篇一:《我的“乐高”玩具》
我的“乐高”玩具
三、6康宇星
期中考试结束了，我的成绩还算不错，数学99分，语文94.5分，英语97分。我把成绩告诉了爸爸，爸爸说：“我的好儿子，这次考得还行，继续努力！爸爸给你奖励一下，你想要什么，爸爸给你买。”我高兴地说：“谢谢爸爸，我想要一盒‘乐高’玩具。”这时妈妈说：“这是一个开发智力的玩具。”爸爸听了说：“那就给你买一盒吧！”
玩具买回来了，我迫不及待地打开包装盒，哇！里面有很多零件，有大的有小的，有各种各样的颜色，看得我眼花缭乱，心里美滋滋的。我拼了三件东西，一件是飞机、一件是小皮卡、一件是坦克。星期天我找来好朋友白锦阳一块儿玩，我玩的是飞机，白锦阳玩的是坦克和小皮卡，我俩玩得非常开心。我爱我的“乐高”玩具！
我以后要更加努力学习，争取在期末考试拿到更好的成绩。
指导老师：王晓云
篇二:《乐高作业》
乐高作业{乐高的自述}.
篇三:《2015乐高作业最好用的doc版》
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篇四:《乐高的由来》
乐高的由来
来自丹麦的乐高积木 (Lego) 不仅是闻名全球的儿童最喜爱的玩具，更是热爱创意DIY的成人其乐无穷的来源。“乐高多创意，件件考心思”是早年乐高积木 (Lego) 的宣传口号。乐高积木 (Lego) 表面看来平平无奇，但只要稍花心思便可以创作出不同东西。乐高迷们不断实践这句乐高口号，对乐高积木 (Lego) 贯注大量创意，令这件在过去一直被视为小孩子专利的玩具演变成艺术品。只要你肯动脑动手，就可以拼插出变化无穷的造型，乐高 (Lego) 达人简直就像魔法高明的魔术师，真是“只有想不到没有做不到”！
乐高积木 (Lego) 是塑料的，一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的凹孔，乐高积木 (Lego) 有1300多种形状，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主。如果你有六块八颗凸起的长方体乐高积木 (Lego)，这六块积木就可以砌出102,981,500多款组合哦~
乐高积木 (Lego) 的发明者是丹麦木匠奥尔〃科克〃克里斯蒂安森 (Ole Kirk Christiansen) 开始制作木制玩具，奥尔1891年生于丹麦比隆附近的菲尔斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手艺，年轻时就热衷于制作各种小玩具，出自他手的小飞机、汽车、动物个个形态逼真、惟妙惟肖。尽管奥尔不懂经商，玩具经常滞销，但这并未使他放弃自己的爱好。后来，奥尔设计的拼插玩具“约约”终于风靡一时。1934{乐高的自述}.
年，他为自己的积木玩具设计了“乐高”(Lego) 商标。
乐高 (Lego)，在丹麦语中是“玩得快乐”的意思，在拉丁文中有“读”和“组合”的意思。奥尔认为这个词正符合他的初衷。从此乐高积木和乐高公司就诞生了。乐高积木最初是木制的，第二次世界大战后，随着塑料制品的普及，乐高积木也改由塑料作原料。
1949年，第一块乐高塑料积木问世。两年后，穴柱连接原理的塑料积木投放市场。不久乐高公司又推出专门为3个月至5岁婴幼儿设计的积木产品。这种积木比普通积木大8倍，可以防止婴幼儿误食而发生危险。乐高积木最初只是启发婴幼儿智力的简单玩具，后来逐渐发展，拥有了多种系列，对不同年龄的男女少年儿童都颇具吸引力。目前乐高积木走俏全世界，在120多个国家里占有市场。据估计，拥有乐高积木的儿童
乐高现在已成为家喻户晓的玩具，是一些小零件任你自由组装，每个人组装起来的都别
具一格。{乐高的自述}.
1932年，丹麦木匠奥尔?科克?克里斯蒂安森开始制作木制玩具，公司名Lego由他取，来自丹麦语“leg go dt”，指“玩得好”。乐高公司称“Lego”在拉丁语解“放在一起”或“拼起来”，事实上这{乐高的自述}.
是个颇不严谨的译法。后来在儿童心理学家Hilary Harry的协助下做成了胶制乐高（现在的乐高）。
乐高积木按照单位元件由大到小可分为四个系列：baby，quatro，duplo和标准lego，后者的大小是前者的一半（能够互相砌叠），分别对应于1-18个月，2-3岁，2-6岁和4岁以上的四个年龄段的儿童。 乐高积木设计精美且富变化性，色彩多种多样。和其他积木玩具不同的是拥有广大的成年玩家，大多为自儿童时期就受到乐高积木的吸引，乐高积木在全球125个国家拥有市场，大概有3亿孩童曾经是他们的顾客！
乐高最大的好处是：不管你玩过多少遍，也不会腻（因为他有无数种拼法）。玩乐高还能提高我们的创造力，读学习也有很大的帮助。 数百年来人们知道让孩子自由堆积木，有益他们的身心发展。这家新的丹麦公司毫不起眼。那是1932年，公司之名叫乐高（Lego)。－－摘自《維京人宣言－－北歐以小博大的創意故事》
我有一套乐高玩具，我也同时觉得乐高玩具是世界上最值得拥有，并且能给任何年龄的人带来快乐的玩具。看似简单的塑料玩具，可以拼出的作品可是无穷的，比如著名的霍金教授：
我甚至觉得，用乐高玩具可以拼出任何东西，只要你有足够的想象力。不信？可以google看看。
篇五:《孩子学习乐高的好处》
孩子学习乐高的好处 ---- 培养孩子主动学习的习惯 提高孩子对科学探索的兴趣
乐高积木的故乡在丹麦，至今已有82多年的历史，乐高在丹麦语中是“玩得快乐”的意思，在拉丁文中有“读”和“组合”的意思。创始人基奥克认为这个词正符合他的初衷。乐高就是给孩子在动手的时候带来欢乐！
乐高积木现在已是儿童喜爱的玩具。这种塑料积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主。它靠小朋友自己动脑动手，可以拼插出变化无穷的造型，令人爱不释手，被称为“魔术塑料积木”。 近几年来，乐高教育模式越来越受欢迎，它是一种体验式教育模式。乐高教育主要是以积木式教育组件为活动载体，以学生主动参与、亲身体验为主要学习形式，结合积木搭建教育平台的亲和性，拓展性，综合性，以任务驱动式的教学方式，给学生一个自主探究的学习氛围，让他们在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中，通过完成任务来学习有关系统知识，获得技能，形成能力，提高技术素养。乐高教育真正体现了“以学生为中心”的教育思想，激起学生学习欲望，充分发挥学生的主体作用，学生在实践探究和小组PK赛中活跃了课堂气氛。
现在，人们的生活水平不断提高，科技直接影响着现代人的生活，我们已经离不开电视、电脑、手机等高科技产品。现在的孩子，从一出生，身边都是各种高科技产品，他们的娱乐方式不再像过去我们的那么单一，他们会玩各种大人都玩不转的智能手机，会玩各种电脑游戏。人们都会说现在的孩子太过聪明，好似没人教却什么都会。其实，他们是受到了现代环境的影响，现在社会的竞争太过于激烈，父母们会想尽一切办法使自己的孩子得到更好的教育，为孩子铺垫了很好的成长环境，为孩子的未来做多种假设性规划。可是孩子真正得到自由快乐、兴趣所向的机会并不多。从早晨到晚上，从星期一到星期天，从开学到假期，每天的安排都满满的。虽然孩子就是天生的学习者，但是在这过程中，他们很可能会失去本属于他们的童真与快乐。回想我们小时候的学习生活，想起那时过家家、丢沙包等好玩的游戏，他们却是无法体会了，这当然也是我们无法相比的。随着岁月的飞逝，他们渐渐成长，他们开始叛逆，他们不愿再接受各种枯燥无味的知识，网络上各种游戏和新鲜事物，成为了他们亲睐的主体，他们会将各种压力释放在其中。而此刻，我们不能任由他们沉寂网络，我们要帮他们重拾自信，找回乐趣。孩子们其实可以在“玩”的过程中，探索、体验属于他们的世界，在此过程中玩具的选择最为重要，会直接影响到孩子的性格、爱好和兴趣。使用乐高教育方法，让孩子们在搭积木的过程中体验更多错综复杂的探索、促成其全面发展，同时，也能够让孩子们体会到自己成功的喜悦。在此过程，“玩”“学”“乐”便在其中，达到多种学习效果。
篇六:《乐高的故事(修订版)》
乐高的品牌故事
很多年前，有一个技术高超的木匠叫奥尔，他有一家自己的公司。但在那个艰难的时代，他没有足够的钱来维持工厂，不得不遣散了最后一名工人。不久，奥尔又失去了他的妻子。奥尔是不轻易放弃的人，而且他要抚养四个孩子，他必须找点事做。他发现他的木头玩具让孩子们很开心，决定试试，用公司积余的木头做玩具。尽管他的技艺精湛，而且注重玩具的品质和细节，但是销量仍然很低。终于，木头玩具渐渐流行起来，质量好的玩具开始在商店里售卖。有一天，一个批发商来到了镇上。批发商对奥尔的木制玩具很感兴趣，临走前下了份大订单。奥尔重新雇用了以前的员工。但最后由于批发商没有拿到银行贷款，无法按照订单购买玩具，奥尔只好自己到镇上把这些玩具卖出去。
1934年，奥尔给公司起名为LEGO，公司慢慢地发展起来了。有一次，奥尔让戈弗雷完成玩具出手前的最后一道工序，戈弗雷为了替公司省钱，原来玩具要上色三次，他只上了两次。奥尔让戈弗雷把玩具取回，自己一个人全部返工，给玩具上好最后一遍漆再送出去。戈弗雷回来后，奥尔向他解释了成功没有捷径，只有最好的，才足够好！
1942年的一个风雪之夜，奥尔的工厂失火，所有的图纸和模型都毁了，但是为了孩子们和员工，他重建了乐高公司。1946年之后，乐高经历了木制玩具——塑料玩具——搭建系列玩具—凸点结构四
个阶段。特别是凸点结构，这是乐高产品的一个重大突破，它使乐高玩具畅销各国。
奥尔去世后，戈弗雷独自支撑着乐高公司，其间再次经历了一场大火，但戈弗雷和他的父亲一样，永不言败，在人生的低谷仍一步一个脚印地工作着，在他的努力下，销售增长了，公司逐渐壮大了。1964年后，戈弗雷相继筹建了比隆机场和乐高乐园。正是因为奥尔对质量和诚信的严格要求，才有乐高发展到今天的状态。