第一篇:《如何给优秀作文下评语》
如何给优秀作文下评语
当教师以来，批改作文一直是我头疼的事情，一方面是因为这项工作往往是事倍功半，教师耗时多，学生收益少，另一方面是因为我感觉到自己写评语的水平还有待提高。近日看了2010年高考满分作文和2010年中考满分作文等几本书，尤其关注了其中阅卷老师的评语，揣摩一番，有些心得。下面就谈谈我对给优秀作文写评语的心得。{评价刘禹锡,,作文}.
在谈给优秀作文下评语前，先要解决一个问题：什么样的作文才是优秀的作文呢？我们知道中考作文评分标准，是从内容、语言、篇章三方面评分，高考作文评分，有基本等级和发展等级。基本等级是从中心、结构、语言三方面看，还有一个发展等级。可见，考察一篇作文的优劣，无外乎从立意、内容、语言、结构四方面看。或者我们可以把评作文这件事情看得轻松点，一篇文章其实就是一个故事，好的文章就是一个好看的故事。好故事内容吸引人，读后有余韵，语言有特色，构思有独到之处。
当我们教师看到好文章的时候，只感叹好是不够的啦！我们要指出文章好在哪里。给优秀作文下评语，最重要的是教师要有一双锐利的眼睛，有独到的眼光，敏锐地发现文章的最大亮点。然后用恰当的语言表达出来。同时教师要有教师的高度，一方面可以站在纵观全局的高度，把一篇作文放到这次作文进行比对，或者放入更广大的范围。另一方面要有理论的高度、知识的高度。
初中生作文中的很多亮点，往往是感性思维形成的，是无意识的，这就需要老师用理性思维多去引导。同时指出学生的亮点，同学可以互相赏读、学习，就避免了不知文章好在哪里的情况！使得以后写文章有章可循。
第一，评语要抓住文章的最大亮点。
“这篇议论文由当代社会家长都过早地培养孩子这一现象入手，提出了一个辩证的观点——早有早的好，晚了也未必不好。这个论点既富有时代气息，又新颖脱俗，从众多‘凡事都要早’的立意中反向脱颖而出。 ‖ 此外，本文内容充实，中心突出，感情真实。 ‖本文选例典型，苏珊大妈与黄仁宇两个事例，囊{评价刘禹锡,,作文}.
括了中国与外国，男性与女性，平民与官员，以一当十，紧扣论点，极有代表性与说服力。”评语很好地抓住了文章的亮点进行点评。一是论点“早有早的好，晚了也未必不好”，这个论点好，不仅因为它辩证，更是因为它针对现实的问题，与生活密切相关，所以评语恰当点评“有时代气息”；二是论点不同于其他论点，不是谈早的好，而是提出早晚各有各的好。第二是文章举了看似两个普通的例子，但是敏锐的眼睛就会看出，这两个例子的不同凡响，就如上面的评语所说。（《早》）
第二，评语要用恰当的语言表达出来。首先评语忌空洞，要言之有物。如我们平时常会看到的评语，立意高人一等、构思精巧、有文采、内容充实等等。若光有这样寥寥几个字，评语的作用则不大，这几个字需要教师，进一步充实。如有文采，则要指出文采在何处，有何用。是善用修辞，还是长短句结合，错落有致，或者化用古诗等，指出这样的语言对于整个文章中心的表达起到了什么作用。而并不是提倡堆砌辞藻。构思精巧，巧在哪里“考生用‘坚守心中的月亮树’这根线串起全文，首尾照应，多次点题，一咏三叹。”这样就比较具体。立意高人一等。“这篇文章立意高人一等，把握了时代的脉搏。由记忆中的花朝节给人留下的清新之感、迷人之感、温暖之感，自然过渡到城市生活中人与人之间的冷漠，从而提升主旨：呼唤‘早安’，即呼唤温暖与关爱。巧合题意，见解新颖，发人深思。”其次，评语要条理清楚，详略得当。评语如果语无伦次，东拉西扯，让学生丈二和尚摸不着头脑，就没有发挥作用了，另外详略得当，主要考虑，一定要抓住文章最大的亮点，一篇好的文章有很多值得评的地方，但是不能面面俱到，而是要抓重点。最后，评语最好能够有一定的文采。“这是一篇针砭时弊、富有血性、充满激情的考场议论文满分佳作。亮点有四。‖首先，在立意上有高度。作者跳出考生自我所遇到难题之一立意窠臼，而从‘民族青年’这一群体对象出发，揭示他们缺乏激情、豪气、壮志的精神状态，呼唤他们直面难题，攻克难题，并做‘让生命与日争辉’的热血青年。立论宏大，立言不凡，立意高远。‖其次，论证分析有深度。整体看来，全文由‘是什么’到‘怎么样’的论证思路，层层递进，逻辑严密；从微观上来讲，前半部分总述难题，后从三个方面分述难题，由总到分，论述深入。‖再次，在知识底蕴上有厚度。作者凭借扎实而丰厚的文学积淀，广博而巧妙地引用或化用名句，既准确地表达了文章的主旨，又完美地彰显出文采。‖最后，在手法运用上有广度。除了引用之外，作者还综合运用排{评价刘禹锡,,作文}.
比、比喻、对比等多种手法，在表情达意和增添文采上起到了一石二鸟的效果。”这段评语毫无疑问气势恢宏，很好地彰显了教师的水平。但是也不能因为想要文采而过分地追求形式美，事与愿违。如下面评语“细节描写真情。前后对比巧妙。短句结尾含蓄。” （《2010-2011中考优秀真卷作文 23页》）这是评语的三个小标题，很显然老师想要自己的评语句式统一。但是细节描写真情，虽然大家都知道什么意思，但是这明显是个病句。还有这个评语“历史素材视角宽。知识博引素养深。标题立骨结构美。”（《2010-2011中考优秀真卷作文 23页》）这个也是为了形式美，自己造词，搞得语言晦涩难懂，尤其“标题立骨”，我看了半天才知道什么意思。
第三，评语要体现教师的高度。
要想写一份好的评语，教师的积淀不容忽视。理论深度、知识广度、专业深度、同时要不这三方面呈现出来，思维的清晰度，也至关重要。
教师作为评价者，其认识的理论高度就很重要。看一下高考**评语，“卒章显志，立意深远。文中最精妙之处在于文章的结尾，不仅紧扣题意，卒章显志，而且立意高远，尤其最后一段‘初三是紧张的、忙碌的，其实并非如此，在我看来，诗意的生活也是可以的。’表达了自己在作主后的独立认识——初三生活应劳逸结合，张弛有度，在紧张忙碌的生活后，完全可以自己作主，自己学习，生活富有诗意，给人以有益启示。”（2010江苏南京考试满分作文后评语
《2010-2011中考优秀真卷作文 10页》）这段评语从高度上说，我觉得还得再提一个高度，学生提到诗意的生活，可见学生对生活的敏锐的觉察力，其实诗意的生活，来源于诗意的栖居，这也是我们当下的一个热点话题。诗意的栖居最早提出是18-19 世纪德国抒情诗人荷尔德林的诗作《人，诗意的栖居》，但这个词语之所以被我们熟知则得力于20 世纪欧洲最重要的哲学家、思想家海德格尔，他有人诗意栖居的理论论述，这位中学生提到诗意的生活，其实暗合了这一理论，同时也与中国古人的认识有一致性，著名的《陋室铭》 “山不在高，有仙则名。水不在深， 有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，这是刘禹锡的诗意栖居；“种豆南山下，草盛豆苗稀，晨兴理荒秽，带月荷锄归。”{评价刘禹锡,,作文}.
这是陶渊明的诗意栖居。而这位中学生，在初三忙碌的生活中，泡茶，等，这是他的诗意栖居。而这个由感性到理性的高度，就要我们老师去指点。{评价刘禹锡,,作文}.
我觉得评语的结尾部分可以这样下：你诗意的生活的表达，体现了你对生活很强的感受力，而你的感悟正与我们现代人渴望诗意栖居的想法不谋而合，很有见地。（海德格尔 ——诗意的栖居）。愿意学的学生自然可以去自己学习。
教师作为文章的评价者，就必须有全局意识。“今年不少考生从作文的试题材料中提炼出‘偶然与必然’这一观点，作为文章的论点，本文是这类作文的佼佼者。偶然存在于必然之中，必然累积于无数个偶然之上。那么这个必然的前提是什么？文章能否阐述充分？这些都考验着考生的智慧，本人很好地回答了这个问题。文章前半部分考生列举了华人导演王家卫和因《一杯茶》而垂名的美国作家摩尔森两个事例；后半部分，使用了梵高、体操王子童非和华语乐坛天王周杰伦三个事例，告诉人们‘偶然’成功的背后蕴涵着‘必然’的艰辛，揭示了成功由‘偶然’与‘必然’组成的奥秘。”{评价刘禹锡,,作文}.
“这篇以记叙为主的散文（课归为记叙文），构思新颖。一般考生在看到题目后，都想到‘早立志’，‘早计划’等，而本文由一天之‘早’想到四季之‘早’，再想到人生之‘早’，由实到需，虚实结合，层层递进，突出了在这个生命的特殊时段，应乐观自信，倔强执著。”（《早》）
这两段评语都不仅评点考生个人的文章，而是从这次作文整体情况进行点评，指出考生胜在何处。这样的批语有全局的高度，也利于学生的学习。
其实在现在能够当上语文教师，理论深度、专业深度都不差的，大学、研究的学习，让我们掌握得够多了，但是为什么当我们进行教师岗位时，总是怀疑自己这方面的实力呢，在实践的运用中，总感到理论、专业有些捉襟见肘呢？一是从理论与实践的融合还需要一个过程，一是我们的遗忘，把原有知识孤立地放在那，这时候需要我们提纲挈领地把自己的知识重新梳理一遍。但是老本总是有吃光的一天，所以还要不断地学习。另外，对于知识的广度，思维这个方面就因人而异了，我觉得这对于语文教师还是相当重要的，不亚于前两点。
总之走在语文教师的道路上，我们必须清楚冰冻三尺非一日之寒，我们必须不断地学习。
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