篇一:《闸北区初三语文质量测试卷 - 360答疑 中学生的“百度知道”》
新课程初三语文四月份月考卷
一、 文言文阅读（26分）
(一) 默写（8分）
1、鲁庄公在长勺之战中的种种表现印证了曹刿对统治者的评价：________________，________________。
2、《小石潭记》中既是描写环境又是描写心境的语句是________________，________________。
3、张志和《渔歌子》诗中________________一句集中表达作者厌弃官场以隐居生活为乐的情怀。
4、默写
（1）________________？止增笑耳。
（2）人知从太守游而乐，________________。
（3）周公诫之曰：“往矣，________________。”
（二）解释加点的词语（6分）
5、若毒之乎（ ） ．
6、先帝不以臣卑鄙（ ） ．．
7、从下列两组中任选一组解释（不能两组都做）
A组：
（1）教然后知困（ ） ．
（2）君子不重伤，不禽二毛（ ） ．
（3）士杂学而不志于道（ ） ．
（4）请广于君（ ） ．
B组：
（1）得之心而寓之酒（ ） ．
（2）刺史颜证奇之（ ） ．
（3）齐人也，坐盗（ ） ．
（4）且人患志之不立（ ） ．
（三）阅读下面两段文言文，完成第8——12题（12分）
（甲）陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
８、解释下列句子
谈笑有鸿儒，往来无白丁________________________________________________
９、作者把自己的陋室与＂诸葛庐＂、“子云亭”相比，并以孔子的话结束全文，含蓄地表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿的高雅情趣，与开头的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”遥相呼应。
（乙）楚人养狙① 楚有养狙以为生者，楚人谓之狙公。旦日，必部分狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之实，赋什一以自奉。或不给，则加鞭棰焉。群狙皆畏苦之，弗敢违也。
一日，有小狙谓众狙曰：“山之果，公所树与？”曰：“否也，天生也。”曰：“非公不得而取与？”曰：“否也，皆得而取也。”曰：“然则吾何假于彼而为之役乎？”言未既，众狙皆寤。
其夕，相与伺公之寝，破栅毁柙，取其积，相携而入林中，不复归。狙公卒馁而死。
郁离子曰：“世有以术使民而无道揆者，其如狙公乎？惟其昏而未觉也，一旦有开之，其术穷矣。”
（注释）①选自《诚意伯文集》②棰：鞭打③寤：同“悟”④揆：法度
10、下面加点词“赋”与画线句“赋什一以自奉”中的“赋” 意思相同的一项是（ ）
Ａ 岁赋其二 Ｂ 复若赋 Ｃ 赋敛之毒有甚是蛇者 ．．．
11、用现代汉语解释下列句子
然则吾何假于彼而为之役乎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
12、乙文运用了借事说理的方法，通过叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的事，阐明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的道理。
二、现代文阅读（32分）
（一）阅读下文，完成13—18题（本题共 17 分） ④③②
（一）享受人生
①“享受”这个词，在很长一段时间和大部分时候是被当作贬义词使用的。我在年轻时代也曾愤怒地摈弃它。随着年纪增长，阅历增多，才知道自己的理解未免狭窄。人来到世界上，美好的生命只有一次，而且内容无限，你就是抓紧享用也只能仅得其中的一部分。李白说：天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。所以有人秉烛夜游，要抓紧看看这个世界。确实，我们从生到死就是到这个被称作“世界”的地方旅行一回，然后又匆匆而去。就如你去了一趟黄山或桂林，自然要尽情地享受那里的风光。苏东坡月下泛舟赤壁，拍着船帮大声说：江上之清风，山间之明月，耳得为声，目遇成色，是造物者之无尽藏也。这里没有剥削，没有欺诈，大大方方，自自然然。取之不尽，其乐融融。
②上面只是随举一例，其实享受自然只是人生的一部分。生命中值得享受的东西还有很多很多。比如享受知识，读书学习；享受艺术，听音乐、赏诗文、观演出；享受刺激，探险、登山、看竞技比赛；享受情感，亲情、友情、爱情；享受成功，奖励、鲜花、掌声；享受环境，浴新鲜空气，赏满眼绿色；享受安宁，心平气和、自我平衡；享受休闲，散步、谈天、度假；享受精神，信仰、理想、宗教等等。还可以举出许多许多，这都是大自然赋予我们，让我们尽情选择享用的。一次，朋友谈天，有人说，独身或僧尼无爱无伴，少了许多享受。马上有人反驳道：这也是一种享受，享受孤独。生命原来是这样地多层次、多角度。生命之花原来是靠这许多享受来供养的。生命是博大丰富的，可享受的东西无
穷之多。生命又是很短暂的，许多有意义的东西稍纵即逝。我们对于“享受”的理解，既不该狭窄，更不该冷漠。
③当然，那种剥削，占有、挥霍式的享受，是最低级而不入流的。我们这里讨论的是全面的享受，它实际上是对生命的认识、开发和利用。要达此点，先得有两个条件，一是□□。鲁迅所谓直面人生，古人所谓舍我其谁，流行歌曲所唱：潇洒走一回。不热爱生活的人，面对挫折退让逃避的人，是不可能享受到生命之果的。望高峰而却步就看不到极顶风光；将出海而又收帆，就体会不到惊涛骇浪。二是创造。生命之身是父母所赠予的，而生命的意义却全靠后天的开发。可以说，你有多少创造，就有多少享受。马克思、毛泽东、邓小平、哥白尼和牛顿、爱因斯坦分别创造了一个新学说，并因这学说而开辟了一个新领域、一片新世界。因此，他们生命中就有了一种特别的滋味，多了一份特殊的享受，我们这些常人是无论如何难以得到的。那些壮志未酬，行将赴死的勇士，如布鲁诺、文天祥、项羽、林觉民等，也有一种对生命成功的享受。
④人生之中从最基本的吃饭穿衣，到无尽的物质和精神享受，这是一个多大的库藏，多么宽广的领域，你一方面可以最大限度地去开发、创造和丰富，又可以尽情地去利用、索取和享受。一个真正懂得享受人生的人，不但将造物者给他的一切都能尽情享受个够，他还又进一步享受着自己的创造，更还有少数杰出人物又能跨越时空永享历史的光荣。
⑤但是请别忘记，造物者同时又制定了一条铁的规律，生命只有一次，并且时间有限。所以我们对生命的享受不会那么从容，也不会没完没了。生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一节。让我们好好地珍惜它，细细地品味它，尽情地享受它。
13、第①段中画线句的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，文章引用这句话的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
14、文章写独身或僧侣在无爱无伴的同时正在享受孤独，是为了论述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。请从生活中举出一个例子谈谈你对这个观点的理解。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
15、在第③段空格中填上恰当的词语是口口(只能写两个字)。
16、第③段中论述“创造”这个条件运用了事实论证的方法，你认为论据是否全面，为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。{严冬来了,散文600,360回答}.
17、作者认为，“享受人生”的真谛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第⑤段又以“但是”为转折，提醒读者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使论述更全面。
18、本文是一篇哲理散文，生活的哲理蕴藏于形象化的语言之中。请从文中举出一例，并进行简要的分析。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）阅读下文，完成19—24题（本题共 15 分）
（二）秋
美人迟暮是一种秋。
文士失意是一种秋。
无言独上西楼是一种秋，梧桐更兼细雨亦是一种秋。
千姿百态，风情万种，是秋么？是的，可惜总躲不过一个“萧瑟”。
一个“瑟”字便显得小了。殊不知，殊不知，秋，实是一种大气。
秋天
那时侯的天空是很蓝的，蓝得明朗，蓝得纯粹，躺在荫处看天空，于我简直是一种享受。天边的蓝，淡而悠远，月光随着天边淡去，耳畔便会渐响起一种来自远古的声——盘古开天亦是或是洪荒时代；震人心魄的一吼亦或是部落符咒的低吟——时间与空间流转，作为一幅副流动的画面——图腾、血翎、蓝湖„„编钟、古乐、蓝天„„色彩渐浓继而渐淡。声波，自天际起聚向天顶又化散开去。冥冥中我觉得：秋天这份广博而悠远的蓝便是这顶上苍穹的眼睛，玄而深，俯视着世下的芸芸众生。包容着千万载的岁月悠悠，望穿了一切关于秋的遥望。
秋人
秋风卷落叶，秋雨湿哀目的诗词见得多了，便酿出这许多“少年不识愁滋味”，“为赋新词强说愁”的话来。可这世上，又有哪首说“秋”的诗及得上那一句“秋风秋雨愁熬人”的万一呢？！
“秋风秋雨愁煞人”——秋瑾的绝命辞。
1905年9月初，有一名女子举起右手，庄严而又铿锵有力地宣誓：“驱除鞑虏，恢复中华，„„矢言矢忠，有始有卒„„”
秋瑾字睿卿，别号竞雄，又称鉴湖女侠；先人光复会后追随孙中山先生加入同盟会。她创办《中国女报》、《白话报》，倾其悲切情于诗词讲演；斗着喊着要亲手抓碎这个“昏惨惨，黑沉沉”的封建社会。“幽燕烽火几时收，闻道中洋战未休，漆室空杯忧国恨，难得巾帼易兜鍪”。这伤国忧民的“愁”来是何等的沉重？“炎帝世系伤中绝，茫茫国恨何时雪”这份萧伤的情怀比起只知自问“问君能有几多愁”的无能君主来又是何等的有力！金庸先生说：“侠之大者，为国为民。” 鉴湖女侠秋瑾这句“秋风秋雨愁煞人”便因为含了这“为国为民”四字而大气，这样一份大气便将那些纯哀秋弄情的诗句迫到了至渺。这样一位秋瑾才是一个真正的“秋”！
“中国妇女还没有为革命流过血，请从我秋瑾开始。”“虽死犹生，牺牲尽我责任。” 据说秋瑾被押往绍兴轩亭口的途中，曾经停下来回眸凝视这个她为之奋斗一生的世界。她的眼睛哀愁却澄明，饱含着期许，虽然，无人送行——
澄明中自有一种博大，宛若那苍穹的眼睛，是天人合一的别样理解，却正是秋的全部意义。
19、“秋风秋雨愁煞人”与“为赋新词强说愁”之“愁”区别在于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
20、“秋天”一节通过联想，从时间与空间两个角度，＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿两个方面进行描写，表现出秋天“＿
＿＿＿＿＿＿＿＿”的特点（用原文的词语回答）。
21、“秋人”一节中写到“这样一位秋瑾才是一个真正的‘秋’！”其含义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
22、根据上下文，说说“秋天”与“秋人”两个章节在表现中心方面的联系。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
23、文章描写秋瑾的眼睛，“哀愁却澄明，饱含着期许”，根据文章内容，说说这“期许”是什么。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
24、默写一首没有哀秋弄情的写秋之诗。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二部分：写作（ 62分 ）
25、现代文阅读（二）中引用金庸先生的话“侠之大者，为国为民。”来解释鉴湖女侠秋瑾的“侠”之真谛，你读
了以后有何感想？请写一篇250字左右的读后感。（10分）
26、《享受人生》告诉我们，“生命是博大丰富的，可享受的东西无穷之多”。在你的生命之中，肯定也会有很多很有
意义的东西值得享受。请以“享受＿＿＿＿”为题，写一篇６００字左右的文章。（52分）
提示：１、把题目补充完整
２、除诗歌外，文体不限
３、文中如遇真实的校名、班名、人名，一律用符号表示。
篇二:《一节课(600字)作文》
精选作文:一节课(600字)作文
从跨进小学的大门起，我上过许许多多门课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的科学课&&其中令我难忘的是前几天的一节语文课。 铃！铃！上课的铃声响了，同学们急忙跑进教室，坐到座位上，准备上课。刘老师说：今天这节课我不讲了，由同学们来讲，我来当学生。好！同学们异口同声道，台下一片欢呼。 开始分工了，每一组讲解一首，我们组讲第二首《马》。同学们在小组里认真的学习着。我们组也投入到紧张的心情中，在分配任务时，发生了争执，每人都想说那句，于是大家都想到了友善待人，纷纷道歉起来。不一会儿，分工就被我们搞定了，大家赶紧做好。排练结束后第一组的小老师上场了，这里有语文天才王子轩，这可给我压力大了！他们组讲课内容是《少年行》，果然不出我所料，他们组朗读的非常有感情，有头有尾，得到了大家的认可。就该我们组上场了，我紧张的心情就快要跳出来了！当我们组给全班同学讲课时，教室里鸦雀无声，每一个同学都认真地在听我们讲。有时我说错时，我们组的其他同学就帮我慢慢填好，我欣慰地对她笑了笑，。大家还有什么问题吗？我鼓起勇气问道，刚开始一、两个，后来五、六个都举起手来，同学们问我们各方面有关这首诗知识我们都能对答如流。评价时同学们说我们组讲得真不错，我心里比三伏天吃凉西瓜还高兴！ 我感受到了成功的喜悦。我深深地体会到了不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香的含义。 通过这节课我不仅收获了硕大的果实更收获了团结的无价精神！ 你们说，这节语文课，我能不难忘吗？六年级:1234123412 篇一：一节作文课
一节作文课
今天，我们上了一节生动的作文课。
上课铃响了，向老师严肃的走进教室，向往常一样起立行礼完毕后，便突然把黄晨同学推出了教室。丈二和尚摸不着头脑的黄晨也只好乖乖地站在外面。顿时，教室里议论纷纷“不知黄晨那小子又犯什么错误了，真可怜。”“他平时那么爱迟到，肯定是迟到了才被老师罚站的。”......大家猜测着。向老师微笑着示意我们停下来，问：“刚才出去的同学叫什么名字你们知道吗？”“黄晨——”大家齐声回答。“大家熟悉他吗？”老师又问。几声“熟悉”和“不熟悉”的回答声从角落里传来。嘿，黄晨不是犯了什么大错误，老师用他的事来教育我们吧，听那语气又不像，那是怎么回事呢？这时，老师又发问了：“那么同学们有谁知道他今天穿了什么衣服？”大家松了一口气，一番思考后，大家都纷纷举手发言。老师要邹鑫回答，邹鑫说：“是教练服。”又有几个人说是棉袄。“那么大家知道他有什么特征吗？”老师接着问。明冬冬站起来：“他还有一脸雀斑。”全班哄堂大笑。教室里热闹起来。
老师推开门把黄晨请了进来，这是我
“星若在，梦就在，一切失败可以重来。”
从前有一个无望的我??
后来有一个有梦的我??
爱—心灵的呼唤{严冬来了,散文600,360回答}.
每个人的心中都充
满爱，之所以整个社会大家庭都存在着爱的气息。爱是我们大家心灵的呼唤，爱是我们大家共同的语言。
一位妇女微笑着抱住一个金发的小少年,他正在吻他的母亲,他们沉浸在幸福的气氛中－这就是《爱的教育》的封面。
记得这本书是我在11岁生日时父母送给我的生日礼物。当我打开
孩子，又要值夜班，他们是为了什么，还不是为了能让孩子有个好的环境读书，长大能干出一番事业来。可是有些孩子却不知道去珍惜父母的劳动成果，反而去糟蹋它。难道我们真就真的不明白父母的苦心吗？
爱是相互的，父母给与我们爱，同样，我们也要给与父母爱。慢慢的，我们就会明白应该如何去爱自己的父母；明白“真情换真情，爱心换爱心”一句的内涵。父母们也会明白：爱的教育是无处不在的。 有一首老歌“爱的呼唤”：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天??”就是人们要有真心、真爱。的确，社会上无时无刻不充满着爱，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关怀，甚至逢水相萍的人们的一个微笑??大到捐献骨髓，献血，为希望工程捐款、帮助“春蕾女童”重返校园??
因为“爱”是没有限制的，所以“爱”不仅体现在保卫人的生命上，今年高考生有三位特殊的考生：盲考生。现在，他们已经被上海师范大学合格录取。这也是“爱”。是社会各界人士对残疾人的浓浓的爱，让他们也有了上大学的机会。还有慈善机构对下岗工人的支持与帮助??
如果爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵，那么，我认为这就是对于国家的崇高的爱。也许它听起来很口号，但作为一个有良知的人，这种爱应牢牢植入我们的心田。当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿，淋弹死守家园的动人场面时，我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血。同样是为了自己国家的光明，为了自己国家的胜利，同样可以抛弃一切地厮拼，我被这至高无上的爱的境界折服。我不需为祖国抛头颅了，但祖国需要我们的还有很多。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。
在《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。无论怎样，只要用我们的心，我们的爱，去关怀和注视周围的世界，你就会发现这个世界太值得爱了。我想，爱是什么不会有最明确的答案，无论是对祖国、父母、师长、朋友??的爱，只要耐心、真诚地去寻找，那爱定会出现在你眼前，感人肺腑。所以不要为自己只有自己一个人而感到孤独，只要你想着：其实，爱就在身边，就在守护着自己......但我已经完成了对于爱的思考—爱是伟大的，爱是我们每个人心灵的呼唤！
将温暖送给你
温暖，就是大冷天一股暖空气；温暖，就是一句关切的问候，使两颗纯真的心散发阳光般的余热。温暖，其实很简单，也许它就藏在真诚的祝福的背后。 只要有爱，即使幸福跑的再遥远，温暖也会如期而至。
本以为这个假期，我会非常快乐，没想到，爸爸妈妈又要加班，原来的“疯狂五一计划”已经泡汤了。独自守侯着空空的大房子，我
我就不至于冒着凉意观看风景。
“你冷吗？我妈妈说穿的太少会感冒！”我循声忘望去，一个大眼睛的小女孩慢慢走过来。“你是在说我吗？”我问道。小女孩点点头，忽闪着乌黑的大眼睛对我说：“你应该多穿些衣服。”我的内心不知被什么搅了一下，全身翻腾起一种暖暖的液体，我不禁脱口而出：“好温暖”。
只有在这一刻，我才体会到，曾经，那些妈妈对我说的话语，都应该是至理名言，只不过，是我用一声：“唠叨”将其淹没；老师的严厉批评，都应该是我人生路上的美妙音符，而我却用一句“凶神恶煞”将其包装。
“温暖是什么？”小女孩好奇的问话打断了我的思绪。“温暖就是。。。。。。”我知道，她现在不会懂。我拿她的小手，向里吹了口气。“这就是温暖。”她疑惑的摸着小手，似乎在寻找所谓的温暖。突然，她使劲力气，将气球吹的好大，天真地说：“小姐姐，把温暖送给你”看着她远去的背影，我甜甜地笑了。
世界是如此精彩，但它更应多一些温暖！
让我把温暖送给你！ 合作
我曾经多次见过蚂蚁合作搬运食物的过程，微小的力量凝聚在一起，是巨大的力量；我曾经多次与同学共同携手解开道道难题，有限的头脑连接在一起，是无限的智商。
团结就是力量，合作就是桥梁。每当我在窗前看见那个密密麻麻的“中国结”时，总会想起那个同窗好友－杨柳。 这是一堂美术课，学的是编制中国结。真没想到，小小的中国结里竟会包涵这么多的技巧。这节学习编制中国结的课程，同学们大都学得糊里糊涂－太难了！下课了，我与杨柳一起琢磨来琢磨去，终不得结果。回家后，我按照书上的步骤做，始终都不成功。
“你呀你，怎么就不能??”听，不知他又在给谁挑毛病呢。
别看他平日里尽往鸡蛋里挑骨头，一副唠叨劲，可在关键时刻，却是只言片语，绝对是个热心肠。记得有一次，我在楼上看小说，忽然听到楼下“咚咚咚”的剧烈敲门声，紧接着听到了一阵急促的脚步声，我急忙跑下楼，躲在楼道后窥视，只见平日里傲气十足，专找我们家碴儿，搞得邻里关系紧张的张奶奶，突然找上门来。她断断续续地说着：“邵??邵师傅，能??能借点钱给我吗？我弟弟他??，出了车祸，正急着用钱。”说完，她满脸羞愧，平日里那副小瞧人的神情烟消云散了，留下的只是那种可怜巴巴的目光和焦急万分的神情。我想：绝对不能借，谁叫她平日里老跟咱们过不去。我憋见爷爷锁紧了的眉头。我想：这回爷爷一定会??，还没等我想完，爷爷却说出一句差点让我栽跟头的话：“说吧，要多少？”“5000吧。”张奶奶像看到了救星似的答道。我急得连忙跳出来，对着爷爷嚷道：“别借给她，平日里她老看不起咱们，关键时刻却来
找我们。这五千元钱可是你做了半年木匠的工钱呀，千万不能借给她！??”可爷爷竟然对我说的话置之不理，好像忽然间耳朵聋了似的，任我怎么喊破喉咙，他也不听。他直奔房间，拿出一叠他“求爷爷告奶奶”，要了不知多少回，终于在昨夜得手的钞票，说道：“这里是5000元，你拿着用吧。”张奶奶十分感激地道了声谢后，便迅速离开了。我气得飞也似的冲进房间，嘴里重复着：“看奶奶回来跟你吵架，你怎么办 ？”远远的我望见奶奶的身影时，我就想好了当回“尖嘴姑娘”。奶奶得知后，甩下一担韭芽，一边胖着喉咙撕心裂肺地骂着，一边直往张奶奶家想把钱要回来。爷爷死命地抱住奶奶，任奶奶怎么打他都不还手。我吓得躲进房间，把房门闩得紧紧的，生怕奶奶怪我没用，爷爷揍我一顿。过了不知多久，楼下没有动静了。我赶紧下楼，可出乎意料，奶奶竟心平气和地对我说：“救人要紧，‘救人一命，胜造七级佛陀’??”我似懂非懂地听着，心想：爷爷是怎么把奶奶“哄快活的”，视钱如命的奶奶今天怎么会360度大转弯。
事后，张奶奶把钱还给了爷爷，还特意带来了一箱苹果，算是答谢了。没想到爷爷坚决不收，张奶奶却没推辞，嘴讨好几句转身就走了。“哼！真是猫哭老鼠假慈悲”我恨恨地想。我跑到爷爷跟前，一声不吭地愤愤地盯着他。爷爷伸手抚摸着我的头，他那深邃的目光与我对峙：“婧婧呀，你还小，但你要知道，当别人遇到困难时，要帮助别人，这是做人的最基本道理！??”爷爷一番语重心长的话使我恍然大悟。忽然间，我不但不觉得爷爷罗嗦，反而觉得爷爷是世界上最伟大、最值得我崇敬的人。从那以后，爷爷的话一直激励着我，使我明白了怎样处事、怎样做人。 自我懂事至今，像这样的事，在爷爷身上不知发生过多少回。随着我年龄的增长，我爷爷那可敬的形象一天天高大。
风筝
曾经，带着希望的风筝飞向蓝天，与清风游戏天际。可惜，它断了线。不管它飞得多高，也只是一只断线风筝，总有一天，风筝会跌落，就不能再飞翔。这是这只断线风筝的命运。是一种悲哀，一种失望。 当风筝断线那一刻，它放弃了在地上看着它难过的主人。它游戏于天际，与清风相拥。但清风不是它的永伴，风筝不能永远地随风飞扬。当命运之神残忍地将风与风筝分离，风离开了，风筝落了。它哭了，用模糊的双眼看着昔日相拥的伙伴——风离去
下页篇二：怎样上好一节作文课
作为一名普通的听课者，我更多地想从中青年名师的课堂中学习些什么？课堂教学中所折射出的教学理念、灵活的教学方法、丰富的教学机智??作为在这么大型的公开课，背后所凝聚的是许许多多人的心血，一堂课代表了一所学校的教学水平，甚至代表了某个地区的教学状况。能让我学习的真是太多太多，但我自己认为有些东西在短时间里是无法学会的，例如教师深厚的文学底蕴、精湛的教学语言、灵活的教学机智、高超的课堂驾驭能力??所有的一切让教师在课堂上游刃有余，得心应手。这些几乎成了一位课堂教学高手的共性，让我们听课的叹为观止。
这样的课，哪些东西值得我们拼命吸取消化，并可以运用到平时实际课堂中？哪些还值得我们去推敲、研究的？
[教学现象一]{严冬来了,散文600,360回答}.
一位教师在执教《迷》的时候，揭题时用漫画导入，由“书迷”印发到歌迷、电视迷??请
孩子用一句话来描述自己了解的什么迷？在四人小组中讨论后，就请孩子动笔写了。
就是这样的要求，用在平时的作文指导课中行不行？是不是高质量的作文指导课？我暂且不敢同意。如果平时的作文指导课度是这样上，首先学生对作文的要求不明确的，写什么？用什么事例来说明？实际的教学经验告诉我们，很多孩子知道写谁，也知道要写他什么？但是就是不知道如何用具体的事例来丰满这个人物。还有很多事例是很难写的，或者说学生是写不好。如果说没有很好的范文为他们引路的，没有很好告诉学生写的方法，这个方法不是约定俗成的，而是学生自己在仿文的学习中自己悟出来的。那么，作文指导课的有效性在哪里？学生作文水平在这节课的增量有多少？
[教学现象二]
为了提高作文公开课的观赏性，教师省略了学生真实写作的过程。作文讲评课是在学生事前写好的同题材作文中进行的。
上作文公开课，执教教师最难熬的是在学生静心写作的时候。此时，下面的许多听课教师由于不甘寂寞，场上的孩子在奋笔疾书，他们则会窃窃私语。本来安静的听课会场因此变得热闹非凡，这是对台上教师和学生的极大不尊，教师的素养有待提高，这些就另当别论。我们看到学生拿上来的作文都是经过认真誊抄的，字迹工整，书面洁净。所讲评的文章基本上都是文通句顺，完全符合本次作文的要求。听完了整整一节课的讲评，只发现了一个孩子的一个错别字。学生的评价也是头头是道，许多学生都是毛遂自荐，在pk赛中自封冠军。这样的场面是皆大欢喜的。但欢喜的背后似乎掩盖很多的真相，如：学生事前作文，教师已经进行了一次作文指导，今天的作文指导课是不是昨天的重复？平时的课堂好像不可能这样做？教师指导后，学生当堂作文效果如何？写完一篇新闻报道需要的时间？学生在当堂作文中出现的问题？学生如何在评改课上学习真正的本领，从而更好的完善自己的文章??这些我们一概不知了，也让我们看不到这堂作文指导课真实的有效性了。
?6
回答者： 王者归 作为一个老师，首先我们得十分明确，我们的教学对象是“儿童”（虽然他们比儿童要大点，但我仍想把他们归为一类）。人小情多，说儿童是“情感的王子”并不夸张。儿童的情感会形
成一种驱动的“力”，聪明的语文老师应该利用儿童的情感，使其成为他们主动投入、参与教学过程的“力”；责任心强的语文老师更应该培养、发展儿童的情感。只有恰如其分的运用孩
子们的情感，使他们把情用在课上，才能把一节课上好。
篇三:《闸北区初三语文质量测试卷360答疑中学生的》
新课程初三语文四月份月考卷
一、 文言文阅读（26分）
(一) 默写（8分）
1、鲁庄公在长勺之战中的种种表现印证了曹刿对统治者的评价：________________，________________。
2、《小石潭记》中既是描写环境又是描写心境的语句是________________，________________。{严冬来了,散文600,360回答}.
3、张志和《渔歌子》诗中________________一句集中表达作者厌弃官场以隐居生活为乐的情怀。
4、默写
（1）________________？止增笑耳。
（2）人知从太守游而乐，________________。
（3）周公诫之曰：“往矣，________________。”
（二）解释加点的词语（6分）{严冬来了,散文600,360回答}.
5、若毒之乎（ ） ．
6、先帝不以臣卑鄙（ ） ．．
7、从下列两组中任选一组解释（不能两组都做）
A组：
（1）教然后知困（ ） ．
（2）君子不重伤，不禽二毛（ ） ．
（3）士杂学而不志于道（ ） ．
（4）请广于君（ ） ．
B组：
（1）得之心而寓之酒（ ） ．
（2）刺史颜证奇之（ ） ．
（3）齐人也，坐盗（ ） ．
（4）且人患志之不立（ ） ．
（三）阅读下面两段文言文，完成第8——12题（12分）
（甲）陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
８、解释下列句子
谈笑有鸿儒，往来无白丁________________________________________________
９、作者把自己的陋室与＂诸葛庐＂、“子云亭”相比，并以孔子的话结束全文，含蓄地表达了＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿的高雅情趣，与开头的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”遥相呼应。
（乙）楚人养狙①
楚有养狙以为生者，楚人谓之狙公。旦日，必部分狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之实，赋什一以自奉。或不给，则加鞭棰焉。群狙皆畏苦之，弗敢违也。
一日，有小狙谓众狙曰：“山之果，公所树与？”曰：“否也，天生也。”曰：“非公不得而取与？”曰：“否也，皆得而取也。”曰：“然则吾何假于彼而为之役乎？”言未既，众狙皆寤。
其夕，相与伺公之寝，破栅毁柙，取其积，相携而入林中，不复归。狙公卒馁而死。
郁离子曰：“世有以术使民而无道揆者，其如狙公乎？惟其昏而未觉也，一旦有开之，其术穷矣。”
（注释）①选自《诚意伯文集》②棰：鞭打③寤：同“悟”④揆：法度
10、下面加点词“赋”与画线句“赋什一以自奉”中的“赋” 意思相同的一项是（ ）
Ａ 岁赋其二 Ｂ 复若赋 Ｃ 赋敛之毒有甚是蛇者 ．．．
11、用现代汉语解释下列句子 ④③②
然则吾何假于彼而为之役乎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
12、乙文运用了借事说理的方法，通过叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的事，阐明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的道理。
二、现代文阅读（32分）
（一）阅读下文，完成13—18题（本题共 17 分）
（一）享受人生
①“享受”这个词，在很长一段时间和大部分时候是被当作贬义词使用的。我在年