篇一:《关于赞美老师的高中作文800字》
关于赞美老师的高中作文800字 深夜的窗口数你的灯光最亮，清晨的路上数你行的最早，三尺讲台上数你最风流。这就是你---------一名光荣的人民教师！ 作为一名人民教师，你别无所求，只想把知识传授给可爱的学生，你别无所爱，只想把全部的身心扑到你心爱的事业当中从青春年华，到白发苍苍，几十年如一日，你怀着对党，对人民，对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹！ 教室是你的家园，讲台是你的舞台，教科书是你领路的明灯，学生就是你可爱的孩子。每当新一年的学生来了，你会伸出双手欢迎，毕业了的学生会让你含泪相送。你把知识传授给了他们，才能使他们在知识的海洋里遨游，是你教给了他们怎样做人，才使他们对社会有更多的贡献。你是辛勤的园丁，盼望着鲜花满园，盼望着桃李芬芳！小小的教室里，是你教会了他们怎样写下自己的名字，是你把整个世界溶入他们的心灵。从零开始，从此出发，一批批的学生就是在你的搀扶下，挎上了奔驰的俊马！ 小小的粉笔就是你的双手，描绘出了你心中的蓝图。上课的铃声就是你征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身后你会为学生优异的成绩感到高兴，你也会为差等的学生耐心的讲解，这全都是你的孩子，你舍不得把哪一个拉下。为了孩子你废寝忘食，为了孩子你鞠躬尽瘁，为了孩子你把心都给了他们。就是这样，你把自己燃烧起来，就是这样你把光明留给大家，你无怨无悔，你甘心付出！ 多少个日日夜夜你无眠，多少回风风雨雨你闯过。把知识留下来，把精彩送别人。这就是你，我敬爱的人民教师！你会为一个呀呀学语的孩子插上知识的翅膀，你会把顽皮的学生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的欢声笑语，一声的感激，会让你甜蜜永久。 许多年过去，当你看到围在你身边的学生的时候，你会含着激动的泪花，牵着他们的手，久久不愿松开。当你看到他们学有所成的时候，你会再给他们鼓励的话语。一个小小的心愿，让你看到芬芳的桃李，一句真挚的话语，会让你心存久远。 你就是这样无私无悔，你就是这样燃烧着自己。当你回首往事的时候，你觉得一生的心血没有白废，一生的汗水没有白流，你会因此而自豪，你会因此而光荣，你会对所有的人说：我自豪，我是人民教师！ 老师像什么？
老师像红烛，
照亮了知识的路程。
老师像什么？
老师像春雨，
把点点滴滴的知识撒在我们的心里。
老师像什么？
老师像园丁，
把幼小的我们培养成一个懂得知识的大树。
老师像什么？
老师像一把金钥匙，
把无知的我们领进知识的宝库。
老师像什么？
老师像我们的妈妈，{三年师恩高中作文800}.
天天陪伴在我们的身边，告诉我们一些丰富多彩的知识。
是老师给了我们那么多的知识，在这里我要祝所有的老师永远年轻，漂亮。
篇二:《高中作文三年整体规划》
一、高中作文，“三年一盘棋”
“表达交流”部分以写作训练为主。分成两条线：一是以积累为目的，有计划地督导学生摘抄，写读书心得和随笔；二是对常见文体的有序训练，高一以记叙文为主，高二以议论文、散文为主，高三增强训练应变能力和速度。具体操作如下：
高一学年度的写作教学设计
1.要求每位学生准备三个笔记本：一本用于写日记；一本用于作读书笔记，包括摘抄和读书心得；另一本用来练笔，包括自己的随笔和老师统一布置的写作任务。
日记本——每天坚持写一篇，长短不限，不要求形式。写自己每天最有感触的事物，即把最想记录的事、人、物、情、理写下来。每周一用半个小时检查、交流。
读书笔记本——每天摘抄至少一段文质兼美的文字，每周写不少于三篇的读书心得。读书心得就附在摘抄之后。注意注明摘抄内容的出处和标注序号，每两周利用一节课检查、交流。
练笔本——一学年只统一布置6次作文，自由练笔至少每两周1次。高一的练笔以模仿为主，结合读书笔记模仿名家作文的方法技巧。学生们相互批改练笔的作文。老师提供评价标准，并适当引导。注重推广优秀作文的成功经验，之后再让学生精细点评。
2.由于学校图书馆藏书有限，老师鼓励大家为班上捐书，自办小图书室，并订阅几种中学生读写方面的杂志。
3.诗歌鉴赏与创作是培养学生写作兴趣，磨炼学生写作能力的最佳方式。这种认识正暗合了高一学生花季年龄的浪漫情怀，以及第一册（课标人教版）第一单元的“现当代诗歌”单元的教学要求。通过“学生感悟→教师讲解→学生背诵→学生仿写→教师点评”这一流程，激发学生积累和写作的兴趣。
高二学年度的写作教学设计
1.延续高一做法的同时，注重对所积累材料的开掘、整理。鼓励学生从多个角度去审视一个材料的内涵，也引导学生去探究不同材料的内在联系，按不同的标准分类。
2.结合“文章知识序列”的传授，即各种常见文体的知识及“题目→中心→材料→结构→表现手法→语言”这一写作流程的指导，进而点拨作文选材和运用材料的原则、注意事项。
3.指导学生在写作实践中，由日记、读书笔记、练笔走向独立成章的过渡练习。有了上面素材的积累和文章知识的接受，指导学生从积累出发，把自己日记上、读写心得上有真情实感的片段扩写成一篇完整的文章。三个星期至少一篇。要求作者在文后附上“写后札记”，叙述写作的缘由、构思的过程以及自我评价。另附两个以上同学的“读文杂感”，同学以读者的眼光审读，并写出各自有关该文的个性看法。调动学生进行写作反思的积极性，相互督促、借鉴。
高三学年度的写作教学设计
1.由于高三时间紧，对于日记、读书笔记、练笔的量的要求就下放给学生自主来做。
分析高考考试大纲中作文的定位及作文评分标准。让学生认识到高考作文的命题及评分标准，其实就是展示平时真实的写作水平。只要有真水平，就一定能考好。
2.有针对性地训练。高考作文毕竟是考场作文，有与平时写作相异的一些特点。首先考场作文是限时的，不可能像平时一样有足够的时间来字斟句酌。其次，考场写作的缘起不是如你平时兴之所至，而是“戴着镣铐跳舞”，一切水平只能在其要求的范围内发挥。因此，高考写作不像平时写作那样，在事理材料触动下产生写作的“意”，而是先有题中所限的“意”，再去勾连事理材料进行谋篇布局表达。再次，考场不可能像平时一样写作材料就在身边，故对于一些需准确引用的材料就应熟知。另外，考试毕竟时间紧张，气氛也紧张，心里有一定压力，全然没有平时闲适的写作兴致和情趣。基于以上原因，高三一年作文训练以强化在规定时间内按要求完成。从两个小时内完成一篇800字以上作文逐渐过渡到40分钟内完成。每周两次，高三上学期达到目标，第二学期随着模拟考试以增强应变能力和心理支撑。
二、全面布局，规划三年
——新课程高中作文教学系列设置浅探
【作者简介】张芮，北京市东城区教师研修中心
有一种观点将广义的作文定义为口头作文和书面作文，将狭义的作文定义为书面作文。我们提出这样的分法：广义的作文指一般意义上的写作训练，即培养学生写作素养的日常训练，而狭义的作文是指作文的应试训练。{三年师恩高中作文800}.
虽然应试作文是建立在学生整体语文素养基础上的，但有经验的老师，包括有考试经验的学生都知道，有些文笔极佳的学生在考场上永远得不到高分，甚至常常跑题，这就说明写作水平与应试作文水平的不对等性。纯个性化的写作与应试作文要求不吻合恐怕是造成这一问题的主要原因。从另一方面看，有些学生尤其是语文基础不是很好的理科生，文笔一般，日常写作可能乏善可陈，但是考试时却篇篇切题。这说明学生逻辑思维能力和短时间阅读理解能力对写好考场作文是多么重要。{三年师恩高中作文800}.
因此，我们认为我们定义的广义作文(写作素养训练)和狭义作文(应试作文训练)应该是并重的，这样既可避免写作素养好但却不切题的学生遗憾失分，又可使写作水平一般但审题准确的学生获得高分，这当然是一件难事，但并不是做不到的事。
因此，我们认为高中作文训练应该抓住以下几个问题：
一、作文教学的顺序
1．作文教学的主次顺序。
(1)书写习惯(包括字迹工整、减少涂改等)的培养很重要。
(2)写作素养培养和审题切题训练并重，换言之，书写训练、语言训练和思维训练并重。
2．作文教学的逻辑顺序。
(1)从日常训练的操作上看，应该是按照激发兴趣、训练表达(口头、书面)→鼓励观察、训练思考→规范程序、审题切题的顺序，循序渐进，这样有助于全体学生的素养提升。
(2)从时间段来说，高中三年，每年应该完成不同的任务。如果我们可以完整地把相对稳定的学生从高一教到高三，不妨设计一个为期三年的教学计划：高一培养学生作文兴趣、保护学生思维和表达的活力和生动性；高二培养学生基本的辩证思维方法、落实语言表达的准确性；高三训练学生短时间内把握题意的准确性和迅速组织材料切合题意的正确性。
3．作文教学的操作顺序。{三年师恩高中作文800}.
作文训练在操作中有一些小的原则，试举几个：
(1)先短后长：先练写片段再练写成文，先理解短语料后分析长语料。
(2)先小后大：先思考小话题再思考大问题。
(3)先放后收：先放手让学生写，培养了兴趣后再进行文体、内容等方面的限制。
(4)先“甜”后“苦”：先让学生尝到写作的甜头，再约束学生按具体要求、限制去写。
(5)先简单后复杂：先练习简单话题，再练习复杂的话题。
(6)先具体后抽象：先拿身边看得见摸得着的东西进行训练，然后再训练抽象的。
二、作文教学的态度{三年师恩高中作文800}.{三年师恩高中作文800}.
1．寓教于乐，把快乐放在教学中，让学生在作文中不但能体会到作文水平提高的快乐，还能体会到亲身实践、人际交往、眼界开阔、思维提升的快乐，这样就可以克服一些轻视母语、急功近利的问题。
2．寓乐于教，把训练活动设计得丰富而有意义，这样在教学生的过程中教师也能体会到快乐，从而把苦趣变成乐趣。
3．不包办，敢放手，充分调动学生的积极性，在定下基本内容和方向后让学生自己去操办，教师做好监控。
4．兼容并蓄，为我所用，不但不把作文教学与语文教学的任何一个环节割裂开，也不把语文学科和其他学科割裂开。“大语文”的思维有助于培养“大气”的语文教师。
三、作文教学的方法
在新课程背景下，依托各种社会条件，作文教学的方法可以更丰富。本文在日常的作文、札记之外，再以年级为顺序各举几例。
1．高一年级
(1)姓名来历介绍。在开学之初让每个学生准备3分钟的讲话，内容是介绍自己，可以讲自己姓名的来历、有关自己名字的故事等。可以单独组织一次活动，也可以作为每天课前讲话的内容。
(2)好书介绍。学生每人向大家介绍一本自己喜欢的书，这可以作为课前讲话的内容长期进行。鼓励学生介绍学校图书馆的书，对抗信息无纸化，培养学生习惯图书馆的阅读氛围。
(3)社会热点调查报告会。提前一两个月布置报告会主题，让学生自由分组，自定小主题，自选时间、形式进行调查，教师不定时监控进度，避免懈怠，然后在商定的时间内做形式多样的调查报告。要求各小组给每个人都安排任务，让每个学生都有表现的机会。
(4)硬笔书法比赛。这对卷面书写大有好处。时间不必长，字数不必多，可一学期一次，坚持三年。
2．高二年级
(1)辩论会。有助于培养学生的思维能力和训练学生在规定时间内的快速反应能力。选择社会热点或长期无定论的论题学生会更感兴趣，例如在抗战胜利五十周年时有学生定辩论题为“中国应该不应该向日本要战争赔款”，连旁听的其他学科老师、校领导都忍不住上去发言，气氛极为热烈。
(2)名著改编演出。强调改编意在强化写作训练目的。
(3)广告评述。言简意赅的广告有助于培养学生精细观察的能力，可以教给学生思维方法，也可以作为评论训练的素材。
3．高三年级
(1)身边小事的交流。有助于调节高考复习期间的紧张气氛，培养学生观察生活、思考生活、感悟生活的习惯和能力。如果班级人数少，可以专门安排一个活动，让每位学生聊一聊今天来学校的路上有什么人或事触动了自己、自己怎么想的、为什么。
(2)作文素材交流。有助于培养合作、互助的精神，更有利于学生积累素材，提高深入挖掘、准确使用素材的能力。要求学生积极积累鲜活的时事素材，培养时代感，避免积累过于陈旧的素材，对于旧素材要善于挖掘新意义。
(3)集中审题训练。将各种作文题分类整理，每次解决一组或几组作文审题的问题。要反复进行这种集中训练，在学生头脑中形成正确的思维习惯，为快速审题打好基础。
很多老师一边喊累一边呼吁语文课时太少：“加上那么多的授课内容哪里还有作文教学的空间？”借用2008年北京高考作文的一句话：“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大的空间。”统筹好我们的石头、沙子和水，学生的瓶子里还是可以装进更多好东西的。
3．高三年级
(1)身边小事的交流。有助于调节高考复习期间的紧张气氛，培养学生观察生活、思考生活、感悟生活的习惯和能力。如果班级人数少，可以专门安排一个活动，让每位学生聊一聊今天来学校的路上有什么人或事触动了自己、自己怎么想的、为什么。
(2)作文素材交流。有助于培养合作、互助的精神，更有利于学生积累素材，提高深入挖掘、准确使用素材的能力。要求学生积极积累鲜活的时事素材，培养时代感，避免积累过于陈旧的素材，对于旧素材要善于挖掘新意义。
(3)集中审题训练。将各种作文题分类整理，每次解决一组或几组作文审题的问题。要反复进行这种集中训练，在学生头脑中形成正确的思维习惯，为快速审题打好基础。
很多老师一边喊累一边呼吁语文课时太少：“加上那么多的授课内容哪里还有作文教学的空间？”借用2008年北京高考作文的一句话：“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大的空间。”统筹好我们的石头、沙子和水，学生的瓶子里还是可以装进更多好东西的。
3．高三年级
(1)身边小事的交流。有助于调节高考复习期间的紧张气氛，培养学生观察生活、思考生活、感悟生活的习惯和能力。如果班级人数少，可以专门安排一个活动，让每位学生聊一聊今天来学校的路上有什么人或事触动了自己、自己怎么想的、为什么。
(2)作文素材交流。有助于培养合作、互助的精神，更有利于学生积累素材，提高深入挖掘、准确使用素材的能力。要求学生积极积累鲜活的时事素材，培养时代感，避免积累过于陈旧的素材，对于旧素材要善于挖掘新意义。
(3)集中审题训练。将各种作文题分类整理，每次解决一组或几组作文审题的问题。要反复进行这种集中训练，在学生头脑中形成正确的思维习惯，为快速审题打好基础。
很多老师一边喊累一边呼吁语文课时太少：“加上那么多的授课内容哪里还有作文教学的空间？”借用2008年北京高考作文的一句话：“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大的空间。”统筹好我们的石头、沙子和水，学生的瓶子里还是可以装进更多好东西的。
四、作文教学：从混沌走向有序
我曾将中学作文教学称为“三无行为”，即：无序、无招、无效。