【篇一】把握散文的脉络
详2013散文阅读理清行文脉络把握文章大意阅读答题指导2013安徽中考散文阅读理阅读答题指导
散文阅读要解决的三个方面
怎么读 怎么考 怎么答
1
什么写）
2.
一． 怎么读 有效方法： ．关注标题，（写什么）把握大意提取勾连，浓缩成文 第一步：化整为零，标画圈点 理顺思路，（怎么写）明确中心（为
首先读懂题目，以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志空间转换的空间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。
第二步：化零为整，合并提取
合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。
提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。 第三步：添加勾连，浓缩成文
把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词。
二． 怎么考
安徽考纲
三． 怎么答（常见考点和答题规范）
考点一：对文章内容的整体感知（写什么）
题型1：概括文章的内容要点。
性试题：
? 1.
? 2.
? 3.
叙事性散文：对事件的概括 答题模式：什么人在什么情况下做什么事 抒情性散文：写了什么物和物的特点（综合全文进行分析筛选） 例证题型2：理解标题的内涵。 常见考查方式： 标题的含义是什么？ 标题的作用是什么？ 这个标题好不好？为什么？（含义作用综合考查）
答题技巧和答题格式
? 1.标题的含义是什么？
表层含义：标题的字面含义、文中内容
深层含义：引申义、比喻义、象征义
例证性试题：p69
? 2.标题的作用是什么？
表明写作对象 体现主要内容 贯穿全文线索
揭示情感主旨 引起读者兴趣
答题技巧和答题格式
例证性试题：p136
? 3.这个标题好不好？为什么？（含义作用综合考查）
1. 揣摩标题含义 先看标题的本义再思考深层含义
2.分析标题作用
表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨。
3.最后分析其效果
生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。 例证性试题： p134 p138
考点二：理清行文脉络 （怎么写）
题型1：找出行文线索。
答题技巧：
(1)明确几种常见的线索。常见的线索有：①以核心人物为线索；②以核心事物为线索；③以核心事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以作者的情感变化为线索。
【篇二】把握散文的脉络
详2013散文阅读理清行文脉络把握文章大意阅读答题指导2013安徽中考散文阅读理阅读答题指导
散文阅读要解决的三个方面
怎么读 怎么考 怎么答
一． 怎么读
有效方法：
1．关注标题，（写什么）把握大意 理顺思路，（怎么写）明确中心（为什么写）
2.提取勾连，浓缩成文
第一步：化整为零，标画圈点
首先读懂题目，以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志空间转换的空间词，标志段落之间语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。
第二步：化零为整，合并提取
合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。
提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。 第三步：添加勾连，浓缩成文
把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词。
二． 怎么考
安徽考纲
三． 怎么答（常见考点和答题规范）
考点一：对文章内容的整体感知（写什么）
题型1：概括文章的内容要点。
叙事性散文：对事件的概括
答题模式：什么人在什么情况下做什么事
抒情性散文：写了什么物和物的特点（综合全文进行分析筛选） 例证性试题：
题型2：理解标题的内涵。
常见考查方式：
1.标题的含义是什么？
2.标题的作用是什么？
3.这个标题好不好？为什么？（含义作用综合考查）
答题技巧和答题格式
1.标题的含义是什么？
表层含义：标题的字面含义、文中内容
深层含义：引申义、比喻义、象征义
例证性试题：p69
2.标题的作用是什么？
表明写作对象 体现主要内容 贯穿全文线索
揭示情感主旨 引起读者兴趣
答题技巧和答题格式
例证性试题：p136
3.这个标题好不好？为什么？（含义作用综合考查）
1. 揣摩标题含义 先看标题的本义再思考深层含义
2.分析标题作用
表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨。
3.最后分析其效果把握散文的脉络
生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。 例证性试题： p134 p138
考点二：理清行文脉络 （怎么写）
题型1：找出行文线索。
答题技巧：把握散文的脉络
(1)明确几种常见的线索。常见的线索有：①以核心人物为线索；②以核心事物为线索；③以核心事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以作者的情感变化为线索。
(2)关注文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。
(3)找文中反复出现的词语、句子。散文中，为了突出强调文章的主题，有些句子反复出现，称之为反复句。反复句显示了散文的脉络层次。
(4)找文中的议论抒情句，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
答题模式：以„„为线索（明线、暗线），串写了„„，表达了„„情感，使得文章条理清晰，层次分明
题型2：划分段落层次。
答题技巧：（找线索）
(1)按时间划分(找表示时间的短语)；
(2)按地点划分(找表示地点的短语)；
(3)按事情发展过程划分(找各个事件)；
(4)总分总(掐头去尾)。
题型3：某句话在文中有什么作用。
可以从以下三个方面分析：（点面结合）把握散文的脉络
(1)内容上的作用。（点）
(2)结构上的作用。统摄全篇，领起下文，奠定基调，制造悬念，前后照应，承上启下，呼应开头，总结全文等。（点）
(3)对文章主旨表达方面的作用。（面）
答题模式：写了„„内容（概括这句话或者段落的大致意思），在结构上„„，（结构作用）表达了„„（联系中心）
附：句子结构上的作用常使用的术语
（1） 开头：①总领全文；
②引出下文的……情节或引出话题；
③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；
④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；
④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。
（2）中间：①起承上启下的过渡作用；
②为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容；
③或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有
衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）
④照应上文的…内容、转换话题。
⑤前后呼应；
（3）结尾：①升华感情； ②点明中心，深化主题； ③总结上文；
④卒章显志，点明主题；
或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）
⑤呼应开头，使文章结构完整；
⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
（4）其他
传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引
出、表明……观点
某一事件： 引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。内容上具
有深化或启迪作用，
诗句： 增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄
地引出、表明……观点：
名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；
丰富文章内容
考点三：主题的理解
题型：本文的主题是什么？或谈谈学习本文后的感受。（为什么写）
答题技巧：(1)鸟瞰全文。通读全文，明确文中所写的人物、事件、景物，通过对人物、事件和景物的分析，来探求文章的中心思想。
(2)抓住中心句。中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了内容要点。
(3)分析文章的标题。标题常常能作某些交代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助。
(4)分析文章的抒情、议论成分。记叙文特别是散文，作者往往卒章显志，通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点态度，就能够把握文章的中心。
(5)从反复出现的词句或暗示主题的关键词语入手，揣摩作者的写作意图。
【篇三】把握散文的脉络
散文阅读(01)：理清行文脉络,把握文章大意散文阅读（01）：理清行文脉络，把握文章大意
例1 （2011 莆田）阅读下文，回答问题。
木兰溪王清铭
我家离木兰溪不远，只有二里的路程。我自小怕水，母亲连小潭也不让我接近，但她无法禁止一个孩子对河的想象，她更不会想到木兰溪以后会成为我的血脉。在幼时的想象中，木兰溪象一朵兰花，会开放和凋谢，且有一种深湛的蓝，有天空一样的蔚蓝色。小时侯我经常对着天空发呆，天空除了白云就是那看不透的蓝了，木兰溪和天空一样，都是幼时的我捉摸不透的，因此溪水是蓝的，一种与思绪一样的蓝。少时的我，虽未见过溪，但耳畔总萦绕着木兰溪隐约的水声，那水声也是蓝色的。
木兰溪的水确实是蓝的，如宝石的晶莹，天空的纯净，兰花的幽雅，或者如一段逶迤的心曲一样蓝得忧郁。这是我八岁是初见木兰溪的印象。时值冬天，寒草衰烟凝霜。母亲带我走亲戚，走在岸畔，凉风的手指不停的扯动我的衣裳，但兰溪的水仿佛一种忧郁的眼神直照进我的内心深处。多年以后我读“水是眼波横，山是眉峰聚”的词句时，我突然看见兰溪的眼睛穿透了我多年来的风尘。水声仿佛一段悠扬的旋律，一直缭绕进我的心底。沙渚上几只银白的鹤或翔起，或停落，给静谧的画面带来一点灵动的色彩，鹤唳增添了幽静的质地。“渚清沙白鸟飞回”，这里没有萧萧落下的无边落木，但潺湲的水比滚滚江水更容易陷入思绪。我感觉一种水意正包围、浸渍了我，使我渐渐成为另一片在风中如蓝绸展开的水。等母亲走出很长的路回头找我时，我已在溪边伫立多时。从此，面对溪水，我总有一种迷失的感觉，迷失在水的蓝中。
多年以后，我头脑里多次涌现少时所见的那幅图景。虽然我不是杜甫，身后没有落木的萧瑟背影，眼前也没有长江水倾注我干枯的眼眶，但我也有杜甫心头的那种沉郁顿挫。万里悲秋常作客，杜甫这种漂泊无依的感觉我同样有，只不过杜甫的心境是漂泊经历造成的，我的漂泊感与生俱来，深藏生命深处，如一只飞鸟，总将在苍茫天空的飞翔愿望敛紧于自己的翅膀，将悲凉的嘶叫潜藏于心灵。
印象较深的还有一次秋天是，我独自一人来到溪畔。顺便提一句，看水宜静，唯有静才能使自己慢慢沉入内心的微澜之下。溪水还是那样的蓝，只不见白鹤，岸畔白鹤起落的地方现在长满比人高的芦苇，秋风轻吹，就有芦絮沿风向悠然飘出，风势强是在半空扬，弱时又沾落水面，倏地不见影迹，而江水更显得清冽了。这情景到现在还不能形容备足。白雪似乎太重，杨花又太浮，他只能是芦絮，就如我只能是我。我头脑中浮现一个句子：芦絮飘落如一声叹息。秋天到了，万物萧索，来的如水，去的如水去，在微凉的风中，这叹息该是木兰溪的吧，又传自我的心底。但溪不管我的思绪，只是不动声色地流着，在远处转弯的地方盘成几个结。面对木兰溪展现给我的轻盈一面，我感觉忧伤竟然是这样的真实。等到片片白的芦絮驮着红的斜晖沉入蓝的水中时，天黑了，我明白：我的忧伤与幼时的想象有关。
有很长一段时间我经常骑车来到溪畔，什么事也不做，能与木兰溪宁静厮守，这本身就是一种幸福。木兰溪的妙处就在于它那看不透的、空灵的蓝，就如生命本身的质地。我有时花几毛钱乘渡船到对岸后又回来，但更多的时候，我赤足站在水，让微凉的水意湿淋淋地沿脚踝而上，爬满心窝，我静静地站立着，不感慨，面对水，原本就无须抒情。黄昏时水面铺满一层金光，微风拂来，水波漾起，仿佛是一朵花在粼粼开放；风拂远，水波有渐渐平了，又似花在粼粼凋谢。此情此景，我仿佛又回到童年的想象。兰溪，是一条开满兰花的溪。 一位朋友告诉我，现在的兰溪水一点也不蓝。我说这又有什么关系呢，只要我的木兰溪是蓝的。谁的内心没有一条属于自己的河流呢。
水一直在寻找，寻找前方的过程中产生了江和河，水寻找的结果还是水，于是寻找和漂泊成为水的全部主题。
我生长在木兰溪畔，注定要用流水的脚步踏向远方，寻找一种如水纯净、空灵的生命过程，
我的寻找过程也是结果。
我执着于自己的蓝色旅程。 (选自《沧桑的是流水》，有删改)
☆思路分析：本文是一篇写景散文，从“小时候”“八岁时”“有一次秋天”“有很长一段时间’’等短语来看，作者用一条时间线索贯穿了全篇。描写了五个场景。所以，填写“场景”栏中空缺的内容时，首先要明确这一点；其次，在填写“景物特点”和“作者心境”栏空缺的内容时，可以分别去找以上五个场景所属的段落，要么摘抄词或短语，要么找出相关语句进行概括，即可得到答案。
答案：①八岁时初见的木兰溪②灵动、幽静(晶莹、纯净、幽雅) ③轻盈(芦絮飘零，溪水清冽) ④忧伤(叹息) ⑤经常骑车到木兰溪⑥宁静(平静，不感慨) ⑦一点也不蓝
2．作者为什么说“木兰溪”后来成为“我的血脉”？(答出两点理由即可)
☆思路分析：解答此题，首先要理解“我的血脉”中“血脉”一词的含义：比喻极亲近的关系。然后，仔细阅
读作者所描绘的几个场景，把表明“我”和“木兰溪”亲近关系的句子找到，并据此提取概括即可。
答案：①我从小与木兰溪相伴成长；②木兰溪使我产生了与生俱来的漂泊感；③木兰溪是我心中的河流；④我和木兰溪一样在寻找生命的过程。
例2 （2011 泉州）阅读下文，回答问题。
故乡滋味（凸凹）
这是8年前的旧事。那年，刚刚过完40岁的生日，突然生出一种莫名的思乡之情。这种感情很强烈，近乎一种烧燎，若不回故乡住上一段日子，心里难以平静下来。
于是我回了一趟老家。
到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。多少年了，故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖，觉得自己就是为这质朴而来。
母亲烧起柴草，煮了几穗青玉米。柴草很干，火烧得热烈。
“住几天吗？”母亲问。
我说：“当然要住几天，陪您唠一唠近20年来不曾细唠的家常。”
母亲笑一笑：“你已是老家雀了，只有老家雀才知道回窝哩。”在母亲的感觉里，我居然跟她一样老了。
青玉米煮熟了，剥了玉米的苞衣，米粒很黄。一粒一粒剥着吃，很绵软，香得和奶一样。 母亲同我一起剥玉米吃。炉膛的余火闪着黄黄的光。
我一下子找到了故乡的感觉，即黄色的温暖。
晚上，母亲问：“你到哪儿睡呢？娘就这一条土炕。”
我说：“除了娘的土炕，我哪儿都不去。”
躺在土炕上，感到这土炕就是久违了的母亲的胸怀。母亲就是在这土炕上生我的，揭开席子，肯定还能闻到老炕土上胎衣的味道。而今，母亲的儿子大了，自己也老了，却依然睡着这条土炕。土炕是故乡永恒的岁月、不变的情结吗？
这一夜，母亲睡不着，她的儿子也睡不着。母亲很想对儿子说些什么，儿子也想对母亲说些什么，却都不知道从何说起，只能清晰地听到对方的呼吸。
其实，岁月已使母子很隔膜了，却仍爱着，像呼吸，虽然有时感觉不到，却须臾不曾停止。 天亮了，我却酣然地睡沉了。睡醒来，小饭桌早已放在身边。“酒给你温好了，喝几盅吧。”母亲安然说道。
饭桌中央，果然就是那把几代人用过的黄泥酒壶。
说温酒，其实是把罐中的老酒舀到壶里去。母亲给祖父舀酒，给父亲舀酒，如今，又给她的儿子舀酒，那么，在她眼里，儿子是条有分量的汉子了。
在老家的日子，我彻底让自己放松了。每天起得很迟，睡到日上三竿。母亲从不叫醒我，开心地放任她的儿子。
“快把娘的儿子宠坏了。”我跟母亲开玩笑。
“还能宠几天呢？世道上，除了娘宠儿子，还有谁宠呢？”
听了娘的话，我心中竟生出一丝莫名的酸楚。媳妇好，爱情的后面是温柔的束缚；儿子好，伦常会把一副叫责任的担子不由分说地让你担下去；朋友好，友谊时时提醒你要保持一种无奈的却是必须的心灵对等„„这一切，都美丽而忧伤，美得让人感到有些累。
吃过母亲的早酒，便是走走儿时的路，爬爬儿时的山„„
路依旧，山依旧，我的感觉却大不一样了。
儿时高高的曾绊得我摔破了膝的石阶，已显得很矮很矮。
儿时深深地看一眼都眩晕的水井，也显得很浅很浅。
山路曲折悠长，我却走来走去，又走回原处。
折回母亲的柴门，看到柴门下的母亲，霜雪已浸染了大片发际。
我不禁低沉地吟了一声：“哎，故乡。”
晚上，盘腿坐在母亲的土炕上，在小饭桌上摊了几页纸，想随便写些什么。笔落下去，却写出了这么几行字：故乡，就像母亲的手掌，虽温暖，却很小很窄。它遮不了风雨，挡不住光阴，给你的只是一些缠绵的回忆„„
写到这里，我抬头看一眼熟睡的母亲，想到明天就要走了，泪水不禁热热地流下来。
1．文章重点叙写“我”回故乡后的哪几件事？（8分）
☆思路分析：把握文章内容，先要理出叙事的线索。“晚上”“天亮了”“吃过母亲的早酒”标志着本文大体上
以时间为序交代事件。概括时，一是要理清共有几件事，一是要注意语言的组织模式应为“什么人做什么”。
答案：①和母亲一起剥玉米吃；②和母亲同睡一条土炕；③喝母亲为“我”温的早酒；④重走故乡的山路。
2．根据文意，简要描述“我”眼中的“母亲”和我所见的故乡。（4分）
“母亲”：
故乡：
☆思路分析：解答此题，先要从文中找出描写母亲言行、神态的句子，找出描写故乡景物的句子，然后进行概括、描述即可。当然，文中的关键词，如“质朴”“依旧”“温暖”等词，要牢牢抓住。
答案：母亲：变得衰老、矮小，但依然质朴，仍是那样的慈祥、善良。故乡：仍带着质朴，路依旧，山依旧，仿佛都没有什么变化。
3．说说你所感受到的作者对故乡的深情。（4分）
☆思路分析：此题考查考生把握文章主旨的能力。解答此类题，可以去找文中的议论抒情句，这类句子多出现在文章的开头和结尾。本文的开头与结尾，告诉了我们作者对故乡的深情是怎样的。
答案：①人到中年，仍有思乡的冲动，而且感情很强烈；②回到故乡，始终感到故乡的温暖；③虽然故乡依旧没有变化，但对故乡仍深深地依恋。（答出其中两点，意思对即可） ★答题指导
考点一：理清行文脉络
（一）题型1：找出行文线索。
答题技巧：
(1)明确几种常见的线索。常见的线索有：①以核心人物为线索；②以核心事物为线索；③以核心事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以作者的情感变化为线索。
(2)关注文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。
(3)找文中反复出现的词语、句子。散文中，为了突出强调文章的主题，有些句子反复、出现，称之为反复句。
反复句显示了散文的脉络层次。
(4)找文中的议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（二）题型2：划分段落层次。
答题技巧：
（1）按时间划分(找表示时间的短语)；(2)按地点划分(找表示地点的短语)；(3)按事情发展过 程划分(找各个事件)；(4)总分总(掐头去尾)。
（三）题型3：某句话在文中有什么作用。
答题技巧：可以从以下三个方面分析：
(1)内容上的作用。①寄托作者的思想感情(点明中心)；②主题的深化、升华等。
(2)结构上的作用。统摄全篇，领起下文，奠定基调，制造悬念，前后照应，承上启下，呼应开头，总结全文等。(3)艺术效果方面的作用。渲染烘托气氛，含蓄蕴藉，留有想像的余地等。
考点二：把握文章大意
（一）题型1：概括文章的内容要点。
答题技巧：常用的方法有：(1)题目扩展法，对题目扩展充实；(2)要素归纳法。找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织；(3)段意合并法，把每段的段意串联、合并；(4)摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、
总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句；(5)取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容概括。
（二）题型2：理解标题的内涵。
答题技巧：理解标题的内涵可以从以下几方面入手，(1)从标题与主题的关系入手。如，有的标题直接揭
示主题，所谓标题即主题；有的文章标题引导读者对主题进行深思，如《谁是最可爱的人》。
(2)善抓点题句。用点题句去印证标题含义，往往会收到事半功倍之效。(3)分析标题修辞。
就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。(4)分析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。
（三）题型3：提取、筛选有关信息。
答题技巧：¨根据语言标志获得相关信息，如标题、序词、注释、表总提或对照的词语，等等，抓住了这
些，有助于我们找到相关信息；(2)根据照应反复确认重要信息；(3)采用抽出关键词句的方法获得信息；(4)根据命题要求或者题目暗示来筛选或获得信息。
（四）题型4：本文的主题是什么?或淡淡学习本文后的感受。
答题技巧：(1)鸟瞰全文。通读全文，明确文中所写的人物、事件、景物，通过对人物、事件和景物的分析，来探求文章的中心思想。(2)抓住中心句。中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了内容要点。(3)分析文章的标题。标题常常能作某些交代或暗示，或提示文章体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助。(4)分析文章的抒情、议论成分。记叙文特别是散文，作者往往卒章显志，通过议论句或抒情句来表明自己的观点与态度，抓住了这个观点态度，就能够把握文章的中心。(5)从反复出现的词句或暗示主题的关键词语入手，揣摩作者的写作意图。(6)从作者对人物、事件或者事物的情感态度入手。
【篇四】把握散文的脉络
雅思阅读文章脉络如何把握http://bailiedu.com
雅思阅读文章脉络如何把握
今天小编为大家带来的是雅思阅读文章脉络如何把握的相关介绍，雅思阅读高分不易，想要攻克它不仅需要有一定的阅读基础，还要注重阅读技巧的积累和运用，同时烤鸭们的经验也是不容错过的！
从对以上的问题分析中，我总结了大致有以下的一些问题：
快速阅读不过关；把握散文的脉络
缺少全局观的概念；
没有抓住重点关联词；
死套技巧；
对雅思文章脉络把握不清。
第一个问题的产生主要是因为同学们平时英语的阅读量太少，有些同学还基本上停留在高中或大学的课本精读的水平。对于这个问题的解决和能力的提高，我在之前的博客文章里已经很清楚的说明了，这里不再赘诉。
第二和第三个问题其实是一个问题，集中体现了同学们在做题时只注意细节而忽视了整体把握，特别是一些关联词和顺序词比如but, in previous years, nowadays, then, although, despite, rather than, instead of, in the future, 等的理解。
对于死套技巧，雅思现在的阅读考试基本上很难再通过第一句话直接就能反应整段的段落大意，一般都要求读者把段落大体都看完，因此，只看第一句， 第二句和最后一句就匆忙选择的同学来讲做题还是存在很大的风险。如果想尽量减少阅读量并在判断上能够不出现偏差，我建议大家多做总结，特别是典型文章的总 结。
以上就是雅思阅读文章脉络如何把握的相关介绍，每个人的复习方法都有自己的特点，所以选择合适自己的备考方法才是最重要的。最后，小编预祝同学们在雅思考试中
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【篇五】把握散文的脉络
散文综合训练32013-2014学年度第一学期高三语文教学案 文学类文本阅读—散文 第9份 总 份
文学类文本阅读——散文阅读
第八节 综合训练3
【教学目标】
能够准确把握散文主旨
【教学重点】 熟练掌握相关题型的解题方法
【教学难点】
结合散文特征，把握文章脉络，合理探究
【教学过程】
一、引入
考点解读：了解散文的基本特征（形散神聚）及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神
（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
二、新授内容
三、课堂反馈
四、课后小结
1
【篇六】把握散文的脉络
散文整体阅读指导现代文（散文）阅读之散文整体阅读指导
——快速阅读，整体把握
郭福强整理（2014.12.04）
一、认识散文文体特征
散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学形式，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体。近年来高考中的散文，主要包括叙事散文、抒情散文、写景散文与哲理散文四类。 ．．．．．．．．．．．．．．．．
所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。简单地说就是两个问题：①内容——文章写．．．．．．．．．．．．．．了什么？基本把握文章内容和作者的写作意图。②形式——文章是怎么写的？把握文章的结构．．．．．．．．．．．．层次和作者是如何展开思路的。
快速阅读，整体把握思路层次的方法有： 1．寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的．．．．
词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。 散文的主要特征有： 1．形散而神不散．．．．．．
。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务的。
为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上应借助一定的线索把材料贯穿成一个有机的整体。散文中常见的线索．．．．．有：(1)以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；(2)以作品中的“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信，亲切感人。 2．意境深远，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3．语言优美凝练，富于文采．．．．．．．．．．．
。所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 二、快速阅读，整体把握点拨 (一)读懂，才能做题
文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力．．．．．．．．．．，二是解题能力．．．．
。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题。认真阅读、仔细揣摩几篇散文，要用细．读．的方法，真正把它逐句读懂、读透．．．．．．．了，做题自然也就不在话下了。 (二)考场阅读要求：快速阅读，整体把握 考场阅读是一种快速的精阅读．．．．．．，与平时的浏览或慢品有区别。它要求能用10．．分钟左右的时间．．．．．．．对一篇千字文读两遍．．．．．．．．．。它是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读．．．．，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。
快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处．．．．．．．．．．．．．．．，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。
快速阅读的目的是在做题前整体把握文章．．．．．．
。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。
2．捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，从而把握文章的脉络思路。 3．逐段归纳要点．．．．．．，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。 4．依据文体特征．．．．
来理清思路结构。不同形式的散文，它的思路结构是不同的。根据文体特征，也可以较快地理清文章的脉络。 快速阅读，整体把握文意的方法有： 1．关注标题．．
，揣摩文意。 标题往往蕴涵一些重要的信息，有时甚至集中反映文章意旨。 2．观察首尾．．
，整合信息。 文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。阅读时要把开头和结尾联系起来思考，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。如首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如首尾落差较大，就要想想作者的感受和想法为什么会发生变化。这样，文章的整体意思就容易被我们捕捉。 3．扫描全文反复出现的关键词句．．．．．．．．．和作者议论抒情的语句．．．．．．．．．
。 文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往与文章的中心主旨有联系，有时就是文章的中心。找到这样的词语句子，文章的整体意思就容易捕捉了。 4．综合层意，概括文意．．．．．．．．．
。 阅读时能够逐段逐层地归纳内容层次要点，并把这些要点和内容连续起来，就能发现作者在说什么了。
三、快速阅读，整体把握训练 (一)写景状物散文
写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。它是高考散文阅读的首选．．
。阅读写景状物散文，首先要看它描写了什么景、物，运用了怎样的表现手法，写出了景、物什么样的特点，以此感受景、物的形象特征，进而分析所写之景、所咏之物寄托了作者怎样的思想感情，最后理解全文的主旨。
因为高考多把状物散文当作首选，所以下面重点介绍其读法。 1．要注意理清文章脉络，沿着从表象到精神．．．．．．
的顺序把握所写之“物”的特点。即要由表象到思想，由具体到空灵，由物态到人情，捕捉被注入到这个“物”中的思想感情。 2．要把握所写之“物”的外形特征和内在品质，进而把握所言之“志”(情)。作者对所写之“物”进行具体描绘，最终目的不是单纯地赞美它，而是以它为载体，表达自己特定的情感、志趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．。 3．把握内容类别，辨识表现手法。 状物类散文从内容上可分为托物喻人．．．．、托物抒情．．．．、托物寓理．．．．
三种。通过描绘事物的特征而曲折地表现人物形象风貌的，是托物喻人；通过描写客观物象，委婉曲折地表达思想感情的，是托物抒情；由具有某种特性的具体之“物”联想开去，由此及彼地思考社会人生，揭示深刻哲理
的，是托物寓理。阅读时，除了把握内容类别外，还要辨识它的常用的表现手法，如托物言志(喻人或寓理)、象征、拟人、对比、衬托、类比、反复等。 阅读下面的文字，完成文后题目。
文化的梅岭 徐怀谦
①我是嗅着历史深处透出的一缕梅花香，循着苏东坡、文天祥、戚继光、汤显祖等人的足迹，水情多鸥意惬，长林风静鸟声闲。依稀已觉黄粱梦，却把梅关当玉关。”戎马一生的他多么希望眼前的梅关是玉门关，他可以出关卫国，战死疆场！然而，这是梅关，南下是无兵可练的广东。
⑨除了贬官文化，梅岭留给游客印象最深的就是梅文化了。赤乌四年(241)，东吴大将陆凯奉命南征，过梅岭时，正值梅花怒放。他立马于梅花丛中，回首北望，想起了陇头好友范晔，又正好碰上北去的驿使，便折下一枝梅交给驿使，并赋诗一首《赠范晔》：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。”据考证，这是最早赞叹梅岭梅花的诗句，开创了梅岭梅文化的先河。
谛听着驿道上“嚼嚼”的马蹄声来到这里的。
②梅岭，这座横亘于江西、广东两省的重要关隘，这条沟通长江、珠江两大水系的古驿道，这段“海上丝绸之路”上的唯一旱路，这个承载过多少繁华、多少无奈、多少血泪，多少次令我魂牵梦绕的地方，就这样开开朗朗、无遮无拦地走到了我的面前。
③我不无激动地打量着她，发现她比我预想的要青春、靓丽得多。曾经以为这座令无数流放官员失魂落魄的梅关，一定是荒山秃岭、荆棘丛生；曾经以为这条通往岭南瘴疠之地的古驿道，一定狭窄陡峭、凹凸不平。然而并不，这里环境幽静，古木参天，绿意葱茏，枝叶密得连阳光都难得渗下来；驿道宽阔达四米半，远比我在云南盐津豆沙关看到的“五尺道”要宽阔、平坦得多。唐代以前，这里只有羊肠小道可供人行，唐开元年间，时任宰相的广东韶关人张九龄奉旨开辟此驿道，路开通后，“坦坦而方五轨”，大大方便了南来北往的车马；到了明清时期，这里更是呈现出一派“商贾如云，货物如雨，万足践履，冬无寒土”的繁荣景象。
④很显然，梅岭古驿道是为了发展经济而开通的。谁也没有想到，在这条古驿道上，除了活跃着大批商贾的身影之外，还走来了一个个被贬岭南的官员，而由于这些官员大多是文人或儒将，他们于此留下大量情真意切的诗作，从而形成了梅岭独特的贬官文化。
⑤宋哲宗绍圣元年(1094)秋，惶恐滩上驶来一艘官船，船头立着一位头戴靛青斜角头巾、身穿玄色夹袍的老人，他就是58岁的苏东坡。他的身旁是儿子苏过、侍妾朝云和两个老女仆。刚刚从定州知州调任英州知州，又再贬为宁远节度副使，惠州安置，苏东坡就要远离中原，过梅岭，投身那蛮荒之地了。小船在漩涡中艰难前行，东坡触景生情，吟诗一首：“七千里外二毛人，十八滩头一叶身。山忆喜欢劳远梦，地名惶恐泣孤臣。长风送客添帆腹，积雨浮舟减石鳞。便合与官充水手，此生何止略知津。”看得出，老人的内心是郁闷、苍凉的。
⑥七年之后，苏东坡蒙宋徽宗开恩，奉诏内迁。北归途中，他又一次登梅岭，穿行在古驿道上。在山头的一家村店休息时，一老翁问苏东坡的随从：“官为谁？”随从答：“是苏尚书。”老翁即走上前来，向东坡施礼，对他说：“今日北归，是天佑善人也！”东坡听了很受感动，把老翁视为知己，写了一首《赠岭上老人》，题于村头壁上。诗云：“鹤骨霜髯心已灰，青松合抱手亲栽。问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回。”是啊，苏东坡的红颜知己朝云就没有回来，而是永远留在了惠州！
⑦《宋史》载，宋代因罪贬岭南的知名官员有144名，多为全家南徙，能活着回老家去的确实不多，如“苏门四学士”之一的秦观，就是被贬雷州后病死的。
⑧与苏东坡心境同样苍凉的还有明朝抗倭名将戚继光。万历十一年二月，54岁的戚继光受张居正牵连，由蓟镇总兵贬为广东总兵。那是一个清秋时节，他登上梅岭时，一弯明月挂在天际，他写下这样一首诗：“五岭山头月半弯，照人今古去未还。青袍芒履途中味，白简朱缨头上班。烟
⑩梅是友谊的见证，更是美丽、刚强、高洁的象征。宋代诗人张道洽《梅岭》诗，赞的是梅花的美丽：“到处皆诗境，随时有物华。应酬都不暇，一岭是梅花。”何香凝老人1926年和1927年两度赴梅岭，咏梅赋诗，写的是梅花的品格：“南国有高枝，先开岭上梅。临风高挺立，不畏雪霜吹。”
⑪据说梅岭最美的景致在冬天，踏雪寻梅才别有一番情趣。我乐于赏梅，更乐于品赏这里的文化。小小一座梅岭所负载的太过悠久太过深厚的文化，显然是需要慢慢行来，慢慢体悟，慢慢消化的。梅香依旧在，何日可重来？
1．抓住段中关键句及文中过渡句，迅速把握全文各层次及大意。 (1)全文可分为三大层次：
第一层次从 至 段，主要写的是 。
第二层次从 至 段，主要阐释了 。其中层次过渡句是 。(写出原句) 第三层次是第 段，主要内容是 。 (2)全文以为线索，采用了的结构形式。 2．抓住标题及文中重要的议论抒情词句，迅速把握全文主旨。
依据标题的题眼 和开头 。(写出原句)及结尾 。(写出原句)，可以概括出本文主旨是 。 (二)写人叙事散文
这类散文重在写人叙事。有时写人与叙事很难分得开，故高考重点考写人散文．．．．。阅读写人散文，一要关注其文体特点： A．人物形象鲜明．．．．．．
。写人散文以刻画人物形象为主，与小说的重要区别是，散文中的人物形象来自于生活，并非虚构。写人散文的素材紧紧围绕着人物形象的刻画精心选择、组织。这些素材同样是实有其事，而且不像小说那样有集中而尖锐的矛盾冲突，往往具有片段、局部、零碎等特点，一颦一笑、一怒一喜皆可入文。 B．注重细节描写．．．．
。细节描写的目的是写人则如见其人，活画出人物鲜明的性格。写人散文因为篇幅所限，一般没有长篇的叙事，所以就更注重通过细节描写来刻画人物形象。
C．情感深切动人。写人散文，作者之所以写这个人，是因为对这个人有着某种深厚的情感，“情．．
动于中而形于言”。优秀的写人散文都能“写山情满于山，写海意溢于海”，以真实深切的情感叩开读者的心扉。 二要关注其结构模式：
A．开头：(1)感情化语言概括叙述。“我”和该人，重点在该人。介绍该人，如肖像描写。(2)两者关系及该人精神特质的议论。
B．中间：(1)一件事。从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。(2)几件事。每件事即每层次前，可以用该人精神特质的一个因素领起，以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。 C．结尾：(1)重申特质，照应开头；(2)深化感情关系，发出感慨。
进去，突然他梦想过的一切都是真的了：这里就是那小房间，低矮而沉闷，充满了污浊气味和贫穷，铁床，煤油灯暗淡的光线——一下子离他所要逃离的豪华和舒适很远很远。在死的时候，在最后的时刻，一切都变清楚了，像他所期望的：死神作为一个庄严的象征，纯洁地、无瑕地完全顺从他的艺术家之手。
⑥高尔基曾将列夫〃托尔斯泰称为“一个人类的人”——这是一句精辟的话。因为他是同我们所有人一样的人，由同样龟裂的黏土塑成，带有同样世俗的不足，但是他更深刻地了解这些不足，更痛苦地忍受它们。列夫〃托尔斯泰从不是一个与众不同的、一个比他同时代的其他人更高的人，只是比大多数人更具人性，更有德行，更敏锐地思考，更清醒和更热情——仿佛是世界艺术家(指
上帝，译者注)的工作室中那个看不见的原始形式的第一个因而是最清晰的模型。
三要熟悉其表现手法。写人手法同小说中塑造人物的方法大致相同。叙事技巧要关注顺叙、倒叙、插叙、平叙等，以及围绕中心而确定的详略等。 阅读下面的文字，完成文后题目。
列夫〃托尔斯泰最后的日子
人只能单独地接近上帝。 ——《托尔斯泰日记》 ①1910年10月28日，可能是早上6点，列夫〃托尔斯泰像一个小偷一样，只由他的医生陪同，从他的生活的监狱中冲出来，呼唤向他发出了一个不可辩驳的坚定信号。当妻子夜里暗地里和歇斯底里地乱翻他的文件时，他再一次当场抓住了她，这时决定突然钢铁般坚决和果断地在他心中响起，离开“离开了他的心灵”的她，逃走，到任何地方去，到上帝那里去，到自身中去，进入自己的，分给他的死亡。他将大衣套在工作衬衫上，戴上一顶粗笨的帽子，穿上胶鞋，他的财产中没有带走别的，除为了向人类表达自己精神所需要的东西：日记，铅笔和羽毛笔。然后他们上了车，坐在一个三等车厢油腻腻的长椅上，裹在大衣中。
②列夫〃托尔斯泰不再这样称呼自己了，像对待他的钱、房子和荣誉一样，他也把他的名字扔在身后；他现在称自己为T〃尼古拉耶夫——一个想为自己构想一种新生活和纯洁而正确的死亡的人的虚构的名字。现在他终于摆脱了一切羁绊，他可以在陌生的街道上做朝圣者，做学说和正直的话语的仆人。
③但他的生活、他的学说的可怕的对手——荣誉，他的折磨人的魔鬼和诱惑者，仍不放弃它的牺牲品。世俗不允许“它的”托尔斯泰属于自己。这个被追捕的人几乎还没有在火车车厢里坐下，旅行者中有人已经认出了这位大师，于是火车上所有的人都知道了，男人和女人们已经挤到车门口看他。他们随身带着的报纸带来一栏长长的、对这逃离监狱的珍贵动物的报道。他已经被出卖和包围了，荣誉再一次，最后一次拦住了托尔斯泰通向完满的去路。所有的车站都被警察告知，所有的公职人员都被动员起来，家里他们已经订好特快车，记者们从莫斯科，从彼得堡，从尼什尼叶——诺高奥特，从四面八方追踪他这只逃跑了的野兽。列夫〃托尔斯泰不应该也不可以单独同自己一起，人们不容许他属于自己和实现他的神圣化。
④他已经被包围了，没有他能投身进去的灌木丛。无论他想在哪里脱身，荣誉都将置身于他的对面，它无所不在。但这时突然一阵冰冷的恐怖寒颤抖动着老人苍老的身体。他筋疲力尽地靠在坚硬的木长椅上。汗从这个颤抖的人全身的毛孔中渗出来并从额头上滴下来，发烧从他的血液中出现。为了救他，疾病袭击了他，死神已经举起了他的大衣——黑暗的大衣，在追踪者面前盖住了他。
⑤在阿斯塔波瓦，一个小车站，他们不得不停下来。没有一家旅店、一座旅馆、一个豪华的地方让他藏身。站长羞愧地提供给他火车站大楼两层的木屋中的办公室。人们领这个打着寒战的人
(选自茨威格《自画像》，有删改) 3．本文的写作思路是怎样的？
答：____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．本文的主要内容和主旨是什么？
答：_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ (三)议论说理散文
议论性散文具有抒情性．．．、形象性．．．和哲理性．．．
的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴涵深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。它与一般的写景状物等散文有所不同，它的思想内涵是理．，是对关于社会、人生等问题的独特思考．．．．．．．．．．．．．．．，其目的在于启发人．．．、教育人．．．
，散文只是它的写作笔法。 议论性散文不是规规矩矩的议论文，它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达的，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文的。它的写法比较灵活自由，套用一句现成话来说，就是“形散而神不散”。
这类散文也频频出现在高考试卷中。阅读这类散文要注意借事说理．．．．、寓理于事．．．．、因情悟理．．．．、情理．．交融．．
的特点，重在分析材料和观点的关系，进而品味其情趣、理趣。 阅读下面的文字，完成文后题目。
生命的暗示 欧阳斌
①清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过——
②这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？
③我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识么？是因为它深谙生命的短暂，而必须高密度地显示自己的存在么？是因为它那生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？
④这是一个荒诞的联想。
⑤惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切欢呼里，有一种振聋发聩的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命就这样一部分一部分地丧失了。
⑥有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它最充分地展示出黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪的一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚的一面的时候。生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。
⑦有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、利欲，在蝼蚁般的人群中横行恣虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。
⑧绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就没有丝毫理由绝望。因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣的生命。那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。
⑨钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却有一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移。
⑩一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种回答，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能给出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化的人。
⑪生命，这神秘而美丽、不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？ 5．本文的写作思路是怎样的？
答：_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6．本文的主要内容和主旨是什么？
答：______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
参考答案
1．抓住段中关键句及文中过渡句，迅速把握全文各层次及大意。 (1)全文可分为三大层次：
第一层次从①至③段，主要写的是“我”因对梅岭的仰慕而游览它。
第二层次从④至⑩段，主要阐释了梅岭文化的两层内涵：贬官文化和梅文化。其中层次过渡句是“除了贬官文化，梅岭留给游客印象最深的就是梅文化了”。(写出原句) 第三层次是第⑪段，主要内容是小结“梅岭文化”，照应标题与开头。 (2) 2．抓住标题及文中重要的议论抒情词句，迅速把握全文主旨。
依据标题的题眼“文化”和开头“这个承载过多少繁华、多少无奈、多少血泪，多少次令我魂牵梦绕的地方，就这样开开朗朗、无遮无拦地走到了我的面前”。(写出原句)及结尾“我乐于赏梅，更乐于品赏这里的文化”。(写出原句)，可以概括出本文主旨是通过游览梅岭，品赏了梅岭文化中“贬官文化”和“梅文化”的内涵，表达了对梅岭文化的推崇和神往。
3.答案 本文共6段。①②段写托尔斯泰决心从家中逃走，摆脱一切羁绊。③～⑤段写他出走被发现后，人们对他的追踪和包围。第⑥段进行总结，表明远离世俗和荣誉，过真实、朴素、自然的生活是托尔斯泰一生的追求。①～⑤段是对第⑥段的有力烘托。
4.答案 本文由托尔斯泰的出走写起，叙述了他在行程中被人们发现并被追踪和包围的情形，表现了托尔斯泰决心逃离世俗的决绝和急切以及无奈，反映了托尔斯泰对真实、朴素和自然的追求以及更具人性和德行的特点。
5.答案 全文共11段，可分为三部分。
第一部分(第①②段)，由秋虫、钟声、火车等引出对生命的暗示的体悟。 第二部分(③～⑩段)，具体写体悟到的生命暗示： (1)(③～⑤段)生命要显示其存在、价值； (2)(第⑥段)生命交织着痛苦与欢乐； (3)(第⑦段)生命有伟大时与渺小时；
(4)(第⑧段)为维护生命的神圣，必要时可牺牲生命； (5)(第⑨段)生命的价值要靠历史检验； (6)(第⑩段)要找到生命价值的有效转化形式。 第三部分(第⑪段)，暗示生命的“暗示”有很多。
6.答案 本文是一篇议论性散文，主要探讨了生命带来的“暗示”，即生命存在的意义和价值，启发人们要珍惜生命，要让生命体现出价值与意义，要寻找生命价值的有效转化形式。