七年级第二学期期中考试语文质量分析

1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查，画简单几何体的三视图.；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查，重视归纳推理。

3、试题贴近生活、突出运用。对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

本卷满分值120分，完全和中考同步，总题量22题。难度分布为：容易题：中等题：难题的比值约为7：1.5：1.5。年级每个班的数学成绩各项指标发展均衡，无论是高分率、及格率还是平均分以及EC值来说，都是齐头并进，整体全面提高，体现了大家集体智慧，是集团军作战的结果。

二、学生情况分析

这次期中考试的设计的难度值是0.65，实际上校平均分为82.分，是0.67，和我们的预期是惊人地吻合。在这次的期中考试中我们复习的比较仓促，复习的时间有一个星期，比较紧张，精力花了不是很多，因此感觉成绩还是不够理想，重新审视这份试卷，有如下反思：

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。如第一、第二题主要是考查基础知识在实际情景中的简单应用，难度低，但得分率仅为0.7左右；又如第16，17题的基本运算，计算量不大，难度不高，但准确率不高；再如第19题，主要考查学生的画图操作能力，要求不高，错的同学也比较多。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，第24题主要是考查学生的探索发现能力，为了降低难度，本题设置了四个连贯的小问题，逐层深入，为问题的最终解决做了铺垫，但很多同学错了；第22题的证明题在平时的练习中都已经练习的好几次，中等偏下的同学依然不会做。

我们认为，造成上述问题的原因是多方面的，但主要原因是学生基础较差，没有养成良好的学习习惯，我们教师可能在补差方面还做的不够。

三、对今后教学的建议

1、继续抓好平时的集体备课，加强评价标准的研究，抓中辅差，培尖培优，巩固前半学期的成果，争取年级的各项指标更大的提高。

2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练。

3、重视能力的培养，要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，帮助学生认识自我、建立自信。

5、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:

(1)加强对后进生的个别辅导，增强自信。

(2)作业批改细致化，个别学生面批加以辅导。

(3) 经常交流，加强心理辅导。

(4)分层教学，对差生适当降低要求，让他们也获得成功的喜悦。

6、不断提高教师自身素质，增强教师的个人魅力，提高学生学习数学的兴趣

第四篇 七年级第二学期期中考试语文质量分析《七年级下学期语文质量分析》

七年级下学期语文期中试卷质量分析

2012—2013学年度第二学期

本学期的期中考试已经尘埃落定，作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上，以七年级的期中语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析如下：

一、试卷及学生得分情况分析：本次出题按照中考的模式，分四大板块，共120分。总体来看学生答的不太好，四个班级平均分没有及格的，最高分是七年二班平均69.81，最低分是七年四班63.93。学生最高得分是107分，最低分是23分。具体分析如下：

（一）积累运用

本次测试基础部分多数学生答的不错，全学年得满分的共有9

个。其中字词及古诗文默写学生答到最好，得分率相对高一些，但是仍有部分学生答的不好，出现不该出现的错误——错别字，如再三强调的衣袖的“袖”和弹琴的“琴”，添笔少划的现象还存在。答的不好的是第一题，要求为地震的雅安写一句祝福的话语，我教的两个班级共有八个学生漏题了，没有看见，还有的学生祝福的内容不对，写一些身体健康之类的话。本次测试名著阅读题出得相对简单，是本册书课后的名著导读，但是学生答的也不是很好，可见学生并没有真正去阅读，名著知识更是少得可怜，失分就在所难免了。还有一部分学生是字数没有达到要求而丢分了。这些不该丢分的都是我们今后应该重点强调的。

（二）综合性学习活动，8分的题有百分之七八十的学生只得2分，原因是这对他们来说也是个新题型，再加上本身的语文素质不太高，对这个题目不能灵活运用。本来综合实践题出题就灵活多变，只有提高语文能力，才能以不变应万变。

（三）、阅读理解分文言文阅读和现代文阅读

1、文言文阅读

文言文阅读我们本次出题是课内外比较阅读，从答题情况来看，学生对课外文言文理解有一定的难度，像已，在讲解文言文时我们反复强调已多数翻译成停止，但是答对的没有几个人而对课文内容多数学生不明白，所以句子翻译不能掌握。答题时有的不知所云。现在许多学生对文言文有畏惧心理，一看是课外文言文阅读，中等偏下的学生连看都不看了，更不用说答题了，文言文答的不好是这次考试总体

下滑的原因之一。

2、现代文阅读

现代文阅读是三个，分别是记叙文，说明文和议论文。记叙文和说明文学生答的不错，两道课外阅读分值共18分，得分在12、13分的大有人在，这两道题学生失分主要在19题，因为以前我们训练学生答说明文的语言特点是主要练习说明文语言的准确性，而这次则是品析语言的生动性和形象性，从这道题的学生的回答来看，我们的学生变通能力相对来说差一些。对于学生来说，这次测试最大的难点在议论文上，我们以前没有进行过这种题型的训练，所以学生不会找论点，对于议论文的答题技巧没有掌握。而我们教师也只是在考前讲一讲议论文的知识，所以8分的题只有个别学生能得到5分，得0分的大有人在，这是本次学生成绩整体下滑的第二个原因。以后在这类题型上应该进行适当的训练，让学生提前有中考意识。

（四）作文

本次作文是二选一，分别是半命题作文《献给 的爱》，要求在横线上补充完整题目，文体不限，不少于600字。写这个作文的跑题的少，但是想得高分也不容易，主要原因是选材不新颖，内容太老套，全学年写妈妈雨天送伞的最少也有50人，其次是语言没有感召力，打动不了读者。从写作实情分析，大部分学生写作能力较差，另一个是命题作文《难忘那段时光》，写这个作文的跑题现象严重，审题不到位，不能写出究竟是哪一段时光难忘，多数学生用一件事代替了那段时光，还有的文章立意不深，内容分散；不能根据中心有效地选择相对典型的材料；内容不够具体，记流水账的文章较多。还有书写不太工整，结构思路不很清晰。写出一类文的学生比较少。平均得分在34-36分之间。但是，本次考试在作文方面没有交白卷的，这是一大进步，只要学生想写，就证明他们没有放弃自己，一切就是有希望的。

二、存在的问题及今后的打算七年级第二学期期中考试语文质量分析

综合本次考试，我们发现有令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。所以今后要在以下方面下足功夫：

1、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力

因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读

训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

2、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯

从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

3、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。

4、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。

从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。

5、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。

本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加。 以上就是我对本次测试进行的分析，除了作文及议论文阅读外，主要是针对我所教的两个班级，分析的不够全面，还请各位领导，同事指正，谢谢大家

第五篇 七年级第二学期期中考试语文质量分析《期中考试七年级语文学科质量分析》

2011-2012学年第二学期期中考试质量分析

东许初中七年级语文科 姓名：刘兵兵 联系电话：13935833977 审核人：孙小俊

一、基本情况

本次期中考试已于2012年4月16日结束，试题由市教研室命题，我校对七年级语文进行了严格考试，并进行了集中评卷，做到了公平、公正。为了总结七年级语文教学工作，吸取教训，有利于今后教学工作的进一步开展，现将我校七年级语文考试情况分析如下：

我校七年级语文成绩一览表

二、试题情况

本次考试试卷设置结构与以前有些变化：多了一项综合题，课内阅读理解重点突出，难易适当，立足基础，紧扣教材，点面结合；重视能力，关注生活，结合时政；强调素养，张显阅读，提升写作；稳中求变，兼容新样，题型灵活，侧重于“教法”与“学法”的引导，强调重视名著与传统文化学习，引导学生在生活中学语文，立足课内延伸课外，掌握阅读方法，如整体认知、理清思路，解读文本，理解题义，还有强调阅读教学和写作教学的有机结合。总之，本卷体现了基础性、人文性、时代性和综合性的特点。全卷共21道题，满分90分，另加书面10分，共计100分，考试时间120分钟。

三、答题情况

试卷由四个板块构成，前三个板块为试题部分，共设21道题，满分为90分；最后一个板块为书写与卷面，分值为10分。

第一板块为语言的积累与运用，共6个小题，分值为20分。仅有一位同学得满分。第1小题考查按拼音写汉字，第2小题是考查加点字的读音，第3小题是成语运用，第4小题是考查比喻修辞，第5小题是考查课外古诗、文言文及综合性学习中关于黄河的相关内容，第6小题是考查理解课文及名著内容的能力。这些题都是考查学生对基础知识的灵活掌握和运用。其中第3小题成语运用，因所出四个成语学生掌握得不是很好，答题效果较其它稍差；6小题失分较严重。

第二板块为阅读理解，共三个语段14个小题，分值为35分。课内文

段阅读有两篇，第一篇是选自选自课文《伤仲永》和《孙权劝学》的文言文对比阅读，分值为10分，以考察学生的识记能力和理解能力，如9、10小题既需要学生能背，又要能理解文章内容。如果死记课文内容，没有领会其实质，是不能回答其正确答案的。第二篇是选自课文《爸爸的花儿落了》的课内阅读，分值为12分，对人物的心理活动、景物描写的作用及对课文内容的理解等的考查，由于学生作答时没能把握好类型题的答题技巧，整体答题效果不是很理想。第三篇是《手》为课外阅读，分值为13分，16小题失分较严重，主要原因是对课文的理解不到位。 第三板块为作文，分值为35分，分值与往年保持一致。这次作文是一道半命题作文，题目：《我从来没有这样 》。 大多数学生能较清楚地叙事，主题积极向上，中心明确、条理清楚，有良好的语言表达能力，表明初一学生基本掌握了简单记叙文的写法。但是，有部分学生没能正确审题，不能正确理解题目的含义，把简单的问题复杂化，有脱题的现象。多数作文分数居二等中间（27分）上下，一类卷比例不高，究其原因，本次作文平庸者居多，闪亮者较少。

作文呈现以下缺陷：

1、立意方面：出新出奇者较少。这从一个侧面反映了我们教育的缺陷和学生情感的真空。同时也给阅卷教师造成一种情感审美疲劳。

2、内容表达：大多数都是泛泛而叙述。没有对事件做具体精细地描写。这就告诫我们的老师在进行常规作文训练时，一定要重视片段作文的描写训练，这样，才能使文章的细节出彩，吸引读者眼球。

3、语言表述：虽然大多数文章语句通顺，但语言表达能力上乘者寥寥无几。语句平淡乏味，能自觉运用比喻、拟人、排比的同学太少。表明大多数初一学生对语文中语言的精华吸收太少，良好的语感尚未培养起来。

4.结构层次：很多同学缺少结构上的匠心，基本上是开篇就直接叙事，显得平淡乏味，而结尾也草率收场，既无“凤头”也无“豹尾”。 中间叙事时几乎找不到过渡段，个别同学甚至不分段，不打标点或乱打标点，表明近半数同学的行文布局能力较差，训练无数。而那些稍有亮题亮点的同学就有“柳暗花明”之感了。

5.其他方面：①少数同学将文章当成话题作文。②极个别同学抄写

阅读材料。③少数同学字数未达标，书写极为潦草。

四、今后努力方向

1、认真扎实地开展备课组活动，既要共同把握好知识的重点、难点、考点，也要共同商议的拓展延伸，提出有效提高学生语文综合能力的方式和方法。

2、摒弃急功近利的思想，遵循教学规律。要有“大语文”的概念，拓展“教”与“学”的视野。引导学生多读书、多积累、丰富知识，扩大见闻，杜绝“为考而教”的功利思想和做法。阅读教学要扎实，立足课内，拓展到课外，规范文体教学规范答题。

3、加强学生答题技能的训练，引导学生养成良好的学习习惯和诸方面的能力，养成认真审题的习惯。指导学生关注生活、体验生活、积累素材。

4.对作文教学要做到：（1）把作文教学提高到与基础阅读教学等同的地位，列入日常课程、切实搞好学生的训练、批阅、评讲工作。（2）分类、分专题扎扎实实搞好写作技巧的专项训练，审题立意、谋篇布局，选材表达均要扎扎实实甚至反复训练。（3）开展丰富多彩的语文活动，拓宽学生写作视野，使学生写作的内容更广泛、更丰富。（4）鼓励学生多读课外书籍，提高语言表达能力。（5）探索写作教学的新方法。①同题多写。②分块训练，各个击破。③病文修改。④范文评析。⑤同题仿写。⑥段落仿写。⑦多读课外名著，多写读书笔记。多背名段。（6）加强学生的书写训练。

第六篇 七年级第二学期期中考试语文质量分析《七年级下册语文期中考试质量分析》

七年级下册语文期中考试质量分析 第一板块“基础”：

本大题包括五小题，共赋分24分。

第1题为课内古诗文默写，包括五道题，主要考察学生对重点诗句的熟记，难度不大，出现的问题集中在两个方面：

（1）对于理解性诗句默写，学生难以把握好要求，如第（4）题要求写出《木兰诗》中以夸张手法描写木兰矫健雄姿的句子，基础不扎实的学生都在此失分。

（2）错别字现象不容小觑。由于学生对部分字词熟记不清晰，导致默写过程中错别字的出现，如“窥”中间少了两点，“万里赴戎机”中“赴”写成了“复”，“独怜幽草涧边生”中“怜”变成了“连”，“春潮带雨晚来急”中“潮”“急”分别写成“朝”“及”。

第2题为根据拼音写出相应的词语，包括两个二字词，两个四字成语。考查的都是课内要求积累识记的字词。基础不扎实的学生主要的失误点集中在两个词上，“崎岖”的“岖”写成“曲”，“心会神凝”的“凝”写成“宁”，这些都是平时识记时粗心导致的结果。

第3题为成语运用题，以选择题的方式进行，所考察的成语都为课内要求积累的成语，得分率较低，出现的问题主要集中在对其中两个成语的运用上，“扑朔迷离”和“鲜为人知”。选错的学生大部分都选择了“鲜为人知”。

第4题为语病题，以选择题的形式进行考察，考察学生对常见病句类型的掌握。此题失分严重，出错的选项集中在C和D，说明对于句子结构的完整性学生还不够清晰，因此未能对这种现象作出敏锐的判断。

第5题为仿写题，考查学生的语言综合运用能力，学生基本上能从给出的例子中寻找到句子的结构特征，写出相应的句子，得分率较高。

第三板块：作文

本次作文赋分50分，采用二选一的形式进行考察，给了学生很大的选择空间和发挥空间。

第一个选择是话题作文，要求以“爱国”为话题，写一篇不少于500字的文章，文体不做限定。这个话题贴近教材第二、三单元的单元主题，学生可以综合运用自己在课内所学的知识和平时对时政的认识展开写作，但选用此话题进行写作的学生不多，对于主题的挖掘也相对浅显，未能做到深刻，因此相比较于第二个作文题目，写作此话题的篇目得分率较低一些。

第二个选择是半命题作文，要求以“ 伴我行”为题，写一篇记叙文。这个题目贴合学生的实际生活，可写作的角度也较为丰富，亲情、友情、书香，或是某类人格品质都可作为写作的对象，而记叙文也是学生经常训练的写作文体，因而大部分的学生选用此题进行写作，得分也较为乐观。写作过程中学生都能讲清六要素，围绕主题展开，但也存在小部分学生在选用素材时不够精炼，未能很好地扣紧主题。

纵观此次作文，出现的问题主要有以下三点：

1、对于所给材料，学生未能很好地做出提炼和运用。有的同学干脆直接把材料中的引言作为开头，这是下下之选。

2、在选材上落入窠臼，千篇一律。

3、存在通常出现的老问题，如书写不规范，标点符号使用不规范，语言不流畅，错别字等现象，这是作文基本功不扎实的表现。

第七篇 七年级第二学期期中考试语文质量分析《七年级语文期中考试质量分析报告》

2012—2013学年下学期七年级期中

语文质量分析 一、命题的指导思想

七年级语文命题，严格依据义务教育教

材规定的内容和要求，参照近年中考语文试题模式，全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，重视语文积累和运用的考查，关注学生在语文学习过程中的感悟体验和审美活动。

二、试卷及试题分

（一）试卷结构

本套试卷分为“语文积累与运用、阅

读、写作”三大块，共24小题。全卷120分，时间150分钟。

（二）试题分析

1、语文积累与运用（33分）

第1题，注音、字形判断。（3分）

第2题，找错别字。（4分）

第3题，词语解释。（3分）

第4题，找病句。（3分）

第5题，词语理解。（3分）

第6题，选句填空。（共8分，其中第

1到第5小题是按原文填空，5分，第6小题是写关于以爱国为主题的古诗，2分，）以上几题75%的学生能做出正确的选择，错误较少。

第7题，名著导读（2分）本题考查学

生自主学习的积极性，学生的得分率相对较低。

第8题，读材料写宣传语（3分）因为

学生做个类似的练习，本题学生的得分率相对较高。

第9题，仿写句子。(4分)主要是考查

学生的语言表达能力，本题学生的得分率相对较低。

2、阅读理解（共37分）文段选自《孙

权劝学》、《闻一多先生的说和做》

第10题，解释加点的字，（2分）本题

考查学生对古文中重点字词的理解。本题学生的得分率相对较高。

第11题，用现代文翻译句子。（4分 ） 本题学生的得分率相对较高。对古文把握到位。

第12题，结合吕蒙“辞”“就学” 分

析吕蒙性格特点。（2分）本题考查学生对人物形象的分析，本题学生得分率较高。 第13题，从吕蒙“就学”后大有长进的故事中，谈启示。（2分）本题学生得分率较高。

第14题，（2分）理解课文结构及过渡句的作用，本题属送分题，学生都能答对。

第15题,（2分）概括文段主要内容，

部分学生不认真读文审题以致答错。

第16题，理解句子。（4分）此题出错

率较高，因为大部分学生都没有结合文章 内容来谈。

第17题，主观题，也属于变相的评价

文章人物的精神。（3分）大部分学生对文意理解不全，答题点不足。

第18题，理解句子，（3分）大部分学

生对文意理解不全，答题点不足。

4、记叙文阅读 （13分）选自课外

第19题，给文章拟标题（2分），大部

分学生没有理解文意，标题拟得不恰当。

第20题，理解文段意思（2分），部分

学生对文段意思理解不全，答题点不足。

第21题，结合文章理解句子语意（2分），大部分学生对文意理解不全，答题点不足。

第22题，考查全面理解文章内容（2分），大部分学生理解不全。

3、作文（50分）——请以“难忘那段时光”为题写一篇记叙文。

（1）能认真审题，内容充实完整，书写工整。

（2）文章评阅中出现的问题：

①审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。

②文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。

③多数学生书写不认真；

④大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。

⑤多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。 考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多。

三、考试成绩

参考856人，平均76.1分，红分人数 人

优分率18.8%，及格人数 人，及格率%最高分 分，最低分 分。

四、整改措施。

1.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。进一步重视学生的基础知识的落实。

2.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。注重对学生答题技巧的训练。

3.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。

4.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。

5.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。

6.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构„„作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要