第一篇、关于中期检查存在的问题及后续论文工作安排
中期主要存在的问题和改进建议
关于中期检查存在的问题及后续论文工作安排
第二篇、期中考试质量分析及改进措施
中期主要存在的问题和改进建议
期中考试质量分析及改进措施
通过本次测试，学生表现出的优点有：
1、填空题。绝在部分学生掌握熟练，失分属于个别学生粗心大意或习惯不好,也有因不理解题目意思而乱填写的。
2、学生的基础知识掌握得比较理想。体现在看图写数、数的组成、填写＜、＞或=、用数字排列大小这几道题中，得分率均在97%以上。
3、看图列式计算。这一部试题完成得比较出色。学生能够发现规律，会列出算式进行合理、准确的计算。
5、卷面比较工整,书写习惯比较好。
不足的有：
1、8在几的后面,这个题学生没认真看尺,对数的前后顺序有些模糊,有小部分学生写成了9.
2、学生对左右的掌握还算理想，但对数图形的个数一共有几个的填写还是存在问题,对图形的认识不够，具体表现在填空题的第五题的(3)(4)小题。
3、第三题图形的样式、数量很多，学生数图形数不准确,说明学生数图形没有按顺序数.少部分学生是对图形的特征没掌握.
4、第四题,对生活的联系极其紧密,孩子如平时没接触到这些东西根本就不能分清各是属于那种类型,但大部分孩子还是能准确的判断出各物的类型,准确填写.小部分孩子属于不细心,没按顺序填写,出现漏图现象.有的根本就不知道属于哪类,胡乱填写.
5、第六题本是左边4朵和右边3朵花为一幅图,个别孩子却看成两幅图,两边分别列出两道算式, 失分原因：1、学生没有看懂题意，导致列式出错；2、学生计算粗心，计算出错。
6、马虎、粗心的现象普遍存在，比如第七道题中的第4题,有学生把右边的靶子数成3个或5个，导致列式对,填数错。最后两小题只是大括号的位置有些许变化,孩子们就不动脑. 解决问题。大多数学生答题非常好，少数学生不认真读题、体会数量关系，或计算不够细心,失分较多。
老师改进措施：
1、优化数学课堂教学，精讲多练，把课堂与学生的生活实际紧紧联系在一
起，引导学生用数学知识解决实际生活中的问题。
2、从学生的实际出发，因材施教，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增
强学生的信心和积极性。
3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
4、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、要逐步培养学生的习惯,共同完善认真看题,细心计算,耐心检查的好习惯.
家长改进措施：
1、每天回家后对孩子的作业陪同训练和进行认真检查，对每天学习的知识进行巩固辅导练习。
2、做作业的同时，细心观察孩子的学习过程，通过观察了解孩子的错题原因，进行相对应的教育。
3、培养孩子良好的学习习惯，对做作业慢，做题马虎，不细心的孩子进行交流，并给予正确的指导方法。
4、加强基础知识的练习，强化基本技能的学习，丰富孩子的数学思维，打开孩子的视野，多做习题。
孩子改进措施：
1、上课能认真听讲，不开小差，不讲小话，尊重老师的教学。
2、口算天天练，每天巩固口算，能到达脱口而出的效果。
3、不懂不会及时问，错题及时修改，及时反馈。
4、作业认真完成，不敷衍，做完后养成认真检查的好习惯，培养细心，不马虎的好习惯，强化速度训练，不拖拉。
第三篇、语文期中考试存在的问题及后阶段对策
中期主要存在的问题和改进建议中期主要存在的问题和改进建议
语文期中考试存在的问题及后阶段对策 高三（2）语文期中考试学生分析
第1题语音题，均分2.9分，难度不大，符合高考考纲要求。
第2题成语比较题，均分2.7分，难度不大，试卷极力模拟了2012高考考题的形式。
第3题
语用3满分4分，均分1.4分，整体情况不好。不足之处也有三点：
1．要点不全，一些学生没有依据赋分去组织答题要点，同时也从另一面反映出学生对材料的分析还没有科学性、规范性，遗漏要点在所难免；
2．对答案中的“焦裕禄的评价”和“我的得奖”联系不到位，有的写得很笼统，例如写“谦虚”或者“演技”；
3．也有少数学生对题干的分析有明显的错误，没有回答“言外之意”，而是错答成“特点”。
以上三点暴露出部分学生审题不清、语言表达不准确和解题经验不足的问题，需要老师们加以重视。
第4题
本题最低分0分，最高分4分，平均分1.9分中期主要存在的问题和改进建议
失分原因：
1．不能亮明自己的态度
2．审题不清。漫画的要素没有看清，金钱、商标注册、箭靶上奥运冠军的名字，观众、“好家伙”的旁白，有图，有字，综合要素，形成完整的意思来表述。
3．表述的观点本身有失偏颇，漫画一般具有讽刺性。文革时，歌颂的也不少。
4．不能看分答题，分数有暗示性。
教学建议：加强思维训练，准确审题，规范答题。
第5题
本题最低分0分，最高分3分，平均分1.1分
失分原因：不能根据语法特点解释词语，动词前作状语的为副词，“高尚”很明显为形容词。
教学建议：文言文所有的实词考查都来自课本，以课本为本，逐册过堂。120个实词分阶段背诵默写。
第6题
本题最低分0分，最高分3分，平均分2.5分
失分原因：1、没有申清楚题干“隐节”“器量”的含义。
2、备选的项没有联系语境，割裂看待，猜测性强，蒙的成分大，
导致错误多。
教学建议：根据文本仔细阅读，特别是语境，把握全面。
第7题
本题最低分0分，最高分3分，平均分2.5分
失分原因：1、四个题项涉及四个信息内容，没有与原文仔细核对。
2、备选的项没有联系语境，“乡曲”明显为“同乡人”，一词
解释错误，语意全错。
教学建议：根据文本仔细阅读，逐句比对，特别是语境，把握全面。 第8题 (1)
最高分：3 最低分：0 均分：1.0
主要问题：
1．不能一一对应，字字落实。
2．定语后置句没有翻译出来；
3．重要词语“率、谒”解释不到位，“率”的错误解释有“率领、表率、草率”等。“谒”的错误解释有“帖子、请示”等。
4．重要文言现象“------者”的固定句式未体现。
5．翻译后的语句不通顺，有语病。
第8题(2)
最高分4分，最低分0分，均分2.4分。
本句考点在于“或”“延” “弥”各1分，整句流畅1分：
大部分学生对于“或” 和“延”解释还算到位，但对于文意理解，即在句意完整上稍显欠缺，部分同学错误地将“谈经诵道”理解为“谈论世事”，还有少数学生未能做到逐字翻译。出现缺字、漏字的现象。
第8题(3)
最高分3分，最低分0分，均分1.0分。难度中等。
此小题共有3个得分点，“于”“高”“闻” 各1分，整句流畅1分：第一个得分点译成“看重、称赞”，几乎没有学生可以答出，要么没有翻译，要么翻译成“高尚”，“高尚”是名词，“看重、称赞”是动词，应该分清。第二个得分点学生稍容易答出来。还有“所以”为固定句式的翻译，解释成“---------的原因”才对，虽然不是得分点，但使得错误的翻译导致句子的不通顺而不能得分，还有翻译时学生对于“得”也容易翻译不顺。 教学建议：
1．文言文翻译的逐字翻译意识需加强；
2．对文本的整体感知能力亟待加强，一定要结合语境，上下贯通。 第9题（1）
得分情况：最高分：2分；最低分：0分。均分：1.3分。
存在问题：
答题不规范，规范的答案应该是：首先阐明诗句表达的意思，接着分析手法，最后概括出诗人的思想感情，“刻画了一位„„的形象”；修辞手法把握不准确，缺乏概括分析，准确答出比喻这一手法的人数不多；修饰语不够简练或者不够准确，缺乏对内容的准确把握，不能理解“愁”的悲伤之情。
第四篇、毕业论文中期报告
中期主要存在的问题和改进建议
毕业设计（论文）
中期报告
院系名称：经济管理学院 班 级：工商082 学 号：200800634229 学生姓名：杨润润 指导教师：赵志泉
2012年4月
毕业设计（论文）中期报告
第五篇、汽车专业组示范校中期检查存在问题改进措施
中期主要存在的问题和改进建议
汽车专业组示范校中期检查存在问题改进措施
存在问题：
1．特色教材开发方面缺少过程性资料，又如企业调研资料、企业对学生的培训要求、企业工作单或员工培训手册等。资料中应加入企业调研过程资料及企业培训手册作为教材开发依据。
2．人才培养方案缺少市场调研资料。应加入市场调研资料，包括企业调研和兄弟院校交流调研，支持人才培养方案的制定过程。
3．教学进程表改做改进，专业课前置，以增加学生对专业的认识、情感，增加专业吸引力。第三学年顶岗实习也应纳入教学进程。建议第一学开设的课程主要了解汽车历史、现状、发展、汽车文化、汽车专业人才的职业生涯规划等。
4．课程体系表不完善，主要体现各个课程之间的层次关系。
5．专家指导委员会成员中应加入企业一线技术人员，并定进行座谈、交流、指导，并做相应的过程记录。
改进措施：
1．加强企业调研，搜集整理一些汽车企业员工培训手册等资料。
2．加强市场调研，并多与兄弟院校交流，改进并完善人才培养方案。
3．调整并改进教学进程表。
4．完善课程体系表。
5．完善专家指导委员会相关资料。
第六篇、毕业论文中期检查
中期主要存在的问题和改进建议
西安翻译学院继续教育学院
成教本科生毕业设计（论文）中期检查表
注：1、此表由院、系统一组织填写，教学管理中心保存。
2、中期检查结果与其毕业论文总成绩以及答辩是否通过相挂钩。 3、本表作为中期检查的重要材料请认真填写。
第七篇、环境影响评价中存在的问题及改进建议
中期主要存在的问题和改进建议
２０１２年２月
环境影响评价中存在的问题及改进建议
刘云伟
（）云南省楚雄州环境科学研究所，云南楚雄６７５０００
摘要：从介入时间、水土保持、报告格式等方面探讨了现有环评法律、法规及技术规范（导则）中存在的问并提出了相应的改进建议。题，
关键词：环境影响评价；问题；建议
中图分类号：Ｘ８２２ 文献标识码：Ａ
（）文章编号：１６７４９９４４２０１２０２０１２７０２－－－
１ 引言
我国的环境影响评价（以下简称环评）起始于
于８２０世纪８０年代初期，０年代中后期全面展开。
虽然目前相继出台了多部法律、法规和技术规范（导，但尚不完善，环评似乎偏离了正常轨道，笔者从则）
事环评工作多年，从实践经验出发，在此发表一些也许是粗浅的，不成熟的看法，希望起到抛砖引玉的作引起环评从业人员思考和探讨，完善和改进环评用，
法律和技术规范体系，促进环评事业健康发展。
定了环评文件的深度和广度，决定环评文件评审和
审批的尺度把握和依据，如果环评在前，在其它报告环评文件就不可能达到技术规尚未形成的情况下，范（导则）要求的内容和深度，如果环评在后，在已形成的各种报告的基础上，当然也就能将满足环评技术规范（导则）的要求，这是一个悖论。从环评本身的性质和功能看，笔者认为“环评”应该是第一道“门槛”或者说应较先介入，环评文件不可能也没有必要太全面，提出原则性要求即可，关注结果而太具体、
不是过程。在没有更多相关资料的情况下形成的环评文件可能显得较为简单和粗浅，但其独立性、前瞻性和指导性会更强，更能体现环评的价值和意义，但这样一来，又将颠覆现有的技术导则。中期主要存在的问题和改进建议
２．２ 环保行政部门对于环评的不作为问题
最近几年，环保行政部门对拟编制的环评报告；规定由环评单位提出“使用标准确认函”规定环评表附上执业资格证；要求建设方作出实施环评文件中所提措施的承诺等，但缺乏法律依据。此外就是审批环评文件时进行专家评审，局面十分混乱，专行政领导动辄数十人，大多对项目本身及环评工家、
评审意见大多无价值，也不具操作性。作并不熟悉，
建议以法律的形式作出明确规定，比如，专家３～５
人即可，身份应该是环保从业资深人员或环评上岗证、执业资格证获得者。审批环环保行政部门对项目性质、建于何处心中无数，而交由环评单位把关，而环评单位报告的结论大都可行，但在审批过程中却会出现许多争议，甚至否决掉项目，导致建设业主的资金浪费，如果其它各种手续跟进，会造成更大的浪费。在此建议环保行政主管部门应事先对项目进行初步研究并现场踏勘，形成选址的取舍、环评文件编制及使用标准的书面意见，供建设方及环评单位建设项目环境保护管理程序》已有类似参照执行。《规定，但不完善，不充分，没有强制性。当然，各地环保行政部门可能有不同的管理方式和手段，存在的问题不尽相同，但环保行政部门不作为和乱作为的
２ 环境影响评价中存在的问题
２．１ 环评的介入时间问题
依据国家相关法律、法规，建设项目在建设前需要办理各种手续，编制多种技术报告（比如可研、环
，评、安评、水保等）环评是其中之一。介入时间是指环评处于什么位置，环评什么时候开展，通俗的说，
。法律法规有明确规定，就是环评是第几道“门槛”
《建设项目环境保护管理条例》第９条“建设单位应在建设项目可行性研究阶段报批建设项目环境影响
。“环境影响报告表或环境影响登记表”可报告书，
行性研究阶段报批”中“报批”是指环评文件（报告书、表，下同）已编制完成并交环保行政主管部门审批，对该条文的通俗理解就是环评在前，可研在后，前面所说“介入时间”应该很明确。但《环境影响评（／价技术导则总纲》建ＨＪＴ２．１－９３）６．２．１．２将“设项目可行性研究报告”列为环评报告编制依据之
““一，也就是说，可研”在前，环评”在后。同时《中华人民共和国环境影响评估法》第十七条“涉及水土保
持的建设项目，还必须有经水行政主管部门审查同，意的水土保持方案”从水保部门获悉“水土保持方案”一般在初设阶段进行，就此说来，环保在水保之后，当然也在可研、初设之后，从而出现前后矛盾的问题。
环评从业者都知道，环评导则对环评文件的要求非常具体、全面、深入、细致，所以环评介入时间决
收稿日期：２０１２０１２９－－
，作者简介：刘云伟（男，云南禄丰人，工程师，主要从事环境监测和环境评价工作。１９６３—）
１２７
刘云伟：环境影响评价中存在的问题及改进建议 环境与安全情形是存在的。
水土保持”问题２．３ 环评文件中“
《如前所述，中华人民共和国环境影响评价法》
第十七条规定：涉及水土保持的建设项目，还必须有经水行政主管部门审查同意的水土保持方案。其中“有”字可以有三种解读，包括“水保方案”的主要内容纳入环评文件中；将水行政主管部门审查同意的“水保方案”与环评文件一并报环保行政主管部门；将“水保方案”的行政许可作为环评文件附件。如此语焉不祥，让环评文件编制和审批如何把握。表）格式问题２．４ 环评导则及报告（
中华人民共和国环境保护令第２号《建设项目环境影响评价分类管理名录，２００８年１０月１日起施行》将建设项目分为２部分类别相应出台３大类，评价导则或规范以及报告格式，许多行业尚无导则和格式，比如目前较热门的房地产。是否每一类别都应有一一对应的导则、规范以及格式，还是出台一个笼统的，原则性的规范和格式，然后由环评文件编制单位根据项目特点确定内容自由发挥。建议有关便于环评工作开展。部门研究后迅速确定，
建设项目环境影响报告表》存在的问题２．５ 《国家环境保护总局环发１９９９年８月３日，
（）对于没有相对应的导则（规范）和１９９９１７８号文，格式的项目类别，不得不使用此表。笔者认为该表设计存在不合理的地方，如建设项目基本情况表，就立项审批已不存在，已改为投资目前项目管理而言，备案，应修改。绿化面积、环保投资占总投资比例，环保法律、法规无硬性规定。工程内容及规模应适当界定。项目主要污染物产生及预计排放情况表：排放情况是指建设方拟采取的处理措施处理后的排放还是环评报告要求的处理措施处理后的排放？应该明确，否则无法进行后续的环境影响分析。建设项目拟采取的防治措施及预期治理效果表：从字面上看，似乎说明了前表的排放情况是指建设方拟采取的措施，与环评报告要求的措施无关，预期治理效果达不到环保要求呢？那就应该再增加一个表，提出满足环保要求的改进和增加的措施，由此，污染物排放情况又将发生变化，环境影响又随之改变，因此建议将排放情况表和治理效果表合二为一，紧接着增加一个环评报告提出的满足环保要求的改进建议和对策措施表，在此之后进行环境影响分析。
笔者建议如下。当。为使环评文件更趋合理，
（）《中华人民共和国环境保护法》第二条明确１规定环境是指自然因素的总体，并不包括社会环境，“因此，导则”中对社会环境现状调查及社会环境影，响的内容有悖于“环境保护法”应剔除，环境文件也应剔除相关章节。
）“（环境经济损益分析”目前没有切实可行的２中期主要存在的问题和改进建议
该篇章经常文不对题，胡乱拼凑，没多少技术方法，
价值，也应剔除。（）环评文件中环保措施的经济技术论证以及３
应由环保工程设计部门进行，环评环保措施的提出，
人员没有能力、资质、义务、责任论证和提出具体的没必要替别的部门承担责任和风险，环保环保措施，
措施只须提出原则性要求即可。
（）附件过多过滥，有的报告表附件篇幅甚至超４过正文，应有所限制和界定。（）环评文件内容设置应结合环保行政主管部５
门的管理权限，管理范围综合考量，从理论上讲，环保与水保、林业、土地、地灾、安全等密切相关或有一，所谓“大环保”但从目前的国情看，环保执定关联，法疲软，权力有限，将与环保有关的但由其它职能部比如，最近门监管的内容纳于环评文件是不明智的，几年，相关规定又强调环评文件要论述项目与规划的符合性，与产业政策的符合性，规划有规划局或建设局，产生政策有发改委，就大多数项目而言，环保狭义的环保（而不是文件应当关注真正意义上的、“）大环保”简单说就是水、气、渣、声的排放和污染问题，这样才能体现环保的独立性、权威性。
４ 结语
环评的介入时间法律规定相互矛盾；环保行政
相关环评部门对于环保存在不作为和乱作为现象；法律和导则对环评文件内容和格式的要求不合理。参考文献：
［］中华人民共和国第七届全国人民代表大会．中华人民共和国环１
境保护法［北京：中华人民共和国第七届全国人民代表大Ｒ］．会，１９８９．
［］第七届全国人民代表大会常务委员会．中华人民共和国环境影２
响评价法［北京：第七届全国人民代表大会常务委员会，Ｒ］．２００２．
［］国务院第１建设项目环境保护管理条例［北３０次常务会议．Ｒ］．
京：国务院第１０次常务会议，１９９８．
［］国家环境保护局．／环境影响评价技术导则总纲Ｈ４Ｊ２．１－９３［Ｓ］．
北京：国家环境保护总局，１９９３．
３ 环评文件内容设置的合理性分析
目前环评文件存在内容越来越多，文本越来越
厚的倾向，主题模糊、冗长繁杂、面面俱到却大而无
１２８
第八篇、六年级语文期中考试总结和改进措施
中期主要存在的问题和改进建议
六年级语文期中总结与改进措施
丰乐寄宿制小学 汤 瑜 半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我们感到自己和学生的付出有了点滴的收获！比起前次月考，总体还是有提高的，但是班级之间还是存在差异。从刚开始的相差两分，变成现在的相差4分，说是在提高，也是在后退。六（4）班平均分94分，六（3）93分，六（2）班92分，六（1）班90分。本次考试最高分114分，最低分49分，相差悬殊比较大，基本平均各班上100分的有十几人，而不及格的学生各个班级都存在。显然，半
个学期的学习，学生进步不大，但增长的每一分都凝聚着师生的血汗。
一、命题分析
试卷分3大板块：即，1.基础知识；2.阅读；3.习作。试卷体现了新课改理念，重视基础知识、能力培养，关注学生态度和情感，但美中不足的是缺少学生社会实践和生活经验的联系。总的来说，我们对此份试卷的质量还是很满意的，使本次考试本身成为学生再学习再提高的过程。
二、试卷分析
（一）基础知识部分
总体上说，这一部分我们平常训练的较多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
第一题看拼音写词语，大部分学生对于拼音的掌握不够好，导致写错。
多。
（二）阅读部分
第六题阅读
阅读，失分较多的是对短文内容的理解。如：根据短文内容填空。我们在教学中也很重视对学生阅读能力的培养，但通过检测得知，这方面还须加大力度去培养。
（三）习作部分
本次学生在习作上，成绩还不错。部分学生写得相对好。大部分学生得分低的原因：一方面是学生文章内容不够具体，并且多处有语病，还有错别字；另一方面是学生的书写需要继续指导，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！
三、改进措施
审视学生的答题情况，回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后我们将从以下几方面入手改进：
（一）不断提高学生的阅读能力。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位，培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣，交给学生阅读方法，扩大学生的阅读量，多给学生创设阅读能力训练机会，从而促进和提高学生的阅读能力。
（二）兴趣先导，注重积累。
继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求背诵的课文、会写的生字、词语一课一清，每课的练习题一课一练一改！
（三）端正态度，培养习惯。
多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。