【篇一】如何复习中考课外文言文断句
中考课外文言文阅读复习教案及练习题2013年中考课外文言文阅读复习练习题
考查的考点、题型：
1、文言句子翻译。
（题型：用文字翻译形式考查 ）
2、评析人物、理解思想内容或蕴含的哲理。
（题型：以简答形式考查 ）
3、文言句子断句。
（题型：要求用“/”线断开句子 ）
解题步骤：
第一步：快速浏览题目
第二步：仔细分析标题
第三步：结合注释速读全文
第四步 ：“对症下药”解答问题
解题方法指导：
1、文言句子翻译。
（题型：用文字翻译形式考查 ）
（1）、要求：做到“信”、“达”、“雅”
（2）、原则：直译为主，意译为辅。
（3）、步骤：解词——串意——顺意
（4）、方法：“增、删、调、补、留”
2、评析人物、思想内容或蕴含的哲理
（题型：以简答形式考查 ）
（1）、读懂文章内容，从语言、行动、心理、肖像、神态方面描写去分析。
（2）、引用原文（或原文的翻译）
（3）、抓关键句用自己的语言组织回答
3、文言句子断句步骤、口诀如何复习中考课外文言文断句
（1）、读懂是关键，词汇、语法要掌握。
（2）、利用虚词，帮助断句。
断句口诀：
“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，
“矣”“耳”后面画圆圈（。），“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用是停顿。
或句或逗看情形，各人位置要记牢。
（3）、观察句式，准确断句。
2007年肇庆市文言文考题（不考课内文段）
阅读下列文字，完成7—9题。（10分）
始皇闻之，大怒，自驰如频阳①，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，
李信果辱秦军。今闻荆兵②日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎!”王翦谢曰：
“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦
曰“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”于是
王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上③ 。 王翦行，请美田宅园地甚众，始
皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功终不得封侯，故
及大王之向臣，臣亦及时以请园地为子孙业耳。”始皇大笑。王翦既至关④，
使使还请善田者五辈，或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣！”王翦曰：“不然，
夫秦王怚⑤而不信人，今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以
自坚，顾令秦王坐而疑我耶？”（后王翦）大破荆军。
注释： ①频阳：秦县名，县治在今陕西富平东北。②荆兵：指楚国军队。
③灞上：地名。④关：指函谷关，在今河南灵宝东北。⑤怚：通“粗”，粗暴。
7、下列句中的加点词意思相同的一项是（3分）（ ）
A
B“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。” ②秦皇色挠，长跪而谢之曰
C
D“将军之乞贷，亦已甚矣！ 至江陵
8、用现代汉语翻译文中画横线的两个句子。（4分）
①将军虽病，独忍弃寡人乎?
②故及大王之向臣，臣亦及时以请园地为子孙业耳。
9、从上面所选的文字来看，你认为王翦是一个怎样的人？请简要作答。（3如何复习中考课外文言文断句
分）
2008年肇庆市中考课外文言文阅读考试题（既考课内又考课外）
休①为人峭直，不干荣利；及为相，甚允时望。上②或宫中宴乐及后苑
游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上尝临镜默
然不乐，左右曰：“韩休为相陛下殊瘦于旧何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。萧嵩③奏事常顺指，既退，吾寝不安。韩休常力争，既退，吾寝
乃安。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。” （节选自《资治通鉴》第213卷）
注释：①休：姓韩，名休，朝中的一个大臣。②上：皇上。③萧嵩：朝中的
一个大臣。
12、从这段文字看，皇上喜欢韩休这个大臣吗？为什么？请简要作答。（3
分）
13、用“/”为文中画波纹线的语句断句。（2分）
韩 休 为 相 陛 下 殊 瘦 于 旧 何 不 逐 之
14、用现代汉语翻译文中画直线的两个句子。（4分）
①萧嵩③奏事常顺指，既退，吾寝不安。
②吾用韩休，为社稷耳，非为身也。
2009年课外文言文阅读题见《2010年中考必备》P15（略）
练习：
（一）《罗生还镯》
罗一峰先生，名伦，以孝廉①赴会试。仆于途中拾一金镯。行已五日，先生忧旅费不给②，仆曰：“无虑也，向于山东某处拾一金镯，可质为费。”先生怒，欲亲赍③付还。仆叩首，且屈指曰：“往返必误场期，不可。”先生曰：“此必婢仆遗失，万一主人拷讯，因而致死，是谁之咎?吾宁不会试，不忍令人死于非命也。”竟寻至其家，果系妇遗面盆，而婢误投于地者。主妇疑婢窃取，鞭笞流血，几次寻死。夫复疑妻有私，辱骂不休，妻亦愤怒投缳④，赖人解救。先生至出镯与之举家感激。急行至京，试期已届⑤矣，仓皇投卷，竟得中试，状元及第。
【注释】①孝廉：“举人”的别称。 ②给：充足。 ③赍(jī)：以物送人。 ④投缳：上吊自杀。⑤届(jiè)：到。
一、请你简单概括罗先生是一个怎样的人?
。
二、翻译下列句子。如何复习中考课外文言文断句
1．向于山东某处拾一金镯，可质为费。
2．不忍令人死于非命也。
三、给画线句子用“/”断句。
先 生 至 出 镯 与 之 举 家 感 激
（二）《刚峰宦囊》
都御史刚峰海公①卒于官舍，同乡宦②南京者，惟户部苏怀民一人。苏点其宦囊③，竹笼中俸金八两、葛布一端③、旧衣数件而已。如此都御史，那可多得!王司寇凤洲⑤评之云不怕死不爱钱不立党。此九字断尽海公生平。即千万言谀之，能加于此评乎?
【注释】①刚峰海公：指海瑞。刚峰，海瑞的字。 ②宦(huán)：作动词，做官。③宦囊：指海瑞死后的遗物、遗产。囊，口袋。 ④端：古代布帛长度单位，一端为二丈。⑤王司寇凤洲：指王世贞。
一、翻译下列句子。
1．同乡宦南京者，惟户部苏怀民一人。
2．此九字断尽海公生平。
二、文中最能表明海瑞一生清廉的文字是：
。
三、给画线句子用“/”断句。
王 司 寇 凤 洲 评 之 云不 怕 死 不 爱 钱 不 立 党
(三)李生论善学者
王生好学而不得法。其友李生问这曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师这所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何心谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉谢曰余不敏今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”
1．与“河曲智叟亡以应”中的“亡”用法不同的一项是（ ）
A．王生不说 B．盍改之乎 C．吾悉能志之 D．才美不外见
2．翻译下面的句子
“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。”
3．李生认为怎样才是“善学者”？（用原文回答）
答：
4、给下面句子断句。
王 生 惊 觉 谢 曰 余 不 敏 今 日 始 知 君 言 之 善。
（四）诫子书《诸葛亮》
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学。淫慢不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
1． 用现代汉语翻译下面的句子。
① 静以修身，俭以养德
②非澹泊无以明志，非宁静无以致远
2． 作者写这封信的用意是什么？
答：3．给下面句子断句。
夫 学 须 静 也 才 须 学 也 非 学 无 以 广 才 非 志 无 以 成 学。
4． 文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。 答：
课文翻译
1、2007年肇庆市文言文考题译文
秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，见到王翦道歉说：“我由于没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱。现在听说楚军一天天向西逼进，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！”王翦推辞说：“老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。”秦始皇再次表示歉意说：“好啦，将军不要再说什么了！”王翦说：“大王一定不得已而用我，非六十万人不可。”秦始皇满口答应说：“就只听将军的谋划了。”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到灞上送行。王翦临出发时，请求赐予许多良田、美宅、园林池苑等。秦始皇说：“将军尽管上路好了，何必担忧家里日子不好过呢？”王翦说：“替大王带兵，即使有功劳也终究难以得到封侯赐爵，所以趁着大王特别器重我的时候，我也得及时请求大王赐予园林池苑来给子孙后代置份家产吧。”秦始皇听了哈哈大笑起来。王翦出发后到了函谷关，又连续五次派使者回朝廷请求赐予良田。有人说：“将军请求赐予家业，也太过分了吧。”王翦说：“这么说不对。秦王性情粗暴对人多疑。现在大王把全国的武士调光特地委托给我，我不用多多请求赏赐田宅给子孙们置份家产来表示自己出征的坚定意志，难道反而让秦王因为这个而怀疑我吗？”后来王翦大败楚军。
2、2008年肇庆市中考课外文言文阅读考试题译文
韩休为人严峻刚直，不追求名誉权势。等到做宰相后，所作所为很得当时民心。起初，萧嵩认为韩休性情淡泊，容易控制，所以就把他引荐给唐玄宗。共事的时候，韩休持守正道不阿谀奉承，萧嵩就逐渐厌恶起他来。宋璟感叹说：“没想到韩休还如此有能耐！”唐太宗有时在宫中宴饮欢乐或在苑中打猎游玩，少有差错，常常对左右的人说：“韩休知道不知道？”话刚说完，劝谏的文书就递上来了。唐玄宗曾对着镜子默不作声，左右的人说：“韩休做宰相以后，陛下的容貌和以前相比清瘦多了，为什么不罢免他。”唐玄宗叹息说：“我的容貌虽然清瘦，天下一定丰饶了许多。萧嵩禀报事情常常顺从旨意，他退下以后，我无法安睡。韩休经常据理力争，辞别以后，我睡得很安稳。我用韩休是为了国家，不是为我自己啊。”
3、《罗生还镯》 译文：
罗一峰先生,名字叫罗伦,以举人的身份去考试.奴仆在路上捡着一个金镯子.走到第五天的时候 罗生担心旅费不够,奴仆说:“不用担心,我在经过山东的某个地方捡到一个金镯子,可以变卖成旅费.”先生很生气,要亲自还给失主.奴仆磕头劝阻,而且算了算日程说:“往返必定耽误了考试的日子,不行.”罗生说:“这肯定是女婢或者是哪个仆人遗失的,万一主人拷打询问,并且因此而死亡,是谁的责任呢?我宁愿不去考试,不忍心让人死于非命啊.”不久寻到失主的家,原来是因为女主人遗落在洗脸盆,而奴婢不小心掉在了地上.女主人怀疑是奴婢偷的,打到流血,奴婢几次寻死.丈夫又怀疑妻子有私情,辱骂不停,妻子愤怒而悬梁自尽,多亏得到他人相救. 罗生到了,把镯子给了主人,全家都很感激.急急忙忙赶到京城,考试的期限就快到了,慌慌张张交了试卷,竟然中
【篇二】如何复习中考课外文言文断句
中考文言文阅读复习策略浅谈如何复习中考课外文言文断句中考文言文阅读复习策略浅谈
发布者：张勇 发布时间： 2011-12-28 8:20:07 随着“新课标”的颁布和课改的施行，近几年中考语文文言文的分值增加到24分，其中默写占8分，阅读占16分。显然对文言文阅读加大了考查的力度。纵观近年来中考试题，不难发现文言文阅读题具有以下特点：
一、所选语段皆来自课外，多选浅显易懂的且有简单故事情节或蕴含深刻哲理的文章作为阅读材料。考查的知识点课内外兼顾，注重考查阅读迁移能力。
二、考查的知识比较全面，主要涉及以下几个方面：
1、准确的给指定的句子断句或加标点。
2、借助注释和工具书，理解浅易文言文的基本内容。
3、理解常见文言实词的意义，掌握常见文言虚词的用法。借助基本的语法知识（如古字通假、古今异义、一词多义、词类活用、句子成分省略、成分倒装），理解古汉语语言现象。
4、能把文言语句正确翻译成现代汉语。
5、能初步评析文章的思想内容。
文言文阅读考试内容主要有：解释字词、翻译句子、文言断句、语句的理解、语段的概括，对文章的整体把握以及其他一些理解运用方面的开放性试题，例体会作者感情、探究读后的感受体会或启示，对文中人物的评价等。
对“一词多义、古今异义、词类活用、文言句式等”古汉语语言现象和理解较难的内容一般以选择题为主。
近几年来，中考文言文阅读比较注重在语境中考查学生的语感和对文言词 语的理解，注重文言文的学习与现实生活相联系，从整体上考查知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。因此，应依据课程标准和《考试说明》的要求，把握命题方向，采取有效措施引导学生复习备考。
一、复习以课内为主，注重文言知识的疏理和积累。
一般来说，课外文言文的选文比较浅显，如果学生课内文言文基础知识掌握得好，课外文言文阅读能力也会提高。因此，复习好课内文言文是中考文言文阅读备课的关键。复习时必须紧扣教材，引导学生系统地疏理和积累文言文知识，并以学生自主复习为主。主要包括以下几方面：
1、文言文实词的积累。中考文言文阅读试题中要求解释的实词多数是课后有注释的，因此，应引导学生熟记注释并积累文中关键词语，在此基础上还要整理文言实词的特殊用法。其中包括古字通假、一词多义、古今异义、词类活用等。这些知识复习时可以引导学生以课文为单位疏理。
例如《桃花源记》
（1）通假字。“便要回家，设酒杀鸡作食”中的“要”通“邀”，是“邀请”的意思。
（2）一词多义。“处处志之”的“志”意为“做了标记”；“寻向所志”的“志”意为“做下的标记”。
（3）古今异义。“阡陌交通”中的“交通”，古义指“交错相通”，现在是“交通运输事业的总称”的意思。“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古义指“妻子儿女”，现在是“男方的配偶”的意思。“绝境”古义是“与世隔绝的地方”，现在是“无路可走的地步”的意思。
（4）词类活用。如“复前行，欲穷其林”中的“穷”是：形容词活用作动词，走尽的意思。“渔人甚异之”中的“异”是：形容词活用作动词，以……为异。
2、文言虚词的积累。文言虚词数量虽少，但使用频率高，用法也比较复杂。在中考试题中，文言虚词一般不作考试重点，只要求考生对常见的文言文虚词的用法进行区别，以有助于理解文言词 语，复习时应注意归纳常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于”等的一般用法，并为它们的每种用法列举二、三个典型例句。
例如“之”的用法：之⑴作代词，指代人、物、事等。如：“肉
食者谋之，又何间焉？”⑵作动词，到、往。如：“辍耕之垄上”。⑶作结构助词“的”，如：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。”⑷作助词，用于主谓之间，不译，如：“予独爱莲之出淤泥而不染”⑸语气助词，凑足音节，不译，如： “怅恨久之。”⑹作宾语前置的标志，不译，如：“何陋之有？”
3、文言句式的积累。文言句式主要是判断句、被动句、省略者、倒装句，它们和现代汉语差别较大，要着重复习。要指导学生明确句式特征，翻译方法，并举出典型的例句。
其中倒装句是复习重点，倒装句又有主谓倒装，例：“甚矣，汝之不惠”是“汝不惠甚矣”的倒装。宾语前置，例：“微斯人，吾谁与归？”介宾短语后置，例：“祗辱于奴隶人之手”等。复习时要因材施教，程度较差的学生只知道倒装句即句，程度好的学生可以让他们掌握不同形式的倒装句。
二、把握要点，重视文言语句的翻译和理解
翻译文言文的基本要求是准确、通顺。翻译时可以采用“留”、“换”、“补”、“增”、“删”、“调”、“扩”等方法。做到直译为主，意译为辅，字词落实，准确把握词语和句子在具体语言环境中的意义。
试卷中翻译的句子，一般是能体现文章中心的句子或有语言特点的句子。因此，课内文言文课文中的重点句子或有古汉语语言特点的句子要多让学生翻译。特别是课后注释中有译文的句子，例如《岳阳楼记》中“不以物喜，不以已悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“微斯人，吾谁与归”等重点句子，课后注释中都有译句。这样的句子，学生一定要会正确翻译。
近几年的中考试题，在一定程度上吸取和借鉴了现代文阅读的考查方式，注重考查学生对文章的整体感悟和全面理解，及情感态度和价值观。复习时，要在文意疏通的基础上，引导学生理解和感悟文章的思想内容。
三、加强练习，提高文言文阅读和应试能力
在学生自己疏理文言文有关知识的基础上，老师要设计或挑选相应的练习，对学生进行强化训练，巩固和提高学生的文言文阅读能力。
1、单项性训练。例解释带点的字，以课后有注释的为主；指出下面各句中的加点词的古文与今义；解释下列句子中属于词类活用的加点词等等。另外，通假字、一词多义、古今异义、词类活用，特别是文言虚词的用法以及理解较难的内容的考查大都以选择题为主。选择题是客观题，答案是唯一的。选择题是否得分，至关重要，只能得分，不能失分，因此一定要对学生进行相应的训练，并予以方法的指导。例如比较法，排除法等，又如，如何弄清题目要求。
2、综合性训练
《考试说明》在考试范围和要求中没有规定以九年级课文为主，这给文言文阅读的复习带来了难度，但复习总是要有侧重点，在复习中，对一些文言文重点课文或重要语段，一定要有模拟中考形式的综合性训练，但题量、题型要比中考试题多一点，这样复习才能全面一点。老师可以找一些相应的课内文言文阅读材料，也可以自己设计一些题目。
3、拓展训练。在课内文言文复习的基础上，要适当找一些课外文言文阅读材料。进行拓展性训练。一般来说，中考试卷中的课外文言文阅读材料，内容比较浅易，故事性强，寓意深刻，主要是寓言和传记。平时学生要有一定的积累，引导他们多看一些成语故事、寓言故事等。复习时一定要找一些相应的文言文课外阅读材料（最好是学生以前没有看到过的）进行强化训练。中考中课外文言文的考试，考试材料是课外的，但知识点仍然是课内的，主要是考查学生的知识迁移能力。因此，在训练中教师要进行答题技巧方面的指导。 例如这样一道题：解释下面句子中加点的词。
⑴令买三万颗 ⑵谓里正曰 ．．
⑶遂成三万头鸡 ⑷且向林中养之 ．．
这些带点的字都是在课内文言文中出现过的常用的文言词
语，而且有的出现频率较高。学生看到“令买三万颗”中的“令”，．
就会联系到《伤仲永》中“令作诗，不能称前时之闻”这一句中的“令”。看到“遂成三万头鸡”中的“遂”自然会想到“遂逐齐师”等句中的．．
“遂”。至于“谓里正曰”中的“谓”，课内相同的句子更多。 ．
又如这道题，把“以试群猫，莫不然者”翻译成现代汉语，学生可以从“衣食所安，必以分人”等介词“以”的宾语省略的句子中受到启发，根据语境“以试群猫”句中介词“以”后面省略了宾语“这幅画，这样翻译就容易多了。
一般来说课外文言文的考试难点是寓意或人物性格特征及精神品质的概括，这可以引导学生从文章的故事情节、人物的言行入手进行归纳提炼，当然，要具备这样的能力，需要一个训练的过程。