篇一:《今天我胃疼想吐下午有考试》
今天我胃疼想吐下午有考试
天胃疼，想吐。下午有考试，且老师与我们混的很开。考到一半，憋不住吐了。老师走过来关切的说：“怎么，题出的太恶心？”
2.好姑娘就要：卖得了萌，耍得了二；扮得了萝莉，演得了女王；晒得了下限，红得了脸颊；玩得了小清新，咽得下重口味；穿得了水手服，舞得了小皮鞭；听得了音乐会，吃得了大排档；我吐槽她就能毒舌，我面瘫她就能腹黑；斥退过死皮赖脸的无知青年，躲得了不怀好意的猥琐大叔
3.农夫买了一盒耗子药，耗子吃了之后大摇大摆的走了。农夫找到商人，商人说要抓到耗子用温水送服。农夫照做，耗子照走不误。农夫又找到商人，商人问：“你喂了几次？农夫答：“一次。商人说：“你看下说明书，6盒一疗程。”
4.一个小男孩独自乘坐飞机，他旁边坐着一个胖男人。飞机起飞后胖男人大睡起来。没过多久，小男孩有些晕机，吐了胖男人一身。过了半个小时，胖男人醒来，看着满身的污物，满脸惊讶。小男孩关切地问：“叔叔，您现在好点儿了吧。”。。
5.一男孩对一女孩说：“我追你，好不好？”女孩红着脸害羞地说：“讨厌、好啦…”男孩高兴地说：“那你跑吧！”
6.昨天去哥哥家，看到一向脾气很好的嫂子暴揍4岁的小侄子，一问真相我笑疯了。嫂子提前回家，看到令人抓狂的一幕：小侄子在客厅拉了一泡便便，然后一勺一勺的喂给狗狗吃，已经持续一个多月了。而嫂子每天下班回家第一件事情就是抱起小狗亲一亲。
7.最近很流行的Stay hungry,stay foolish。。虽然我知道翻译成求知若饥，虚心若愚比较好,但是我更喜欢“做个吃货，做个牛逼。”这个版本
8.小明：“爸爸，给我5角钱吧。”爸爸：“要5角钱干什么？”小明：“数学老师说，要买一本《三角》。”爸爸：“好小子！既然是3角，你要5角干什么？不老实！”。。。
篇二:《她为什么一走近教室就说“胃疼”》
她为什么一走近教室就说“胃疼”
——小学生学校恐怖症心理辅导手记
忙碌而愉快的一天即将开始了，我快步走向三（3）班教室准备早读，眼前出现一幕：一个娇小的女孩，站在教室门口，手捂着肚子，一脸的痛苦，我马上走上前询问情况，女孩说，感觉胃疼，而且很严重„„看着她苍白的小脸，我立刻作出了决定，马上和家长取得联系。
可是，当我拨通了家长的电话后，对方却传来了满不在乎的口气：“哦，您是刚接班的老师呀，她老这样，一开始我也当回事，可是她一回家就没事了，不要紧的„..”还没等我再说些什么，对方已经挂线了。尽管家长没说什么，可是作为在教育一线工作十几年的我来说却感觉到了这件事情的不简单，于是我先找到了教了她多年的任课老师进行了解，据她们反映，这位女孩经常这样，一走近教室就喊胃疼，要到卫生室，然后不肯进教室，如果强拉她，她就会哭半天，然后打电话给父母，叫他们来接，开学一个月，来了没几天，本想她是不适应刚开学，时间长了就好了，可情况并未好转，根本无法正常上课。
走进心世界
我走过去，请她到走廊一旁的休息小区坐一会儿，休息小区旁有鲜花、美丽的鱼缸，布置得非常温馨，我请她坐下，拿出纸巾递给她，笑着对她说了句：“小姑娘，你的眼睛都哭红了，红眼睛可不好看哟！”她终于慢慢止住了哭泣，但仍不住地抽泣，我们的谈话开始了：
师：你有什么不开心的事，可以对我说说，我们一起想办法解决。 A：（流着眼泪）我害怕到学校来，害怕进教室，我想妈妈。
师：你到底怕什么呢？能告诉我吗？
A：我怕见不到妈妈，我不想离开妈妈。
师：你喜欢学校吗？老师和同学对你好吗？
A：还可以，但我一走进教室就胃疼，就想哭，就害怕。
师：那你在家里会胃疼吗？
A：（摇头）
师：天天一个人待在家里多没意思呀！和同学们一起玩才开心呢！ A：妈妈不上班，天天在家陪我，也很好。
„„
这次谈话虽然时间不长，对我来说收获却是很大的。它使我了解到，小A种种的“怕”与学校恐怖症有关。她对学校产生强烈的惧怕心理，拒绝上学，如果强迫上学，就引起明显的焦虑和惊恐，还会出现一些躯体症状。但要确认还得继续。
追根寻源
接着，我又请小A的妈妈来到学校，刚坐下，就传来了母亲重重的叹息声：“这孩子，不知怎么的，二年级下半学期前，学习可认真了，还是班级的小干部呢！二年级下半学期突然遇到了一次车祸，用了整整半学期用于治疗，没去上学，开学后她就变了，不愿意上学，叫她上学便说胃疼，而且还会呕吐，一开始看看也不像装的。后来看到只要一说让她呆在家里，马上就没事了，我想不会有什么事情，可是最近，越来越粘人，真不知怎么办才好！”
听了母亲的诉说，看来需要确认一下是否有生理症状，于是我建议母亲，马上带她去医院做个全身检查。第二天再来。
第二天一早，母亲就来了，给我看了所有的化验单，一切OK，看来的确是心病了，母亲说：“昨天检查完，告诉她，她的胃没问题，可今天早上一说叫她上学，她又说胃疼，脸也白了，她爸爸一心疼，班也不上了，这不，在家陪她，她怎么会这样呢？真是操心透了。”
排除了生理症状，看来小A的确患了学校恐怖症。
（有关资料表明，学校恐怖症的主要表现，一是害怕去学校，害怕参加考试，害怕当众出丑，而小A自一年级起就是好学生，自小得到表扬，由于休学，造成落后，产生害怕心理。二是如果强迫患者去学校，他们会产生焦虑情绪和焦虑性躯体不适，而小A一走近教室就胃疼。三是倘若同意患者暂时休息不去学校，焦虑情绪和躯体症状很快得到缓解，这一点通过她自述与母亲的叙述得到确认。四是患者多数是好学生，而小A此前还是班干部。）
寻求矫正方法
我把这些情况告诉了她的母亲，母亲一听大吃一惊说：“这种状况已维持了大半年了，开始是偶尔要考试了不去，慢慢不去学校的次数增加了，开始被她的泪水打动，后来眼泪不管用了，她就说胃疼，大家都说她是装的（其实这是孩子的自我防卫机制。孩子怕去学校，可是又知道学生不上学是说不过去的，自己内心体验为一种痛苦，而肠胃难受呕吐起来，不去上学就顺理成章了，自己也就心安理得，内心也就不再感到痛苦了。这是潜意识里的活动。）可看她的确很难受的样子，实在没办法了，就硬下心不去理会她，可还是没用，有办法吗？老师帮帮她吧！”
“别着急，办法当然有，只是现在小A的矫正，需要花费一定时间，父母首先要有信心，同时，也不能对她言听计从，也不能对她不理睬。”
“行！行！老师你说什么，我们一定照做！”
“这样，你去找一个装胃药的瓶子，装上一些钙片、维生素等，告诉她，这是你看专家门诊配来的特效药，专治胃疼，效果奇佳，但每天只能吃两片，在你最难受时吃，明天让她带着上学，同时告诉她爸爸妈妈请的假太多了，不能再请假了，一定要去上班了。进教室前，先到办公室找我。”
母亲连连点着头，满意地走了。
建立自信
第三天早上过了八点半，小A终于来了，手里拿着瓶子，眼睛是红的，看来和妈妈分别到我这儿来前还是掉了不少泪。
师：A，你真勇敢！
A：（摇摇头，流泪了）妈妈说他们不能再陪我了，他们要上班去，不能请假了。 师：你很爱爸爸妈妈，所以就来学校了，对吗？
A：（泪流满面）点点头。
师：你不但勇敢，还是个善解人意的好姑娘呢！（递纸巾）
A：可我还是怕进教室，我要妈妈，我想妈妈。
师：这样吧，你先不去教室，我们聊聊天，好吗？
A：（一双泪眼看了看我，轻轻点头）
师：你愿意告诉我，你喜欢做什么？（事先问过她母亲）
A：我喜欢画画。
师：画幅画送给我吧！听你妈妈说你画画，画得很棒！
A：画什么呀？
师：画个人吧！不过，别画机器人和外星人，其他都行！
A：（不流泪了，接过我递过去的铅笔和纸专心致志地画了起来）
我轻轻打开录音机，放起了轻柔的小提琴协奏曲，使她的情绪更加稳定。
过了一会儿，画完成了——刻画得非常细致的一个小姑娘。（根据这幅画可以判断出小A的性格缺乏自信，胆小多疑，太仔细、太谨慎、太敏感，有着虚弱的自我，感到受到外界的威胁。）
师：你的画，画得真好！我相信你一定是个聪明的孩子！在学习上也一定行！ A：（疑惑地看看我，不自信地摇摇头）不行，我跟不上，上课的内容我听不懂！ 师：没关系，你那么聪明，以前还当过班干部，我问过你的老师们了，她们说只要你来上课就会很出色的！
A：可我怕进教室。
师：我们慢慢来，一定会不怕的。
A：（看看我，信任地点点头）
（重塑孩子的自信，让孩子确信自己没问题，是个健康有能力的女孩。大人首先重新认识和评价孩子，以大人的言谈举止中流露出来的对孩子的信任，来耳濡目染影响孩子，多给孩子一些鼓励，多给孩子锻炼的机会。）
与此同时，我又从两方面为小A创设条件：一是发动其他同学主动与小A招呼玩耍，并为她物色几个好朋友，对她十分热情和关心。并与任课老师沟通，让她们给小A多一点的关心与鼓励，对她降低一些要求，同时适当地为其补课，拉近与同学的差距；二是与小A的父母再次交流，告诉他们对小A不要溺爱和过于保护，这样会增强她对学校适应的困难。
她终于不哭了
一天天过去了，小A按照设定步骤去做，果然表现不错。在学期即将结束前，有一天，吃过午饭，刚回到办公室，门开了，进来了四个女孩，快活地笑着，她们是来帮任课老师拿本子的，一转身她们又一阵风似的跑了，那最后一个，不就是她吗？——原本那个一来便红着眼睛，流着眼泪的小姑娘！霎时我被喜悦包围啦！
个案小结
小A的个案，引起我的思索。小A之所以害怕走近教室，有一定的家庭因素的影响，和个体因素的作用。
——小A的性格缺乏自信，由于休学，长时间在家修养，对学校生活不适应，因而选择家庭作为逃避威胁的场所。
——父母对小A溺爱、过分保护又过分放弃，他们对小A有求必应，容易妥协，使小A表现为依赖性强、独立性差，从而增强了她对学校适应的困难。
——父母对小A期望过高，特别是休学后，还常常把“你原来学习很好，还是班干部。”等等挂在嘴边，小A自小受大人的影响对自己也有较高的期望，有过高的期望提出了过高的要求，因超过了心理承受能力而渐渐形成焦虑性心境，感到自卑，因而害怕学校。{上课胃疼的作文}.
我首先与小A建立平等、友好的关系，用倾听、理解使她充分信任我，启发她说出自己心里的想法，采用心理暗示等方法，并教会她如何取得心理支持。与此同时，我多次与其母亲交流，向其说明孩子产生问题的关键，并介绍一些家庭{上课胃疼的作文}.
中的教育方法。还和小A的任课老师多次沟通，为她创设条件。在此基础上对小A进行行为辅导，使小A惧怕走近教室的行为得到改善。
在整个个案进行过程中也少不了学校和家庭的配合辅导，周围环境的营造起到了有效的促进作用。
辅导感受
与当事人建立良好的关系是解决问题的基础。只有这样，孩子才能向你敞开心扉、畅所欲言。同时，让当事人感到你做的每一件事都是为她考虑，这样才会拉近距离。
在这个个案中，与家长建立良好的关系也显得十分重要。因为当事人产生问题的原因大部分在于家庭，更需要家庭的配合。
长期形成的痼疾，不可能短时间里消除，需要一个过程，就犹如生理疾病一样，并不是吃了药立即就好的，需要耐心。因此，宽容与耐心在心理辅导过程中是两个法宝。{上课胃疼的作文}.
任课教师，特别是班主任应该了解一些心理辅导的知识和技巧，因为心理辅导不仅仅是心理教师的工作，每一位教师都应该成为心理辅导工作者，帮助每一位需要帮助的孩子。
篇三:《作文》
1
较量
“快来看呀，我们班来了一个山妹子哟！”“小麻雀”在班上叽叽喳喳的嚷开了。正在看书学习的我们不约而同地抬起了头，异口同声地问道：“她在哪儿？”、顺着“小麻雀”手指的地方，我们寻望过去。可不是，在班主任杨老师的身旁，站着一个跟我们年纪相仿的女孩。她梳着两条牛角辫，黑里透红的脸蛋上还镶着一对逗人的洒窝。她身穿一件洗得发白的红上衣，一条蓝不像蓝色，绿不像绿色的裤子，裤子的膝盖上还挂着一副“望远镜”。在老师的陪同下，她东瞅瞅，西看看，真像《红楼梦》里的“刘姥姥进大观园”一样——土包子就这样，她成了我们大集体中的一员。
真是“无巧不成书”班主任让她和我坐一块儿。也不知为什么，我对她的第一印象就不太好。我瞥了她一眼，而她却淳朴地冲我一笑，露出两排拮白的牙齿。她友好地对我说：“我叫郭燕，以后请你多帮助。”啊！她的声音像银铃一般，清脆、悦耳。出于一名女孩特有的嫉妒心，我漫不经心地“哼”了一声，对她极为不满。上课的时候，她得像一尊佛像，笔直的，手也放得端端正正，目不转睛地盯着黑板。看着她那副模样，我在心中自言自语：“装什么呀，假正经！”每次进行大扫除或者义务劳动时，她都非常积极、热情，专拣又脏又累的活干，每次都干得满头大汗。我在她劳动前面加了三个字“假惺惺”。
日月如梭，一转眼就到了期中考试的时间了。一向非常自信的我仍然同平时一样轻松自如，这就叫做“大考大玩，小考小玩”。因为我相信自己也能够像平时一样不费吹灰之力就可以名列前茅。然而我万万没有想到，郭燕竟出人意料地得了第一名。这可是一鸣惊人呀，同学们都向她投去了赞赏的目光。一向第一名的我现在竟一落千丈，这叫我以后怎么在同学们的面前抬起头来。我实在忍受不了这沉重的打击，偷偷跑到校园的草坪上小声哭了起来。不知过了多少时间，忽然一只温暖的手握住了我的手。我抬头，一看，，原来是她——郭燕。我使劲松开她的手，生气地说：“你来干什么，是不是想来挖苦我，我讨厌你。”她不但没生气，反而温和地对我说：“我们做个朋友吧，大家互相帮助，共同进步。你说好吗？”看着她那双友善的眼睛，我轻轻地点了点头。然后我们手牵着手，向同学们中间走去„„
春去夏来，期末考试即将来临。我一边学习一边对自己说：“你一定要起过郭燕。”与此同时，郭燕的成绩并列第一，听到这个消息，我和她的手紧紧地握在一起，同时说出一句话：“愿我们俩永远都是朋友和对手！
那儿有一座土坯房
王小明辍学了。作为一班之长，我想去找他。
时间已是深冬，那天寒风吹得电线呜呜作响。我吃力地蹬着车子，暗暗抱怨；有的家长也真是不明事理，为了多挣几个钱，宁肯让孩子丢下书本。
不知不觉已来到了村口。
只见一幢幢崭新的楼房拔地而起。那儿是王小明的家呢？我想打听一下可又看不见人影儿。响彻耳边的是从一扇扇窗户里冲出的歌声、喝酒划拳声、麻将牌的碰击声……..我在对那一个个整洁和小院不敢贸然进去,只得四处逡巡.突然，一座已经很少见的、低矮的土坯房犹如白鹤中的乌鸦，鲜明地扑入我的视野。在鳞次栉比的红墙绿瓦中它显得那样寒碜。
这是不是王小明的家？我心头一动。“也许正是因为家境贫困才退学的呢。”
2 土坯房的门开着，我站在门口正想着，屋内传来一个亲切的声音：“姑娘，找谁呀？”随着话音走出来一人来：但他的眼睛致函闪闪放光，致使我看不出的实际年龄，不知应该称呼爷爷还是大伯。
“姑娘，不嫌脏就进屋坐吧，外边挺冷。”他憨厚地笑着，那热情里含着诚意。
“这，这是王小明家吗？”我低声地问。{上课胃疼的作文}.
“王小明？”他一楞，旋即又大笑起来，“不是，他家住的可不是这土坯房啊！”
那你什么不盖新房啊？我天真的问。
他哈哈大笑起来：钱我有，可没有盖房。说罢他又将我朝屋里让。
我慢慢踱进了屋里。正屋地上是编了半截和篮子，再往里却暗得很。过了一会儿，我才慢慢看清：靠墙是两张普通的木板床，窗口那儿放着一张桌子，上面整齐地堆放着一些书。“摆设，附庸风雅。”我暗暗嘀咕，又仔细审视了一遍，仍没有以现什么值钱的东西。
“姑娘，值钱的东西在这儿呢！”又是一阵开心的笑。
我疑惑地望去，泥土肃落的墙壁上贴切满了大小不一和奖状。“这都是我的3个孩上学得的。”他的话有掩饰不住的自豪他接着说：“我也想住楼房、买电器，我还知道3个孩子不上学可以帮我干好多活、挣好多钱。可是。我不能只顾眼前哪，没有文化将来还要受穷的”他又坐下来继续编篮子，但仍然不住地和我拉呱。
“我没有上过学，当时我想庄稼活是不用学的，谁知道啊，我就吃了这方面的亏。要说我下和功夫比别人大得多：给庄稼锄草施肥，没日夜地干，到头来，只是粮食多一些，可是不会搞副业，那些高中生年纪轻轻，既会种庄稼，又会栽果树、养木耳什么的，都发了财。啧，我只有眼红的份。。。。。”
“你怎么不去干呢？”我忍不住问。
“人家是照着学的呀！唉，咱没文化咋干呢？他停下手中的活，怔怔地望着奖状出神。 唔。我恍然大悟：“我懂了，你把钱都花在你的孩子身上了，你要让他们好好读书，学会好多好多的知识。”
他竟像孩子般咧着嘴笑了：“别乍我住的穿的不如别人，方面我可比他们强。我的孩子也争气，大孩子已经考上了大学两个小的正上高中。他俩呀，又是这样的——”他伸了伸大拇指“比他哥哥还强哪，就是考不上大学回家还可以搞科学种田。”他把“科学”两个字说得特别重。
像是被谁拨动了心弦，一股崇敬而远之之情涌上心头，我不由得再次仔细条量着他：打了补丁的相通棉袄，几处裂了缝的大头鞋，乱蓬蓬的白发、刀刻般的皱纹，骨节粗在的手，蕴含着独到见解的眼睛。。。。。
忽然，他好像想起了什么：“你找王小明有什么事啊？”“他不上学了，我想。。。。” “呀，那你得去！喏，那红绿水石粉刷的二层小楼就是他家。姑娘，你一定要设法让小明回心转意呀，不上学可是不行。。。。。”
辞别了这座小屋辞，辞别了那位不知名的大伯，此时太阳已经冲破了云层，照在身上暖洋洋的，我深吸了一口气，又标不住回过头望而却步了望而却步那座倔强挺立的土坯房，万里后骑上车子，飞快地向王小明家驶去。。。。。
野藤枯萎了
听妈妈说，这幢楼的底楼住着一位70多岁的老人，大家都管她叫“章老太”章老似乎从不出门，也和别人说话，总是一个人坐在院子里，望着一大堆杂乱的野藤发呆。从日出直到日落，天天就这么发呆………{上课胃疼的作文}.
我于是很惧怕她，觉得她像传说中的老巫婆，也自然不敢靠近那个长满野藤的院子。每
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天放学回来，我总是做贼似的从章老太的门口溜过，生怕她突然伸出手来把我捉住，以至于一口气跑上楼后还心有余悸。有好几个晚上，都梦见她朝我走来那面目很狰狞。记得每次都被吓出一身冷汗，然后便钻