篇一:《童年的乐趣作文》
童年的乐趣作文
童年的乐趣作文（一）
童年，每个人都有。可每个人的童年都不一样，可有一点是一样的：每个人的童年都是快乐的。
妈妈曾对我说过她的童年：“家里很贫穷，很少会穿到新衣服，衣服都捡别人穿小了的穿，她还没到上学年龄的时候，就要帮助家里做一些力所能及的家务活，看到别的小朋友每天背着书包去上学，非常羡慕。终于到了上学的年龄了，心情别说有多么激动。每天放学后和>小伙伴一起去打猪草，放牛、砍柴；从来都没有见过什么玩具和童装，最她感到快乐的是一有空就偷偷上山去采野果、赤着脚到池塘里捉泥鳅、抓蝌蚪。”
我的童年，不管是吃的、穿的、玩的，想要什么就会有什么，除了学习，我什么都不用做，连吃饭都要父母追在后面喂，玩具多得胜不胜数，什么芭比娃娃、毛绒狗、小猪枕头，可这些给带我的是瞬间快乐，让我感到最快乐的是有关心体贴我的父母，有辛勤培育我的老师，有热情开朗的同学及知心的伙伴。
妈妈，我，生活在不同的年代，一个从小贫困，一个从小富裕，我们的童年生活是不一样的。可这有什么关系呢？不一样的童年有不一样的快乐。这才真正体现了我们祖国的经济繁荣，共产主义事业的进步。
童年的乐趣作文（二）
童年就像是一个金色的沙滩，上面有许多五颜六色的贝壳，每一个贝壳都承载着一件事。今天我就打开一个最大的贝壳，分享一下它的>故事。
那时我只有4岁，那天中午，妈妈烧得可口的饭菜我吃的很少，中饭只吃了一点点，就迫不及待地去玩了。下午3点多钟，我的肚子“咕咕”叫了起来，“都怪中午吃饭太少。”我埋怨道。实在撑不住了，我蹑手蹑脚地走进厨房，不发出一点儿声音，我四处张望，寻找食物。我掀开锅，摇摇头；打开冰箱，摇摇头；打开电饭煲，点点头。电饭煲里还有米饭耶！终于有东西吃了，我拿来白开水倒进去。白米饭吃太无味了，怎么办？加点糖，我大勺大勺地把糖放进米饭里。啊哈，大工告成！我用水搅拌一下米饭，准备开吃。刚吃一口，“哇，咸死了！”我大声叫道，连妈妈也被我引来了。妈妈问我：“怎么了？”我指着那白色的调料问：“那是什么东西啊？”妈妈说：“盐啊！”我一愣，细细一瞧，哎呀，上面那个大字“盐”怎么没看见了呢，肯定是刚刚太着急了。糖和盐长那么像，也不怨我分不清那。我不好意思地挠挠头，妈妈也被我搞得哭笑不得。
这件“傻”事已经映在了童年沙滩上，这一个个贝壳，一件件趣事，永远是我们一生最宝贵的回忆。
童年的乐趣作文（三）
我的童年是一首歌，我无忧无虑的唱着；我的童年是一艘船，载着我驶向成功的彼岸；我的童年是一朵花，天真烂漫的开放着；我的童年似湖水，粼粼水波，开心地荡漾着；我的童年像星空闪烁着的星星，现在，我就选一颗星星摘下来告诉你吧！
岁月是无情的，它带走了我的忧愁，却把快乐留在了我的身边，就像这件事——考试得了一百分。那天，我怀着十分紧张的心情进了教室，考试开始了，教室里鸦雀无声，同学们一会儿抓耳挠腮，一会儿哀声叹气，而我却不以为然，东瞧瞧，西看看，还时不时的不由自主的哼起小曲来。考完试后我又紧张起来：考砸了怎么办？一种不祥的预感油然而生，我料定自己这次是泥菩萨过河——自身难保了。“发试卷了！”老师的一句话更令我忐忑不安，我居然没发到试卷！是不是要请家长？是不是要抄卷子？„„一大堆疑问在我的脑子里不停地转啊转。“没有拿到试卷的是一百分。”老师的这句话让我心里的石头落了下来，刚才的疑问早被我抛到九霄云外去了。
回到家，我迫不及待地告诉了妈妈，妈妈听后，只是鼓励我“莫骄傲”，爸爸使劲地拍了拍我的脑袋告诉我“要谦虚”。第二天，老师表扬了我，我心里比吃了蜜还甜。同学们又是羡慕，又是嫉妒。
我的童年是一支笔，我用这支笔，播下了种，施了肥，开了花，结了果，成就了我的文笔。
篇二:《《捉泥鳅》教学设计》
园风味及生活情绪的台湾校园记得朱自清先生笔下的《春》吗？ 歌曲。通过对雨后孩子要去捉泥师：那么，你喜欢春天吗，为什么？ 鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲六个乐句组成，自然小调式。单数小
2、跟着音乐感受〈放风筝〉的心情，用生：春天可以放风筝。 师：现在请大家听赏〈放风筝〉乐曲。
节的节奏基本相同，双数略有变化。旋律在逐渐变化中层层递动作来表现。
二、音乐引入学唱歌曲
进，生动描绘出孩子田间嬉戏的
1、同学们我们放着风筝来到了田野，你
形象。
三、教学目标 们瞧，一群小朋友在干什么？——捉泥鳅；你们捉过泥鳅吗?捉起来容易吗?请
1.学唱这首歌曲，能用轻快而你们听他们是怎样捉泥鳅的。 富有弹性的声音，富有表情的演2、教师范唱 唱歌曲，体会儿童在大自然中嬉3、用声势感受歌曲旋律 戏的愉快情绪。
2、欣赏童声曲《虫儿飞》，着重让学生感受音乐带来的山4、师：这首歌曲是几几拍？四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍，强弱规律：强弱次强弱。 野童趣的情感体验，感受美好大5、视唱歌谱，感受强弱次强弱规律师 自然。 6、按节奏朗读歌词
3、认识4/4 7、跟琴学唱歌曲
四、教学重点
1、演唱歌曲《捉泥鳅》时声音
1、观赏玻璃瓶中的泥鳅的动作 三、创编动作
富有弹性和童趣。
2、根据歌曲集体创编泥鳅动作，创设情
篇三:《童年趣事》
童年趣事
童年像一场梦，使我快乐无比；童年就像一只飞在蓝天中的鸟儿，无忧无虑，自由自在；童年像天空中的彩虹，有着红、橙、黄、绿、青、蓝、紫各色不一，形态各不一样，其中有我的纯真，有我的可爱，有我的调皮，有我的懂事，有我的快乐，有我的失落，还有我的傻。这些美丽的往事，都使我无法忘记，我的童年像是在天堂的梦！
记得是五岁的时候，一次夜晚，我站在阳台上看月亮，看着看着，觉得无趣了，就往下望去，看见喷水池里有着月亮的倒影，心想：咦？月亮怎么会掉到水里去了呢？不行，我得去看个究竟。就这样，我连忙跑到喷水池旁边，看见月亮的倒影，心想着：呀！月亮真的掉到水里去哩！我得去救它！于是，我全然不顾地跳到水里，伸出双手捞着月亮，可是，正当我的手碰到水面上时，月亮就立刻变成许多金黄的碎片向四周泛去。我的嘴上说出了一句：“哼，我好心救你，你却不领情，看我不把你救起来。”就这样，我不停地在水里折腾着。当爸爸下班回来时，看见我在喷水池‘捉’月亮时，连忙跑过去，把我抱起来，疑惑地问我“慧慧，你在干什么呀，这样可是会着凉的！”我回答说：“爸爸，你还不知道吗？月亮掉到水里去了，我得救它呀，可是它不领情，不让我救它，所以我就拼命地要把它救上来，要不它也会着凉的呀！”爸爸听了我说的话，不禁哈哈大笑起来了。回到家后，爸爸把事情告诉了妈妈，结果妈妈也哈哈大笑起来了，说“傻孩子，我还以为你去小公园玩了呢，结果干了一件傻事出来，宝贝，水里的月亮只是倒影，天上的月亮才是真的，所以你呀，是‘捉’不到月亮的。”听了妈妈的话，我才明白自己只是白忙活了一场，还把自己弄病了，真是后悔莫及啊！
哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐。也正是那么多趣事，傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻，我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。
记忆中，童年有趣的事就象天上的星星一样，数也数不清。随着时光的流逝，有的事渐渐淡忘了，而有的事印在脑海里却怎么也抹不掉。今天我就写出其中一件事讲给大家听听吧！
记得六岁那年，我在读幼儿大班。某个星期天，我在客厅里玩耍，手拿塑料“金箍棒”学着孙大圣，一会儿站在登子上作“登高远眺”，一会儿扬起棒子学“棒打妖精”，一会又学起杨子荣端着木制冲锋枪“横扫千军”„„ 妈妈在洗漱间闻得客厅里哇啦啦的吼声，问我在干啥。我不敢吭声，只好收住阵，蹑手蹑脚地来到洗漱间，贼头贼脑地探头一瞧，只见妈妈在洗衣衣服，随着她手搓衣服，盆里便冒起许多透明的小泡泡。在灯光的照射下五颜六色，好看极了。我看了颇觉有趣，便用手去抓泡泡，左抓一下，右抓一下，可是，泡泡碰到手指就破灭了，哪怕是轻轻地抓，也会破灭，虽然我始终在努力地抓它也不行了。我有点急了，转身一用力，脚下的洗衣盆翻了。妈妈好气又好笑，我只好灰溜溜地跑开转眼又到一个星期天，我独自一人在家觉得很无聊，突然想起抓泡泡的事，兴致顿起。想到妈妈是用热水冲泡白粉的，我便到厨房找来白粉，试着用热水冲泡，边冲边美滋滋地想着，马上就会有许多彩色小泡泡飘出来。没有什么脏衣服要洗，我就将我的小手帕放入盆中搓，搓来搓去，可就是不飘小泡泡，手反而弄得粘呼呼的。我不知是何原因，心中又急又气。正在这时，妈妈回来了，问我怎么了，我便将事情向妈妈说了，妈妈不由得苦笑起来，用手指在我脑门上轻轻一点，“傻孩子，你拿的是烧菜用的淀粉，不是洗衣粉，怎么会有泡泡呢”？听罢，我恍然大悟，自己感觉也好笑，久久地愣着„„ 童年时代是天真的，是快乐的，随着斗转星移，童年正渐渐离而而去，可童年时代的那些幼稚有趣的事儿，现在回想起来仍忍不住捧腹大笑。上面的这件趣事，后来妈妈告诉了我一个道理：做事，首先要将道理搞清楚，不能照着生搬硬套，否则就会弄出笑话来，甚至犯错误。所以，此事至今令我难以忘却。
童年趣事就像满天繁星，炫丽夺目。我就选一颗最亮的“星星”给大家看吧！这颗星星能让大家“直笑不停”哦！
那年，我才4岁。外面下着茫茫的大雪。妈妈正在午睡，我独自一人玩耍，觉得真无聊。雪停了，我跑下楼，来到院子里，看见厚厚的积雪，就突发奇想，玩起堆雪人来。经过我精心的构思和打造，个可爱的雪娃娃就这样诞生了。 一阵寒风袭来，我不由得打了个寒颤，紧了紧自己厚厚的羽绒服和围巾。随即又仔细地打量打量雪人，自言自语地说：“我穿这么多衣服都还会觉得冷。雪人没有穿衣服，站在露天坝中，一定也会很冷的。得想办法帮它取暖！” 我轻轻抱起雪人走进屋子，来到厨房，小心翼翼地放在火炉旁边的凳子上。然后又把自己的围巾给雪人戴上，再翻了一件毛衣给雪人穿上，并兴高采烈地说：“可爱的小雪雪，现在你不用担心会被冷感冒了。你乖乖烤火，等会儿我再来陪你玩哦！”然后欢快地蹦跳着离开了厨房。
过了好一会儿，我跑进厨房找雪人玩，却惊奇地发现雪人不见了，衣服围巾散乱地堆在地上，地板上还有好大一滩水呢！“小雪雪呢？小雪雪呢？”我翻箱倒柜，仔细地检查了每一个角落，就是不见雪人的踪影，急得“啪”的一下坐在地上哇哇大哭起来。
妈妈被惊醒了，直奔到我的面前担忧地说：“怎么了？乖乖。别哭，别哭，乖„„”“雪人„„雪人„„不„„不见了„„哇„„”我伤心地指着火炉边，边哭边断断续续地跟妈妈说了事情的经过。话还没说完，妈妈也忍不住“扑哧”大笑起来。
我停止哭泣，挠挠后脑勺，向妈妈投去诧异的目光。妈妈抚摸着我的头，爱怜地说“傻孩子，雪人是不能在火上烤的。温度一高，雪就会融化的„„”我似懂非懂，破涕为笑。
如今，只要一回想起这件事，我都会情不自禁地“嘿嘿”傻笑，它为我的童年生活增添了无限的乐趣。你们觉得好笑吗
童年趣事
童年的故事五彩缤纷，童年的故事精彩纷呈，在斑斓的童年中，许许多多的趣事就像五彩的奇石，零零碎碎地点缀着童年的色彩，让我们无尽回味，产生无限遐想。
那是一个夏天，妈妈让我替她买一包盐，我痛快地答应了，因为这样就可以得到我梦寐以求的娃娃了。一路上，我悠悠地哼着小曲，蹦蹦跳跳地走着，赶紧买了盐，就连钱也忘拿了。恨不得马上飞回家中，把盐交给妈妈，我撒开步子，两条小马尾也顺着我的步伐摇晃起来，歌声洒满了大街，我仿佛看到路边的花儿小草在对我微笑，看到这些，我想起心爱的布娃娃，迫不及待，又加快了速度，欢快地奔跑着。
突然，半路杀出个程咬金，一块“绊脚石”拦住了我的去路，我重重地摔在地上，膝盖被碎玻璃和石渣擦得皮开肉绽，身上布满了灰尘，我痛得哇哇大哭。而那包盐也被砸在地上，白花花的盐露了出来，还掺杂许多地上的尘土。我马上爬了起来，擦干眼泪，拍了拍衣服，看着这包脏兮兮的盐，有些不知所措，突然，我灵机一动，想到∶“我可以洗盐呀！妈妈平时弄脏了东西也是洗干净的。”说干就干，我马上将撒在地上的盐小心翼翼地捡了起来，带着盐悄悄地回到家，走进了厨房，确定妈妈不在后，便行动了起来。我打开水龙头，盛上清水，接着将盐倒入水中，学着妈妈洗菜的样子，有模有样地用手在水中淘起盐来。五分钟后，当我确认已经干净，要捞上来时，却发现盐竟然不见了！ 我惊慌失措，急得大哭起来。楼上的妈妈听见了，赶紧跑下来，我看见妈妈，羞愧地低下了头，边抽泣边支支吾吾地说：“妈妈„我„我弄不见了盐。”妈妈走到厨房一看，便什么都明白了，抚摸着我的头颅，微笑地说：“傻孩子，怎么能洗盐呢？盐是易融晶体，遇水会化的。”我听着妈妈的话，似懂非懂地点了点头，一下忘记了所有事情，高兴地去玩了。其实我也没明白妈妈的意思，但我希望我以后不要再做这种“傻”事了。
童年宛如乐谱，谱写出一件又一件的趣事，童年是雨后的彩虹，是一本记忆的画卷，更是那最值得我们回忆的美丽时光。啊，童年，你是多么令人神往！{捉泥鳅乐趣}.
童年趣事 曾经稚嫩的心灵已变得成熟，曾经娇小的幼苗已长成小树。成长的过程中，变了许多，也忘了许多，但那些充满童趣的话语和事情，依然铭记在心。 小时候，我特别没有安全感。过马路怕被车撞，逛商场怕被拐走，就连洗头这种平常的不能再平常的小事，我也害怕。说出来你可能不信，我怕被水呛死。
这种不可理喻、难以置信的危机感，让我一到周六就浑身发抖——因为周六是我家的洗头日。一个阳光明媚的下午，我欢天喜地的跑回家。妈妈黑着一张脸，紧紧地盯着我。接下来的事情告诉我，如果你满身泥土站到一个有洁癖的女人面前，你一定会很惨。我被妈妈盯得脊背发凉，额头滑落一滴冷汗。妈妈满眼怒火地向我沾满碎草的鸡窝头行注目礼，然后“张牙舞爪”地朝我奔来。没过多久，“战争”结束，我被妈妈押到家后的小院里，准备洗头。
我们家那时喜欢在小院中洗头，会有种连头发都被灿烂的阳光洗礼的错觉。妈妈接了一盆清水来，把我的头摁进水里。我恐惧不已，不停地挣扎。清凉的水溅出盆外，在地上印了一朵朵水花。妈妈见状，赶紧安慰我：“宝宝乖，不要乱动啊。有妈妈呢，妈妈一定不会让你呛着的。”妈妈的安慰起了作用，我不再乱动。妈妈柔软的五指穿插在我的发间，揉出许多雪白的泡沫。渐渐地，我放松了警惕。我有些享受洗头的感觉，闭上眼睛。我一时玩性大发，不停地眨眼。因为我发现，每当我眨一下眼，水上浮着的泡泡就会变幻一下颜色，应该是光线问题吧。我一直眨眼，一不小心，一滴水进入我的眼睛。这滴水成了“导火索”，我又开始乱动。盆中的泡沫溅到妈妈身上，妈妈火了。一不留神，我就挣脱了妈妈。我愤怒极了，一边揉眼睛，一边冲妈妈大喊：“你说话不算话！还说什么不会让我呛着！水都进到眼里了，离鼻子也不远了！”我跑到身旁的小花坛边，抓起一把泥巴，抹在刚洗好的头发上，嘴里还喊着：“让你洗！让你洗！”然后顶着我的“战果”——满头泥巴，骄傲地走过哭笑不得的妈妈身边。
现在想想，真是可笑。但又有些恍然若失：原来，童年已经快要结束了。现在的我，再无小时候那份天真和幼稚了。
篇四:《三年级上册音乐2012.9》
2012-2013学年度三年级音乐上册教学设计 2012-9-4 编号：01
《 老师你好 》教学设计
备课人：闫兴龙 班级： 三年级 等级：
学习目标：
1、在听赏《走过老师的窗前》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与
歌曲表现。
2、尝试给老师写祝福语。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、听赏歌曲《走过老师的窗前》
1、边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。
2、“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。
3、聆听歌曲并回答问题：
（1）歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。
（2）欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论老师好在哪，歌曲的情绪和速度是怎样的？{捉泥鳅乐趣}.
（3） 引导学生有礼貌地说：“谢谢你老师。”
（4） 欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。
（5） 在老师带领下跟着乐曲小声地唱。
4、听赏歌曲并参与表现，想一想，能用什么体态动作参与歌曲的表现？
5、写祝福语献给老师，你有知心的话要对老师说吗，向自己班的老师和别的班的老
师祝贺。
二、歌曲表演
1、用歌声表现歌曲欢快的情绪。
2、加入打击乐器伴奏表现歌曲。
3、设计体态动作表现歌曲。
4、想一想还能怎样表现歌曲。
三、小结
你感觉到了什么，互相说一说。
2012-2013学年度三年级音乐上册教学设计 2012-9-4 编号：01
第二课时
一、听赏歌曲《老师你好》
1、听《老师你好》的音乐进教室。
2、聆听歌曲回答问题。
师：刚才我们听到的歌曲里赞美了谁？让我们再认真听一遍，思考两个问题：
（ 1 ）歌曲的情绪和速度是怎样的？（深情）
（ 2 ）能用什么体态动作参与歌曲的表现？（中速）
二、学习歌曲《老师最理解我》
1、聆听歌曲《老师最理解我》。
2、引导学生说一说歌曲的情绪与速度。
歌曲的情绪是：欢快
速度是：中速稍快
3、尝试填词
师：我们能不能把写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来？这首歌分为领唱部分和齐唱部分，你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适？（齐唱部分）
师：有几个乐句？（4个乐句）
师：想一想你们选择几条祝福语填入？可以使用重复的手法。
以小组形式讨论，然后唱一唱。
学生互评，看那一组唱得最好。
三、小结
师：这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》，又学会了《老师最理解我》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧！
《 折纸船 》教学设计
备课人：闫兴龙 班级： 三年级 等级：
学习目标：
1、能学会唱《折纸船》这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分，愿
意与台湾的小朋友建立深厚的友情。
2、能掌握正确的歌唱姿势和母音 lu 的发声方法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境、引发兴趣
1、找台湾，你们知道台湾在哪吗？能在地图上找到台湾吗？
2、说台湾，你了解台湾吗？能不能介绍一下台湾？
3、看台湾，简要介绍有关台湾的知识。
4、唱一唱：引导学生从内心的情感出发，将自己想象成风儿，把祝福吹到台湾，进
一步体验 "U" 的发声方法,有正确的歌唱姿势。
二、新歌学习
1、聆听歌曲，教师边折纸船边唱歌。
2、感受歌词
（ 1 ）“拍电报” X X X X │X X X │ X X X X │ X—││
小小 手儿 巧 又 巧 手儿 巧又 巧
折个 船儿 摇 呀 摇 船儿摇呀 摇
（ 2 ）师生互相合作朗读歌词，重点体会歌曲中的领唱与合唱。
（ 3 ）体验旋律：
A、律动：教师唱歌曲，学生拿着小纸船律动。
B、学唱：教师弹奏旋律，学生根据听到的旋律学唱歌词。
C、分组分句学唱。
3、巩固歌曲，升华情感。
边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上。
四、小结
第二课时
一、复习《折纸船》，体会歌曲情感，并表演唱。
二、音乐知识导入新课，人声的分类：
童声：少年儿童在变声期前的声音。
女声：是指成年女子的声音。
男声：是指成年男子的声音，男声一般比女声低一个八度。
三、新课学习，欣赏：
A、《小背篓》（女生独唱）
歌词理解：《小背篓》是一首反映“童年”和“母爱”的歌曲，深情的赞颂了童年时妈妈给孩子的深切关爱，歌曲旋律甜美隽永，音域宽广，是一首具有浓厚民族风格的优秀女声独唱歌曲。
B、歌曲《草原上升起不落的太阳》
作者吸取了内蒙民歌的音调素材进行创作，歌曲写得舒展悠扬，具有浓郁的草原风味，唱起这首歌，人们就像处身在辽阔的草原上，对家乡的热爱之情从胸中汩汩流出，对党和祖国的感激之意，溢于言表。1954年全国群众歌曲评比此曲获一等奖。
C、歌曲《小螺号》（童声独唱）
《小螺号》是一首反映渔家儿童幸福生活的歌曲。曲调清新活泼，颇具儿童情趣，歌曲以儿童的口语，描述了海鸥、浪花、渔船、海滩、海水等与渔家生活相关的情景及欢快的情绪，表达了渔家儿童幸福美好的心情。
学生欣赏，说说是什么声音演唱，随琴唱一唱《小螺号》歌曲。
四、小结完成情况。
《 采山 》教学设计
备课人：闫兴龙 班级： 三年级 等级：
学习目标：
1、通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。
2、学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。
3、通过完整聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习（体验）。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学：
听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。
二、表演《采山》：
小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。
我们今天就学习这首新歌《采山》。
1、歌曲学唱。（用跟唱法教学）
2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。
3、设计表演动作，边演唱边表演。
4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。
5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。
6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。
三、编创与活动：
“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？”
1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。
2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。
四、小结
篇五:《聆听感受快乐 体验增进情感》
聆听感受快乐 体验增进情感
平江县梅仙学区东皋小学 陈婕
【摘 要】音乐的感受与鉴赏，是小学音乐教学的重要内容，它通过欣赏者的审美活动，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并丰富情感，开发学生想象力，完善精神人格，达到崇高的境界。
【关键词】鉴赏 感受 聆听 理解 审美能力
音乐艺术最本质的功能，是给人美的鉴赏。从人们日常音乐生活现象来看，社会上能歌善舞者为数不多，而最广泛的还是音乐欣赏者。而我们的学生，将来就是社会上的主要成员。我们普通音乐教育的目的是什么呢？我个人认为：我们的音乐教育，既不是为培养作曲家，也不是培养演奏家，而主要是培养合格的听众。
音乐的感受与鉴赏，是小学音乐教学的重要内容，它通过欣赏者的审美活动，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力，并丰富情感，开发学生想象力，完善精神人格，达到崇高的境界。
一、感受与鉴赏在音乐教学中的地位和作用
地位：鉴赏是音乐教学的重要内容，它是音乐教学领域的最重要的一个领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐无论它是那种形式都是供欣赏者欣赏的，所以我们无论是学习演唱歌曲或是欣赏乐曲第一个环节都是要听赏音乐，它在整个音乐教学中占有重要地位。
作用：培养良好的音乐感受能力与鉴赏能力，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。大家都知道音乐能给我们带来精神的刺激，同时我们通过音乐表达丰富各自的情感内涵，使我们从音乐中得到精神的愉悦和安慰，音乐是我们生活的一部分。
二、重难点的确立
根据《音乐课程标准》的目标要求：以实现课程价值为依据，通过各种音乐实践来培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受能力与鉴赏能力、表现力和创造力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。而在音乐课的教学中我们不可能把目标要求的每一个要求都设计为教学内容的重点，而是要根据学生年龄特点及感受能力、接受知识能力、语言表达能力，结合课程标准中对这个学段儿童的 教学要求，采用教材中设定的内容，通过了解其设计意图来对不同的课设立各自的重难点。
例如：三年级上册第一课，本课是为迎接“教师节”而设计的，以尊敬老师为题材的情景教学课。让孩子们通过音乐表演这一他们喜欢的形式表达自己对辛勤培育他们的老师的热爱和问候。通过欣赏《老师你好》从动听的歌声中感受歌曲表达的情境，深深体会老师的辛劳，从而使孩子们内心生发：问候老师、歌唱老师、祝福老师的愿望。本课的教学目标是：培养学生对老师的尊敬与热爱之情。那么本课的欣赏部分在这一单元的教学中只是起了一个引导和激发学生对老师的尊敬与热爱之情的作用。并不是本课的重点。本课的重点则是
通过学唱歌曲《老师最理解我》让学生体验师生之情。并用各种方式表达对老师的爱。又如：“山野童趣“这一课是由欣赏曲钢琴独奏曲《牧童短笛》，演唱歌曲《采山》《捉泥鳅》和器乐演奏学习“吹竖笛”几个内容组成，课本以“山野童趣”为情境主题，引导学生关注大自然、热爱生活，并从中体验到山村孩子生活的乐趣。前边歌曲的学习是从两个不同的山村孩子的生活情境让学生体验山村孩子的快乐，而钢琴独奏奏曲《牧童短笛》则以器乐演奏形式让学生从另一侧面体验山野的童趣，而三年级学生对器乐曲的理解能力还不是很强，正处于学习初级阶段，所以认真的引导学生欣赏器乐曲、理解器乐曲所表现的音乐情况在三年级应该是个重点。
三、过程与方法
（一）通过聆听 感知音乐
音乐的鉴赏教学，无论采用何种形式和方法，都应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导学生对音乐作品的整体性的感知和体验。美国科普兰在其著作《怎样欣赏音乐》的扉页上写者：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”由此看来聆听音乐对提高学生的音乐欣赏水平是至关重要的，但我们不能盲目的听，我们要通过教师简明扼要的引导，学会聆听音乐的内涵。在聆听过程中，单靠个人对音乐的理解是不够的，还要通过的表达、交流聚集大家的思想和智慧来体会乐曲真正的内涵。当然教师的引导至关重要。比如《苗岭的早晨》教师要引导学生听辩乐曲的出处，风土人情，乐曲表
现了怎样情感？第一部分与第二部分有怎样变化？使学生展开丰富的想象，再进引导，你知道苗族人都有那些习惯吗？你认为音乐的场景是什么样的？用手中的画笔进行描绘，然后再对照图画欣赏全曲，这样既锻炼了思维和想象力，又培养了学生的创造力，从而提高学生感受音乐的能力。
（二）学习相关知识 培养欣赏能力
音乐知识和技能是学生学好音乐、开启音乐大门的钥匙。我们只靠感觉去感受音乐，对于真正的理解音乐和感情音乐是不够的。我们需要充足的知识储备，帮助我们提高对音乐的理解与审美能力。教师应耐心讲授，复习音乐知识，结合作品来分析其旋律、节奏、和声等，音乐要素在作品中的作用。例如：在欣赏《红星歌》时，如果教师没有把歌曲背景及拍子特点讲给学生听，那么学生就无法感受到这首歌的真正含义，更无法感受革命战争时期少年儿童的艰苦生活和精神面貌。总之，音乐知识的训练可以使学生更好地了解音乐语音，揭开音乐神秘的面纱，使学生更全面、更深入地去感受和理解音乐。
（三）通过音乐表达 提高审美能力
虽然乐曲的旋律、节奏及和声给我们带来某种情绪的感受和体验 ，并引发我们的联想和想象，但乐曲并不能明确告诉我们具体表现了什么，由于欣赏者的差异个性和音乐的不确定性，使得对同一音乐的审美体验有着各自不同的内容。所以要求教师在聆听的过程中引导学生对音乐进行表达，通过个性差异的去表达，在学生当中形成感