篇一:《我最喜欢的一堂课》
我最喜欢的一堂课
我最喜欢的一堂语文课作文 | 2014-04-03 12:34
从学前班到小学，再从小学到初中，我上的课不下数万堂，而给我印象最深，我最喜欢的莫过于那堂精彩的语文课。
“叮铃铃——”悦耳的上课铃声响起，我们一如既往地坐在教室里，等待着被同学调侃称呼成的“冷面杀手”语文老师兼班主任走进来。老师快步走进教室，当他踏进教室的那一刻，全班同学皆用异样的目光望着他，那神情好像看到了外星生物一般。只见老师拿着三个大箱子，高高摞起的箱子几乎遮住了他的整个身体。他一反常态，笑嘻嘻的从箱后探出头来，露出神秘的笑容。
“老师葫芦里卖的是什么药?”“老师的态度有些不对，不会是他中了亿万乐透，要给我们发钞票吧？”同学们交头接耳地议论。只见“地中海”发型的“老三届”老师发话了：“同学们，我们先做一个游戏，请同学们分别写三张纸条，第一张写人物，第二张写地点，第三张写做了什么事。然后，分别放入三个纸箱中。”
话音刚落，大家便纷纷动手了。
不一会，一切安排妥当，老师搬起三个纸箱用力晃动。然后他终于开口了，神秘的说道：“同学们，我现在要选一个同学，让他在三个纸箱中分别选出一张纸条，连起来读一遍，谁愿意来？”
看到老师的性格大变，同学们都放松了警惕。教师中立刻沸腾起来都纷纷举起手，目光紧锁在老师身上，希望能够叫道自己，几个平时比较沉默的同学这时也都把手举得高高的。
再看看小A，他已经离开座位，身体站立着向前倾斜，一脸焦急，生怕这次机会转瞬即逝，他一手撑着桌子，另一只手向老师的方向倾斜耸立着，似乎想把手举到老师的鼻尖下，姿态还有点飞天超人的滋味，口中还不断吼着：“老师，我！老师，我！”看到他那副模样，我心中暗自发笑。
老师的目光在教室中扫来扫去，最后竟然选中了我，我按着老师说的将纸条拿了出来。看见纸条上的字，我不禁笑出了声，我哈哈大笑，简直说不出话来。看到同学们焦急的目光，我才一字一顿的边笑边说道：“小C同学，在老鼠洞里抓小偷。”话音刚落，同学们也都哄然大笑，笑得前仰后合。小A同学笑的简直直不起腰，趴在了桌子上。小B同学捂着肚子，弓着身子，张着嘴巴，眯着小眼，笑的眼泪都流了下来，再看看老师，这时也笑得合不上红嘴，只有被我念到名字的小C同学满脸通红，连手脚都不知真么放了。
这样的游戏一直玩了半节课，教室里回荡着老师和同学们欢畅爽朗的笑声，整节课都在快乐中度过。
我面对初中课堂的单调与极大的学习负担，我常常会回忆起那堂精彩的语文课，想起同学们的欢声笑语，想起在那节课上 性格大变的语文老师，想起 ...... 屡屡想起那堂课,我总会在繁忙的学习中看到乐趣,在使人窒息的压力中得到放松.它成为我回忆中永远代表着快乐的信条.
那堂我最喜欢的课让我毕生难忘,成为我小学生涯的珍贵记忆.
篇二:《我最喜欢的一堂作文课》
我最喜欢的一堂作文课
记得在三年级时，老师教我们写了一篇作文，名字叫《吹泡泡》！当然，在写《吹泡泡》前，老师也会上一节作文指导课，这节课也就是我最喜欢的一堂课！
写作文的前一天，老师说，明天要写作文，名叫《吹
泡泡》，还叫我们回家准备洗洁精或肥皂水做一瓶“泡泡水”，和带一根吸管，明天在指导课上一起亲生经历一下吹泡泡。
第二天，我来到学校，第一节课就是语文课，也就是{我喜爱的一堂课}.
作文指导课。“叮铃铃”上课铃响了，老师带领我们来到了操场上，我把事先准备好的泡泡水和吸管拿了出来，用吸管蘸了蘸，用力一吹，吹出来的泡泡非常小！这时，一个同学对我说，吹泡泡要轻轻吹，如果太用力,泡泡就会很小。他还说，一定行！听了他的话，我将信将疑。随后我还是坚持我的做法，又蘸了蘸泡泡水，用力一吹，泡泡竟然比上一次还要小，小的连影子都看不见了。这时，我想试试同学的方法，我便背对着同学试了一试，真的吹出了又大又圆的泡泡。后来，那个同学问我：“你试过了吗？我是不会骗你的，真的是轻轻吹才能吹出大泡泡。”我虽然知道他并不在骗我，但尽管是这样，我还是趾高气扬地说：{我喜爱的一堂课}.
“你那种方法能行吗？”
游戏做完了，我们回到教室里，大家还在兴高采烈地
议论着游戏的情形。老师说：“同学们刚才玩得高兴吗？”我们都异口同声地回答：“高兴！”“好，下面请同学们以《吹泡泡》为题，写一篇作文。”接着,老师还简单地讲了写作的注意事项。老师的话音刚落，大家就迫不及待地提起笔沙沙地写了起来„„
多么难忘的一节课！
上了作文课！
多么高明的老师啊，她让我爱
篇三:《我最喜欢的一堂课作文400字》
我最喜欢的一堂课作文400字
考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——
上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了„„要是一会提问就惨了„„”
老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”
老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。
“假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱„„”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对
祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情„„
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上绽放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。
这就是我最喜欢的一堂语文课。{我喜爱的一堂课}.
我最喜欢的一堂课作文400字
噔噔噔，老师走进来了，扫了大家一眼，走上讲台，在黑板上写下几个字：
同学们有些阴郁的心情一下子好起来了----老师不在的时候。这个题目，让大家紧皱的眉头一下子舒展开了，不必老师开口，大家下笔如有神般的在信纸上“唰唰”的写起来了，老师看着大家，眼里也有一丝顽皮的笑意。
那堂课，让我惧怕的作文一下子变得可爱，把我们大家视为死敌的作文变成了朋友，令我记忆犹新，一想起它还是会笑出来。
那真是我最喜欢的一堂课，好希望还会遇到它。那堂课，也是我印象最深刻的作文课。
篇四:《我最喜欢的一堂课》
我最喜欢的一堂思想政治课
时间荏苒，白驹过隙。不知不觉间，我的大学生涯已经走过三年了。大学，是人生的一个转折点，也是人生梦想启航之地，大学赋予我的人生全新的意义，从而使我们的人生走向更美好的未来。
作为新时代的大学生，我们肩负着长辈的期望、历史的重担、未来的责任，很大程度上影响着国家发展兴衰。大学生时期是人生发展的重要时期，它对于我们世界观、人生观、价值观的形成起着至关重要的作用。怎样处理好理想与现实、权力与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情，学习与工作等关系，怎样做人，做什么样的人，怎样的生活才有意义。怎样的人生追求才有价值„„这一系列人生话题，既需要我们自己观察思索，进行实践选择，同时也需要思想上的教育与引导。而思想政治课正是帮助我们作为大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，打下扎实的思想道德与法律基础，提高自我修养的课程，以至于我在老师潜移默化的影响下，深深地喜欢上了思想政治课！
说实话，思想政治理论课程能够牵引我的情绪，活跃我的思维，是能让我全身心投入两个小时而不感到困倦的一门课。在我的大学生涯中，我们循序渐进学习了《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等四门思想政治课程。从第一门课开始的老师领进门，到后面的师生共同协作，我不断地提高着政治思想觉悟，同事也极大地开阔了视野，提高了知识，甚至也促进了我专业课程的学习。
恰逢最近处于高考结束与填报志愿的时间段，不禁令我想起了这学期课上讨论的关于应试教育与素质教育的话题。
众所周知，自1970年代恢复高考，教育走出政治笼罩的阴霾，成为社会进步的方向。然而经过30余年的“发展”，高考制度似乎不再是社会发展、文化进步的风向标，反而演化成普遍的应试教育制度，站在曾经自己的对立面。即便如日，它却仍在众多质疑声中无限扩张，达到令人匪夷所思的地步。
在台上的同学给我们阐述了如今中国冗长的考试链，从幼儿园、小学、中学、大学本科、硕士直至博士，其时间跨度长达25年以上，纠缠着多少读书人的三分之一岁月；不仅如此，在这条考试链周围，还环绕着儿童乐器考级、外语考级、计算机考级、以及各种成人的职业考试、职称考试和行业证书考试等等，由此形成世界上独一无二庞大的考试网络。但这并非是巨大的荣誉，恰恰相反，它是必须加以反思的恶弊。应试教育的基本逻辑是：1、放弃那些更为重要的价值标准，而把考试成绩作为升级、应聘、录用等 社会人才培养和使用的唯一标准；2、考试形成连续而漫长的链索，大规模消耗国民精力、财力和时间力；3、从考试收费本身，形成畸形的考试经济体系，制造了教育产业化的严酷现实。
对此，厉尽国老师在后来给出了一个中肯的评价，应试教育在过去三十年中大幅拉低中国文盲率，为国家的发展建设需求迅速地培养出了大部可用、急需之才，满足了改革开放后国家快速发展的需求，在历史上有其积极地、不可或缺的重要作用；但是不可否认的是，随着社会经济的不断发展，简单粗暴的应试教育制造出来的缺少了想象、创新和探寻真理的能力的“人才产品”，已经不能适应时代的要求了，反而成为国家持续稳定发展的阻碍。应试教育确实应该素质教育过渡。
对于如何扭转局势，改革应试教育台上同学也给出了他们的思考。
要想有效地改革目前的应试教育体制，还是要从体制上改革。1、要建立正确的课程观。课程的本质、属性、功能、目的、规律、结构、原理和法则所持的基本态度，是人们对课程的价值取向。国家的教育制度决定了教育教学的课程观。我们的教育目标是什么，就决定了我们要教给孩子们什么，余下的是老师们积极地探索怎样去教，以期达到最佳的教育教学结
果。用个不恰当的例：老板告诉了部门要什么，部门就会告诉员工去做什么，员工就会考虑如何去做。2、树立正确的教育教学观。教育教学是一项艰苦而细致的工作，它以传道为形式和载体，而渗透给学生的是明确的价值观和人生观。同时，显式体现为知识目标和能力目标，隐式地渗透了道德、情感和态度目标。这些因素，正是素质教育中特有的、也是非常可贵的要素。然而在应试教育中，它们都被忽视了。在教育教学的过程中，应该充分地注意到对学生进行综合衡量。要考虑这样几个方面：（1）有利于学生创造能力的形成；（2）有利于学生独立学习和工作能力的形成；（3）有利于学生协调能力的形成；（4）有利于学生应变能力的形成；（5）有利于学生挫折承受能力的形成；（6）有利于学生综合能力的形成。
3、建立科学的评价体系。教育教学的评价是检测一个教育部门、单位、个体在执行教育方针和政策，完成教育教学目标方面的总体质量情况的有效手段。要想改革应试教育，就要首先改革“试”，他才无所“应”。试什么？如何试？按照人的综合素质分析要求，结合国家对人才的总体要求，加强相应素质要求，建立相应的标准体系，规定相应的选拔方式，创造性地改革，才会有效地改革千军万马挤独木桥的局面，也会给广大师生一个全新的教和学的理念和环境。
此外，台上的同学还给我们列举的多个地区的教育现状。经过对比发现，在传统教育强势的北方地区，应试教育的烙印更加深刻，且势不可挡；而长期处于弱势的“南蛮”地区，或许是由于应试教育底子薄，以至于素质教育蓬勃发展，大有却而代之之势。对于这样的趋势，我相信，在不远的一天，应试教育虽不死亡，也会放在历史的展台上。
听完了这节课，我陷入了无限的遐想和沉思中。曾经我们也许或多或少也是的“帮凶”，这样的过去还能延续吗？不能！我希望，当我融入社会大潮之中，可以为这改革贡献绵薄之力，为建设创新智慧之中国！
篇五:《我最喜欢的一堂课》
我最喜欢的一堂课
教学目的
1、初步了解税收的作用，理解应纳税额、税率的含义，了解常见税种。
2、能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。
3、让学生体验数学与现实生活的紧实联系，感受数学的价值，培养学生 初步的实践能力，对学生进行爱国主义教育。
教学重难点：
理解纳税的意义和应纳税额的正确计算。难点：理解税种。
教具准备
学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义，将有关数据做好统计。 教学过程
一、情境引入
以现实生活情境为背景，播放一段纳税人到办税厅纳税的录像，并配上必要的声音。所以我创设这样的情境(屏幕显示)一天，校门口开店铺的袁大叔到办税厅纳税，路上遇见小程。 小程：、袁大叔你去哪儿?
袁大叔：上办税厅纳税。
小程：哪有主动纳税的，傻瓜!
袁大叔：依法纳税是每个公民应尽的义务。
让学生说说他们俩谁做得对?为什么?
（《数学课程标准》指出：教师应改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，要结合教学例题创设与学生生活环境密切相关的问题学习情境。认知心理学研究也表明，“疑 ”产生于一定的问题情境，问题情境是学生展开自主学习的重要载体。这样为学生创设了问题情境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。）{我喜爱的一堂课}.
教师：看了这段录像，你知道了些什么？
学生发表自己的意见后，教师指出：纳税就是根据国家各种税法的规定，按照一定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家．今天，我们就来学习有关纳税的知识． 板书课题：纳税
教师：看到这个课题，你能提出哪些问题？
二、教学新课
1．了解纳税的作用．
（1）自主探索．
教师：观察分析下面几组信息，讨论两个问题：①什么是纳税？②为什么要纳税？ 屏幕显示：
①某汽车制造厂2001年12月生产小轿车销售额865万元，向国家缴税金70万元． ②某教师去年3月对外讲学收入900元，向国家缴纳税金20元．
③2001年全国财政收入16371亿元，其中税收占15175亿元．
④2001年，中央财政用于养老保险基金补贴、国有企业下岗职工基本生活费补助、城市居民最低生活保障补助等社会保障投入达982亿元．
⑤2001年，中央财政用于支持退耕还林和荒山造林资金42亿元．
⑥2001年，中央财政的教育支出达213亿元．
学生分小组讨论，教师参与、指导．
（2）合作交流．{我喜爱的一堂课}.
学生围绕讨论的问题，向全班交流讨论的情况，最后教师小结：纳税是国家财政收入的主要来源，国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。你如果是一个应该纳税的人，应怎么办？（主动纳税．）{我喜爱的一堂课}.
（学生分小组讨论、自主探索，教师要参与、指导讨论。由于学生讨论容易偏离重点，所以要注意把学生的讨论引导到重点上来。如：国家财政收入的主要来源是什么?国家用收上来的税款做什么?为什么要纳税等。）
2．理解税种．
教师：结合课前的调查，在小组上讨论，哪些行业要缴纳哪些种类的税？
学生分小组讨论，教师参与、引导．
学生讨论后汇报讨论情况，教师板书：
增值税、消费税、营业税、个人所得税……
教师：你对增值税、消费税、营业税、个人所得税理解吗？请说给大家听一听．
教师结合学生的回答，运用实例对增值税、消费税、营业税和个人所得税作适当的解释． 提问：什么叫应缴纳税额？请结合你的理解举例说明．
教师：根据下面一组信息，请说一说应缴纳税额各是多少？
屏幕显示：
①顶天水泥厂2002年7月向国家缴纳增值税81.7万元．
②华胜宾馆2002年8月的营业额是940万元，应向国家缴纳营业税47万元． ③某卷烟厂2002年2月卷烟销售额达3000万元，应纳消费税是1200万元．
④张老师的月工资收入是2400元，超出某标准1500元，每月应缴纳个人所得税45元． 教师：什么叫税率？你能写出计算税率的公式吗？
学生回答，教师板书：
税率＝缴纳税款÷各种收入×100%
教师：各种收入是什么意思？请举例说明．
教师：税率的高低由国家统一规定，例如国家规定下面一些税种的税率一般是： ①增值税17%（或13%）．
②消费税根据消费品种不同从3%到50%不等．
③营业税分行业从3%至20%不等．如交通行业5%，娱乐行业20%．
④个人所得税按收入的高低从5%到45%不等．
3．教学例6．
教师：根据你对税率的理解，如何计算应纳税款？
出示例6，学生读题．
教师：如何理解按营业额的5%
纳税这句话？如何列式计算？
学生回答，教师板书：
3000×5%＝150（万元）
三、课堂练习
1．做教科书 “做一做”的题目，学生先独立完成，再交流订正．
2．巩固练习：
（1）．某保险公司今年7月份的营业额为5600万元．如果按营业额的
5 ％缴纳营业税，7月份应缴纳营业税款多少万元？
（2）．小红的爸爸上月的应纳税所得额是420元，如果按5％的税率缴纳个人所得税，应缴纳个人所得税多少元？
四、实践活动
拟定一个以„„你对纳税知多少”为题，在课外开展一项实践调查活动，并对调查情况作简单分析，写一篇调查报告。（可小组合作完成）
五、反思体验
教师：请说一说通过今天的学习你有哪些收获？你今后在生活、工作中怎样去尽纳税的义务？
课后反思：
1、这部分教材是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，主要内容是通过纳税的意义、常见税种和应纳税额等知识的教学，使学生掌握有关纳税的一些知识，同时受到爱国主义的思想教育。
2、本班学生总体上心理素质偏弱，实践能力较低，以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践，这样做能让全体学生参与，调动学生学习的兴趣。
3、理解税种这个难点如何突破?《课标》明确提出：对于难点，可以采取适当分散、预作准备、多举实例等办法，加以解决。这就要结合课前的调查准备，全班交流讨论，让学生说说现实生活中有哪些行业要缴纳哪些种类的税。我运用实例作适当的解释，主要使学生理解常见税种：增值税、消费税、营业税、个人所得税。
4、叶圣陶说：“学习一定要跟实践结合起来，实践越多就知道得越真。”以„„你对纳税知多少”为题，以小组合作的方式，开展课外实践调查活动，对调查情况作简单分析，写一篇调查报告。让学生运用所学知识解决简单的实际问题，把数学知识与现实生活紧密联系起来，能有效地培养学生的实践能力。这也是新教学大纲着重强调的内容。
5、通过本节课的教学，预计学生不仅可以掌握纳税的有关知识，并且在主体精神和实践能力等方面将得到很好的发展，学生对数学将产生更浓厚的兴趣。
6、不足之处：（1）对于学生的调查报告没有做指导和评论。（2）一节课没有完成教学任务。
篇六:《我最喜欢的一堂课》
我最喜欢的一堂数学课
我的学习生涯中上过许多课，有些我已经淡忘了，但有一堂课令我至今难忘。
新学期第一天，同学们说来了一个帅哥老师，颜值很高，大家猜测会不会来我们班级任教。“铃……”清脆的铃声打断了大家。我把身子坐正了，决心给新老师一个好印象。“咚咚咚”，一串急促的脚步声由远而近，老师来了。我目不转睛地盯着教室门口，这是那个帅哥老师吗？他中等身材，体型偏瘦，外貌。
他在讲台前站定，说：“大家好！我姓冯，可以叫我冯老师。我虽不帅，还戴眼镜。但我会带同学进入超棒的教学世界。”好特别的自我介绍啊！我不禁再次看了老师一眼，半信半疑地想：哦，有这么厉害吗？教室里也是小的骚动。冯老师似乎看穿了大家的心思，说：“来，我露一手吧。”大家顿时凝神屏息，专注起来。
冯老师绘声绘色地讲起了循环小数。我坐正身子，仔细听。老师对我们说：“我们接下来上第一个环节——游戏。”大家一听，有游戏！都来兴趣，老师让我们和电脑玩剪刀石头布，找规则，游戏一会就过去了，大家恋恋不舍。老师似乎看透了我们的心，说：“没关系，下个环节更有趣。”大家不信，心想：有比游戏还好玩的东西吗？老师给同学们一张纸条，同学们摸不着头脑，这纸条干什么用的？老师说：“这纸条，是为了下个环节。”老师让我们在纸条上写出自认为的循环小数，并让大家判断是循环小数吗？然后得出定义，大家互相看着对方写的循环小数第二个环节就过去了。紧接着是第三个环节，老师让我们自学课本，顿时，教室里很安静，大家都在自学，老师也露出了笑容。
“铃”下课铃响了，35分钟是如此短暂……冯老师满腹学问！从此也迷上了数学课。