篇一:《以亲近为主题的作文》
亲近“黄金屋”
长兴县第七小学 601班 徐瑞宏 指导老师：徐敏红 “书中自有黄金屋”这是从古就流传下来的名句。你有亲近过’黄金屋”吗?你有亲近过这个“知识渊博的老师”吗？不知你怎么样，但我着实走近过它，亲近过它，那个速度是极其缓慢的······ 从我一年级开始，我就爱上了书，开始了亲近“黄金屋”的旅程。那时，我就特别爱去书店，而且常在那儿呆两三个小时，这不为别的，就为能够看书。虽然当时看的是注音的书，但我已经亲近了书本，走向了“黄金屋”。到了三年级，我已经迷上了书，每次出去，不管去哪儿，我总会首先想到看书。而我一看起书来就会没完没了，谁都劝不走我，我徜徉在书的海洋里，离书中的“黄金屋”又近了一点。父母都戏称我为书呆子，不过，这并不能打消我对书的热爱。是书给了我知识；是书给了我积级、乐观的理由；同样，也是书教会了我做人的道理。到了四年级，我开始进攻中国名著的少年读品了，什么《西游记》，什么《封神榜》，什么《三国演义》，我都看。这时，我离“黄金屋”只有一步之遥，跟书也越发的亲近了。现在，我又在读世界名著以及中国名著的白话文了，我来到了“黄金屋”，这个屋子异常地漂亮，里面有生动形象的人物描写，还有扑朔迷离的冒险故事······我亲近了书本，书本也亲近了我，我爱书！
反过来讲，如果我不去亲近书，而是疏远它，冷落它，我就不会
有今天这么多的知识，因为书本中很多东西是前人的经验总结，就比如说：《可怕的科学》一书，它就告诉了我好多科学的道理，而这些，都是前人的经验与成果。总之，你亲近书本，就是走进了知识的殿堂，它会给你很多惊奇和希望，会帮助你实现你的梦想。
亲近书本不仅能让你获得知识，还能告诉你做人的道理。书中的知识难道不是一间“黄金屋”吗？让我们走进“黄金屋”（书本），去实现自己的梦想吧！
篇二:《亲近作文》
亲近 作者：孟怡含 “你怎么不来上海？”妈妈在电话那边焦急的问。我一句话也不想说，心里默默地念：你为什么不可以回来呢？眼泪就不由自主地流下来了。“你这
孩子，在问你呢！怎么不说话，急死我了！哎！来了来了！”妈妈一边应着一边挂了电话。 我的眼泪再也忍不住了，有委屈又伤心。这是自从妈妈去上海开面店后经常发生的事。可这
是我的生日。妈妈，难道你忘了？可就算你不来给我过生日，但你不能在我身边吗？ 我曾经问妈妈，钱重要还是一家人在一起幸福重要？她只是搂着我笑道：“当然你最重要！”可我心里一直是个问号，真的是我最重要吗？如果真的是我重要，你为什么不来多陪陪我呢？想着想着就这样迷迷糊糊的睡着了！ 早上，迷糊中，听见熟悉的声音“轻点，让她多睡一会儿！”我一骨碌爬了起来，冲进厨房，一把抱住了妈妈。“小孟，妈妈给你做了最爱吃的！快刷牙洗脸！”“我不放手，一放手你又跑了，妈妈！”“傻孩子，我已经回来了啊！”看着妈妈充满疲惫的脸，我忽然又心酸了！ 妈妈从来没有离开过我，她风尘仆仆的从上海赶回诸暨，就为了我电话里不说话，半夜特地赶火车，而我还一直埋怨她。 这就是我母女的关系，倔强的我和倔强的她远隔千里也能在电话里“吵架”。但她总是迁就我，两边来回跑，就是为了和我在一起，多待哪怕一天。 这就是妈妈，坚强的她起早贪黑，从不叫苦，就为了我一句短信，偷偷到角落流泪，转身笑容相迎。
篇三:《关于亲近大海的作文》
关于亲近大海的作文
关于亲近大海的作文 一直盼望着能够看看大海的壮阔，踩踩沙滩的柔软，这次终于如愿以偿。暑期妈妈带我来到美丽的朱家尖。 朱家尖位于浙江省舟山群岛东南部，是国家级风景名胜区。我们就住在离海滩咫尺的农家乐里，进入房间，发现有一阳台，推开移门，迎面吹关于亲近大海的作文
一直盼望着能够看看大海的壮阔，踩踩沙滩的柔软，这次终于如愿以偿。暑期妈妈带我来到美丽的朱家尖。
朱家尖位于浙江省舟山群岛东南部，是国家级风景名胜区。我们就住在离海滩咫尺的农家乐里，进入房间，发现有一阳台，推开移门，迎面吹来阵阵海风，海浪声一阵盖过一阵，仿佛浪水即将冲入房间内，放下行理。我迫不急待的跑向对面的沙滩，此时，映入眼帘的是无边无际的大海，柔软金色的沙滩。清凉的海风扑面而来，令我兴奋不已，眺望远处海面，温柔而平静，近处却是波涛汹涌。
脱去鞋，我赤脚走在沙滩上，尽情享受海风的抚摸，沙滩的拥抱，阳光的沐浴。我带着泳圈拉着妈妈的手奔向大海，投入大海的怀抱，海浪一阵又阵翻翻滚着，我跳跃着，奔跑着，尽情地享受大海给予我的乐趣。这时海浪借助一阵海风，翻起一阵巨浪，把我推倒，呛了几口海水，海水是咸的，涩涩的，有一丁点苦味，其中也夹杂着一丝甜味，是我第一次品尝海的味道，感觉是那么的特别。
等我玩累了，我走往沙滩上，发现有许多美丽的贝壳，虽然没有几个完整的，在海浪的拍打下，都破碎了，但在我眼里却是美丽的，贝壳破碎的边缘都让海浪抚平，摸上去没有棱角，都成了圆弧形。我躺在沙滩上，享受着阳光的沐浴，看着无边无际的大海，蔚蓝的天空，金色的沙滩，实在令我心旷神怡。
太阳渐渐落下，在海天交际处泛起点点红霞，渐渐暗下来，我却听着海浪的歌声，久久不愿离去。
篇四:《话题作文 我最亲近的人作文(5篇)》
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第一篇：我最亲近的人
一说到亲近，我立马就想到亲近的人，而我最亲近的人不是我那温和又稍有些啰嗦的老妈，也不是那严厉的老爸，而是我的哥哥。这是为什么呢？那是因为我和哥哥经常一起玩耍，一起打闹，哥哥有时会装模作样的教训我，有时却和我站在同一条战线，对付爸爸妈妈的“盘问”，就好比一根线上的蚱蜢把我们紧紧地串在了一起。
哥哥比我大八岁，本来爸爸妈妈不打算再生一个了，怕又是一个男孩子，后来问了哥哥的意见，结果哥哥说：“再生一个吧，弟弟妹妹我都喜欢，有个伴跟我玩最好了。”听了哥哥的话，爸爸妈妈觉得也有道理，后来就有了我。我出生在九月，那时哥哥已经开学了，每天放学放下书包就来看我，做好作业又来看我，有一天他跟妈妈说：“妈妈，你为什么不在8月把小妹妹生出来啊？那个时候我放暑假，就可以整天陪妹妹玩了，”妈妈听了哭笑不得。{亲近的作文}.
我从小就爱欺负哥哥，哥哥做作业时我会悄悄溜进他的房间，从背后吓他一跳，有时会跳上他的床，把他叠好的被子弄得乱七八糟，有时候会抢过他的书本，一本正经地念起来，其实那时候我还不认识字。妈妈从超市里买来的食物都是双份的，可我总是比哥哥先吃完，吃完了怎么办？从哥哥那里讨呗，软的不行来硬的，哥哥藏得再好也能被我找出来。我们二个有时也会吵架，多半是我不讲理。有时在周末，妈妈会允许我们玩一下电脑，说好了大家对半时间，可时间到了，难得能玩电脑的我总不肯放下，哥哥心里也想玩，就会责备我。这时候我的武器“泪水”就发挥作用了，看着可怜巴巴的我，哥哥只好作罢了。
哥哥成绩也很优秀，小学毕业考上了杭州外国语学校，那时候全家都很开心，爷爷开玩笑说有这么争气的孙子，每天接送更有力气了。有时爸爸在辅导我功课，爸爸性子比较急，一二次我没弄懂后，他的喉咙就会响起来，这时候哥哥听见了，总会让爸爸走开，
自己辅导我，哥哥总会耐心的把思路讲解给我听，一遍不行二遍，直到我弄懂为止。
现在的哥哥已经长成一个帅小伙了，都已经和爸爸一样高了，因为喜欢体育运动，身材也很结实。哥哥也变得爱臭美了，每次出门前总要照下镜子，拉一下衣服，理一下头发，还不忘问我一声：“老妹，怎么样，老哥帅吗？”我无情给他一记白眼：“帅的，蟋蟀的蟀。”
这就是我最亲近的人，一个可以陪我玩，可以辅导我功课，做错事也会无条件原谅我的好哥哥。{亲近的作文}.
第二篇：我最亲近的人
我隐隐觉得，一双温暖的手把我扶了起来，紧接着，我感受到一个温暖的怀抱。我清醒了，朦胧中，我看到一张因过度担心而焦急的脸。爸爸一边拍着我的肩膀，一边批评着我。但这次不同于刚才，我从中读到了一份爱，一份伟大的爱，一份感天动地的爱——父爱。
要说谁是我最亲近的人，熟悉我的人都会说是我的妈妈，没错！但那是以前，现在我要告诉你，我最最亲近的人老爸排第一。
我的爸爸是个警察，一米八五的个头，二百多斤的块头，再加上一双能洞察万物的眼睛，往那一站，就给人一种威震四方的感觉。话题作文 我最亲近的人作文（5篇）话题作文
我最亲近的人作文（5篇）。爸爸在我2岁时就离开家，到别的地方的派出所工作，直到我10岁时才回来。他为了工作，有时半年在家休息不到十天。记得有一次，才凌晨几点，爸爸的手机响了，好像有事，爸爸也不管自己有多累，从床上起来，立刻赶往派出所。我那时又想和爸爸一起玩，又觉得不好意思。爸爸也常常羞愧的对我说：“甜甜，等爸爸有时间了再陪你玩。”可是，这一等就是十年 。
我10岁时，爸爸终于调回来，有时间陪我玩了，我便让爸爸教我游泳。爸爸先用手托起我的肚子，让我练习手脚怎么摆动。可我的手脚太笨了，总是弄错，惹来爸爸好几次严厉的批评，吓死我了，我甚至以为，爸爸不懂得怎样教育我，关心我。几次之后，我终于学会了。就在我兴奋之时，我一下子呛到了，没什么经验的我在水里乱蹬，一口气差点没喘过来。我隐隐觉得，一双温暖的手把我扶了起来，紧接着，我感受到一个温暖的怀抱。我清醒了，朦胧中，我看到一张因过度担心而焦急的脸。爸爸一边拍着我的肩膀，一边批评着我。但这次不同于刚才，我从中读到了一份爱，一份伟大的爱，一份感天动地的爱——父爱。
父亲，我最亲近的人！
第三篇：我最亲近的人
都说父爱如山般沉默而厚重，但我并不这么，我那老爸简直是一个絮絮叨叨的管家婆！
老爸今年三十九了。他个儿不高，身材微胖，正应了那句——浓缩就是精华。别人都以为我的老爸很忙，没时间陪我，其实他很顾家，除了双休日偶尔打打小麻将，基本天天晚上在家——在家陪着我呗！
晚饭后，老爸一如既往地赖在沙发上，不肯陪着我们去散步，于是又开始了一场对懒惰者的批判，这是我老爸最大的缺点——懒。说他懒，可每天早晨，给我做早饭的是他，送我去学校的也是他。老爸是幽默的人，就算是阴天，他的幽默也能让我的心情明媚而温暖。有一次数学考试，我考砸了，回到家，自己心里也无比郁闷，我那可爱的老爸一个劲儿地说笑话，哄我高兴，耐心地安慰与鼓励我。话题作文 我最亲近的人作文（5篇）文章话题作文 我最亲近的人作文（5篇）出自wk-78500000536061.html，此链接！。别人都羡慕极了我有个开明的家长。在跟老爸的插科打诨中，紧张的学习生活轻松度过。{亲近的作文}.
记得那次篮球赛，也是这样酷热的天气，我们代表学校参赛。我表现得十分英勇。不经意间的一次转身，我发现了一个熟悉的身影——是老爸！在与对手的一次次的冲撞后，我已汗流浃背，浑身伤痛。但是老爸那焦急而又带着鼓励的眼神让当头的烈日也如同冬日里的暖阳一般，让人不觉得炙热难当。在回家的车上，老爸带着心疼的目光，递过一杯绿豆汤。就在很多这样的点点滴滴中，老爸并不张扬他的爱，只是默默地做我们家的“管家婆”。
平时我还老跟他斗嘴，这似乎成了我平时最大的乐趣。在嬉笑怒骂中，老爸是我心中最亲近的人。
日子一天天过去，在老爸的潜移默化下，我成了一个乐观向上的女孩儿。
如果我是小苗，那么老爸就是田间的那场如丝小雨，润物，细无声„„
第四篇：我最亲近的人
是谁十月怀胎把我们生下来？是谁含辛茹苦把我们拉扯大？是谁无微不至的照顾我们？又是谁看着我们一天天成长，自己却渐渐老去？
对！是母亲！
母亲十月怀胎把我们生下，用自己的乳汁滋润我们的心田；母亲无微不至的关心我们，问我们是否冷暖；母亲看着我们一天天长大，而自己却像蜡烛似的燃烧自己的生命。
在我们还在牙牙学语，第一个会说的词是：妈妈！这时的母亲是多么幸福啊！我的妈妈是一位平凡的工人。妈妈很辛苦，每天当我还在做美梦时，她就已经上班去了，每天当我都熟睡了以后她才拖着疲惫的身躯回家，天天如此。妈妈非常节俭，但是她总是给我和妹妹们买新衣服，而她自己却一年到头只穿那么几件衣服。她经常买好吃的给我们吃，但她却吃白菜。她这么辛辛苦苦，是为了谁？为了这个家，为了家里的我和妹妹。
记得那一次我数学考试只考了75分！看着试卷上这个血红的分数，我觉得自己好没用，觉得自己好无能，泪水溢满了眼眶。可是老师却说要家长签名，这可怎么办？如果让妈妈知道了，她会骂我吗？在放学回家的路上，我一直怀着忐忑不安的心情想。我多想妈妈没看到信息（每天的作业都要通过校讯通来告知家长），这样就不会问我考了几分？可惜这个愿望没能实现。这天妈妈刚好休息一天。我一回到家，就赶紧写作业，以借此消磨时间。可到了晚上，妈妈突然问我： 湖贵，你怎么不把试卷给我签名？我我我什么？快说呀！ 我的脸顿时像火烧一样烫，终于吞吞吐吐的说： 我、今天考砸了，只考了75分！对、对不起妈妈，我、我真没用只考了这么一点。 我抽噎起来。我原以为妈妈听了会很生气的骂我，但想不到的是，妈妈用她那粗糙的手摸了摸我的头，语重心长
篇五:《引导——让学生亲近作文》
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引导——让学生亲近作文
作者：宋运明
来源：《新课程学习·上》2013年第04期
摘 要：小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却害怕写作文，究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、构思和表达所致。然而，这些都离不开老师的适时引导，具体地说，教师可通过创设情境引入，培养学生的写作兴趣，让学生亲近作文。
关键词：小学作文；引导；情境教学
作文教学让许多老师犯难，而小学中年级的作文教学则更让人头痛。因为老师不知道如何引导，就会导致学生在习作中无话可说。那么，要怎样才能征服作文教学中的“拦路虎”呢？ 观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。观察练笔范围广、形式多，它对认识事物、增长知识有深远的意义。在日常生活中，我们应让学生学会观察，留心周围的每一件事，让他们知道每一件事都是一个写作材料。当然，这还需要老师适时的引导。 一次，我在教学《难忘的一堂课》时是这样做的，我首先出示这堂课的教学目标：“（1）观察小画家的神态、动作、语言。（2）想象小画家的画像什么？（3）这幅画给你什么启示？”接着让学生自读，并找出其中的关键词。老师根据学生的回答，板书：“神态、动作、语言、启示。”
然后，我立即创设情境引入：“今天老师要教给大家一个文化瑰宝——水画。大家想不想学？”同学们立刻情绪高涨说：“想。”“那好，画之前，我想先在班上找一个„小画家‟，谁愿意？”同学们有的跃跃欲试，有的忐忑不安。于是，我从举手的同学中选了一个。他上来后，我给他及其他同学讲解水画的技法：让他双手合拢，将课前准备的水倒入他的手中，让他将手中的水用力朝黑板上泼去。之后，我立即让同学们大胆想象黑板上的水迹像什么？有的说像瀑布，有的说像倒垂的柳树……在大家说的停当，我马上让同学们把这个场景用“有的同学说像……有的同学说像……”写一段话。写完后，让几个学生把自己的小练笔读出来给大家欣赏，我相机给他们作瞬时点评，并在点评中提出质疑：“为什么同一幅画，在同学们看来会有不同的样子？”有人说“角度不同”，有人说“想象力不同”……我根据学生的回答引导他们说出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的感悟。
最后，我再次引导学生把这堂课的过程复述一遍：画画前老师说什么？我看到什么？画画时老师请谁做小画家？小画家是怎么泼画的？同学们是怎样想象这幅画的？画画后，你从这幅画中感悟到了什么？之后，让学生把复述的过程用自己的语言表达出来。
值得喜悦的是，这次习作同学们都完成得很理想，因为学生在写作时有话可说，且文章条理清晰、内容连贯，而这一结果的产生则离不开老师的正确引导。