第一篇:《话题作文 关于亡羊补牢的作文》
话题作文 关于亡羊补牢的作文
关于亡羊补牢的作文一：亡羊补牢，犹未晚矣（580字）
那天，期中考试的试卷发下来后，我一看，试卷上的那个鲜红刺眼的分数令我大吃一惊：85。
要知道，语文可是我的优势科目，我一直考得都不错为什么这次就。那一刻，我脑海里就一个字--差。我始终接受不了那个85分啊。
我再仔细一看，发现前面大多数是我的字歪的歪，缺胳膊的缺胳膊，缺腿的缺腿，更没想到作文扣了5分！
你可能还不知道，作文是我的“看家本领”，连老师都支持我起参加上年那个区的作文比赛，我拿了三等奖，今天怎么就那么差呀。我再看看别人的作文，都是扣那么一两分。
老天，这是怎么回事？我那刻，就想着妈妈骂我的情景。
我不禁低下头。可是，莫斯科不相信眼泪啊，我也得面对那刺眼的5分啊！，想来想去，我百思不得解其解，拿起卷子，鼓起勇气，去办公室找老师。
老师明白我的来意后，老师指了指试卷上那些被我用涂改液覆盖的区域，说：“保持卷面清洁，平时说了多少次了，你看看，这一块那一块好看吗？”
原来如此！听了老师的话，我恍然大悟：都是那错别字，爱用涂改液，不注意这些细节，太马虎，的错。如果我认真仔细些就不会白白没了这些分啊。
我没话可说，那一刻，我觉得很失败我怎么会没一些小小的细节所打败了。我从那天起，不应该是从那一刻开始我打心底里对自己说：亡羊补牢，犹未晚矣。话题作文 关于亡羊补牢的作文话题作文 关于亡羊补牢的作文。那时起，要从每一个细节开始抓紧，一点一滴养成良好的习惯，让那5分成为我的历史，让语文成为我的骄傲，也让自己的学习更上一层楼。{亡羊补牢的作文街坊都说什么了}.
关于亡羊补牢的作文二：亡羊补牢的故事（423字）
从前，有一个农民，他在几块石头和草的旁边，搭了一个羊圈。
搭羊圈的时候，他心不在焉，羊圈搭得歪七扭八的。经过长时间的风吹雨打，中间的几块木头就倒了，使羊圈中间露出了一个大洞，这个大洞足以让三头狼通过。
一天，大灰狼看见了，它欣喜若狂，想：以后就不用挨饿了，我终于有羊肉吃了!哈哈„„就在当天深夜，大灰狼把它的同伙都叫了过来，一起来吃羊，羊儿惊恐的尖叫声把农民给吵醒了，当他赶到羊圈的时候已经太晚了，羊圈一片狼藉，地上血淋淋的，5只羊被叼走了。
第二天早上，一位老人向农民走过来，他问了个究竟，就说：“虽然丢了几只羊，但你能及时把羊圈修补好，也不晚呀!”农民听了老人的话，受到了启发。他马上找来了木头和麻绳，把羊圈重新仔仔细细地修整了一遍，还对羊儿们说：“别怕，我来保护你们。”羊儿们欢快地跳了起来，好像在说：“谢谢你，谢谢你!”从此以后，羊儿们都过上了安宁的日子。
这个故事告诉我们，亡羊补牢，为时未晚。我们只要勇于承认错误并及时改正，是可以避免损失的。
关于亡羊补牢的作文三：新亡羊补牢（582字）{亡羊补牢的作文街坊都说什么了}.
在一个寒冷的早上，有一个人，他家养了一群羊，这些羊是他这一生的宝贝，是他养家糊口的工具。但是在这些羊的周围，丝毫没有任何防备狼的东西。为此，他整天晚上都无法入眠，几天下来，竟然憔悴了不少。话题作文 关于亡羊补牢的作文文章话题作文 关于亡羊补牢的作文出自，此链接！。不过，庆幸的是，他的羊一只也没少，而且经过她的悉心照料，羊儿肥了不少。他开心极了，为自己的伟大工程而骄傲，开始逢人就吹嘘：“瞧瞧，我家的羊儿多么多么健壮，多么肥，你家的羊儿有我家的这么健康吗？”{亡羊补牢的作文街坊都说什么了}.
但是好景不长，幸福的生活就被打碎了。有一天晚上，他早早就入睡了，在梦中，他梦见了一只眼冒绿荧光的野狼来到他们家门外，将一只体格健壮的羊抓去饱餐了一顿。他吓出了一身冷汗，不禁转头向窗外看看羊儿如何了，看到羊儿还在呢，他心中的石头不禁落下了。
黎明来了，东方露出了鱼肚皮，他对昨天晚上的梦还心有余悸呢！邻居劝他在羊儿的周围装上栅栏，但是他说：“没关系，我的羊儿很听话，不会少的。”邻居见他十分固执，不动摇，就摇摇头走开了。
夜晚悄无声息地来临了，他早早地上床了，躺在床上做梦。这次他梦见的与他上次的梦天壤之别：他用那些肥壮的羊儿卖了个好价钱，买了一件上等次的衣服，穿在身上，回到村子里，人人都眼红了„„正当他在做美梦的时候，一只野狼叼走了他的羊儿，每餐了一顿。作文
第二天早上，他发现羊儿丢失了，顿时失声痛哭。他的哭声引来了邻居，邻居见他丢了羊，也无可奈何地耸耸肩。
哎，固执不好，贪心更不好。
关于亡羊补牢的作文四：“亡羊补牢，为时已晚”（574字）
“亡羊补牢，为时不晚”说的一点不错，这则成语形容人们做错了事情后，如果能及时加以改正，或许还来得及。但我觉得，许多事情，亡羊补牢，为时不晚。有的时候也不对，你说呢？
要珍惜时间试想一下，如果一个人年轻时不学无术，等到自己晚年后想再学习一下，你能说为时不晚吗？一个浪费时间的人，临死时才恍然大悟要珍惜时间，你能说为师不玩吗？俗话说得好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”就是因为时间不等人，光阴不可能在倒流，即使你有再多钱，也买不回来啊！可见，亡羊补牢，为时不晚！同学们啊！要珍惜时光啊！
所以，一个有理想的人，应该抓紧时间尽最大的努力把自己的理想变成现实；一个想尽孝道的人，要趁长辈还在的时候，多陪他们，多为他们着想！不要将来后悔莫及!
或许有人认为，做事情“临时抱佛脚”不失为一种投机取巧的好方法。其实，这种方法在许多时候是无效的，为什么这么说？不妨听我讲我一个故事：我曾经在临考前手不释书，结果一败涂地。曾经有人问过我，“为什么？”我是这样回答的：“因为我平时不努力，只把希望寄托在临考前的复习。学习是没有捷径可走，要一步一个脚印，踏踏实实的。话题作文 关于亡羊补牢的作文小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。
如果，一个珍惜时间的人，往往能成大器，常常学业有成；懂得珍惜亲情的人，就懂得分享。说了这么多就只想告诉大家学习要格外勤奋，机会一旦错过，就很难弥补。
第二篇:《亡羊补牢的启示作文》
亡羊补牢的启示作文
亡羊补牢的启示七一华源二（12）班 张豫鹤
“陈老师下周一检查《超级课堂》！”姚同学在黑板上写下了这几个大字，正在夸夸其谈自我陶醉的我下意识地往黑板瞟了一眼。“神马情况？” 唉呀，我猛地惊了一下，才只做到第二讲，这下该怎么办。我赶紧追问姚同学到底应该做到哪里，他说检查第四讲是否做完。我心里顿时急得像热锅上的蚂蚁，每一讲的题量都很大，何况还有两讲等着呢。我静静地坐了好一会儿，以平抚我那颗“受伤”的心。
一节课后，我终于想明白了，虽然量很大，但我还有周末的两天可以去补救，亡羊补牢是我的无奈选择。于是我决定不惜一切代价花时间去完成那四讲，以补我的“牢”。
周六晚，我终于完成。对我来说，这是个漫长的过程。刚开始补的时候，我有些犹豫、有些焦躁、有些苦闷，还有些许藏着的抱怨和燃烧在胸中的怒火，但最终都被心中的一个“天使”给击垮了，她不断地告诉我要不怕困难、坚持不懈，要挺到最后一刻，不可半途而废，否则我就是失败者。是的，我不愿做个失败者，我选择坚持，选择前进。终于我做完了第四讲，愉悦和成就感油然而升，那种被人追着赶着的被动焦躁和苦闷烟消云散，那是一种以前从未有过的心情，一种超越自我的心境，就像妈妈说的：只要坚定地在路上，你就在成长。 什么叫超前学习，就是老师没有布置的作业，你先主动做了；还没有教的知识，你提前预习了。尽管目前我还是落后者，但是我明白亡羊补牢为时未晚的道理，及时补救，不断努力，坚持不懈，奋勇向前，我的明天一定会更加美好！
第三篇:《亡羊补牢 文本解读》{亡羊补牢的作文街坊都说什么了}.
《亡羊补牢》之文本细读
众所周知，《亡羊补牢》是一则古代寓言，出自《战国策》。安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
课文总共五段，主要是讲了一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上、把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。教学时，要特别注意引导学生清楚丢羊的次数，丢羊的原因，丢羊人的态度与变化。其中第一次丢羊后，街坊与养羊人之间有段对话，可通过分角色朗读，让学生在读中体会他俩的心理世界。尤其是那句“还修羊圈干什么呢？”得重点指导；第四自然段中的两个“又”，很值得琢磨，仿佛在敲响警钟，不经意地让养羊人大彻大悟。
法国著名寓言作家拉•封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”寓言总是要了解故事的主要内容，那么让学生概括故事，或者复述故事就很有必要。小故事大道理的文本特点，需要紧扣故事内容来理解隐含的寓意。寓言的道理是蕴藏在字里行间的，可以抓住重点词句来理解寓意。比如抓住“后悔、不该不接受”这两个词，引导学生读书讨论，想想从“后悔”一词了解到什么？从“不该不接受”一词明白了什么？再看看养羊人的行动：“赶快”、“结结实实” ；还有“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明了有错就改的重要性。如果没有“再也”，就不能起到强调作用。从而学生水到渠成地悟出寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就算不晚。并且真切地感知了它的正确性。当然，在教学中，教师还要分别从不同的角度，让学生联系现实生活或自身经历，丰富他们关于运用本寓意的思想方法。
让词语“发酵”，让事件还原
——《亡羊补牢》文本解读
一件事，我们既可以详细具体地讲述，也可以简明扼要地讲述。一般而言，叙事性文学作品，旨在让阅读者（听者）体验故事本身，叙事风格上倾向于前者；还有一类故事，弱化了让阅读者（听者）体验故事这一目的，主要目的在于以故事为载体向阅读者（听者）揭示某个道理，因此，这类故事在表达上倾向于后者，如本课的《亡羊补牢》。
从《亡羊补牢》所讲事情的发生时间看，是从第一天早上发现丢失了羊，到第二天修完羊圈。大概一天多的时间。这一天多时间里所发生的事情，应该是很多很多的。排除掉和“亡羊补牢”这一中心事情无关的其它事情，剩余要讲的东西也应该是很多的。如：养羊人第一次发现羊丢失后的动作神态、语言心理；街坊和养羊人之间的对话，以及伴随他们对话时的动作神情，周围环境；丢了羊的这家人围绕丢羊所作的交谈；养羊人第二次看到羊丢失后，比前一次更加难过的状态；养羊人如何修理羊圈？„„其中，任何一个事件，都可以展开来，洋洋洒洒写上几百来字。
但是，课文并没有这么写。课文只有短短的五个自然段。连标点都算在内，也不足两百字。因此，课文对“亡羊补牢”这一事情的讲述，是非常简洁的。
《亡羊补牢》是一个简洁的故事，并不代表教学中一定要简洁地处理它。教学这一课，除了和其它精读课文一样，完成生字、新词以及课文朗读等“基础性”教学内容的任务之外，我们还可挖掘出哪些语文教学内容呢？
我们先来看这篇课文在整个教材中所处的位置。它是安排在第六册中的，学习的对象是小学三年级学生，年龄在九岁、十岁，擅长具体可感的形象思维。针对学生的思维特点，教学中，与其让他们一味背诵那些“遇到问题要及时解决”之类的抽象道理，倒不如以文中的关键词为发酵的酵母，还原具体事件，让学生在可感的情景中发展言语。一来，发展了学生的想象力；二来，通过想象，使得人物的形象更有血肉，最终对整个事件有更深刻的体验。
提到关键词，你可能会问：本课中又有什么值得品味的关键词呢？这只是一个简短的寓言故事，课文既没标上出处，又没写明作者。不像名家名作一样，大有嚼头。就连一般的知音体、读者体美文，都比不上。
这个故事虽然简短，也没有好词佳句。但简短也有简短的优势，我们的目光不一定要集中在哪些美词美句上。那么，我是提取了哪些词语，对事件加以还原的呢？下面以两个词来谈一谈。
一是“劝”，通过发酵“劝”，还原人物的动作、语言。
第一天当养羊人发现羊丢失后，街坊这样劝丢羊人：
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
对街坊的好言相劝，丢羊人是这样的反应：
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
文中，对双方的对话，只写了一个来回。但实际上，整个“劝”的这一事件，双方的对话肯定远远不止这一个来回。此处，我们可以围绕“劝”这一个词，将之发酵。街坊的建议没有被养羊人接受后，有没有进一步的劝说呢？他会怎么劝说呢？街坊会继续劝说道：“你不把羊圈修理好，怕是狼又要来叼走羊的呀！”面对街坊的进一步劝说，养羊人又是怎样的反映呢？养羊人采取无所谓的态度，会说：“哪有那么巧的事情。”双方几个来回，养羊人固执己见，街坊最后只得放弃，说：“你呀，真是太固执了”。
此外，在人物对话的过程中，除了关注语言——这是主要的，还应该关注伴随人物对话过程中发生的动作、神态，如摇摇头，摆摆手，骤起眉头等等，捕捉了这些动作、神态，把它们融进对话中，无疑会增强对话的感染力，增添文章的色彩。
此处，我们就可以让学生想一想，说一说。以此，发展学生的想象能力和言语表达能力。 要发酵的第二词是“后悔”，以这一个词为支点，还原养羊人的心理、神态。
第二天，当养羊人发现羊又少了一只，这一定又会深深地触动他的心，心中肯定会有所想。从发现丢羊后的遗憾，到悔恨不听劝，再到想起弥，他是怎么后悔的呢？文中只简单地写了一句：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
同样，当我们还原整个事件时，放羊人的心中所想的也远远要超过文中所述的这一句。此处，我们可以将人物的心理活动细致具体地展开，甚至可以将养羊人的表情、神态还原出来，使得人物形象丰满起来。
此处，我们也可以让学生谈一谈。
总之，我们既要能长文短说，又要能短文长说。发酵词语、还原事件，是短文长说的有效办法。通过这般还原，让我们离开课本，离开教室，到事情发生的现场去走一遭，到人物的心里去走一遭。这样，对蕴含在故事中的寓意，就有了深的体会。比起死记硬背一些大道理，要有益的多。
战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说： “你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！”
襄王听了，很不高兴，生气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？” 庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸，如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西 北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。„„”
【出处】出自《战国策》。
【释读】这是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。 “亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚呢！
庄辛谓楚襄王曰：“君王左州侯，右夏侯，辇从鄢陵君与寿陵君，专淫逸侈靡，不顾国政，郢都必危矣。”襄王曰：“先生老悖乎？将以为楚国妖祥乎？”庄辛曰：“臣诚见其必然者也。非敢以为国妖祥也。君王卒幸四子者不衰，楚国必亡矣。臣请辟于赵，淹留以观之。”庄辛去之赵，留五月，秦果举鄢、郢、巫、上蔡、陈之地，襄王流揜于城阳。于是使人发驺，征庄辛于赵。庄辛曰：“诺。”庄辛至，襄王曰：“寡人不能用先生之言，今事至于此，为之奈何？”
庄辛对曰：“臣闻鄙语曰：„见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。‟臣闻昔汤、武以百里昌，桀、纣以天下亡。今楚国虽小，绝长续短，犹以数千里，岂特百里哉？
“王独不见夫蜻蛉乎？六足四翼，飞翔乎天地之间，俯啄蚊虻而食之，仰承甘露而饮之，自以为无患，与人无争也。不致夫五尺童子，方将调饴胶丝，加己乎四仞之上，而下为蝼蚁食也。蜻蛉其小者也，黄雀因是以。俯噣白粒，仰茂树，鼓翅奋翼，自以为无患，与人无争也。不知夫公子王孙，左挟弹，右摄丸，将加己乎十仞之上，以其类为招。昼游乎茂树，夕调乎酸碱，倏乎之间，坠于公子之手。 “夫雀其小者也，黄鸪因是以。游于江海，淹乎大沼，俯噣?卷鲤，仰啮{艹陵}戆，奋其六翮，而凌清风，飘摇乎好翔，自以为无患，与人无争也。不知夫射者，方将休其■庐，治其缯缴，将加己乎百仞之上。彼礛磻，引微缴，折清风而抎矣。故昼游乎江河，夕调乎鼎鼐。
“夫黄鸪其小者也，蔡圣侯之事因是以。南游乎高陂，北陵乎巫山，饮茹溪流，食湘波之鱼，左暴风幼妾，右拥嬖女，与之驰骋乎高蔡之中，而不以国家为事。不知夫子发方受命乎宣王，系己以朱丝而见之也。
蔡圣侯之事其小者也，君王之事因是以。左州侯，右夏侯，辈从鄢陵君与寿陵君，饭封禄之粟，而戴方府之金，与之驰骋乎云梦之中，而不以天下国家为事。不知
第四篇:《亡羊补牢》
亡羊补牢》的教学设计
赵中华
教学内容：三年级下册第五单元《亡羊补牢》第二课时。 教学目标：
1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。
3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。 教学重、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学准备：课件。