篇一:《1多彩的生命世界》
《多彩的生命世界》说课稿
尊敬的各位专家评委，你们好！
我今天说课的题目是《多彩的生命世界》。我从以下几个方面来说这节课。
一．教材的地位和作用
《多彩的生命世界》是鲁教版教材初一思想品德上册第 一单元第一课的第一项目。本单元为初中第一单元，主要对学生进行生命教育。为什么要把对学生的生命教育放在首要地位？这是因为：第一，进行生命教育是教育自身的要求。因为教育的实质就是不断提高生命的质量，教育并引导学生认识生命的美好，珍爱生命，追求生命意义，创造生命价值是教育的永恒主题。第二，进行生命教育是学生自身生存和发展的需要。据我国教育部的调查，车祸和溺水成为中小学生的主要杀手，每年因意外丧生的孩子是发达国家的3至11倍，而且，我国青少年自杀的年龄趋于低龄化，这暴露出我国青少年生命意识淡薄和极差的自我保护能力；如何帮他们正确认识生命，形成正确的生命观，就成为思想品德的重要任务；第三，进行生命教育是落实课程教育目标的需要。帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活是初中思想品德课的基本要求，这一追求体现了尊重生命价值，以人为本的基本理念，因此，本单元直接体现着课标的基本要求；所以第一单元是整个初中思想品德课的导言课，是教材的大序言，是整个初中思品课教材的起点。而多彩的生命世界又是本单元的第一课时，起着本单元生命教育起点的作用，其中新课标明确提出的“知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵”的要求，都必须在这一课时落实，其地位重要性不言而喻。而且只有讲好这一课时，才能为以后进行生命教育奠定必要的基础。
体现课标：一2．1知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
根据课程标准和本教材实际，结合初一年级学生他们的认知心理特征，我制定了以下的 教学目标：
1、体会生命的丰富多彩，懂得人类必须和其他生命和谐相处，初步树立必要的生态伦理道德观；
2、懂得人类生命和个体生命都具有独特性及人类和其他生命的主要区别。
3、发现个人生命的独特性，体会自我生命的独特意义，珍爱自己的生命，尊重别人的生命；这些学习目标具体明确，有利于学生达成学习目标。
三、教学的重、难点
结合新课程标准和教材实际，我确定了以下的教学重点和难点
个人生命的独特性为本课时的重点。因为这是我们进行本课时生命教育的归宿，我们之所以讲人类生命的独特性，最终目的都是为了让学生发现自我生命的独特性，悦纳自我，体会到生活的美好，追求积极健康的生活。
教学难点：人的生命的独特性是本课时的难点，这是因为人的生命的独特性主要体现在人的社会性方面，如生产劳动和创造力，有智慧，有理想，这些内容比较抽象，不好理解。所以这部分内容成为难点。要想使学生能够达到本课时设定的教学目标，必须采取必要的教法和学法。
四、说教法
考虑到七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生成为真正的学习主体，而且在参与活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。引导学生全面观察和感受发生在身边的生命现象，体会生命的多样性给世界带来的美好和精彩。
基于本框题的特点，我计划采用以下教学方法：1、直观演示法：利用图片及多煤体等手段，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的参与能力和解决实际问题的能力。3、
小组讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的探究精神。4．归谬法：因为学生对正确的观点印象往往不深，而对一个错误的判断则印象深刻，所以采用此法能加深学生印象。5．设问法：启发学生思考，避免学生听课机械，培养学生的思维能力，让学生在思考中学会知识。
五、学法
为了让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。这节课我主要引导学生运用以下方法：1．分析归纳法2。自主探究法3。自我联系法
六、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、 导入新课：（1-2分钟）由生活的生命现象再配上多煤体的美丽画面和动听的音乐进行动情的解说，如美丽的小河边，蓝天白云，绿草茵茵，小鸟飞翔，野花竟放，鱼儿散步，青蛙唱歌，蛐蛐弹琴，孩子们在草丛里戏耍，生活多么美好，世界多么美妙。请同学们也展示一下自己对美好生命的感受吧。
导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
2、 讲授新课：（25分钟）
活动一： 预习交流展示：以小组为单位，小组各派一名代表展示说明自己收集的生命图片，说出自己对生命的感受。这样做使学生初步形成对生命的感性认识，激起学生对美好生命的赞美和向往。
活动二：勾勒美好世界：让学生说一说自己心目中的美好世界，懂得世界因生命而精彩的道理，激发对生命的热爱之情；（那么我们该怎样热爱生命呢？）
活动三：读故事受启发：引导学生阅读经典故事《小鱼在乎》，引发我们该怎样对待脆弱的生命，人类该怎样和生命相处的思考。由感性认识上升到理性认识：人类是自然界的平 等一员，人类和其他生命构成一个共存共荣，息息相关的生命大系统，作为万物之灵，人类应感激善待大自然，爱护其他生命。也就是说人类必须与大自然和谐相处，而不是掠夺和征服。
活动四：付诸行动 我们能为保护动植物做哪些力所能及的事情？由知导行，学生有了热爱生命的情感，还应将情感道德进一步上升为行动，才能达到教育目的。
第一个层次学完，根据知识的内在逻辑性，自然过渡到第二个层次：（连接两个层次）作为万物之灵，我们应该善待自然，珍爱其他生命，那么我们自己的生命要不要珍爱呢？我们为什么要珍爱自己的生命呢？（设问法自然过渡到第二层次）很显然，我们必须珍爱自己的生命，这是由人的生命的独特性决定的，人的生命的独特性主要表现在两个方面：人类生命的独特性和个体生命的独特性两个方面。
1、第一个活动：慧眼慧心：认识人类与其他生命的独特性：运用归缪法提出一个错误的判断让学生思考探讨：与动物的生命相比，人类生命的独特性在于人是自然界的核心，是地球的主宰。这个观点对吗？学生结合第五页课本的四幅图画和和第六页雨果之语进行思考，归纳出人与动物的主要区别智慧创造力，生产劳动，追寻理想。对于学生回答不全面的，由老师进行点评补充，体现学生学习主体，老师主导的分工合作的关系。
2. 第二个活动：与众不同：认识每个人生命的独特性：通过以上的学习比较，我们知道 了人类的独特魅力，那么看一看，想一想，你和周围的同学相比、有哪些不同呢？学生会回答诸多的不同。然后老师归纳上升到理性认识。为什么会有诸多的不同呢？因为每个人的生命都是独一无二的，每个人生命的独特性不仅体现在外貌，性格、兴趣、 意志、技能、理想方面，而且每个人实现理想的方式和途径也呈现出多样性。通过这个活动，使学生体会到每个人生命的独特性。
3、第三个活动：悦纳自我、尊重他人：通过给自己画张像的活动，运用联系自我的方法，让学生介绍自己，展现自己的独特个性，激起学生对自我生命的珍爱之情，然后推己及人，培养尊重别人的意识。
4、收获平台：由学生对这一课时的学习做出总结，不足之处其他学生补充，然后由老师进行系统的简洁概括，可以使学生更深刻地理解所学知识在实际生活中的应用，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，逐渐培养学生具有良好的个性。
5.趁热打铁：设计3-4个小练习题形式可以为选择和判断，及时对所学知识进行应用和巩固。
6.尊重差异：布置作业针对学生差异，我打算采用分层的方法，把作业题设置成难度不同的两类，供层次不同的学生选用。
七、板书设计
提纲式板书设计，简洁地体现教材中的知识点和各知识点之间的内在联系，以便于学生能够理解掌握。
各位专家，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用多媒体教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而能达到预期的教学效果。
篇二:《多彩的生命世界 教案》
第1课 生命最宝贵
导入：齐读课本“世界是这样的美丽。。。”
提问：你知道这段话表达了什么意思吗？
总结：生命最宝贵，要珍爱生命。生命如此重要，“只要我们拥有生命，就什么都可以争取”政治课也将它安排在第一课。生命是1，爱情、家庭、地位、金钱、财富都是0，没有生命，所有的一切都归零。下面我们一起走进多彩的生命世界。 板书：第一框题 多彩的生命世界
提问：观察我们生活的校园里有哪些生命？（生命是一个过程，要经历出生、成长、死亡）
天空中飞翔的小鸟、绿树成荫、小草碧绿、百花争艳、树丛中的昆虫、还有我们用肉眼看不见的微生物，老师和同学。
总结：看来我们学校的生命还真不少，要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。我们生活的世界到处充满着生命，在草原上，在森林里，在大海中，甚至在沙漠深处，在地球的每一个角落都有多姿多彩的生命。
提问：那么，谁能用语言描述一下你心中的生命世界？
例如我们借用一些描写大自然的句子“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”碧蓝的天空，摇曳的青草，奔跑的牛羊，这里之所以美丽，是因为到处散发着生命的气息。
形形色色的植物给大地披上了色彩斑斓的外衣，多种多样的动物为大自然增添了勃勃生机。划下来生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因为有了生命才如此生动和精彩。
板书：一、世界因生命而精彩。
1、生命是世界上最宝贵的财富
提问：多彩的生命构成了缤纷的世界，在这些生命当中你曾被某些生命打动过吗？（可以是动物，可以是植物）
母爱的雕像。一个不小心的烟头引发了一场森林大火，大火过后，护林员们开始上山察看灾情。有位护林员在一颗树下发现了一只被烧焦的鸟。虽然它已经死了，但却像雕像一般保持着一种姿势。护林员感到有些惊讶，便用树枝轻轻拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从死去母亲翅膀底下钻了出来。原来，鸟妈妈本能{十年前的今天你冒着生命危险把我带到这个多彩的世界}.
地知道有毒的浓烟会向高处升腾。为了不让灾难降临到孩子们身上，它放弃逃生的机会，把几只小鸟带到大树底下，用自己的翅膀为它们撑起了一个保护伞。 总结：地球上的生命丰富多彩，生命很顽强，也很脆弱，它们都生存的权利，也有它们存在的价值，他们很容易受到伤害。
提问:大家再想象一下，没有生命的世界是什么样的？
荒凉 干涸 没有生机活力 死寂 可怕
那么，人类应该怎么做才能留住多姿多彩的世界呢？
课本“男孩和小鱼的故事”
提问：对于捡起浅水里的小鱼，男孩的态度是什么？男士的态度是什么？ 男士“不在乎” 男孩“珍惜和爱护”
我们会支持谁的态度？这个故事给我们什么启示？
支持男孩的态度，要关爱其他生命。
板书：一、2、人与自然的关系{十年前的今天你冒着生命危险把我带到这个多彩的世界}.
提问：人与自然的关系是什么？人类应该如何对待其他生命？
划下来人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。
众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物，否则，将会危及自身的生存。
例如：由于过度污染环境，每年冬天省会石家庄都要经历漫长的雾霾天气，严重影响我们的身体健康和正常的生活，也影响心情，会使人感到压抑。这是我们污染环境，应该受到的惩罚。还比如 沙尘暴天气，土地沙漠化、洪涝等灾害，生物物种也不断减少。
那么作为初中生，你在日常生活中做到保护环境了吗？
不用一次性塑料袋（国家颁布限塑令2008年开始超市塑料袋收费，这是环保的一项重要措施），不使用一次性饭盒、一次性筷子，双面使用纸张、不吃野生动物、不乱扔废旧电池，倡导步行（石家庄出现的便民自行车）
总结：同学们已经具有了比较强的环保意识，只有与自然和谐相处才能保证我们地球生命的丰富多样，保护生物多样性，因为每种生命都是不同的，都有他们的独特性。
提问：大家想一下，在地球上的生命当中，哪一种生命群体是比较特殊的呢？
是人类。下面进入这节课的第二个大问题：人的生命的独特性。 板书：二、人的生命的独特性。1、人类生命的独特性
故事：黑猩猩经过反复训练，学会了打开水龙头，用水桶放水灭火。后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，让它灭火，但它却束手无策了。 提问：如果是你，你会怎么做？
故事：苹果树下的牛顿。苹果砸到了牛顿的头上，牛顿发现了什么？如果落到一只猴子的头上，它会怎么做？
对比书上图片，燕子筑巢，是为了顺应自然，出于本能，但是人类建造了金字塔、万里长城。采用机器收割、信息网络越来越发达。
诗歌：“虽然没有鸟的双翼，人也可以飞上蓝天
虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋
虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去
虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来
思考：人的生命和其他生命相比具有哪些独特性呢？
总结：1、人具有无穷的智慧和巨大的创造力
2、人能够制造并使用工具进行生产劳动、能够不断进行创造满足生存和发展的需要。
3、能够不断推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己的美好理想。 过渡：这是人类与植物、动物、微生物等生命进行比较，所具有的独特性。那么我们人和人之间进行比较，是不是也具有自己的特点呢？
二、2、个体生命的独特性
思考：篮球巨星姚明被美国的主流媒体称为“真正的巨人”，试想如果让姚明去练体操的话，结果会怎么样呢？
总结：我们每个人与其他人比较，都有自己的独特之处。“天生我才必有用” 活动：“独特的我”，我的兴趣、爱好、特长、优缺点等，选择最能突出你的特点的几个方面写在一张纸条上。选择几个学生的答案读。
思考：有没有两个完全相同的人？双胞胎是不是完全一样？
总结：正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，每个人的生命也都是独一无二的。
思考：每个人的独特性体现在哪些方面？
总结：每个人生命的独特性不仅体现在外貌、性格等方面，而且在人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面也呈现多样性。
思考：既然每个人都有自己的特点，那么我们应该怎么做呢？
总结：珍爱自己的生命，发挥自己的优势，展现自己独特的风采。擅长文艺的同学，可以负责班级的文艺工作，擅长体育的、管理的都可以在班级当中发挥自己的力量。我们每个人都有与众不同的地方，最重要的是我们要认识这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为班级、为社会贡献力量。 本课小结：
板书：
第一课 生命最宝贵
第一框 多彩的生命世界
一、世界因生命而精彩
1、生命是地球上最宝贵的财富
2、人与自然的关系
二、人的生命的独特性
1、人类生命的独特性
2、个体生命的独特性
篇三:《大多数人每天冒着生命危险坐车,自己却浑然不知》
[健康生活]大多数人每天冒着生命危险坐车，自己却浑然不知
作者：@王铜根
这篇文章可能会在未来几十年内拯救你和家人的生命，千真万确。
大根昨天和朋友聊到车的时候说起安全带的事情。朋友们是各行各业的精英，有德高望重的研究院领导，有年薪百万的上市企业高管，有科技企业创始人，也有薄膜行业青年才俊…令大根大吃一惊的是，就是这些见多识广的成功人士，在行车安全上的重视程度还很低，普通人的安全意识可想而知。
大根见过太多在交通事故中重伤或者死亡的人。和大家印象中“高速危险”不同，其中大部分死亡的，是在市区和郊区。有很多死者从外观上看不出一点点伤，是大脑和内脏严重受损而死。家属哭得撕心裂肺：“就是开车去超市买点水果，十分钟的路，人就这么没了”，大家真的觉得这些事情离自己很遥远吗？
在网上搜了搜，没看到一篇说到点上的。所以大根决定自己写一篇，这篇关于安全带的科普可能是目前全网最值得一看的事故科普文了。
先做个个小测试。看以下四张车祸中受损的汽车照片，大家可以猜一猜，哪一辆车上有人死亡？
答案：都有！
图1，是2014年11月11日早上五点在郑州发生的交通事故。出租车速度并不快，撞上了路灯杆。坐在副驾驶上的乘客没系安全带，一头撞在气囊上，当时捂着头叫了一声，说头撞得有点痛。几分钟后120赶到，乘客已经死了。大夫初步分析，外力作用致乘客后脑颅或心脏出血，越出越多，最终导致乘客死亡。
看图片，出租车车头几乎没什么损坏，连引擎盖都光滑铮亮！车子还有气囊，就在市区撞了路灯一下，副驾驶上的人就死了。而司机由于系了安全带，什么事都没有。
图2，更惨。这是2014年8月24日早上六点左右在北京三环主路发生的事故。你敢相信吗？乘坐舱几乎完好无损，但这辆车上的司机和两个乘客一共三人，全死了。有怀疑的可以查查新闻。
东三环这种市区道路，总是给大家很强的安全感。它热闹、繁华，速度又不算太快，很多时候根本跑不起来。从图片来看，挡风玻璃都没碎，驾驶室的空间也非常宽裕，但就是在这种给人安全感的路上，就是这样的事故，无论前排还是后排，都死了。因为系与不系安全带的区别，就是“被安全带勒一下”和“撞断脖子”的区别，如果乘客系了安全带，可能还能赶上上班呢。
图3，2015年10月21日呼和浩特发生的事故。二百多万的路虎揽胜，十几个气囊，主动安全系统一个不落，司机还是死了。因为他被甩出车外。柔软的人体像沙包一样摔在水泥路面上，神仙来了也无力回天。{十年前的今天你冒着生命危险把我带到这个多彩的世界}.
图4，2014年12月6日陕西宝鸡发生的事故，同样，车子的刚性已经足够乘客活命了，车舱并没有太大变形。车上共5人，后排3人全部死亡。讽刺的是，死亡的这三人，全部是驾驶员的好朋友，他们是陪好友前来试驾新车。不知道后排这三人在出发前有没有想过系安全带？是不是觉得“后排没必要系安全带”？还是因为担心被嘲笑所以没系？
差别就是这么明显
所以我的结论很简单！坐车一定要系安全带！这不是舒服不舒服的问题，也不是信不信得过车技的问题，这是生与死的问题！
大根有一位交警朋友，干了十几年，处理过无数次车祸，和我说过一句话让我印象非常深刻，他说：“我从来没给死人解过安全带！”
现在全世界的汽车安全设备，注意，是所有的汽车安全装备！高强度车身、气囊、气帘、胎压监测…这所有的一切，是在系安全带的前提下生效的！不系安全带，所有的一切安全装备等于零！
中国每年有十几万人死于交通事故。他们每个人出发的时候，那都是生命中平常的一天，却也是最后一天。没有人能预料交通事故什么时候发生，这也是大根为什么一再督促大家系上安全带，因为这东西能够保命！
我的家人和朋友以前也不重视，但现在一上车第一件事就是系好安全带。有的朋友在提醒过几次后还嫌我事多，我直接请他下车。
将来如果在你系安全带的时候有人告诉你：
“不用系，摄像头不拍！”
“矫情什么，有那么怕死吗？”
“信不过我车技？”
直接给他一个耳光！
从什么时候开始，注意安全，珍惜生命变成一件可笑的事情了？
从什么时候开始，注意安全，珍惜生命变成一件可笑的事情了？
从什么时候开始，注意安全，珍惜生命变成一件可笑的事情了？
自己愚蠢，就少说话，别暴露智商！肉体凡胎，凭什么狂妄到看不起物理定律的程度？嘴是别人的，命是自己的！不管别人说什么，自己系好安全带！
直到今天，还有太多中国人不了解车祸的凶险和安全带的重要性。请把这篇文章转给你的家人和朋友，以后每一次出行，请骄傲地系好安全带，因为，我们的生命很值钱。
篇四:《多彩的生命世界—教案设计》
多彩的生命世界—教案设计
李学锋
教学目标：通过赞美生命.感悟生命，引发尊重生命.珍爱生命的思考,从而敬畏生命，保护自然，达到人与自然的和谐共处,让生命世界绽放出多姿多彩。 知识目标：了解生命世界的构成，认识生命的价值和它存在的意义。 能力目标：培养学生为多彩的生命世界做出贡献的实际行为，诠释生命的丰富意义。为人类与自然的和谐发展而努力，从自我做起，从力所能及的事情做起。 情感目标：为不同的生命喝彩！培养学生敬畏生命，珍爱生命，尊重生命，保护生命的情怀。
教学重点、难点：
重点是欣赏感悟生命的存在价值和意义。
难点是引发对生命的多姿多彩的反思，获得健康向上的情感态度价值观世界观。 教学方法：情境创设，欣赏感悟，探究反思，质疑解难，资源共享，逆向对比等。
教学准备：多媒体课件，搜集“生命”资料（图片.故事等）。 小组探究问题.报告（根据学生数随机定）。
教学时间：35分钟。
教学年级:六年级。{十年前的今天你冒着生命危险把我带到这个多彩的世界}.
教学过程：
一、创设情景—引入课题
1直入课题：大千世界气象万千，物种繁多，有生命的、无生命的多种多样，今天和大家一起来学习生命教育课程中的《多彩的生命世界》，出示课题。
2播放植物 动物 人物的音像资料，感受生命的存在，唤发自我原生的生命意识，油生学生对生命世界的情感。请大家看录象。
3学生活动：请学生谈看了这段音像资料的心情感受。教师及时肯定学生的说法。 学生自由谈感受，教师引导。
美丽的 漂亮的 姿态万千 千变万化 多姿多彩的„„太美了！
4教师总结：生机盎然的花草树木，自由奔放的动物，充满纯真和艺术创造力的人类，展现了生命世界的异彩纷呈、多姿多彩。无论是植物 动物 还是人，每一个生命都在各自的空间里绽放着自己的精彩，给世界带来美丽、生机和活力。 现在，让我们一起走近这多彩的生命世界，去欣赏、感悟生命，从中获得对生命意义和生命价值的新认识。
再读课题：多彩的生命世界 带着欣喜的情感读.
二、探究一：欣赏生命之美{十年前的今天你冒着生命危险把我带到这个多彩的世界}.
在这个世界里，每个生命都有其存在的意义和价值,我们一起来欣赏生命之美。 1展示各类图片（各添加一幅）,分类定格出现，并欣赏。
请学生用审美的眼光观看，用美丽的语言或者词语描述欣赏的心情。可以起名字 、说赞美词 、谈意义和作用 、展开联想等等。{十年前的今天你冒着生命危险把我带到这个多彩的世界}.
植物：种子新芽 古木新蕊 玉树寒冬 （添加春柳婀娜、、、）
动物：花香鸟语 骏马奔腾 鱼游海底 （添加山谷狮吼、、、）
人物：纯真柔弱 拼搏争先 韵律化一 （添加老人像—岁月沧桑）
2展示全部分类图片，横向纵向欣赏。 教师引导：横向欣赏，同类事物有各自不同的美；
纵向欣赏，不同事物有各自不同存在的意义和作用，美个不相同。
相同:展现的是各自不同的生命之美 面对这些美丽的生命，你萌发出什么情感？学生发言,教师引导.
教师总结：每一个生命来到这个美丽的世界上，都以各自的精彩为世界增姿添彩。我们要热爱美丽的生命，尊重一切美丽的生命。
三、探究二：重点感悟生命品格之美
生命之美让我们赞叹不已，它还可以给带给我们很多启迪与深思，请让我们带着对生命的热爱与尊重，进一步感悟生命品格之美。分别展示图片感悟： 1出示四幅图片，联想感受：小草 荷花 梅花 雪松
从生长环境、生活习性、展现姿态感悟独特的生命之美。联想古今文人墨客对它们赞颂的诗句。请学生阐发自己的感悟。
教师总结过度：它们在严峻恶劣的生存环境中生存下来，以独特的方式展现着生命的艳丽。人的生活也会遇到各种困难和不幸，软弱者屈服于严酷的显示，但强者却把苦难和不幸视为考验自己意志的良机。
2展示两幅人物图片:书中霍金,搜集张海迪或者桑兰图片一张
讲人物故事：生命的壮歌，霍金—病弱生命创造的顽强奇迹；还有：张海迪 海伦 凯勒 失聪大学生左力、、、
感悟：我们从他们的身上感受到了生命的顽强和人类巨大的创造力！尽管他们面临许多难以想象、难以克服的困难，但他们对生命永不言弃、永远追求理想、永远向往美好生活。他们付出常人几百倍甚至几千倍的努力，取得了另人瞩目的成就，让生命绽放出超人的光彩！
3过度：如果说植物的生命品格让我们赞叹，人物的生命品格让我们震撼，那么动物又是怎样来诠释生命品格的呢？
出示书中故事图片两幅—烈火蚂蚁 生命桥(羚羊)，谈感受。
学生阅读资料，谈感受与联想、、、、、、
总结感悟:我们深切地感悟了生命的伟大意义。生命是平等的，生命是顽强的,每个生命都以独特的生存方式挑战着生活。
四、探究三:我的收获—名言分享
1生命如此壮丽，作为一名小学生，我们应该如何关爱生命呢？
引导学生说出保护动物、爱护花木、给灾区献爱心、参加公义活动、保护环境、热爱和平等等
2请大家针对我们的欣赏和感悟，结合自己的经验积累，谈谈自己的收获，每人总结一句话或者一段文字，可以名言、警句的形式出现。
活动形式：小组交流，推荐名言班级交流共享。课后写在书中的“我的收获”里。 3老师的收获分享：—“我的收获”
我惊叹生命的伟大，我敬畏生命、崇拜生命，给世界带来精彩的生命是神圣不可侵犯的。
这个世界每样生物，都和我们的生活习习相关，如果我们不去了解它们的生存需要，尽力去爱护他们，最后我们的生活也会受到影响。
生活中不总是有阳光灿烂的天气，会有各种各样轻重不同的困难和险情，我们需要坚强地面对，克服困难，笑对苦难。
困苦也是一种财富，磨砺是一种挑战，我们应该直面困苦，做生活的强者。 唯有了解，才有关心；唯有关心，才有行动；唯有行动，生命才有希望。 ―珍古德
每一个人都是一个太阳。—苏格拉底
五、探究延伸：
1你关注到生命世界里有哪些损害.破坏生命的现象啊?
让生命世界显得黯淡得还有哪些事情？ 天灾 人祸－战争恐怖活动 污染 乱砍乱罚 沙漠化等等）
2没有了生命世界将是怎样的世界？无声 死寂
学生自由发表见解，教师引导。引发自我保护和环保意识。
四、课后延伸作业：
1将自己能做的事情写下来，需要全班同学一起完成的事情写出倡议书，倡导全体同学力所能及地去执行。
2颂读课后《爱心叮咛》、相关链接资料中的画线部分（第一和最后自然段）。 结课
篇五:《多彩的生命世界》
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