九年级化学复习方案(一)
16年九年级化学中考复习方案
根据2015年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，加强学生的科学素养， 制定如下化学复习方案如下：
一、指导思想
以化学《新课标》为指导，紧紧围绕江西省中考化学考试说明，紧扣课本，夯实基础。培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和科学的学习方法以及科学素养，加深学生对化学知识的理解与运用，面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；使学生能够可持续发展。团结协作，提高复习备考工作效率；提高我校2015年中考化学成绩。
二、学情分析
我们学校九年级有4个教学班，学生近200人。通过本学年度前期教学实践，结合平时学生的考试成绩，我发现，化学教学出现如下特点：
1、化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，基础知识很不扎实。
2、学生对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。
3、学生成绩差别大，两极分化严重。尖子生不多，差生不少。
鉴于上述情形，我深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我将采用“三阶段”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。
三、复习措施
整个复习分三轮进行，具体如
下：
1．第一轮复习：回归教材，单元复习，夯实基础，减少失误
首先，以科目考试说明为抓手，构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。我们主张让学生先熟读教材，抓实基础，加深基础知识的理解，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，使全体学生进一步巩固知识点，巩固教材，巩固解题方法，大面积提高教学质量。 对每一单元，我们按照“自主学习——展示评价——教师点拨——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识点形成网络，尽可能让学生将所学知识系统化。通过以上四步骤复习，最后师生归纳形成相关知识网络图。
2．第二轮复习：专题复习，联系实际，培养能力
通过专题复习按照有利于巩固基础，提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。要求大部分学生能做到知识的点面结合，基础与能力融合，能灵活运用知识，有一定的知识迁移能力。
我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。以专题复习，系统培养学生专项解题的能力，紧密收集信息，从以下几个方面确定专题内容：（1）从中考热点找专题。（2）从教材的重难点找专题。（3）从学生知识、能力的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作，整理时注重“知识、方法、能
力、视野”，切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。
3．第三轮复习：综合训练，解题指导
按中考试题模式及标准，设计5套模拟试题进行中考模拟训练。模拟测试是依据考题进行综合复习，即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查漏补缺，反思基础知识，有利于强化解题规律和技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。
通过中考模拟训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，提高综合应用能力，同时指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等，使学生的知识，能力，情感，身体状况都处于最佳状态。
在学校的统一安排下，将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考试技能、心理素质等方面去全面提高学生的应试水平。
通过前两轮复习，学生系统掌握了基础知识，但是对于考试中不同类型的题目也许不能得心应手，本轮的目的是针对各种题型进行复习，如：计算题、文字表述题、开放性题型、信息给予题、图表题、化学方程式、实验探究题、推断题、除杂题等。特别是实验探究题，这是一个难点而且在中考中分值较高，通过练和讲，指导学生如何做这类题目，掌握解题的规范性。
四、复习注意事项
1.用好三本书。重视《中考指导》，把握《新评价》和教材，自出相关练习题。对于《中考指导》，教师要细心研读，明确考试的要求，对于《中考指导》中的样题，要认真推敲，明确知识点的呈现方式和难易程度。把握《新评价》，积极贯彻新理念，以学生的发展为本，培养学生的创新精神和探究能力，对于复习资料上的练习题，要精讲精练，逐步培养学生分析问题，解决问题的能力。
2.注重引导学生及时归纳整理
学完化学课后，学生普遍感觉化学知识点多，分散，不好记。那么怎样使这些知识点串起来,形成网络?不但让同学们牢牢的记住,而且还便于同学们理解呢?这就要求我们教师在教学中要及时引导学生归纳整理.
3.重视基础知识和基本技能，正确处理知识和技能的关系。
在复习中，要重视基础知识和技能，在夯实基础知识和发展能力的关系上应注重学科的内在综合，引导学生关注所学知识的重组，整合、迁移、获取信息、理解运用、分析综合的能力。
4.努力全面提高全体学生成绩
在复习中，由于知识的综合性，跳跃性大，一部分学生可能跟不上，此时，我们不能忽视他们，更不能遗忘他们，他们是影响整体成绩的关键。因此，在复习中，我们更应该倾注更多的感情在他们身上。采取多鼓励、少批评；多督促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体学生的成绩上体现出它们的价值。
总之初中化学复习时，采取三个“阶段”，还应该注重课堂效益，争取九成以上的任务在课内完成；注重作业和试卷的批改，要有侧重点的有目的的批改，完善批后工作，真正让批改发挥作用，能够及时发现复习中教与学存在的问题，及时给予纠正。立足“双基”，提高运用能力；加强化学实验复习，培养知识迁移能力；进行题型训练，掌握解题方法，从习题中学会总结基本规律；适当进行综合训练，提高冲刺能力。
五、复习时间及主要内容安排
三轮复习，每轮结束组织一次检测进行复习反馈，具体安排如下：
1．第一轮复习（时间：3月23日——5月4日，共6周24课时）
1—9单元 各2课时 10—12单元 各1课时 测试 4课时
2．第二轮复习（时间：5月4日——5月25日，共3周12课时）
共分8个专题（各1课时）：
（1） 实验基本操作 （2）气体的制取、净化和干燥
（3）物质的鉴别、提纯与推断（4） 实验设计
（5） 信息情境题 （6） 开放性试题
（7）综合计算题 （8）科学探究题
3、第三轮复习（时间：5月25日——中考前）
进度表：
九年级化学复习方案(二)
通过对近几年来漳州中考化学试题的研究，以及对新课程和新考纲的学习，结合本学科实际情况，对2013年中考化学复习做如下反思：
一、九年级化学教学反思
在较短的时间内，要完成两本书的教学，并让学生学好这一门学科并应对各种考试，这对我们来说任务重，很辛苦，有压力，但又要见效快。那么，如何使自己从重复繁重的工作中摆脱出来？同时又能提高学生的化学素养和考试成绩？我的想法如下：
1.着力构建高效、和谐的课堂
正确面对学生差异，构建和谐师生关系；做好自身角色转变，精心备课力争高效。
2.稳扎稳打，培养扎实基本功
每个化学老师要明白，在中考化学中：“化学用语是基础，基本概念是重点，物质性质是关键”
巩固基础知识，我们要做好这几个板块（实验探究、概念、性质、计算等）的教学试题研究。课堂教学中，重视落后生的提升，课后要注重考查，老师批改、督促过关。
3.讲评课要关注薄弱点，提高针对性
习题讲评，可对学生已学的知识起矫正、巩固、充实完善和深化的重要作用。但一定要拒绝题海，授生以渔。如组织学生交流试卷中的错题：出错原因、如何想到正确答案，并由试卷中的错误寻找平时学习中的不足；老师讲评：结合《课标要求》 和《评分要求》，教会学生如何读题、审题、规范完整答题，并总结解法策略。
4.集体研讨，集思广益
开展有效的“圆桌式”集体研讨，这是我们学校的制度要求，也符合教师自身发展的需要，更是追求高效课堂的重要途径。
二、2013中考化学复习备考策略
（一）做好规划，定好计划，力争上游
根据学科特点、学生现状，以及我们的现实教学进度，对中考复习进度大体安排如下:
第一阶段（4月15日---5月15日）：进行系统复习，形成知识网
络；
第二阶段（5月15日---6月 9日）：进行专题复习，完善化学知识结构
第三阶段（6月 9日---6月19日）：进行模拟演练，提高知识运用和应试能力
在总复习期间，尽可能安排好多次模拟考试
（二）准确把握命题趋势，牢牢瞄准中考目标
为了认准中考命题趋势，瞄准中考目标要认真分析近几年中考试卷，从中获得命题的方向和趋势，明确考查什么知识点，以什么形式考，考到什么程度（难度）。通过认真分析近几年我市中考化学试题，发现试卷试题相对稳定，命题趋势也相对明确。
试卷特点：试卷阅读量适中，对知识的考查有着较好的覆盖面；试题有一定的梯度，利于选拔；重视化学用语和“酸碱盐”的考查，利于初高中衔接；试题能以社会热点为背景，提高学生的答题信心和答题热情；能在原有的题型上开发新题型，体现出一定的创新性；实验内容考查权重加大，重视知识的应用、重视能力的考查。
各题型考点分布：
一、选择题（10小题，30分）
考查的物质的变化与性质判断、实验基本操作、化学式的含义、化学基本概念、环境污染、化学与生活、金属的化学性质、物质间的相互转化、物质的除杂、检验、鉴别等。
二、填空及简答题（5小题，36分）
化学用语、身边的化学物质、溶液、溶解度、化学与生活、能源与材料、物质的检验和鉴别、质量守恒定律的应用、化学方程式的书写等。
三、实验探究题（2小题，24分）
16题，实验题（12分）：题材源于课本中的实验、气体的制备，实验改进，描述现象、分析原理；
17题，探究题（12分，压轴部分）：提出问题、猜想与假设、方案设计、 解释与结论、反思与评价（起点高，落点低）
实验探究题的解题策略指导：
① 读懂题目是关键：张口不出声读两遍题目，做到目的明确、原理正确，
已知和未知分析清楚。
② 明确目的是手段：不管是何种角度，何种类型，都应该在明确实验目的的前提下去回答问题，才能做到准确而不离题、不偏题。表述方式可以参照题中给出的部分信息。
四、计算题 （10分）
根据化学式计算、化学方程式的简单计算、有关溶液的简单计算等，更强调的是一般的基本计算，中考说明的要求是：能根据化学反应方程式由一种物质的质量求另一种物质的质量。但要注意，近几年题目的设计也逐渐向应用型转变。
（三）立足课本、课标，研读中考说明
1.每一节复习课的教学目标：《说明》中规定的知识和能力的考核范围；
2.习题讲评的重点：中考说明中出现的试题类型，《中考说明》中的“题型示例”的使用： 练、讲、测（用三遍）
3.每节课前准备：课本、中考说明、复习书，外加作业本； 俗称“三加一”
（四）注重总结整理、提高应考能力
1.帮学生整理知识，以及知识间的关系，提高复习效率和复习效果。如 酸碱盐的关系：
2.总结初中化学知识必备
3.总结近几年我市中考考查的高频化学方程式：分值高、来源于课本
（五）改进实验教学，增强探究能力
1.正确认识和对待实验操作考试
练技能、培养实践能力、提高化学素养，从长计议、改进实验、培养思路
2.清点初中化学热点探究问题：
实验探究题的特点：
广．知识点覆盖面广；新．情境素材新；活．题目灵活，有难度；考能力，考学生有没有做实验。
（六）联系社会热点、提高应用能力
如联系时下被热议的“灰霾天气”，结合空气污染考点设置题目。
例：PM2.5 是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。结合学过知识判断，下列说法错误的是： ( )
A、PM10为TSP的一部分
B、PM2.5是一种粉尘污染物
C、PM2.5是一种新型的空气污染物
D、PM2.5粒径小，在空气中停留时间长，输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大
（七）精选模拟试题、注重规范作答
精选试题，提高效率;注意归纳，积累方法;红笔纠错，寻找原因; 经常翻阅，题不二错。
（八）引导学生增强自信，心理辅导经常化
1.按题号顺序做，遇难先过。
2.分步拿分，大题中拿小分，难题中拿易得分
3.战略上藐视敌人，战术上重视敌人。
4.前有难，后有易，答题过程莫丧气。
5.人易我易不大意，人难我难不畏难。
6.心态放轻松，大脑要集中，情绪勿躁动。
让我们共同努力，齐心协力，高效分工合作，争创2013届中考佳绩。
九年级化学复习方案(三)
九年级化学复习方案(四)
初三化学中考复习计划
根据中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，制定如下化学复习计划。
一、复习措施
整个复习分三轮进行，具体如下：
1．第一轮复习：回归教材，夯实基础
首先，以科目考试说明为抓手，构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。让学生先熟读教材，抓实基础，加深基础知识的理解，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，使全体学生进一步巩固知识点，巩固教材，巩固解题方法，大面积提高教学质量。 对每一单元，按照“自主学习——展示评价——教师点拨——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识点形成网络，尽可能让学生将所学知识系统化。
2．第二轮复习：专题复习，培养能力
通过专题复习按照有利于巩固基础，提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。要求大部分学生能做到知识的点面结合，基础与能力融合，能灵活运用知识，有一定的知识迁移能力。
力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。以专题复习，系统培养学生专项解题的能力，紧密收集信息，从以下几个方面确定专题内容：（1）从中考热
点找专题。（2）从教材的重难点找专题。（3）从学生知识、能力的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作，整理时注重“知识、方法、能力、视野”，切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。
3．第三轮复习：综合训练，解题指导
按中考试题模式及标准，模拟测试是依据考题进行综合复习，即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查漏补缺，反思基础知识，有利于强化解题规律和技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。
通过中考模拟训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，提高综合应用能力，同时指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等。
二、复习注意事项
1.注重引导学生及时归纳整理,学完化学课后，学生普遍感觉化学知识点多，分散，不好记。那么怎样使这些知识点串起来,形成网络?不但让同学们牢牢的记住,而且还便于同学们理解呢?这就要求我们教师在教学中要及时引导学生归纳整理.
2.重视基础知识和基本技能，正确处理知识和技能的关系。
在复习中，要重视基础知识和技能，在夯实基础知识和发展能力的关系上应注重学科的内在综合，引导学生关注所学知识的重组，整合、迁移、获取信息、理解运用、分析综合的能力。
3.努力全面提高全体学生成绩,在复习中，由于知识的综合性，跳跃性大，一部分学生可能跟不上，此时，我们不能忽视他们，更不能遗忘他们，他们是影响整体成绩的关键。因此，在复习中，更应该倾注更多的感情在
他们身上。采取多鼓励、少批评；多督促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体学生的成绩上体现出它们的价值。
总之初中化学复习时，采取三个“阶段”，还应该注重课堂效益，争取九成以上的任务在课内完成；注重作业和试卷的批改，要有侧重点的有目的的批改，完善批后工作，真正让批改发挥作用，能够及时发现复习中教与学存在的问题，及时给予纠正。立足“双基”，提高运用能力；加强化学实验复习，培养知识迁移能力；进行题型训练，掌握解题方法，从习题中学会总结基本规律；适当进行综合训练，提高冲刺能力。
三、 时间安排
1．第一轮复习（第8至11周）
2．第二轮复习（第12至13周）
共分8个专题（各1课时）：
（1） 实验基本操作 （2）气体的制取、净化和干燥
（3）物质的鉴别、提纯与推断（4） 实验设计
（5） 信息情境题 （6） 开放性试题