一个实验：每人找一个小器皿，然后跟着我在器皿里面倒点水，加点盐、醋、味精和红蓝墨水。之后用指头搅拌并品尝。我是用中指搅拌，食指品尝，并说“好香”。而同学们由于不认真观察，结果将中指放在口中品尝，摇着头说 “好怪的味道”。如此反复几遍，最终让同学们看出其中的奥秘，并且告诉他们不认真观察的结果。这样，就激起了学生认真观察的兴趣。
(2).培养学生“持之以恒”的精神。
提高写作能力，绝非一朝一夕之事。首先要有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。要勤动笔、长练笔、不停笔。比如日记，要一天也不间断地记下去，日积月累，作文水平才会提高的
(3).养成良好的修改习惯。
人们常说：“文章是改出来的”，这话有一定的道理，作者在动笔行文之前往往是充满信心的，而等写出初稿后又觉得心里想说的话没能准确完美地表达出来，这样就要反复修改，以达到最美。古今文章大家，给我们留下了许多重视文章修改的美谈。欧阳修改文章是“书而傅之屋壁，出入观省之”；曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”；马克思写《资本论》从初稿到定稿经过多次修改，第二卷前一部分原稿现在保存下来的就有八种之多；美国作家海明威的《老人与海》的手稿，在反复读了两百遍后才定稿付印。这类例子，举不胜举。
总之，教学中，听、说、读、写这四种能力应该全面兼顾，用多种形式进行作文能力的训练，使口头语言与书面语言互相促进，共同发展。
篇四:《噪音正在污染着我们美丽的家园》
噪音正在污染着我们美丽的家园，伤害着我们的身体。下面就让我们一起来看看噪音污染的危害吧！
噪音是一类能够引起人类烦躁、或者音量过强而危害人体健康的一种声音。噪音大致分为两大类：家庭噪音和外界噪音。
一、家庭噪音
家庭噪音的来源主要由电视机、收音机、扩音机、洗衣机等电器产生。随着每个家庭电器的数量不断增多，其中，噪音污染也不可忽视。跟据科学家测定，电视机、组合音响等所产生的噪音，可达60至80分贝；洗衣机为４２至７０分贝．而国家的有关标准规定，居民区的环境噪音，白天不能超过５０分贝，夜间则应该低于４０分贝。如果超过这个标准，就会对人体构成危害，特别我们儿童，更要提防噪音的干扰，如果长时间受噪音的干扰，就会形成耳聋。
二、外界噪音
外界噪音污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如：音乐厅、高音喇叭、市场和人们的大声喧哗等等。
噪音污染不但能够影响人类的听力，而且还能够导致高血压、心脏病、记忆力衰退、注意力不集中以及其它精神综合症。研究表明，人听觉最高可以接受３０分贝的音量，当室内的持续噪音污染超过３０分贝的时候，人的正常睡眠就会因而受到干扰，而持续生活在７０分贝以上的噪音环境中，人的听力以及身体健康将会受到影响。
我们应该怎样避免噪音污染呢？只要我们做好宣传教育工作，培养全体人民的防范意识，只要我们远离会产生噪音的环境，并从我做起、从现在做起，在日常的生活中，直觉遵守公共秩序，努力创造安静的环境，不大声喧哗、大声吵闹，司机朋友们不乱按喇叭，大家共同来治理噪音污染吧！我们可以想象得到，没有噪音污染是多么美好的呀！每一天，人们都在安静舒适的环境中工作；学生都在学校里安静地学习，摆脱了噪音的烦恼……这样就能提高我们的生活质量，促进我们的身心健康，特别是我们少年儿童，就能在良好的环境中，接受阳光雨露的哺育，更加茁壮地成长！
篇五:《作文评语存在的问题及解决办法》
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作文评语存在的问题及解决办法
作者：侯松菊{小区噪音产生原因及解决办法作文}.
来源：《语数外学习·中旬》2013年第02期
随着教育体制的改革、教学水平的日益提高，学生对语文的学习形式也越来越多样化，不同的学生在学习的过程中存在着不同的问题，教师针对学生的个性化，应该给予相应的指导。在作文教学中，教师对学生的评价影响着学生的自信心、写作兴趣。学生在写作过程中，由于基础和能力不同，所写出来的文章也表现出不同的水平。在这之中，教师的评语对学生有着非常重要的影响，教师要针对学生的不同情况给予不同的建议，鼓励学生，以激发学生的潜力。然而，在现实生活中，教师给学生的作文所写的评语却没有发挥实质性的作用。本文针对小学作文评语所存在的问题作了一些探讨，并归纳出相应的解决措施，期望能给小学语文教师提供一定的参考。
一、小学作文评语存在的问题
1. 没有独特性，千篇一律
教师在对学生的作文进行评论时，都是大同小异，缺乏明确的指导作用，教师没有意识到学生正处于成长阶段，也没有意识到对作文进行评价也是跟学生进行沟通的一个机会，由于缺乏平等的交流，缺乏与学生的沟通，使得学生的作文没有得到真正的改进。
2. 语意模糊不清
对作文的评价要明确，要有重点地指导。然而教师在评论时，常常忽略了这一点，用词大多没有明确的指导意义，不具有“一针见血”的作用，抓不住学生作文的问题之所在，评语大多过于空洞。学生在看了之后，不知道该怎样解决自己作文中所存在的问题，甚至不知道自己的问题究竟是什么。久而久之，学生在