篇一:《介绍一种游戏》
跳绳
课间，我和同学们玩的游戏很多，有 ，有 ，还有 „„其中我最喜欢玩的是跳绳。玩这个游戏最少要三人，我经常和 、 一起玩。
和抓住长绳的两头，同时向同方向摇绳子，我看到绳子快落地时跳起来，如果踩到绳子就输了，再换同伴来跳。三人轮流跳，每一次，我们玩得都很快乐。
跳皮筋
下课了，我喜欢和同学们跳皮筋。玩这个游戏最少要三人，两个小朋友拉住皮筋的两端，另一个小朋友左一下，右一下地在皮筋上跨，嘴里还唱着欢快的歌。“一五六，一五七，马兰花开二十一。二五六，二五七，二八二九三十一„„”唱得快，跳得快，谁踩皮筋了，换另一个人再跳。跳得我们满头大汗（满脸通红 笑逐颜开）。
老鹰捉小鸡
体育课上，我们有时会玩老鹰捉小鸡的游戏。我们经常选一个身强力壮（铜筋铁骨）的同学当母鸡，他会张开双臂，把他的“鸡宝宝”们护在身后，一会儿向左移，一会儿向右动。再选一个同学当老鹰，“老鹰”会想办法去抓小鸡。如果母鸡和小鸡们同心协力（万众一心 众志成城），老鹰就会捉不到小鸡，如果小鸡们三心二意（各奔东西 心慌意乱），老鹰就有可能捉到小鸡。每一次，我们都玩得很开心。
跳绳
课间，我和同学们玩的游戏很多，有 ，有 ，还有 „„其中我最喜欢玩的是跳绳。玩这个游戏最少要三人，我经常和 、 一起玩。
和抓住长绳的两头，同时向同方向摇绳子，我看到绳子快落地时跳起来，如果踩到绳子就输了，再换同伴来跳。三人轮流跳，每一次，我们玩得都很快乐。
跳皮筋
下课了，我喜欢和同学们跳皮筋。玩这个游戏最少要三人，两个小朋友拉住皮筋的两端，另一个小朋友左一下，右一下地在皮筋上跨，嘴里还唱着欢快的歌。“一五六，一五七，马兰花开二十一。二五六，二五七，二八二九三十一„„”唱得快，跳得快，谁踩皮筋了，换另一个人再跳。跳得我们满头大汗（满脸通红 笑逐颜开）。
老鹰捉小鸡
体育课上，我们有时会玩老鹰捉小鸡的游戏。我们经常选一个身强力壮（铜筋铁骨）的同学当母鸡，他会张开双臂，把他的“鸡宝宝”们护在身后，一会儿向左移，一会儿向右动。再选一个同学当老鹰，“老鹰”会想办法去抓小鸡。如果母鸡和小鸡们同心协力（万众一心 众志成城），老鹰就会捉不到小鸡，如果小鸡们三心二意（各奔东西 心慌意乱），老鹰就有可能捉到小鸡。每一次，我们都玩得很开心。
篇二:《小学片段作文指导：游戏描写》
【小学片段作文指导】游戏描写
游戏描写
在小学丰富多彩的生活中，许多小伙伴可爱做游戏啦！如丢手帕、贴鼻子、老鹰捉小鸡、捉迷藏„„。这些有趣的游戏，不但给我们的生活增添了欢乐，而且给我们留下了美好的回忆。
我们喜爱做游戏，也要学会描写一种游戏。一种游戏往往是许多人参加的，有固定的一种玩法，那怎么样如实地描写出来呢？我们说写一种游戏，也和写其他作文一样，只要亲自参加过，经历了游戏的过程，感受到了游戏的气氛，就能形象逼真地写出来。 写好一种游戏，要注意以下两点：
一、写出游戏的过程和气氛
为了把一种游戏说清楚、写明白，要按游戏的过程一步一步，一层一层地叙述出来。开始怎样，接着怎样，结果怎样，要写出前因后果。
请你阅读下面的作文：
丢手帕
我一看见同学们玩丢手帕，就想起我幼年时代的生活。
那是我五岁的时候。一天，张阿姨在幼儿园领着我们做丢手帕游戏。我们围成了一个很大的圆圈，张阿姨把手帕藏在兜里，站在圈外“上桩”。我在心里不住地呼唤着：张阿姨，快把手帕放在我的身上吧。可是，张阿姨却把手帕放在了正在聚精会神等待丢手帕的大军身后，又走了很多圈，等大军发觉自己身后有手帕跳起来拼命地去追张阿姨时，张阿姨已经像灵巧的鸟，一侧身蹲在了我身边。大军没有追着张阿姨，输了，我们忍不住哄笑起来。大军羞得满脸通红，但他还是蹑手蹑脚地把手帕披在了丹丹的身上，然后边走边说：“丹丹真美呀，丹丹真美呀！”丹丹还没发觉。我们看着，不禁捧腹大笑，还说：“傻瓜，真傻！”丹丹听见了笑声和话语声，往后背上一抓，抓下手帕就去追大军，没追上便带着苹果似的红脸蛋，慢慢走到张阿姨面前，不好意思地说：“张阿姨，我„„我认输了。”张阿姨抚摸着丹丹的头，亲切地说：“干什么都要机灵点才行啊。”张阿姨这些话至今还记在我的心里。 读了这篇描写“丢手帕”游戏的作文，你是不是也想投入到游戏当中去呢？你是不是也感受到了游戏的欢乐气氛了呢？“丢手帕”游戏写得好，主要是按照游戏的过程叙述，细致地写出了游戏的气氛。
这篇作文是由作者看见同学们丢手帕，引起回忆入笔的。它是按张阿姨领我们做游戏——阿姨把手帕丢在大军背后——大军输了——大军把手帕丢在丹丹背后——丹丹发现迟了——阿姨说做事要机灵这个过程叙述的。游戏的过程交待得清楚，使人读后感到一目了然。在叙述的过程中，小作者还不断地写出环境气氛，如我们看见后“不禁捧腹大笑”，小作者心里想着“快把手帕放在我身上吧！”语言简洁，恰到好处地烘托了整个欢乐的场面。
这个例子使我们知道，描写一个场面，不要拿起笔就写。先要把一项游戏的过程，在头脑中“过电影”。想一想，怎样把话说清楚，明白以后，再动笔写。
二、写出游戏的动作和参加者神态
有条理地叙述一项游戏的过程，只是给作文搭了个“架子”，形成了“轮廓”。为了把游戏写得栩栩如生，形态逼真，还要写出参加游戏人的动作和神态表现。一项游戏会有许多人参加，同学们参加游戏的动作怎样，神态怎样，情绪怎样，把这些一五一十地写出来，作文才有感染力。
请你阅读下面的作文：
老鹰捉小鸡
今天下午，我们做老鹰捉小鸡的游戏。游戏一开始，操场上顿时沸腾起来，不时传来欢笑声、喝彩声、拍掌声。凶恶的“老鹰”张莉像在低空盘旋，扇动有力的“翅膀”，贴着地面疾飞，一会儿向左，一会儿向右，伺机扑住它的猎物——“小鸡”。善良的“母鸡”窦志梅张开美丽的“翅膀”左拦右挡，护着活泼可爱的“小鸡”——十个男女同学，敏捷地左躲右闪，蹦来跳去，警惕张望。老鹰一时没捉到小鸡，像热锅上的蚂蚁急得团团乱转，它想出种种妙计对付鸡群。
老鹰装着休息，然后趁母鸡不备，来了个海底捞月。一眨眼，用锐利的“钢爪”捉走一只“小鸡”，像箭一样飞去了。“小鸡”们看见自己的兄弟被捉走了，有些慌张。正在这时，又一只“小鸡”掉了队，“老鹰”躲过“母鸡”的拦挡，敏捷地猛扑过去，捉住了这只“小鸡”。“老鹰”就这样一次又一次地捉了八只“小鸡”。她胜利了，高兴得连蹦带跳。同学们围着她，拍手叫好，欢呼跳跃。
这篇写《老鹰捉小鸡》的作文，叙述游戏的过程很有特色。如写“老鹰”的形态“像在低空盘旋”，“贴着地面低飞”，写“老鹰”捉不到“小鸡”时“像热锅上的蚂蚁急得团团转。”写“老鹰”的狡诈，写“小鸡”看见兄弟被捉“有些慌张。”写“老鹰”胜利了。“同学们围着她，拍手叫好，欢呼跳跃。”这些描写很传神、很具体，再现出游戏紧张、热烈、欢腾的场景。
抓住人物的动作、神态写，就是要细致地写出参加游戏的人做了什么，怎么做的，以此带出人物的表现。
描写游戏，还应注意：
1．写好典型
一项游戏会有几个回合，怎么写呢？我们说要写好典型。典型，就是写出最精彩的场面，最突出的人物。抓住典型要浓墨渲染，大写细写，这样会突出重点，给读者留下深刻的印象。
2．描写细节
细节，是指游戏的过程中，人物细小的动作。如果在游戏的高潮中，写出人物活动的细节，神态细微的变化，会使作文更加生动、感人。写好细节，重在观察。观察得细致，描写才能具体。
3．写出感想
做一项游戏，我们总会从中获得乐趣，获得启迪。在叙述的过程中，要恰到好处地写出自己的感想，这样可使作文的中心，得到进一步深化。写感想，要简练、意明，不能喧宾夺主。
〔例文〕{介绍一个游戏作文}.
贴鼻子
贴鼻子是我们最喜爱的游戏了。快乐的周末到了，中队长走进教室，笑盈盈地说：“同学们，今天的周末活动是做游戏——贴鼻子！”大家立刻活跃起来了，互相议论起贴鼻子的窍门来。
中队长转过身，拿起粉笔，在黑板正中画了一个大头娃娃。嘿！这个大头娃娃还真漂亮，圆圆的胖脸上，两只笑眼半眯着，红红的小嘴向上翘着，好像在说：“谁能给我安上端正的鼻子？”大家看着大头娃娃都开心地笑起来。中队长拿起橡皮泥做的鼻子说：“现在大家轮流给大头娃娃贴鼻子，看谁贴得正！”“好！”大家齐声应着。
第一个贴鼻子的是粗心的孙强，他三步并做两步地来到讲台前，只歪着头看了娃娃一眼，就迫不及待地用纱巾去蒙眼睛，中队长一边嘱咐他细心，一边帮他系好纱巾。然后让他在原地转两圈。孙强抬起左脚，用右脚掌在地下一辗，转了一个圈，再一辗又转一个圈，两个圈转完了，人也向左挪动了半尺远。然后抬手把“鼻子”往黑板上一按。“哈——”同学们立刻哄堂大笑起来。孙强连忙拉下纱巾一看，自己也笑得前仰后合，原来，鼻子贴到娃娃的耳朵上了。
同学们陆续上来贴鼻子，有的把鼻子贴到耳朵上，有的把鼻子贴到脸蛋上，有的把鼻子贴到脑门上，还有的鼻子远远地飞到一边去了。真是五花八门。同学们捂着肚子，笑得喘不过气来。贴鼻子游戏真有意思，这个周末真快乐！
〔评语〕
描写一个场面不能面面俱到，事无巨细地叙述。要抓住两三个典型人物精雕细刻地描写，支撑起整个活动的场景，这篇作文重点描写了孙强贴鼻子时的情景，有动作的描写，有环境的衬托，给读者留下了深刻的印象。然后用“有的„„有的„„有的„„”略写了其他同学贴鼻子的过程，作文有详有略，全文结构严谨。
两人三步走
体育课上，老师让我们做“两人三步走”的游戏，同学们听了以后非常高兴。按照老师的要求，男女生很快推出了各自的代表，悄悄地商量了争取第一的好办法。比赛就要开始了，男女生组各有两名代表走到起跑线前做准备。你看多有趣呀！每组两个人把相邻的腿绑在一起，这样两个人不就只有三条腿了吗？
老师的哨子一吹响，游戏便开始了，操场上立刻沸腾起来。参加比赛的两组同学，满面笑容，争先恐后地向前跑去。男生组跑在前边，暂时领先，但他们配合得不够好，一个人心急走得快，另一个人慢了一步，两人一下摔了一跤，逗得大家都笑了。有的人高兴得手舞足蹈，有的人乐得直不起腰，还有的人甚至跌倒在地上。女同学呢，她们开始走得慢，但配合默契。虽然落后，但并不心慌，两人嘴里还不停地喊着：“一二、一二„„”她们一步一步地向前走，而且越走越快，就要追上男生组了。看到她们走得这样带劲，两旁同学的“加油”声喊得更响了。比赛愈来愈激烈，女生组已经超过男生组了。男生组的同学也不气馁，他们稳定了一下情绪，调整了步伐，两人还有节奏地喊起：“里外、里外„„ ”但由于差距太远，最后还是败给了女生组。
〔评语〕
这篇习们己叙了体育课上一次“两人三步走”的游戏，语言简洁，脉络清晰、完整。 文章始终抓住“两人三条腿”的特点，记叙活泼，有较强的生活气息。
小作者虽然没有过多地渲染游戏中的环境，但通过参赛同学的表现，也足以使读者感受到“愈来愈激烈”的场面和女生“不心慌”、男生“不气馁”、“争先恐后”的样子。
盲人逮瘸子
你玩过盲人逮瘸子的游戏吗？可有趣了。先用一块三角巾，蒙住一个同学的眼睛当盲人，再找几块手帕接在一起，把另一个同学的胳膊和小腿肚子拴在一起，当瘸子。观看游戏的同学围成一个圈。然后，让盲人原地转几个，游戏就可以开始了。
你看，盲人向前伸着两只手，凭着听到的声音，东撞一头，西碰一头地摸了起来。他时而扑倒在地，时而摸出了圈，有时还一把抱住了观看的同学。大家笑得前仰后合。
有一次，我当瘸子，盲人摸到了我旁边。我连忙左蹦右跳，瞧准了一个空子，几下就躲到了他的背后。刚想拍他一下，糟了！他突然转过身来，差点儿抓住我。我赶紧调转头，使劲往前蹦，可他紧追不放。我想：“他看不见我，只能用耳朵来听。如果我突然停下来，他就听不到脚步声了。这样，他不是就逮不着我了吗？”想到这里，我忙来了个呆若木鸡，站在离盲人两三步远的地方。盲人听不到声音，也站住了，竖起耳朵仔细地听了好一会儿，还是听不到什么，就往别处摸去了。“好险啊！”我暗暗松了一口气。
“嘟——”一声哨响，这场游戏的时间到了。盲人没能逮住我这个当瘸子的，我取得了胜利。换上了另一个同学当盲人，继续逮我，下一场游戏又开始了。
〔评语〕
“你玩过盲人逮瘸子的游戏吗？”一句问句展开情节，使人回忆，使人发笑，使人向往。
“你看，盲人向前伸着两只手，凭着听到的声音，东撞一头，西碰一头地摸了起来。他时而扑倒在地，时而摸出了圈，有时还一把抱住了观看的同学。”语言具体生动，给人以身临其境的感觉。
但文章没有具体介绍游戏的时间、地点和人物，同学们在作文时千万不要忽视这些，给读者一个清楚的轮廓。
猫捉老鼠
有一天，下课铃响了。我和小红约了很多同学去玩“猫捉老鼠”的游戏。小玲和小娟个儿矮，大家就要她俩做“老鼠”；小金个儿高，便做“猫”。
游戏开始了。我们围成一个圈，把手牵起来，好像是一个安了很多门的篱笆。老鼠躲在圈里，猫在圈外。那两只狡猾的“老鼠”，满肚子的鬼主意，见是一只老实巴交的“猫”，便眼珠骨碌碌一转，叽叽咕咕地商量了一阵，想出一条诡计来了。
你瞧，一只“老鼠”装做钻洞的样子，趁“猫”注意另一只“老鼠”时，便围着我的身子转了个圈。“猫”向这只“老鼠”扑过去，“老鼠”急忙缩进“洞里”。这只“老鼠”朝另一只“老鼠”使了一个眼色，那只“老鼠”会意地点了一下头，就飞快地围着小红的身子转了三个圈。“猫”又往那边扑过去，这只“老鼠”又趁这当儿，绕了几个圈。“猫”只好又往这边扑了过来。就这样，几个回合，“猫”已累得筋疲力尽，汗流浃背，可“老鼠”却暗自得意。
“猫”知道上当了，可是又不甘示弱，就想出一个好办法，来对付狡猾的“老鼠”。 这时，一只“老鼠”又探出头来。“猫”假装往这边扑，可是等另一只“老鼠”要转圈时，“猫”一个急转身，大吼一声，一下抓住了那只“老鼠”。那只“老鼠”拼命挣扎，可是“猫”抓得牢牢的，怎么也挣不脱，只好乖乖地坐在地上。“猫”高兴极了。“老鼠”无可奈何地叹了一口气。
〔评语〕
这篇记叙文没有枯燥的叙述，通篇是生动形象的描绘。作者将加了引号的猫和老鼠来代替小玲和小娟，以一系列的动词来描绘“它们”的表现，尤为引人发笑。比如：写猫“眼珠骨碌碌一转„„”“向这只‘老鼠’扑过去”；写老鼠“朝另一只使了一个眼色”，“那一只会意地点了一下头„„”“暗自得意”等。每一个动作，每一个眼神都写得那么逼真，给读者展现了一幅生动的“猫捉老鼠”的画面。结尾“猫”高兴极了，“老鼠”无可奈何地叹了一口气，简洁明了，以“猫”取胜为大结局。
篇三:《写游戏的作文700字》{介绍一个游戏作文}.
写游戏的作文700字
写游戏的作文700字
羊屹草
我家养了好几只羊，外公天天早上挥着鞭子引领“千军万马”上“战场”，可是今天中午，外公和爷爷喝酒喝多了，到了放牧时间也没醒。我心中一阵欢喜，因为我早就想赶着羊去吃草了，可是外公说我小，不让我去。
哥哥虽然比我大了几岁，可也有玩心。于是我们兄妹俩不谋而合，叫上邻居家的弟弟，三人一起打开圈门，羊群顿时拥了出来。我和弟弟在前面开路，哥哥断后，来到小河边。
河对面的绿绿的肥草，惹得羊儿们直流口水。大单羊可以过河，因为大单羊比一般羊长得都要大。大羊过去了，这小羊该怎么办呢？正当我犹豫的时候，哥哥和弟弟一人抱起一只小羊开始过桥，我也不甘示弱，抱起一只小羊就往对岸冲。好在我速度快，不然小羊就被我甩飞了。
安全过河以后，爱出鬼点子的弟弟不耐烦了，说：“我们来玩儿一个游戏吧。”
“游戏，什么游戏？”我和哥哥很好奇。
“羊吃草。我们各选一只羊，画出相同大小的草地，看谁的羊吃的草多。”
“OK。”
我心想，要找最大的单羊。这时一个大家伙映人我的眼帘，我拉着它来到赛场，它心中也燃起了斗志，大口大口地吃草。哥哥的羊老是犯规，不一会儿就被罚下了场。弟弟的羊没有相中那块草地，没吃几口，就跑到圈外面去了。弟弟连哄带吓也没能让它回心转意。我选的羊可称为王中之王了，它不一会儿就吃完了所有的草。
我取得了完全胜利。
根据比赛规定，输者要给赢者当马骑。于是，我骑着哥哥走了一圈，可真爽啊！
也不知外公什么时候来的，吓得我们连忙跑回了家。直到现在，哥哥还在埋怨外公为什么不早点儿来，那样的话，就不用给我当马骑了。 这次游戏，现在想起来就像刚玩儿过一样，心中兴奋无比。
佳作点评
本文的亮点是选材独特。羊吃草？乍看题目，平淡无奇。读完全文，豁然开朗：原来是这样的游戏，而且是地地道道的、别出心裁的游戏。在作文的选材上胜人一筹。再
看文章，趣味十足。“我心中一阵欢喜，”“可真爽啊！”等语句写出了一个孩子的真实心态。 《写游戏的作文700字》
篇四:《游戏作文》
2014年春季作文教案
指导老师：蒋佳见{介绍一个游戏作文}.
《游戏作文》
教学目的：
1、在同学动态的情况下进行细致观察。
2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。 教学重难点：
通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。 教学准备：课件 教学时间：一课时
设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践） 讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度） 会思考，善表达。（边想边写，训练思维） 设计意图：
激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。 教学过程：
一、 激趣导入： 1、大家喜欢玩游戏吗？
2、平时你们常玩什么游戏呢？ 二、游戏规则
1、今天我们来做一个