第一篇 河南中考45卷面《2016高二政治期中考试质量分析》
高二政治期中考试质量分析
一、 基本情况：
全年级参加考试人数有152人，考试的平均分为69.12分，最高分91分，最低分34分，及格率78%，优秀率36% 。
从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是相符的，达到了命题要求，绝大多数学生成绩在60—80分之间，符合了“两头小中间大”的基本规律，命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当，但也存在有待改进的地方。
二、试题分析：
本次考试难度系数为0.7，考察了高二年级上册第一、二、三单元的知识点，试卷共两大部分，选择题24题，48分，问答题52分，三大题，6小题，与高考的题型结构设计基本一致。没有出现难题、怪题、偏题，这些都值得肯定。整个试卷的题目来说都是一些传统试题，比较经典。
答题中出错较多的情况分析：
第一大题 （选择题1~24小题）
1、基础知识点掌握不扎实，无法区分经济现象、政治现象、文化现象。
4、理解与分析材料的能力弱，无法区别是文化对经济的作用，还是经济对文化的作用。
9、对古诗词的理解力不足。
21、提取信息的能力弱。
第二大题（主观题25－28题）
25题、这道题取自阳光课堂，属于评析题，学生对该题的解题技巧掌握不足，无法寻找全面的评点，分析能力也有些弱。
26题、考查文化创新，学生的基本原理大多能写出，但分析材料的能力差。 27题、阳光课堂原题出现，学生有做过的，所分率最高。
28题、考查如何弘扬中华民族的精神，属于送分题，只要学生对教材基本点有识记，就容易得分，所以这题得分率也是比较高的。
三、学生问题分析：
1、 基础知识不扎实
从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强。有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审 1
题不清
2、问答题表达技巧不能完全掌握，政治的问答题，必须是先回答原理再进行材料的分析，而在考试的过程中，有相当一部分的同学，要么没有回 答原理，这样子写得再多也是无法得分的，要么就是因为只写原理，而没有进行材料的分析，这样子只能得一半的分数的。
3、 态度不端正
表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.
四、改进措施：
这次考试中反映出的问题，集中表现在学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；基本概念掌握不扎实，知识体系掌握不完整；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整等等。这对我们正确教授新教材，适应新课程的教学要求理清了思路。在今后的教学工作中我们应从以下几个方面作进一步的努力：
1、研究教材。教师要教好书，首先必须锤炼教学基本功。要认真研究教材，深刻领会教材的精神实质，以新课程的理念统帅教学行为。要学会在宏观上正确把握教材，在微观上创造教材，用多种教学方法、教学手段生动活泼地开展教学。
2、夯实基础。本次考试反映出一个严重的问题——学生对基础知识掌握得不好。这次考试再次告诉我们新课程与以前的教学一样十分强调基础知识。基础知识是能力培养的载体，我们在教学中应立足教材，立足基本概念、基本原理。重点的基本概念等要深化和细化，想方设法帮助学生透彻理解，全面掌握。并在平时的教学中，要注意督促学生对基本知识准确、牢固地记忆。
3、提高能力。这张试卷虽立足基础知识，但立意于能力，要求学生能分析文字材料，提取、加工有效信息，组织语言表述观点，将基础知识运用于解决生活实际问题的能力。学生在这次测试中暴露出在这些能力上的不足，在今后的教学中我们要注意通过学案和精选的练习有针对性地强化能力训练。
4、加强规范。在学生的答题过程中存在的另一个较普遍的问题就是答题不规范，缺乏答题的技巧和解题能力，答案书写很不规范。答题的规范性对于学生能否高质量地完成答题有着很大的影响，我们在平时的教学中要加强答题的指导，更重要的是对规范答题长抓不懈，在平时的课堂回答问题、做作业、完成学案的过程中对学生严格要求，帮助学生形成良好的答题习惯。
2016-11-19
2
高二政治期中考试质量分析 [1．注重“双基”考查： （1）注重基本知识的考查：
试卷考查的范围涉及文化生活三个单元内容。1—25题的客观题部分涵盖了文化生活22个考点的所有应知应会的内容。主观题26题考查了文化对人的影响知识,27,28题考查了传统文化的重要性。30题考查了中华文化的特点及为什么要弘扬中华文化。
（2）注重基本能力的考查：
试卷重点突出了对学生进行高考基本题型解题能力的考查，如29、30题就考查了学生对材料概括的能力；考查了学生的基本审题能力，绝大多数试题通过创设问题情境，考查学生对基础知识的理解和迁移能力，分析问题和解决问题的能力。考查了学生对教材知识的综合概括总结的能力。
2．浓厚的时代和生活气息：
政治学科的最大特色和生命力就在于时代性和现实性。本张试卷立足于社会和学生的现实生活，着眼于社会和学生的发展需求，试卷做到了紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息，注意反映社会发展的重大实际和学生生活的实际。试卷主观题涉及到的重大的社会和学生的现实问题有。
3．坚持以人为本，突出对学生情感、态度、价值观的引导：
试题具有鲜明的价值导向，引导学生关注社会现实和自身成长问题，试题以马克思主义基本立场、观点和方法要求学生在自身生活的提练自己的精神竞界，特别是要注意方法-论意义如主观题28题29这些题目的设置对于引导青年学生树立正确的“三观”将具有积极的导向作用。
二．得分情况及典型错误分析
（一）得分情况：
全校平分65.05，命题符合学校要求。及格率73.6%，80分10个、占5%，70-79、80人占47.3%；60-69、200人占21.0%；从得分情况看，高分的太少，中上的偏多，选择题得分大多在40分以上，题目比较容易，主观题平均得分2
8.5分，得分率偏低，题目难度较大。
（二）典型错误分析
1．选择题部分：从抽样试卷来看：选择题错误率较高的是以下几题：4、7、11、15、16、18、题。究其原因，主要有两方面：
（1）基本知识的理解模糊，不能判断选项本身的正误，从而无法排除错误，将错误答案入选，或正确答案漏选。
（2）材料阅读理解能力较差，抓不住中心和关键。
2．主观题部分：从本次考试来看，主观题部分做的不很好，也是本次考试失败的最主要原因。其主要原因有：
（1）基本题型解题能力和答题规范的缺乏。
第29（1）是典型的概括材料之间的内在联系的题型，其基本要求应该是：一要有每一材料的内容概括，二要用创造性语言揭示材料之间内在联系。学生存在的错误主要有三种：一是没有实质性内容，只是空洞的指出“材料二是材料一的原因，材料三是材料二的”；二是孤立的概括出三个材料的内容，没有揭示出内在联系，属于答非所问；三是做成了理论知识类题目，完全违背基本题型要求。学生的答案普遍存在的问题是僵化的照搬一些理论条条，没有任何的针对性分析。
（2）审题意识不强，审题能力差，缺乏基本的政治学科的思维品质。
（3）基本知识掌握不牢固。
上面的几道题目，学生失分的原因除了是审题和思维能力差之外，还有部分学生是因为基础知识掌握的不牢固。在与学生的交流中，我发现一些学生的审题很好，关键词也都圈点出来了，但答案却是错的。
三．教学反思及今后教学中应对策略。
学生存在的问题也就是我们教学存在的问题，本次考试从学生的答题中折射出我们高二教学中存在着很多问题，概括来说主要有两个方面：
1．提高教师自身业务素养，立足课堂，提高教学效益。
教师要认真研究教材，准确解读教材，要联系社会和学生的生活实际，把握好教学的重、难点。在此基础上，上好平时的每一节课。
在课堂教学中对社会和学生生活中的重大现实问题要指导学生多角度、多层次剖析，结合书本知识作出深刻的理解和领悟。
2．要增强高考意识，加强解题指导，强化答题规范，提高应试能力。
作为文科班的政治课教学，在平时的教学中就应渗透高考意识，平时的训练在题型设计上、审题过程和答案要求上，都严格按照高考要求，绝不能在平时放低对学生的要求。学生的审题意识、解题习惯和能力的形成需要一个漫长的过程。平时的训练习题要依据高考要求精心设计，要能进行改编和原创，对学生要进行经常性的解题指导，规范答题，特别要引导学生学会用学过的知识灵活答题，学会用创造性语言答题。教师首先自己示范，然后放手让学生自己尝试，细细体会。
2016.11.18
高二政治期中考试质量分析 [3、4两个班参加考试总人数140人，其中80分以上的总共12人，优秀率8.6%。60分以上人数115人，合格率为82%，60分以下25人，不及格率18%。人均成绩为67.5分。
与上次月考相比，本次考试成绩有了明显提高，现对比分析如下：
二、试卷分析：
本次考试试题共分为两个部分，第一部分为选择题，共20个小题，每题3分，共60分。第二部分为主观题，共三个小题，40分。本次试题题量较小，选择题少5个小题，主观题少1个小题，所以学生作答时间比较充分，绝大多数学生都能完整的答完试卷。本次考查涵盖了《文化生活》全书内容，注重基础知识点的考察，因此难度不大，绝大多数的学生得分都在70分以上。
三、存在的问题
虽然本次试题难度不大，但是在学生答卷的过程中仍然存在不少问题。
1、对选择题的材料读不懂，理解错误造成失分。选择题第一题通过材料考察了文化对人影响的来源，但是有相当一部分学生没有读懂题意。这充分反映出这部分同学的阅读、理解能力不到位。同时也反映出这些同学对课本的基本知识点不熟悉，基础知识掌握不到位。
2、主观题三个小题都是以材料为依托，考察书本的基础知识点，比如文化创新的途径等。学生在这部分作答是只能回答出部分知识点，不能全面的理解材料，从多角度回答问题，只知其一不知其二。甚至有一部分学生依赖于通过对选择题选项抄袭，这就充分暴露出3、4班的学生基础知识掌握不到位，对政治的学习不够重视，存在侥幸心理。
四、今后在教学中应注意改进的问题：
1、抓紧落实基础知识，平时加强基础知识的训练和落实。
2、在教学过程中注意引导学生会读书，全面深刻领会课本内容。
3、在教学中正确培养学生阅读能力 ，还要培养学生的分析问题和解决问题的能力，培养科学的思维方法。
高二政治期中考试质量分析 [选择题共48题，共48分。非选择题4题5问，共52分。组合型选择题型和符合型选择题分布适中。选择题难度适中，不仅是对课本知识的考查，还有对学生分析能力的考察，总体来说，这一部分的难度适中，特别是符合型选择题，选项稳定，组合方式较固定，不需要学生花费太多的精力就能完成，但是，有些题设置了知识陷阱题，学生容易出错。非选择题背景材料贴近生活实际，总的来说有一定的难度，由于理论性、综合性都较强，背诵的知识比较多，学生容易出错。2.考卷从总体上来说，比较适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。同时结合生活实例设问，运用鲜活的材料做题干，注重对学生基础知识的考察。高考是一根指挥棒，指导着老师平时的教学和学生的学习，考试既是对学生学习的检测，同时又要引导学习适应高考的题型和模式、难度。这份试卷基本上是按照高考的有关模式来设计，既有识记，理解又有运用，试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。
3.但是，作为刚学习文化生活常识的高二学生，在考试中应多引用本地的素材作为材料去分析其中包含的文化方面的道理，才能把让学生真切地感受到文化与生活的联系。试题素材来源其他地方，给学生有陌生感和距离感，不利于引导教师的教和学生的学。
三、学生情况分析河南中考45卷面
第一大题 （选择题1~48小题）
1
1、10题：基础知识点掌握不扎实，不能明晰区分经济、政治与文化之间的相互关系。
28、29题理解与分析材料的能力弱，不能准确区分相近和相似知识点。 11、22、25、30题：对名言、漫画的主旨把握不准确、不到位。
45、46题：提取背景资料信息的能力弱。
第二大题（主观题49－52题）
49题、这道题取校园文化活动及氛围环境，属于简答题，学生对该题的解题技巧掌握不足，，知识识记不全面，与材料结合的能力也有些弱。
50题、考查文化的社会作用，学生的基本原理大多能写出，但条理性差。 51题共两问、涉及都是传统文化，属于送分题，只要学生对教材基本点有识记，就容易得分，所以这题得分率也是比较高的。但由于学生对问题不能准确理解，导致答题有些偏。
52题、考查的依然是传统文化，但综合性比较高，学生答题只是限于某一知识点，很难展开作答，说明学生整合知识的能力还比较弱。
3. 学生问题分析：
（1） 基础知识不扎实：从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强。有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审题不清
（2）问答题表达技巧不能完全掌握，政治的问答题，必须是先回答原理再进行材料的分析，而在考试的过程中，有相当一部分的同学，要么没有回 答原理，这样子写得再多也是无法得分的，要么就是因为只写原理，而没有进行材料的分析，这样子只能得一半的分数的。
（3） 态度不端正：表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.
三、改进措施和教学打算
1.研究教材，抓好课教学质量，要认真研究教材，深刻领会教材的精神实质，以新课程的理念统帅教学行为。要学会在宏观上正确把握教材，，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性。尤其是加强对学生课堂管理，严把记忆和试题关。在微观上创造性运用教材，用多种教学方法、教学手段生动活泼地开展教学。
2. 握主干知识，构建知识网。考生没有一定的知识储备，没有形成政治学科知识网，就不可能正确分析题目的题意，不可能全面、正确地回答问题。一是指导学生对基础知识和基本原理进行系统梳理，及时检测、检查到位，夯实学生的知识基础，二是进入考前复习时，要回归教材，钻研教材构建知识网，梳理主干核心知识，熟练掌握政治基本观点与原理，认真查漏补缺。
3.加强政治各种题型的训练，把审题、解题技巧和答题规范融入到每一次的试卷的评讲中去，重视学生审题能力，分析问题能力和答题规范性的培养。其中特别要重视主观题答题的规范的训练。训练学生能分析文字材料，提取、加工有效信息，组织语言表述观点，将基础知识运用于解决生活实际问题的能力。学生在这次测试中暴露出在这些能力上的不足，在今后的教学中我们要注意通过学案和精选的练习有针对性地强化能力训练。
4. 加强规范。在学生的答题过程中存在的另一个较普遍的问题就是答题不规范，缺乏答题的技巧和解题能力，答案书写很不规范。答题的规范性对于学生 2河南中考45卷面
能否高质量地完成答题有着很大的影响，我们在平时的教学中要加强答题的指导，更重要的是对规范答题长抓不懈，在平时的课堂回答问题、做作业、完成学案的过程中对学生严格要求，帮助学生形成良好的答题习惯。
总之，通过这次考试不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。
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高二政治期中考试质量分析 [选择题共20题，共60分。非选择题5题6问，共40分。试题中等偏易。。三 学生问题分析：
（1） 基础知识不扎实。从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强。有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题。
（2） 答案没有条理化。有的同学不标序号，乱答一通，有的同学题号混乱，不分主次。
（3）材料分析题表达技巧不能完全掌握。政治的材料分析题，必须是先回答原理再进行材料的分析，而在考试的过程中，有相当一部分的同学，要么没有回 答原理，这样子写得再多也是无法得分的，要么就是因为只写原理，而没有进行材料的分析，这样子只能得一半的分数的。
（4）态度不端正。表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱画,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了选择题,非选择题只字未写,草草交卷了事.
四、改进措施和教学打算
1.研究教材，抓好课堂教学质量。要认真研究教材，深刻领会教材的精神实质，以新课程的理念统帅教学行为，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性。尤其是加强对学生课堂管理，严把记忆和试题关。加强课堂教学的实效性。
2. 握主干知识，构建知识网。考生没有一定的知识储备，没有形成政治学科知识网，就不可能正确分析题目的题意，不可能全面、正确地回答问题。一是指导学生对基础知识和基本原理进行系统梳理，及时检测、检查到位，夯实学生的知识基础，二是进入考前复习时，要回归教材，钻研教材构建知识网，梳理主 1
干核心知识，熟练掌握政治基本观点与原理，认真查漏补缺。
3.加强政治各种题型的训练，把审题、解题技巧和答题规范融入到每一次的试卷的评讲中去，重视学生审题能力，分析问题能力和答题规范性的培养。、学生能分析文字材料，提取、加工有效信息，组织语言表述观点，将基础知识运用于解决生活实际问题的能力。学生在这次测试中暴露出在这些能力上的不足，在今后的教学中我们要注意通过学案和精选的练习有针对性地强化能力训练。
4. 加强规范。在学生的答题过程中存在的另一个较普遍的问题就是答题不规范，缺乏答题的技巧和解题能力，答案书写很不规范。答题的规范性对于学生能否高质量地完成答题有着很大的影响，我们在平时的教学中要加强答题的指导，更重要的是对规范答题长抓不懈，在平时的课堂回答问题、做作业、完成学案的过程中对学生严格要求，帮助学生形成良好的答题习惯。
总之，通过这次考试不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。
第二篇 河南中考45卷面《2016八年级数学第一学期期中考试考质量分析》
2016八年级数学第一学期期中考试考质量分析
一、考试概况
本次考试题目分布较合理，难易适中，试题共三个大题，二十五个小题。包括选择题、填空题、解答题。分值比例较合理，选择题30分，填空题30分，解答题 60分，满分120分。
二、质量分析
1、选择题30分，学生得分率较低。
2、填空题30分，学生得分率较高 。
3、解答题 共60分，学生得分较高。
本次试题基本体现了新课程要求，关注了学生对于解决问题能力的考查，体现了实用性价值。紧密联系实际，考查生活中的一些数学现象，如选择题1小题、4小题、8小题、填空题15题。本次考试知识的体现率较好，试题考查符合中考题型。双基考查力度较大。本次试题明显的考查学生怎样利用所学知识来解决与实际密切联系的问题，注重对学生的能力考查，充分体现了大纲和教材的要求，题型较稳定。试题中体现着数学的应用价值。
从成绩来看，本次考试学生成绩较理想，高分学生较多并且成绩理想，中等学生成绩偏低，低分学生较多并且成绩
太低。合格人数较少，导致总体平均分和合格率较低。
本次考试学生成绩不太理想，主要原因分析如下：
1、学生在审题时浮浅、马虎，做题太粗心。
2、学生的复习不够全面，对于个别概念、定理的理解不够透彻。
3 个别学生基础较差。
4 部分学生不适应考试，考场上发挥不好。
5、学生应用数学知识的能力较差。
三、反思及改进措施
本次考试成绩不太理想，主要原因是对一些基础知识的掌握不扎实。另外，学生解决实际问题的能力很缺乏，主要是生活经验不够，视野拓不开，计算能力较差。双基方面，体现了学生在平时学习的主动性很差，做题时不知所措，这对于学生的发展很不好。所以，要在这一方面多下一些功夫，让学生改变自己平时的学习态度和学习意识。其次，要学好数学，就要认真听讲，勤于动脑，勤于动手，并与社会生活实际相联系，试着用自己所学知识解决一些生活中到的问题，在日常生活中找到所学知识的应用。而同学们的解决实际问题的能力差，遇到这样的题学生们虽然感觉十分简单，但正确率不高，亦是造成本次考试的成绩较低的原因。当然，成绩差的原因还在于我本人，主要对学生平时学习方法的引
导不够，对学生计算能力的训练较少。今后，我要以此为教训，一定积极研讨考题，认真钻研课本，努力走进新课程，上好每一节课，关注每一位学生，以素质教育为契基，投身于新课程改革，培养学生的数学学习兴趣，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，放手抓活学生，从而有效提高学生的学习成绩，使学生在以后的考试中取得优异的成绩。
2016八年级数学第一学期期中考试考质量分析 [1、重视基础知识和基本技能的考查。命题以本册教材前三章主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题（如选择题和大部分填空题），并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、重视思维能力、逻辑推理能力、数形结合及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算（如计算题第17题）等都体现了这一点；对思维能力的考查，则加强了探究能力的考查（如第20、22、23题）。
3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，如第5、6、10、12、15、23题都是日常生活中常遇到的问题，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
二、比较好的方面
1、大部分同学都能认真完成试卷，而且卷面比较整洁干净。
2、大部分学生数学思维能力有一点的提高，能运用所学知识解决问题。
三、存在的一些问题和现象
1、虽然我班的优秀率和及格率不少，但低分人数较多，表现为差生面积很大，两极分化严重。
2、从基础题可以看出较大一部分学生基础知识和基本技能很不扎实，对基本知识的概念、定义理解掌握不到位。
3、学生答题不够规范。如计算题17题，解答题20题和22题。
4、学生的解题能力较差，不太会灵活使用各种方法。如选择题，不太会用排除法和举例法，不会利用类比法。
5、学生审题能力不够，推理能力较差，有部分题目理解不了题意，导致题目做错。如选择题第1、3、7题，填空题第9、10题等。
五、教学建议
1、要加强基础知识和基本技能的培养，着重于学生的基础知识。培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。
2、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识，提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、教学时教师要培养学生读题审题的能力。许多学生平时缺乏读题审题的培训,关键时候无法在短时间内准确读懂题意，对一些关键词缺乏理解。
4、培优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。
分析人： 高台中学教师 何光银
2016年1月15日
2016八年级数学第一学期期中考试考质量分析 [（1）做题要领不太清楚，盲目去做题，解答题乱写过程；
1
（2）审题不清，数学分析能力差，不会分析题意，不会找题目中的突破口；
（3）灵活性不强，思维不活跃；
（4）计算能力比较差；
（5）个别同学做题的规范性比较差,学生的学习习惯较差。具体表现在：时间抓得不紧，不会合理安排和利用；布置的作业好多学生不认真写，有的抄作业应付；课后没有养成及时复习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。
四、今后努力方向
1、平时应立足于基础知识与基本技能的传授,并作适当的提高与延伸；
2、加强习惯培养，如(1)计算能力的提高，要求学生少用计算器；(2)培养学生证明过程有条理的表达,强调推理的严谨性;(3)规范学生的作业、纠正坏习惯,能及时纠错找原因；
3、落实课堂，提高课堂45分钟效益。多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程,而不仅仅追求一个结果，培养学生知识技能情感各方面发展；
4、关注学生的发展,并做好防差补差工作:
(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信
(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导
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(3) 经常交流,加强心理辅导
(4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦
5、不断提高教师自身素质,增强教师的个人魅力,提高学生学习数学的兴趣。
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第三篇 河南中考45卷面《2014年河南中招作文评分标准》
2014年河南中招作文评分标
说明：1、坚持三人独立评卷 2、作文满分的比例掌握在5%左右。 3、以下四项有一项突出者，可酌情加1——4分，加到满分50分为止。 （1）感情特别真挚感人，对人生、社会、自然有独特感受。
（2）立意新颖、深刻。 （3）构思巧妙。 （4）有文采。 4、没写题目扣2分。
第四篇 河南中考45卷面《河南省中招作文评分标准》
河南省中招作文评分标准
第五篇 河南中考45卷面《近两年河南中考语文试卷质量分析》
近两年河南中考语文试卷质量分析
空冢郭乡中：王俊峰
2013年河南省中考语文试卷分析
2013 年河南中考语文试题，整套试卷充分体现了新课标提倡的课程理念， 既注重了考查学生的语文基本素养、基础知识、基本能力，又加强了考查学生的 综合学习能力和探究能力。为全面实施素质教育和中学语文教学改革起到了良好 的导向作用。
与2012 年河南中考语文试题相比，依然是四大板块，每一版块的分值也完 全相同，即(一)积累与运用(28 分)、(二)现代文阅读(28 分)、(三)古诗 文阅读(14 分)、(四)作文(50 分).从内容上看试题关注生活，富有时代气息， 覆盖全面，考查了考生的基础知识、阅读理解、写作表达等方面的能力，体现出 了语文学科的基本特征。
具体分析如下:
一. 积累与运用(共28 分) 从样卷13.6 平均分来看，积累与运用部分学生总体完成情况很差，还不到 总分28 分的一半，从侧面也反映出试题的难度增大了。 第1、 第2 小题从字音字形方面考查学生对基础知识的掌握情况，但过半学 生对载、强、处等多音字不能正确辨析，对雄赳赳、恳求、集思广益 不能正确书写。 第3 小题考查语序的排列，正确率在60%左右，部分学生缺乏做此类试题技 巧而失分。 第4 小题古诗文默写，直接型默写和理解型默写相结合，错误主要集中在第 3 和4 题，有的学生句子整体写错，有的学生出现了错别字，主要集中在“瀚” “阑”“霏”“暝”这几个字上。 第5 小题名著阅读考查了细节，让那些没有认认真真读过原著的学生无从回 答。失分现象比较严重。虽然“三打祝家庄”、“斗金角大王、银角大王’是《水 浒传》、《西游记》中的情节，但很多学生已经遗忘，难以用文字正确概括。， 第6 小题有关“谷雨”的材料阅读，共设置了三个小题，总分值9 分，这道 题图文并茂，考查学生的信息搜索能力、观察力以及语言概括能力，平均得分在 四分左右，失分率较高。
二. 现代文阅读(共28 分) 今年的阅读材料一为龙应台的《放学》是篇记叙文，共5 小题16 分，考点 变化明显，摒弃了对故事情节、人物形象等要素的考查，加大了对文本的深度阅 读，立足于对语言的赏析、品味和学生的探究能力。避免了以往固定化的考题模 式，为记叙文阅读带来了新鲜的空气，可以看作现代文阅读考试的拐点。由于考 点的显著变化，加之老师平时对记叙文知识的复习仍遵循以往的经验，学生面对 考点的突然变化手足无措，平均得分仅为8.7 分，很不理想。 第7、第10 小题在设题上都与时间有关，共6 分，大部分学生得分在3---- 4 分之间，主要原因是1、没有理解出题人出题意图，答非所问;2、不知道从时 间是记叙文6 要素之一来回答;3、答题不全，要点缺失。第11 小题有关主旨探 究，列举了3 种意见，即1、母爱说2、童真童趣说3、儿童成长说，要求学生 根据文意发表观点，阐明理由，主要考查学生多角度观察、分析能力，学生完成 较好，均得分为3 分，是本题中完成质量最好的一个题。但从本题人均分8.7 来 看，刚刚超过总分16 分的一半，失分率还是很高。 现代文阅读二是说明文《不假思索的“肌肉记忆”》，共设置了4 个小题， 主要考查学生对文艺的理解、判定说明顺序、段落的作用、利用文中知识语言交 际能力。与2012 年试题相比，考题新颖，以往说明方法的判定及作用和说明语 言的赏读到不见了踪影，反映出我省语文考试稳中求变的特点和灵活性原则。由 于考点变化较大，学生对此类问题平时训练较少，失分现象比较严重。人均得分 6.8 分，与总分12 分还有不小差距。其中，第12、13 小题分值最高，失分率也 最高得分率仅为41%，原因主要在于1、没有读懂文章就匆忙作答，造成要点缺 失;2、答题时不知联系文本，说一些空话、套话;3、部分学生字体潦草、字体 过小，让人辨识不清。如第12 小题，肌肉记忆为什么可以不假思
索，很多学生 用自己的话写出一点，而不知道通读全文，联系语境，提取关键语句回答，造成 失分。
三. 古诗文阅读(共14 分) 文言文阅读仍采用比较阅读。一篇课内，一篇课外。课内是《语文课程标准》 规定篇目《桃花源记》，课外是邓牧的《雪窦游志》。两篇都是游记类作品。题 型没有新变化。 本题人均得分10.3，完成质量较好，主要在于平时复习扎实，而试题又不 偏、难，如16 小题选择题中的四个一词多义字“异、舍、去、道”以及17 小题 翻译“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”都是重要知识点，学生复习充分， 丢分的很少。 古诗阅读难易适中、试题变化不大。主要考查学生对两个知识点的掌握情况 1、揣摩作者的思想感情;2、能否炼字，学生大都得分在3 分左右。
四.作文 作文题的形式和往年一样，都是二选一。一个是命题作文，一个是半命题作 文。命题作文“让路”，有的学生不知文中的“路”既有本义又有比喻义，既可 以实指，也可以虚指。 材料作文比较好审题，只要围绕生命要散发芬芳，需要接受“阳光”的“照 耀”就可以，关键是能否读懂材料并提取材料中的核心词以及理解核心词的比喻 义。 作文满分50 分，学生人均40.4 分，也不算差，但细查试卷也发现一些问题; 1、选命题作文的多，有28 人，选材料作文的仅有2 人，2、写记叙文的多，27 人，写议论文的少，仅有3 人，且质量不高3、记叙文空洞的叙述还比较多，精 彩的描写少，在以情感人上还不够，感染力不够强。4、有的同学字体不端正、 卷面不够整洁，也影响了得分。 九年级语文教学建议 1、加大对新课标的研究，彻底弄清课标的导向是什么，提高语文教学和复习 的方向性和有效性。 2、加大对试题的研究和筛选，九年级复习资料繁多，不能让学生一头扎进题 海里，眉毛胡子一把抓，要充分发挥老师的主导作用、引领作用。 3、加大对学生答题技巧的指导。
4、加强作文教学和作文训练，作文几乎是语文学科的半壁江山，老师一定要 高度重视，适当引导写作能力强的学生学写简单的议论文，为学生下年的 高中语文学习奠基。
2014年河南省中考语文试卷分析
2014年河南中考语文试题，试题结构稳定，内容符合课标，选材贴近学生，区分度明显，课内外兼顾，难易较适中，突出了语文学科的特点。但与去年中考相比较其综合性、灵活性的特点更强，比较注重基础知识的灵活运用和学生解决实际问题的能力，与生活实际联系比较紧密，例如积累与运用的第4、5、6题，现代文阅读的选文，作文的21（1）、（2）两题等。选择题的第1、2题难度较大，比较全面地考察了学生的积累与辨别能力。其中第5题是补写语句题型， 这种题型在以前的河南中考中不常见，但这考查了学生的综合分析、概括能力，体现了中考的灵活性。记叙文阅读比较稳定，延续了往年的考试题型，有利于学生的稳定发挥。但第9题的问法较往年有所变化，能更好的体现中考的选拔特点。议论文阅读继续延续我往年的考察模式，其中第14题较往年中考有所变化，更好地体现了中考语文的灵活运用的特点。古诗文阅读模块依旧延续了去年的考试题型，为中考中的送分题型，阅读难度较低。
总的来说，中考语文试卷仍然由四个模块组成：积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，作文。纵观这四个模块，可总结成以下特点。
第一， 基础知识与综合运用并重。语言积累与运用模块，涉及字音，
一 一、积累与运用（共27分）
（一（1）重视基础知识考查，考查题型灵活多变。
2014年中考语文试卷“积累与运用”部分，仍然是六个小题，但分值少了一分。有一大亮点是第5小题的考查与平时训练不一样，补写的句子应好好考虑上下句的关系。
第1题难度较大。本题是对字音的考查，主要考查词语中易读错字的读音。题干要求和往年发生了变化，以往是“每对读音都相同”今年是“每对读音都不相同”，所考查的字有多音字、形近字等。答案“C”，60份试卷27人得2分，占45％，答错者占55%左右。
第2题，难度也最大，考查辨析错别字，考查方式和往年一样。都是“没有错别字”的一项，都是两字词语，三字词语和四字词语。答案“D”，60份试卷答对者只占41%。35人为0分。我们的中段期末考试有的老师评价试卷说这个“词”或“字”在本册中没有出现过，岂不知，生活中处处有语文。
第3题是古诗文默写填空，难度不大。本题是对古诗文默写的考查，主要考查学生对古诗文名句的记诵积累，直接型默写和理解型默写相结合。无论哪种类型，要纠正好错别字，如“戟”“销”“冈”“湍”等字。本题满分8分。60份试卷得满分的只有14人，一个得0分，4个得2分。
（2）名著阅读考查，注重原著内容
第4题是对《语文课程标准》推荐的课外阅读名著的考查。这道题给了两道小题，让学生任选一题作答。第（1）题是结合故事情节，简述人物性格；第（2）题是 孙悟空几个名号的由来。 这两道小题都是对名著内容的考查。考生只有真正阅读了名著，才有可能正
确地作答。目前，中学生名著阅读的质量并不理想，大多数学生只是在考前读一下课本后的“名著阅读”，或背一下老师整理的资料。只是为了应对考试，只是临时抱佛脚，并没有进行真正的课外阅读，那这道题就不是那么容易蒙混过关的。这道题紧扣原著，意在引导学生走进名著，让学生与名著真正的亲密接触。本题60份试卷得满分者22人，占37％左右，大多得1-2分。
（3）选材结合时代紧密，考查概括表达能力
第5题，题型新颖，考查补写的语句，这也是语句衔接的一种考查方式。回答时要注意：①看语序的呼应连贯；②看结构的对应一致；③看句意间的逻辑顺序；④看情景场合的协调；⑤看上下句子的照应。这是一段有关古文字的介绍，横线前 后要一致要照应， ①句要和前面“古文字”相照应；②句要和后面句子的“晚”要一致要照应， ① 正确答案：今天（现代）的汉字就是今文字；②正确答案：早于隶书的汉字的各种形体统称为古文字 。60份试卷得满分者26人。
（三 第6题材料阅读，考查观察、概括能力。
第⑴小题是新闻标题拟写，考查的是综合概括和表达能力。答案为：中国青少年微电影大赛启动。正确率为90％。第⑵小题则是一段说明性文字，介绍时一要注意结构方式一要注意说明顺序。因为今年考的现代文阅读一是记叙文一是议论文。既然没有考说明文，所以出题时就要在其他题型上出说明文要考的内容（或出几个说明文的句子，重新排列顺序）。60人得满分的只有1人。
二、 现代文阅读（共28分）
阅读教学是语文课堂教学的重要内容，但在日常的教学中，我们往往对文本的解读过于肤浅。 今年的阅读材料一篇是记叙文，一篇是议论文，文质兼美，记叙文写平常人，记平常事，真正是凡人小事，议论文说阅历，论读书，贴近生活。记叙文阅读材料为 梁晓声的《看自行车的女人》。 梁晓声是我国著名作家 。本文写的是河南的一位女人，所以河南卷就选了这么一篇文章。河南人在外老不被人们看好，作者也有意赞扬这样一位心地善良对工作尽职尽责的女人。整道阅读题平均得分10.1分，没有一个满分。
第7题是本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？用简洁的语言概括（4分）。从4分可以看出应该是四件事，一件1分。（但也可能是两件事，每件2分。注意：没有说写了哪几件主要事）。本题主要考察了学生的语言表达能力和概括能力。正确答案为：①她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。②她知道我没零钱时，免收我的存车费。③她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。④她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。（意思对即可。一点1分，共4分）
第8题考查 从人物角度赏析有关的语句 。只要说从人物角度赏析，就要抓住。这一点抓不住就不能很好地赏析人物。本题4分，很明显每小题2分，赏析方法基本相同。
第六篇 河南中考45卷面《河南省中考语文试卷答题技巧》
河南省中考语文试卷答题技巧
（内部资料）
郾城区裴城镇一中
李晓光
河南省中考语文试卷答题技巧
作者：裴城镇一中李晓光
一、进入考场，首先要做的是让自己冷静下来。
具体做法是：首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”，“不要着急，按时交卷就行了”。
二、开考铃声响前有5分钟时间让你浏览试卷。
此时不可用笔答题，否则违反考纪。你可以一边深呼吸，一边看试卷，但切记不可看作文题，以免影响答题情绪。
三、开考铃声响后允许答题。
答题过程中要注意避免以下几种心态：1、偏急心态，为了抢时间，没有审清题目条件，慌忙答题，解决方法是心中默念：“匆忙做题，做了也白做”。2、固执心态，久攻不下的试题，又不愿意放弃，徒然浪费时间，解决方法是心中默念：“我攻不下，别人也攻不下，暂时先搁着，做了其它题目后或许会有灵感”。
四、时间安排策略
分配时间要服从于考试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。在具体操作上，要求考生做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；一看就会做的题目先花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成；难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。
按照试卷难易程度的设置，把一张语文试卷分为四个部分答题：即语言积累与综合运用、现代文阅读、文言文阅读、作文。
按照先易后难的顺序，可以这样安排答题顺序和答题时间：1、先做第一大项语言积累与综合运用共35分，可用20——25分钟的时间完成；2、然后做文言文阅读15分题，可用10分钟完成；3、再写作文，可用60——70分钟时间，要先草拟：首尾、小标题、题记、后记、主体部分的提纲等内容，修改定稿后认真抄写，一气呵成；4最后用40——45分钟的时间完成两个现代文阅读，保证用心阅读三遍以上再答题，要读懂题干要求。
最后余10——15分钟检查整套试卷，注意标点和误字。
五、要有高标准的卷面意识：
1、笔墨的选用：不要用圆珠笔，也不要用粗钢笔，最好用水笔和细钢笔，用自己用着最顺手、最习惯的那一种笔；笔的颜色最好是鲜艳的纯蓝或蓝黑色，不要用黑色，也不要用太浅的蓝色。要给阅卷老师整洁、美观的感觉。
2、争取写好每一个字，做好每一题。字要尽可能写得舒展、大方、美观、整洁。尽量不勾画，不涂改，保证卷面整洁，拿到卷面分的4——5分。
3、主观性比较强或者拿不准的题目，不要直接往卷面上写，可以先在草稿纸上打草稿，修改以后再往卷面上写。
六、要有明确的分值意识：
很多题目的分值和答案要点是相对应的，因此一般情况要根据题目分值确定答案要点。比如一个题目给5分或者6分，就至少要答三个要点。特别是综合性学习活动和现代文阅读中的主观试题，要尽可能答得细致、全面，答到要点上去。
七、答题技巧
【积累与运用】 一、汉字的识记与书写
（一）、书写题：
1、认真规范书写；2、不出现错别字；3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。 （二）、语音：
1、考查形式：以词语、句子、成语等的形式出现；
2、考查内容：同音字、形似字、多音多义字；
3、复习方法、 答题技巧：（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。（2）形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。（3）生僻字一般不会标错音。
（三）、错别字：
1、考查形式：以成语或句子形式出现；
2、考查内容：成语错别字、形似错别字等；
3、复习方法、答题技巧：把字的音、形、义结合在一起来考虑。如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。 二、词语的理解与运用
（一）、选词填空：
1、查内容：近义词、反义词、一词多义；
2、方法：（从以下几个方面判断）
一词多义：（选一项与其它三项不同的）；
词语的感情色彩：（选一项与其它三项不同的）；前后词语的搭配；选项中各项近义词词义的
细微差别；
近义词的辨识与选用：方法：在紧抓语境的情况下①辨搭配 ②辨词根（词义的轻重、范
围的大小、侧重点） ③辨词性④辨色彩（褒贬感情色彩、语体色彩）
答题技巧：①读：凭借语感确定该句应选填的词语②析：比较分析各组近义词的细微差别
③查“做出选择后要将相应的词语置放入各句中，读一读，查一查所选答案是否正确。
词语的感情色彩与句子的感情色彩是否相符；根据自己平时积累的语感； 回忆自己平时看
书看到的同一语言现象、语言环境或用到这些词语的句子，两相比较从而判断。
（二）、成语（词语）的运用：
方法：1、从词义上去判断（这个词、成语形容的对象是什么？它适用于什么范畴？）
2、关联词的搭配（熟记“中考测评”关联词表）
3、成语的感情色彩与句子的感情色彩是否相符；
4、成语与句子前后词语的搭配；
5、表意是否重复（成语用后与句子意思是否重复）
答题技巧：（1）语素分析：分析出不同的语素进行组词再作区别。（2）语境分析：在原句中划出关键词作为区别的参考。（3）善用排除：将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。（4）语感判断：如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择。 三、句子的排序与仿写
【句子的排序】
考点解读：排序即“排列正确的顺序”，就是要求语言具有“合理的语序”，也就是要求句间排列要合乎语法规范和语言表达习惯。语段内部的句子排列次序是根据语言表达的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性。
方法技巧：一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：
①空间顺序：或从上到下，或从左到右，或从里到外。
②时间顺序：或从早到晚，或从过去到现在等。若有回忆或描写上的使用插序手法等因素，那就更应该仔细分析和推敲。
③逻辑顺序：人们认识事物的一般规律：或由易到难，或由浅入深，或由表及里，或由此及彼，或由一般到个别，或由个别到一般；也可为由概括到具体，或由具体到概括„„
做题时一定要准确把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。
答题步骤河南中考45卷面
1、 抓中心。浏览各句，看各句是围绕一个怎样的意思说的。这样我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。
2、排顺序。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。
3、复读定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，在整体审视之后，可最终确定。
4、对选项。对照选项，选出正确的答案。也可用排除法确定。
• 排序题， 并不难；通读题， 前后看；
• 有代词， 往前串；同话题， 连一连；
• 找顺序， 时空间；逻辑题， 思维变；
• 内容上， 要映现；排完了， 先浏览；
• 不通顺， 再换换；对答案， 笑开颜。
【续写、仿写】（运用语言连贯的方法）
考点知识解说：
仿写题主要是考查学生的语言表达能力。一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照提供的条件而模仿写作。该题型一方面考查了句式、修辞等知识，另一方面也注意了组织语言与语言表达的考查，并且能够联系实际生活与阅读积累考查学生的联想、想象能力，是一种综合性比较强的题型。
仿句的几种题型
1．嵌入式：所写句子夹在已供材料的中间，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句搭配得当，句式或前或后要相同。
2．命题式：设定一个语言材料，再另外命题确定内容。这类题目没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后关联，只考虑句子本身的句式和意义关系。
3．续写式：根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。如：在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。
4．开放式：一是不提供语言材料，只有内容或形式的要求；或提供语言材料，但所写内容自定。 仿句的几个注意点
1话题。首先，仿句在话题上要与例句一致，做到材料紧扣观点，事例典型合理。
2句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、主动句、被动句、长句、短句、散句、单句、复句等。河南中考45卷面
3修辞。仔细研读例句所用修辞，仿句应使用与例句同样的修辞方法。如比喻、排比、对比、比拟、反复、设问、反问、引用等。
4结构。仿句的句子成分组合方式、修饰限制的构成方式均应与例句相同。仿句的结构均应与例句相一致。
5衔接。所造仿句在语境上、语意上、用词搭配上均应做到与例句连贯自然，相互照应，衔接一体 6表达。仿句应做到语言通顺、用词得当、简洁明确。
7手法。在表现手法上，仿句应运用与例句相同的方法，如象征、比较、抑扬等。
8逻辑。仿句在内容上应做到合乎事理、合乎逻辑。
9情感。在情感的表露或抒发方面，仿句也应与例句的方式相吻合。例句采用了赞美的口吻，仿句也要用赞美的语气。如果例句的情感表达很含蓄，仿句也就不能太直白；如果例句中包含了讽刺的情调，那么仿句也应该来点讽刺；而例句若是平实的叙述，仿句也就要采用平实的陈述方式„„
10色彩。仿句还应注意在语体色彩和感情色彩上与例句保持一致。 另外，题干中如有字数要求，则仿句还应注意全句、各分句及各结构成分的字数，均应与例句字数相当。同时，书写方面，还应做到认真工整，无错别字。
解题的一般步骤
1.整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。判断例句的话题是什么？
2.局部分析文段的句式特点（肯定句、否定句、双重否定句、反问句、疑问句）、表达方式、修辞手法及感情色彩。
3.初步仿写（可先起草），反复揣摩。检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。
【语段压缩题 】
解题思路：首先抓住三词、三句找出文章的中心所在；（一般是有解释的或重复较多的。）再对应题干要求进行整理使之有条理。
【语句扩展题 】
答题技巧：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。
【句式变换题 】
答题技巧：变短要先提炼出主干句，将之作为第一句，再将其它修饰语按顺序变为分句；变长要确定某句为主干句，再将其它短句按顺序变为修饰语。 四、病句的修改：
修改病句的原则：能改一处不该两处。方法1、删减2、添加3、替换 4、换位5重组
增（增加字词）、删（删去多余字词短语）、调（调整字词顺序）、换（更换它词）、简（修改应简要） 病句类型：
1、成分残缺 ①缺主语 ②缺谓语 ③缺宾语
2、搭配不当 ①主谓搭配不当 ②动宾搭配不当 ③主宾搭配不当 ④修饰语与中心语搭配不当 ⑤关联词搭配或运用不当
3、语序不当 ①多层定语、多层状语修饰时语序不当 ②并列语序不当
4、句式杂糅 两句混杂、前后牵连
5、不合逻辑 ①前后矛盾 ②“不、没有、杜绝、避免、预防、防止、忌、仿造”等，否定不当
③不合事理 “能否（是否）„„能（是）„„”
6、用词不当
7、表意不明 ① 指代不明 ②句子歧义
方法： (1)先找主干 (2)理出枝干 (3)体味语境 ( 4)弄清关系
常用修改符号
做题思路通常是：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑。
特别注意以下几种情况：
（1）介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。
（2）动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。
（3）用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。
（4）前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。
（5）反问句及疑问句注意是否表意相反。
【另附加：标点符号题】
标点符号题答题要特别注意以下几种错误类型：（1）该用句号的却用了逗号；（2）非疑问句却用了问号；（3）选择问句中用了两个问号；（4）倒装句中问号前置；（5）感叹号的位置出现在句中；（6）分句之间误用了顿号；（7）表示约数的数词间用了顿号；（8）习惯上作为一个词使用的并列词语间用了顿