篇一:《初一上册写作计划》
开发区实验中学2014-2015学年度第一学期
初一语文写作教学计划
一、学情分析
初一孩子从小学升入初中，对初中的学习需要一个适应的过程，以前小学老师一笔一划地教学方式，已经不适用于初一的孩子，他们需要寻找到更多的有效地学习方法，来提高他们的学习效率。尤其是在作文方面，孩子们的作文水平有待于进一步提高，和初中接轨。
我们通过一次大作文和几次片段练笔发现学生们的作文主要存在以下问题—— 1.错别字较多，语句不通顺。许多孩子的作文中有错别字，有时甚至很简单的字他们都会写错或者写成别字。
2.滥用成语，记流水账，不知道如何升华主题。他们也想让自己的文章写得出彩，于是在并不明确成语意思的情况下，大量的使用成语，写了很长很长，结果没有重点，反而弄巧成拙。
3.喜欢用大量的笔墨去铺垫，刚进入正题后就瞬间结束全文。让人不能明白文章的写作意图。
4.选材雷同，书写差。由于平时阅读量小，积累有限，作文选材的时候雷同现象严重，缺少创新，如上次学习了《走一步，再走一步》之后，让学生写研讨与联系的片段——你遇到的困难和如何克服的。班里有一半同学学骑车摔得稀里哗啦，还有四分之一被数学题难得一败涂地，另还有爬磁山的等等，好的选材真的是凤毛麟角，第一次写作就让人发现，我们的作文教学迫在眉睫，刻不容缓！而且书写差，卷面不够整洁。需要养成良好的书写习惯。
5.自身写作目的不明确，该用什么材料来表现主题心中无数，缺乏相应的写作知识和扎实的写作技能训练，只凭课堂浅显的感悟、印象进行写作，久而久之，形成思维定势，写作便不假思索，不论遇到什么题目或材料，提笔就写，只要写完就了事，也就顾不得写作是否有主题、所选材料能否表现主题等这些知识和技能层面的问题。
所以，在这种情况下，如果写作教学训练不系统、不扎实，学生对写作基本知识和基本流程不懂，写作仅是依靠对课文的浅显感悟及写作基本技能的不系统积累而消极应付，到了讲评课，又是简单地讲评一下上次习作存在的主要问题，接着布置本次习作任务，简单辅导一下就让学生写作，恶性循环，学生最终没有得到有关写作基本知识的系统训练。那学生的写作水平很难得到提高。 二、教材分析
本册教材共分为五个单元。第一单元以对生命和人生的思考为主题，六篇课文都是抒写“对生命的感悟”，对人生的思考。有散文；有文言文。同一主题的课文内容，可以融会贯通。第二单元以“亲情”为主题，文章体裁多样，感情真挚，意蕴深刻，给人启迪，令人深思。第三单元的诗文以“对自然的感悟”为主题，有散文有古代诗歌。从不同角度给我们展现了多彩的自然世界、美的情感和美的语言。第四单元是以“探索科学的奥秘”为主题对自然世界进行科学探索为主题，内容丰富多彩，文体多
样，情节引人入胜。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲望，培养我们的科学精神。第五单元以“想象世界”为主题，选文体裁多样，作者观察细致，描写生动，给人以深刻的启发和教育。这些课文的共性是通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。
三、教学目标
1.培养学生习作兴趣，养成良好的学习习惯。让学生乐于表达，善于表达。
2、作文要写自己想说的话，要做到感情真挚。要使学生认识到写作的重要性，认识写作与生活密不可分的关系，充满自信心。
3.加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联系。
四、教法与学法
1.增加他们的阅读量，在平日里让他们用普通话进行朗读。多读、多背、多想，仔细体会书面语和口语的区别，激发兴趣，培养语感，学会用书面语进行写作。平时养成写读书笔记和周记的习惯，积累语言，积累素材，做有心人。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方法，丰富自己的表达，注意好的作品对习作的引用作用。读文学作品，特别是名家名作，也要读同龄人的习作，要注意从阅读中汲取写作营养和学习写作技巧。
2.准备好必要的工具书，遇到不认识的字，写不出来的字，多查字典。平日里更是要加强积累，遇到好的字、词、句和文章，要多记，熟记；会用，熟用。
3.规范书写。加大练字的力度，不仅仅要用体贴写字，而且要用作文本来练字，这样他们的书写可以慢慢规范。
4.在懂得了写作文的基本技巧之后逐渐教他们学会点题，要会升华主题。合理安排文章结构，明白写作的目的。
5.引导学生修改自己的习作，注重语言锤炼，养成修改作文的好习惯。 五、教学中应注意的问题
1.要注意联系学生实际，写学生熟悉的人和事。 2.鼓励学生多读，多观察，让学生学会观察生活。 3.在习作内容和形式上给学生留有比较大的自由。
4.注意采用多种形式引导学生习作后的交流和展示，使学生从中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。
5.结合课文学习，以多种形式让学生经常练笔。
篇二:《小学作文：以诚待人》
以诚待人
诚实是一个准则，是每个人都应该遵守的，做人就应该，实事求是。 是我13岁的时候，有一次，我和爸爸去姑姑家办点事，爸爸是用摩托车驮我去的，坐在车是心情豁然开朗。刚到姑姑家，哥哥就来了，我和哥哥没事干，于是就打起了摩托车的主意，我说：“哥哥，我们把爸爸的摩托车钥匙偷偷地拿出来，骑上摩托车兜兜风吧!”哥哥见我说得兴致勃勃就同意了。我们哼着小曲就出发了，我们顺利的拿到了摩托车的钥匙，开始了我们的“快乐之旅”。哥哥骑得棒极了，速度像飞一样，我们又是说，又是笑，别提有多开心了，坐在自己开的车上，简直是威风死了。但是，正当我们高兴的时候，车一下子撞在了树上，我和哥哥竟谁都没有受伤，我们的车却扁了，我和哥哥怕极了，偷偷把车还了回来。我们要走的时候爸爸发现车坏了，就问我：“你骑摩托车了吗?”“我，我没有。”我害怕极了，支支吾吾的回答。老师经常教育我们要做一个诚实的孩子，而这次我却对我的爸爸撒了谎，我在心里默默的念着：“爸爸，我错了，是我不对，车是我撞的。”后来，我一五一十的把事实的真相告诉了爸爸，爸爸不但没有骂我，还很高兴，他说：“孩子，只要你能做一个诚实的人，我就很高兴了，那你撞到了没有，快让爸爸看看……”
通过这次体验我明白了一个道理，只要你以诚待人，做个诚实的孩子，就能得到所有人的原谅和爱护。
篇三:《初中作文教学存在的问题及对策》
浅谈当前农村初中作文教学中存在的问题
及形成的原因和对策
对于学生来说写作文既是一种心智活动，更是对一个学生语文综合素质的大检阅。对于语文教师来说，作文教学的成功与否决定了该语文教师的语文教学的优劣。
但长期以来，由于种种原因，作文成了困扰广大语文教师和学生的一大难题，我们农村初中更是如此。一提作文，学生就感到头疼，觉得此事太难了，而老师对此亦往往感到有些棘手。学生的作文没少定，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。我们农村初中甚至还有一小部分学生根本不会写作文。久而久之，恶性循环，作文教学不可避免地陷入了高耗低效，事倍功半的泥潭，面临十分的境地。 我认真剖析目前农村初中作文教学现状，认为主要存在以下一些问题：
第一、对作文没有引起足够的重视
由于种种原因，农村初中相对于城镇初中而言，对作文教学普遍不够重视。语文教师一般都不愿意在这方面投入足够的精力，缺少有效的指导和训练，致使大部分学生对作文采取一种无所谓的态度，严重影响了他们对作文应有的认识。
第二、写作文态度存在问题
有相当一部分学生视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。碰到有写作文任务，要么东拼西凑，要么老师催紧了，就临时包佛脚，随便应付一下了事。甚至有的学生觉得作文是为老师写的，交了差就行了。因此写好后根本不作认真必要的修改，存在严重的“任务观点”思想。
第三、抄袭现象比较严重
有的学生面对写作文不是认真构思，积极准备资料，挖掘素材，而是消极对待，急着翻看手头的一些《作文选》之类的东西，寻找对口的作文。不要说一般学生，就是作文水平较高的学生，也有类似的现象。几年前，笔者有位语文课代表有段时间周记写得出奇的好，我
十分喜悦，因为她的写作天赋确实不错，我起先以为是她自己创作的，后来仔细一盘问，原来大部分是抄的。
第四、轻视评改{二百字以诚待人的作文}.
学生往往对凝聚着老师心血和智慧的批改指导意见不够重视，他们最关心的是分数。一般同学总是很随意地看一下后面的评语，对中间的批改根本没有耐心和兴趣去看。
形成以上问题的原因是多方面的，有主观的因素，也有客观的因素。作为一名语文老师对这些问题背后的原因作了一些深层次的分析，我认为主要有以下几个方面：
其一、多年的应试教育影响
老师们为了追求升学率，特别是在时下，“重理轻文”的大环境下，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有真正重视作文教学，没有对学生的作文思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化习题上。不可否认，对于作文教学，小学阶段的老师常常不注意培养学生的实际的写作能力和激发学生的写作兴趣，写作训练比较少，这样势必造成学生写作观念淡薄，写作功底较浅。
其二、缺少足够的课外阅读
为了应付各种名样的考试，学生不得不把大部分时间花在做课内各种练习上，自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。农村初中的学生家长本身知识养修比城镇家长低一个层次，对看课外书常常有一种对立情绪，加上还有一部分初中学生家长不愿为学生购买课外书，他们往往以为到高中和大学投资才顺理成章。这样，学生每天面对的是他们不甚喜欢的教科书，而真正喜欢阅读的文章却没有机会亲近它们，没有时间欣赏咀嚼。笔者所在的学校至今没有建起像样的图书室和阅览室。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的分析，真正能起到文学熏陶的东西接触得太少，可以说大部分农村初中生都是文学上的“贫血儿”。
其三、生活太单调
现在的农村学生大都是“两点一线”或“三点一线”的生活，“走读生”是“两点一线”的生活，“两点”是家和校，“一线”就是连接家和校的这条路。住宿生就更单调了，整天圈在学校中，“教室——食堂——宿舍”三点一线。本来农村初中生应该比城镇学生活动的范围要大得多，我们小时有许多孩子们喜欢的事，但现在他们根本无暇也无机会做这些有趣的游戏。城镇的学生还可以看看博物馆、公园、旅游景点什么的，而农村学生没有这个条件。况且现在有关部门对学生春游或暑期活动不太支持，即使同意了，校长的压力也很大，所以，很少有学校去冒这个风险，多一事不如少一事。
我们学校已经好多年没有组织学生外出活动了，学生对此颇有意见。语文老师也只得无可奈何。外出活动的计划常常是有的，但就是无法实现，由于学生接触社会实际的机会不多，造成生活面狭窄，缺乏丰富的生活知识积累。为了与别的学校竞争升学率，学生在校的时间很长。从早上七点到晚上十点，一天除了吃饭就是上课、自习。好不容易熬到星期天，回到家父母又唠叨不止，无可奈何地被逼到题海中去遨游。这样学生的活动范围自然就被缩小了，视野不开阔，成了“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的书呆子。试想，一个没有生活感知的初中生，怎么能写出具有真情实感的作文呢？{二百字以诚待人的作文}.
其四、教学理念的落后
由于信息交流和条件的限制，许多老师的作文教学理念比较陈旧，几十年一贯制的教学方法严重地制约了作文教学理念的更新和思考。开展所谓的教研活动，更多的是阅读教学上的研讨分析，很少有作文公开课，对作文教学专题的研究更少之又少。许多老师面对学生作文中存在的种种弊端，往往不去静下心来分析研究，采取积极有效的措施改进学生的创作法，激发学生的写作兴趣，而是长期重复无效的劳动：作文——批改——讲评。
作文教学改革的呼声越来越高，许多语文界的有识之士也在积极地探索研究，取得了不少成功经验，但并没有从根本上改变现状，作文教学仍然在低谷中徘徊不前。农村初中的问题更加突出，到了非动大手术不可的地步了。
现在《语文课程标准》已经实施，应该说语文教学的春天已经到来，尤其是高考、中考中话题作文的不断推出，为作文教学改革带来了前所未有的良机， 必将为作文教学注入勃勃生机和无限活力。作为农村初中语文教师，我们应审时度势抓住机遇更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。
首先，把扩大阅读量作为提高学生写作水平的重要手段。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“巧妇难为无米之炊”，许多有成就的作家都有一个共同的感受，那就是他们在学好教科书的同时，阅读了大量的课外书，都认为要真正学好语文，必须向外汲取营养。作为一名语文教师，就应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方高法地鼓励和指导学生广泛地阅读。在课内，教师要敢于放手让学生自读，不要老是牵着学生的鼻子，要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习。笔者所在的学校学生对《作文与考试》、《作文》、《全国优秀作文选》、《作文报》之类报刊杂志十分喜爱，尤其是去年我们订了《作文评点报》之后，学生对这份报纸表现出浓厚的阅读兴趣，被里面的东西深深吸引住了，真是大大出乎我的意料。我有意问了班上十几位学生他们的一致看法是“文章有亲切感，有生活味，写作手法新颖，评点比较到位”。事实上，学生自己品味出来的东西往往要比老师分析出来的效果要好得多，在学生充分自读的基础上，教师再因势利导，作适当的点拨和引导，对学生进行美感熏陶，情感激发，那么学生就真正有所得了。同时教师要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读，有益身心健康的各类书刊，开卷有益吗！应该说现在适合中学生阅读的书是比较多的，既可以在老师的推荐下去找图书看，也可以让学生凭兴趣去找东西看，许多时候还是放手比较好些，不要怕这怕那。其实学生是很有审美眼光的。在学校没有图书室或图书室藏书有限的情况下，要动员学生主动去买课外书，或开设班级小图书室。让学生养成读书的好习惯，终身受益，在提倡“终身学习”、“学会学习”的今天，让学生学会看书无疑是非常值得推广的。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作文时才不会有“巧妇难为无米之炊”的{二百字以诚待人的作文}.
其次，从培养写作入手，把加大写作总量作为提高写作水平的根本。 众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，我国老一辈语文教育家，对激发学生的写作兴趣和动机有过大量精彩的论述。例如：认为作文“最好是让学生自己出题目”，教师命题的首要条件便是“要能激起学生的兴趣”。主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生就会乐于写作文。我们农村有许多孩子们参与的活动，像清明节上坟，钓龙虾，和大人一起到田间劳动等，城镇孩子就比不上农村孩子感受深刻，老师可引导学生就地取材，一定会有很多东西可写。 俗话说得好：“不下水永远不会游泳”，同样，不亲自写作就无法体味写作的辛苦和甘甜。因些要想写出好文章，就必须多动笔，多动脑筋。但如何写，写什么这是我们老师责无旁贷要进行指导的事情。过去在作文教学上的失败，很重要的一点就是对学生要求过高，往往给学生定位上存在一些问题。《语文课程标准》关于写作的总目标是“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式”。{二百字以诚待人的作文}.
我认为学生写作的目的就是训练语言的运用能力。如果认识到这一点，就抓住了作文教学的主旨。至于怎么写，那就可以“八仙过海，各显神通”了。既要利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，抓住有切身感受的东西，很放松地、很随意地写出来。还可以通过指导日记，办手抄报，黑板报，向报刊杂志投稿等形式来练习写作，培养写作兴趣，若能在报刊杂志上发表东西，那对学生来说绝对是有很大的吸引力的。笔者所在的班级学生时常在报刊杂志上发表习作，作们的创作积极性比较高。必须注意对农村初中生作文不可求全责备，期望值过高，要多鼓励，尤其是对那些一二百字的小作文，只要文字基本通顺，有一定意思就要热情地加以肯定，以免挫伤他们的写作积极性。
第三、鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的养料 。 陆游有句名言：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。作家们几乎众口一词：“生活才是创作的源泉”。农村生活是一个丰富多彩的大课堂，更是
篇四:《中考作文小册子张(1)》
师法大家，决胜中考
——举三反一，以一敌十
《向名家学写作》助你驰骋考场成功攀顶
品读赏析，熟读成诵。熟练变式，文如泉涌
揣摩技法，化用语言，笑傲考场，成功攀顶
目前图书市场、书店里、教室内、书桌里中考满分作文比比皆是，但真正来自考场的凤毛麟角，真正出自初中生之手的寥若晨星。绝大多数是出版社约成人教师代笔或网上搜索的。
科学高效的做法是临摹大作家尤其名家的美文佳作，这样写出的文章才大气上档次，学到的技法也最纯正。如果胡乱读些所谓的高分作文，极有可能误入歧途甚至走火入魔。 这本小册子收录的十二篇佳作，都是笔者弟子源于生活、师法大家发表在《语文报》《语文周报》《作文与考试》《快乐作文》《石家庄日报》《燕赵晚报》等正规报刊上的原创真文及教育部组织的竞赛获奖作文。其中九篇师法文学大家，三篇为河北中考命题新秀。品读赏析，熟读成诵，熟练变式，一个月就能打造出三五篇你自己的精品作文。这样就能在6月21日的考场上尽情挥洒，新奇的构思、鲜活的立意、精美的词句会从大脑中蹦出。你想写不好都很难哟！
——高分作文是这样写出来的
2015年4月2日，编者出门晨跑，欣赏盛开的迎春花，目睹缠人的雾霾，心有所感，写下此文。上班后9点开始敲击键盘，到9点50草稿才写好，整整写了五十分钟，惭愧啊！
感谢雾霾
一向酷爱晨练的我，在蜗居一冬后，终于盼来了阳光明媚的春天。
时针指向5点半。
我穿上运动衣，蹬上运动鞋，推开家门，一路小跑地冲出了小区。
冬天之所以蜗居，盖因为石家庄的这个冬天是个暖冬，整个冬天竟然没有下雪，空气质量很差，据说在全国城市也位列头甲。
憋了三个月的我，终于可以畅快地品享春天的味道，大口地呼吸新鲜的空气了。沿着光明路，我尽情飞奔，间或长啸数声，快哉！快哉！
突然，我不由得停住了脚步。
我被路旁一大团的金黄吸引住了。它高约四五米，直径也有三米多。从上衣兜里拿出近视眼镜戴上，细看。噢，原来是一大丛绽开的迎春花。只见相互交叉，彼此拥挤的藤蔓上缀满了大大小小的黄花，一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“金英翠萼带春寒，黄色花中有几般？凭君语向游人道，莫作蔓青花眼看。”白居易吟咏迎春花的诗句在我心底涌动，一不小心，竟从口中蹦出，引得晨跑中的人们驻足观看，回眸三笑。哦!失态了。
回过神，朝远处望去。啊！那是什么？距离我大概二十米远的田野里，自地面往上四米多，整齐地被一层薄纱笼罩着，像流动的河水，又像蓬莱山上弥漫的神雾。
幻想是美好的，现实是残酷的。燕赵人都知道，这不是什么神雾，是躲也躲不开，甩也甩不掉的雾霾啊！
春暖花开的三月，雾霾竟然还在缠着晨练的人们。春天来了，出来“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”的早起的人们竟然被这“毒雾”包围着，侵蚀着，蹂躏着。这里面竟然还有一个我！
还晨什么练！沮丧的我慢慢地退回了家，出门时的兴奋早溜到爪哇国里去了。
时针指向六点。
还有一个多小时才上班。做