篇一:《【微作文】我喜欢的书《别让不好意思害了你》》
【微作文】我喜欢的书《别让不好意思害了你》 广东江门鹤山市鹤山市共和中学初二:袁佩琳
篇二:《【微作文】我喜欢的书《别让不好意思害了你》》
【微作文】我喜欢的书《别让不好意思害了你》 广东江门鹤山市鹤山市共和中学初二:袁佩琳
篇三:《小学生写不好作文的原因》
小学生作文写不好的原因
原因之一：读书有误区。
同学们总以为读作文选是提高作文能力最直接最有效的途径，因为，作文选中的作文很多是学习中要写的题材，再加上是自己同龄人的作文，可以直接拿来“用”。的确，作文选可以打开同学们的选材思路，可以让同学们在写作中省点力气。但是，读作文选能真正提高写作能力的吗？江苏的管建刚老师曾经就读书提高写作能力说过这样一段话：作文选上的作文是小学生写的，在老师的眼里是优秀，是满分作文，你读它，学习它，学七成只有７０分，学八成只有８０分。要想使孩子真正具有优秀的作文能力，一定要读真正的书，作家的书，流传已久的书。作家的书在老师的眼里是２００分的。孩子读这种书，学五成也是１００分。 这话说得很有道理。而且，据我所知，同学们在作文前读作文选追求的是速成——摘抄其中某些语段或章节，为自己的文章增添色彩。这样看来，别说七成了，连五成也学不到。
建议：
在学习作文选的同时，要多读经典的书，学习作家的语言表述方式和构思。这样写出来的文章才能有“大家风范”，才能有你自己的个性，而个性的才是优秀的，才是有价值的。
原因之二：忽略了写作和背诵的关系。
背诵对于写作的重要性，很多同学认识不到，总认为背诵应该是属于语文阅读课的事情，与写作关系不大。即使有的同学认识到了，也懒于背诵。其实，背诵是提高写作能力的重要法宝。如果说写成的文章是盖起的一座高楼，那么写成这篇文章的一词一句就是盖起高楼的砖砖瓦瓦。我们常常羡慕别人的文章写得漂亮，常常遗憾同样的一件事自己写来却了无生趣。其实，造成这种差别的根本原因就是表述的方法和词语运用能力的不同。同学们只有积累了很多表达方法以后，才能根据需要信手拈来，或者创造出自己特色的表达；词语积累只有达到一定数量的时候，写文章时我们才能随意组合。因为，量的增加能够促成质的提升。 建议：多背诵优美篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。多背诵诗词歌赋。如此积累的多，就能够根据自己的需要随意组合，表达出甚至准确表达出自己要说的事和要抒发的情感了。
原因之三：眼中无素材。
很多时候，一说写作文，同学们不是缺少词汇，而是不知道写什么事，经常看到有同学在作文课上冥思苦想一节课，还迟迟动不了笔，问问原因，不同的同学几乎都有着同样的答案——没有想起来写什么。即使写自己最熟悉的妈妈，有的同学也要冥思苦想，甚至不同笔下的不同妈妈做的是同样的事情。为什么会有这样的结果呢？因为，同学们平时疏于对人对事的观察。其实，做一个有心人是写好
作文的非常重要的前提条件。什么是有心人呢？就是能够把身边的事看在眼中，记在心里。不是把事情当作一个热闹看，而是当作素材积累下来。
建议：准备一个积累本，把看到的听到的自己感兴趣的事或简单或详细地记录下来，不用刻意追求遣词造句的规范，仅仅是作为一种备忘积累下来。这样，当遇到这一范围内的作文时，我们只需要在原来的基础上再现事情详细经过或者只是在原来记录的基础上润色一下，就可以成为是一篇个性鲜明的好文章了。 原因之四：写作次数太少。
其实，写作没有什么捷径可走，写文章是一个技术活，必须要多写才能掌握其中的敲门。我问过很多作文不好的同学，发现，他们几乎无一例外的每学期只写几篇老师要求写的文章，平时布置的日记总是应付了事。这当然就不能具备较强的写作能力。有的同学说，我也想写，但是写什么呢？
建议：
1．模仿经典
我们经常读书，读文章，很多世界级经典的诗、文、书都短小精悍有极富童真童趣，很适合模仿。比如，我们学校五年级一位叫 的同学在读完金子美龄的《我、小鸟和铃铛》这首诗以后就仿照着这首诗写了一首《我、爸爸和妈妈》，诗是这样写的：
我有一位爸爸，/ 我有一位妈妈，/ 爸爸很健壮，/妈妈很能干，/ 别忘啦，还有聪明的我。
我没有爸爸那么健壮，/爸爸没有我那么聪明，/我没有妈妈那么能干，/妈妈没有我那么漂亮。
我们永远是一家人，/ 爸爸、妈妈还有我，/我们不一样，我们都很棒。
这首诗写得很有特点，抓住爸爸妈妈和小作者自己的不同优点放在一起比较，让每一个人都有了自信。
不仅诗可以仿写，现在流行的图画书也非常适合仿写。很多老师还专门开辟了用图画书为载体教学生写作的课程，前不久，我也执教了一节课《逃家小兔》，同学们在读完书以后，创作热情十分高涨，几个人一会就完成了一本书的创作。 虽然这些仿写都和我们教材的作文无关，但这又有什么呢？语文书要求训练的作文本应该只是我们写作练习的一小部分内容，不应该是全部。
2．分类写片断。
平时的自我练习中，我不建议同学们每次都要写一篇完整的文章，因为，这样花费的时间比较多，还不见得有什么好效果。胡富强老师的“作文计划训练”是一
个很好的作文练习思路。同学们可以为自己制定一个练习计划，分阶段练习“开头”“结尾”“细节”“对话”等等内容。建议大家在开始每一个内容的训练时，都要先阅读别人的文章，找出各种风格各种形式的片段，仔细阅读，发现特点以后，再分别练习。有这么多方法在头脑中留存，我们在写作文的时候就可以根据自己的需要选择，如此，你想写不好作文都难。
原因之四：不善于修改
有一句古语说得好，“好文不厌百会改”。意思就是说好文章是改出来的。但是，同学们呢，往往最忽略的就是修改，文章一遍成功，上交到老师手中就万事大吉了。至于说文章写得怎么样，用词是不是准确，有没有更好的表述方法，有没有自己的个性等等则全然不顾。其实，文章也像一面镜子，你怎么对待它，它就怎么对待你。你不为文章负责，文章也就不为你负责。如此，一次次文章的不成功就会让你丧失写作的兴趣。
建议：每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，把自己感觉不舒服的地方好好修改，还可以和同学互相修改。这样，你的文章就会越来越好，自然，你的写作能力也就越来越强了。
当然，写好文章的窍门还有很多，在此，我仅举出以上方面供同学们参考。最后我还想对同学们提一个醒：作文能力不是老师教出来的，是自己读出来的，自己练出来的。
篇四:《作文如何写出趣味》
作文如何写出趣味{不好意思的作文}.
老师的话：很多同学的作文，别人为什么不爱读？其中有一个原因，也许就是缺乏趣味。每篇文章都像一个面无表情的木头人，自然读者就不会喜欢了。人的天性是喜欢轻松有趣的，我们为什么不把“趣味”引入到作文中去呢？先来读读何老师写的一篇文章：
黑皮鞋与白皮鞋
与我同办公室的是一位五十开外的老同志，干工作是一把好手，对人也特别热情，可他在生活上总是糊里糊涂的，闹了不少笑话。
一天早晨，他昂着头，打着口哨，乐呵呵地走进办公室。我无意间低头却看见他脚上的鞋子怪怪的，左脚是白皮鞋，右脚是黑皮鞋。我心里忍不住想发笑，但又只好忍住了，毕竟人家是老同志，犯糊涂也不好意思取笑。
我于是友好地说：“嗯，看看你的脚好像有些不对劲吧？”他低头一看，顿时脸红了，也惊讶地叫起来：“嗨，这是怎搞的？”但事已至此，只好打电话叫家里人送了一只黑色的皮鞋来。
我不知道他那天早晨一路上遇到多少熟人，也不知道他与多少人打过招呼，但看到他奇怪装扮的人一定不少，那天我一想到这事儿就会在心里发笑。
第二天上班，我下意识地看了一下他的脚。这不看不知道，一看就发笑，他竟然又是昨天上班的装扮，只是左脚换成黑皮鞋，右脚换成白皮鞋了。我赶紧捂住嘴，把笑憋进了肚子里，也不好再提醒。倒是他闲着没事，给我说起昨天的尴尬事，说昨天如何糊涂，如何被老伴臭骂，还说了一大堆感谢我的话，说如果不是我提醒不知还会闹什么笑话。
“一个办公室嘛，提醒一下是应该的” 我这才故作没事地说，“看看你今天又有没有犯糊涂哟？”
他这才猛地低头一看，随即用拳头捶了一下桌子，说：“这是怎搞的？又出错了！”
“又出错？”
“又出错！”
我俩相视一笑，仿佛是我们间的一个秘密。
幸好，昨天他在办公室留下了一只白皮鞋，于是赶紧把脚上的黑皮鞋换下，穿上白皮鞋。恰在这时，单位的头儿打来电话，让他前去取份文件。他腾地站起来，夹着公文包，昂着头，打着口哨，乐呵呵地走出了办公室。
何老师的作文是一个真实的素材，写出来觉得很有趣，阅读者也会觉得愉快，这就达到了写作的目的。作文如何写出趣味呢？
一是捕捉事件本身的趣味因子。生活中有很多充满趣味的事情，我们遇到了看到了听到了，往往一笑了之，其实这是作文很好的素材呢。比如两个同学上课时为地上的一团废纸踢来踢去，谁也不肯让废纸停留在自己的桌下。结果，被老师发现了，狠狠地批了一顿，还发他们打扫教室的卫生。这个故事就挺有趣，认真想一想也很有意义：如果谁胸怀大谅一点，多一点忍让，就不至于都挨批挨罚了。再如，班上常有同学因相互叫外号而引发矛盾的事，细想故事本身很有趣，也很有意义：既然自己不喜欢的事，就千万不能让别人接受。回到家里，也会有不少趣事。比如晚饭后谁都不愿洗碗，你和你妈妈结成统一战线，硬逼着爸爸洗碗。爸爸只能少数服从多数，心不甘情不愿地洗碗了。再如，冬天的早晨起床，很多同学都是一件难事，都是父母千呼万唤才起床，这其中有爸妈的大呼小叫，
有爸妈的威胁恐吓，甚至有动真格的掀被子、打屁股，现在回忆一下冬天早晨赖床的情景，是不是很有趣呢？大家把这些事写成故事，别人一定喜欢。
二是善于嫁接和重组。大家常听老师讲作文要写真人真事，这话不假，但如何写真人真事却有讲究。我们可以采取嫁接和重组的方法，即将发生在姓张同学身上的事嫁接在姓李同学身上，或者干脆嫁接在“我”（用第一人称叙事而已）的身上，来个张冠李戴。比如你一向是个优秀生，从没有抄袭过作业，但你一定看到过别人抄作业，你就假想自己是那个抄袭者，写自己如何动歪脑筋，如何抄袭，结果又如何出错，如何被老师理抹，写出来保证很有趣。再如，你想写一篇文章，反映熊老师特别喜欢体罚学生的事，他常用的方法就是“竹笋炒肉丝”（打手板）。但你想写得有趣些，你就把王老师罚“金鸡独立”，李老师罚“面壁思过”的手段，全加到他身上，来一个重新组合，一个全新的暴力老师——熊老师就刻画出来了。
三是善于运用反常思维，写出新奇有趣的文章。比如，有次我让同学写《假如我 》的半命题作文，话音刚落，有个调皮的同学说：“假如我死了，就不用写作文了。”一般的老师，听到这话一定气得头顶冒火，可我没有急，而是借机表扬这个同学反映快呀，补充题目不落俗套呀！不过，作文可不能只写一两句话，得写出自己为什么那么讨厌作文，写作文有什么苦恼，有没有具体的事例，如果写出来，说不定很生动呢！可这个调皮鬼又说：“死都死了，什么都不知道了。”我也接过他的话说：“所以，今天的作文你非得认真写好了，趁你现在还活着嘛！”大家也替这位同学想一想，假如他现在真的死了，谁会最伤心？他妈妈是吧？他妈妈为什么会伤心？会怎样伤心？看到他妈妈这样伤心，你说他还忍心离开妈妈吗？他一定会说：“我不想死了。”他不想死还不行呢，假如他活到四十岁死了，大家想想谁会最伤心？假如他活到八十岁死了，谁又会最伤心？生老病死，本是自然规律，倘如有一天，他真的因某种原因死了。他最想对他的亲人说一句什么话，大家能为他设计一句遗言吗？如果让何老师来说：“假如有一天我真的死了，我希望爱我的人和我爱的人都不要太伤心，因为我在生时已得到了你们无限的爱！”
作文训练：运用本讲知识，写一篇充满趣味的文章。
选择题目：《都是外号惹的祸》《妈妈，别叫我宝贝了》《课间趣事》《假如我死了》《都是抄袭惹的祸》《我家趣事多》《"凶”老师的三大酷刑》《我的赖床故事》„„
篇五:《作文写不好的原因》{不好意思的作文}.
作文写不好的原因
为什么作文写不好？有六点原因：
1、把读作文选当做快速提高作文能力的捷径{不好意思的作文}.
作文选只能帮助你完成一次作文任务，不能帮助你提高作文能力，有的摘录作文中的精彩部分，放在自己的作文中，这就像农民拔苗、锄苗一样，这不能证明孩子有与作文相匹配的作文能力。作文在老师眼里是100分，孩子学五成，才是50分，要引领孩子读作家的书、读经典的书，流传已久的书。因为，作家的书在老师的眼里是200分的，孩子读这种书，就算学五成，那也是100分呀。建议同学们读“大家”的书，因为，他们的书有“大家风范”、有自己的个性，这样的才是优秀的文章，才是有价值的文章。
2、忽略了背诵与写作的关系
不背诵，不积累，头脑中没有语言的时候，怎么写的出来？所以，要孩子多背诵经典美文，孩子积累多了，大脑的语言仓库里堆满了词语，孩子在用时，会重新把语言排列，就成了自己的语言了。建议同学们多背诵：现代儿歌；经典篇章、句断；古典诗词。
3、缺少素材的积累
好多的事情我们都经历了，但往往只是过耳、过嘴，唯独不过心。很多细节记不下来。所以，记住：“好记性不如烂笔头”。建议大家
准备一个积累本，即备忘录，生活中经历的幸福事、愧疚事、高兴事、难过事„„亦可多写，也可三言两语，等将来作文时，翻来一看，就可激起你回忆的闸门，再添枝加叶，一篇作文就成了。
4、作文练习次数少，质量不能保证
一学期八篇大作文，同学们都比较重视，对于日记、小练笔都不重视，这怎么能提高呢？老师建议：
A:建立博客，让大家都来看你的文章，博友的鼓励，点击率的上升，都会给孩子一种成就感。写博的体裁很广，可以模仿经典，写诗歌；可以模仿绘本，写绘画；读后感，观后感，随笔都可以，在博友们的关注中，不知不觉提高了写作水平。
B：练习写片段：开头、结尾、过程、记人、叙事、写景，可以一个阶段一个阶段地练下去，这样集中训练，有强化作用。
5、不认真修改，难出精品
好文不厌百回改，优秀的作文能力就是在一遍又一遍修改作文中一点一滴提高的。修改作文最好的方法，就是：出声朗读。
6、没有掌握作文的技巧
不但要积累词汇、积累素材，还要积累审题方法，表达方法。如此，内容、形式相结合，好文章也就产生了。
浅谈读书多，仍写不好作文的原因及对策
有个学生向我提出一个很有趣的问题，他说：“老师，你常说要想把作文写好，一定要多读书，可是，为什么我读了很多书，作文还是写不好呢” ？他讲的的确是实情，这个同学在我们班是读书“冠军”了，但是，他的作文总是得到良，不光内容简单，而且语句毛病也多，这不是怪了吗？
按理说，书读得多的人，作文应当写得好。古代有个学者，打了个比方，读书好比化铜，化铜是很费气力的事，作文好比铸器，铸器就不太费力了，只要铜化成铜液，倒进模子里，便铸成一个器物。所以他说“劳于读书，逸于作文”，意思是：读书下了苦功的人，作文便容易长进。但是，确有一些少年朋友，书读得不少，作文却写得不好，是读写规律在他们身上不灵验了吗？当然不是，关键在于他们读书不得法，没有在读写之间沟通一条渠道。这样说来，怪事也就不怪了。
分析起来，读书多而作文不好的同学，有四个不足之处。
一、 读书不注重读“破”，没有在消化理解上下功夫
唐朝诗人杜甫，写起诗来，“下笔如有神”，他的重要经验之一是“读书破万卷”。请注重这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化殆尽。若没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。
读书多而作文不好的同学，恰恰犯了一个读书不“破”的毛病。他们是“好读书，不求理解”，一本书，一篇文章看完，“好啊好啊”赞不
绝口，可是你要问他好在哪里，说不出个所以然。如果再追问几个为什么，那更是无言答对。这样囫囵吞枣地读书，连文义都没有理解，又怎么吸收到作文里，有益于写作呢？
读书要注重消化。我们读一本书，看一篇文章，不仅要搞清作者写了什么，还要想作者是怎么写的，不仅要弄清作者是怎么写的，还要弄通作者为什么要这样写。尤其是一些短小的好文章，我们要仔细琢磨，认真分析，看作者是怎样开头和结尾的，选择了哪些典型材料才能突出中心，用什么样的词表达思想内容。{不好意思的作文}.
读书如能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文中。这样，读和写之间的渠道，不就沟通了吗？
二、 读书不注重吸收语言，没有在背诵上下功夫
多读而不善写的人，一般都没有在背诵上下过苦功，有些同学写作文感到没词儿，词儿从哪里来呢？
刚出生的孩子，不会讲话，只会哇哇叫，后来他天天听爸爸妈妈讲话，听周围的人讲话，也就慢慢学会了讲话。据说印度有两个很小的孩子，被狼叼走，在狼的哺育下长大，后来被猎人抱回来，发现她们只能像狼一样地叫，不会讲话，这说明，人不是天生就会讲话，人的语言，是从一个语言环境中渐渐学到的。这是口头语言，作文使用的书面语言也是这样，积累书面语言，同样需要到一个语言环境中去学习吸收。这个环境到哪里去找？一本书，一篇文章向你敞开后，它所呈现的就是一具语言环境，但是，只是读一读，看一看还不行，记
不住，不能变成自己的语言。这就需要做到熟读背诵。文章背得多了，背得熟了，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，病句便可以渐渐地少了，干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来。而且，在不知不觉之中，你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶，使你的作文也渐渐地有了自己的特点。少年朋友如能抓紧记忆的黄金时代，多背一些好词、好句、好段，同时在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章，就不愁作文时没词儿了。
三、读书不注重积累写作材料，没有在吸取思想、知识的营养上下功夫。
不善于在读书过程中吸取思想和知识的营养，这也是多读而不善写的一个重要原因。在作文中常有这样的情形，对于一个事物，若认识透彻、感情充沛、掌握的材料充足，便能顺利地写出一篇好作文。如名作家高晓声曾谈过写作文的基本规律：作文应力求准确地反映主观和客观世界，即事情本来是什么样子，你就把它写成什么样子；那个人是怎样的人，你就把他写成怎样的人；你心里想的是什么，写出来之后确定和心里想的一样，这样的作文即是一篇较好的作文。反之，对这个事物既然没认识，又无感情，知识贫乏，材料不足，是写不出作文的，即使憋出来了，也必淡如白水，味同嚼蜡。这说明要想写好文章，不仅要收集材料，还需要观察生活，认识生活，要有积累材料的能力，如让学生多读课外书籍，可以读历史书籍，自然书籍，科技书籍，当然更要读文学名著，不过还有一类书籍，并未引起学生的重视，那就是同龄人的优秀作文，同龄人的优秀作文集对同学们的作文
篇六:《什么的感觉真好作文》
什么的感觉真好作文
篇一：长大的感觉真好
长大的感觉是什么？是惊奇？是欣喜？还是……
我觉得长大仿佛就在一念之间。落雨了