第一篇 八年级历史期末考试质量分析《初二历史期中质量分析报告》
初二历史期中考试质量分析报告
一、试卷分析
本次期中考试检测的范围为八年级上册第1—13课单元。试卷由选择题、组合列举题和材料分析题三大部分组成，系统地对学生的记忆能力、理解能力、运用知识和解决问题能力进行考察。
二、学生答题情况分析
本次试卷从学生的大体情况来看，选择题的得分率比预期的要低。其中选择题中的第4题、第10题、第22题、第23题为错误率偏高的题。
组合列举题考察的是基础知识背诵，偏易，但仍有部分背诵不过关的同学，在这题上失分过多。
材料分析题某些部分设问较为灵活，学生审题能力和理解题意上存在不足，导致知识无法灵活转换和运用。
三、得失分原因分析
本次考试各班得分偏低。年级平均分为64.97分。各班平均分依次是：122班64.47分，123班63.32分，124班57.25分，126班72.97分，127班59.36分，128班64.12分，129班73.78分。
对基础知识点的掌握是做好试卷的前提，本次考试中部分学生对第1、9、12、14、17、18、19、20、21、24题中的知识点掌握较好，所以这一部分得分率较高。
学生对于知识点的理解和运用以及分析问题的能力往往是试卷得分高低的决定性原因。本次考试表明学生在理解题干和材料，审清题设角度等方面有待提高。当然这也与自己在平时只注重知识记忆而缺少对学生分析问题能力的训练有关。
四、改进措施
1.重视课本，以课本为基础的同时，积极启发和调动学生的兴趣，
2、在学生的学习态度和学习习惯方面下手。加强学生对历史学科的重视态度，改变之前认为的历史只要考前背一背，就可以拿高分的认知。
3、注重温故知新，反复练，练反复，抓好典型题。
4、注重课堂趣味性，结合生活实例，将知识点寓教于乐。
5、课后多了解学生知识掌握程度，针对性的解决问题，逐个突破。
6、针对学生审题能力和知识点运用能力方面的不足，多启发，多教方法，多训练。
7、夯实基础性的知识点，提升分析类知识点运用能力，加强探究题答题能力的训练。
8、针对学生试卷失分现象，在今后教学中，具体问题具体分析，因材施教，解决好已存 在之问题，防范于未然。
9、注重对基础较差学生的针对性辅导与引导。
10、加强对中层成绩学生的提升。
11、稳定好成绩拔尖的学习。八年级历史期末考试质量分析
12、多利用《学法大视野》上的题目，同步紧跟书本内容来加强知识巩固。
13、采用背诵比赛等激励方式鼓励学生加强对知识点的记忆。
14、鼓励学生多思考、多提问、多质疑。
15、多听学生的合理建议，不断完善自己的教学方式方法。
16、抓好上课、利用资源、踏实基础，巩固提升。
第二篇 八年级历史期末考试质量分析《八年级上学期历史期中考试质量分析》
2012-2013年八年级上学期历史期中考试质量分析
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题和材料分析题。八年级历史期末考试质量分析
2、试卷所涉及的教材内容：
试卷考查的历史知识点，分布于初二历史教科书前三单元。
3、试卷的基本特点：
（1）依纲据本。命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。
（2）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。
（4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、考试成绩情况
八年级共八个班参加考试，好班：208班及格率62% 平均分62.56分；215班及格率57%,平均分56.85分。209——214班为平行班，平均分都在43左右。
三、学生答题质量分析
大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。开始
注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。
存在问题：
1．审题不认真。①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。 ②选择题题主要考查要求学生对历史知识的熟练掌握、要有较强的理解记忆知识的能力和前后联系的能力，但只要平时注意历史知识的，都能做出来。 ③在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分
2．基础知识掌握不牢固。如选择题的第5、7、8、20、21、22小题，材料解析题等这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。
3．学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的培养应引起足够的重视。
四、改进措施。
1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。八年级历史期末考试质量分析
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力
第三篇 八年级历史期末考试质量分析《八年级历史质量分析》
xx中 学
2013-2014学年度第一学期八年级历史期末考试
质 量 分 析
一、数据统计分析
二、试卷分析
本次考试侧重于对基础知识的考察以及对材料分析的综合能力。要求学生具有用简单的基础知识分析历史事件的能力，真正的做到学以致用。此次试卷难度适中，考点覆盖面广。第一题的选择题侧重于考查课本的第一二单元的基础知识。试卷的大题侧重于考查学生对知识的灵活运用，而且注重全本书知识的链接
主要考察学生对八年级上册所学知识的掌握情况。试卷以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适中，本试卷时间为60分钟，满分为100分。试题结合初中学生实际，力求体现本学科的特点，体现新课程理念。试题取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，适当拓展。试题内容注重“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个有机融合与渗透，以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。
三、教学建议
1、加强基础知识的教学。不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。
2、加强对学生历史记忆能力的培养
现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基
础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生记忆能力训练的主要途径。总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。
四、由试卷想到的
1、课堂上注重基础知识教学和基本能力培养，对重点知识、热点问题扎扎实实要求学生过手，务必牢固掌握，并能举一反三，触类旁通，灵活运用。
2、认真学习新课程标准，并根据自已班的学生实际有针对性教学，最大限度地挖掘和发挥课堂效益。
3、引导学生熟读课本
4、为适应现代教育、教学和考试改革的要求，有计划地长期培养学生分析问题、解决问题（含社会、生产、生活应用问题、探究性、开放性问题）的能力；综合、灵活运用知识的能力；知识迁移、发散思维、逆向思维的能力。
五．存在问题
1、学生的基本功不扎实，有待提高。错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在。
2、审题能力、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，张冠李戴，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。如，第三大题的材料分析题，文中考到的是五四运动，而有的学生不认真审题，看到运动就想到新文化运动，因此整个题目都答错，十分严重。八年级历史期末考试质量分析
3、对知识点的链接能力较差，缺乏对历史知识系统的把握。比如第四大题考的就是近代中国两次反侵略战争，主要就是第一单元的甲午中日战争和第四单元的侵华战争，学生的答题思路只局限在图片当中不能联系到整个战争体系。
六．改进方向
1、加强学生主动学习意识。 2、养成学生自学的意识。
3、养成勤与思考的习惯。 4、培养学生严谨的学习态度。
5、继续加强培优力度。 6、增强差生的学习兴趣。
7、做好单元过关测验。
xx中学八年级历史备课组 2014.01.17
第四篇 八年级历史期末考试质量分析《八年级上册期末历史试卷分析》
八年级上册期末历史试卷分析
2015年1月21日八年级上册期末历史试卷，总体来看命题者注意从历史的宏观视角立意，注意考察学生对知识的深刻理解。难度较大。从考试结果来看一个对历史有着很好的兴趣、注意思考的学生，和一个只是临时抱佛脚死记硬背的学生，在成绩上会显示巨大的差异。
一、 试卷基本情况分析：
1、选择题注重在变式的基础上对历史事件进行考察。出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度，以突出对历史事件的本质特征的考察。其中在变式的基础上进行的史料的引用漫画、地图、时间标尺变式较为新颖、丰富。
2、出题者还注意考察学生对知识的深刻理解。注重对历史事件根本原因如：
5.、17小题；事件的本质目的如2、3鸦片战争题；现象反应的本质如：27张謇题；历史事件的原因如28题。注意对知识易错点的考查如：26《南京条约》题，注意历史事件的纵向比较如：《马关条约》题。还涉及一些历史事件的时间再认如：3、15，17题。
3、注重从宏观视角考察以及课本内容考察。如：非选择题26题，27题28题及29题反映的事件有很好的概括性。
二、答题分析
本校八年级参加期末考试人数413人，在较规范的按照标准答案阅卷的情况下，年级平均分35.9分。班级最高平均分42分，班级最低平均分26分。学生个人最高分94分，最低分4分。80分以上人数只占3.8%，60分以下人数却占19.6%。
(一)、单项选择题
本题错误主要集中在第7、10、11、12、15、16、17、小题上。 第 7题，学生知识面狭窄对时间上混乱。
第10题，对辛亥革命叙述不理解。
第11题，错误率最高，新文化运动高举的旗帜分不清。。
第12题，是已经做过的题目，不知道诗句描述的历史事件是什么。
第15题，对历史事件发生的时间不理解。
第16题，错误率很高。学生对课本中国共产党历史上生死攸关的转折点分不清楚。
第17题，对漫画所要表达的历史事件不了解。
(二）、非选择题
第26题几乎没有学生做全对。
27题失分较多。大量学生失分在于对洋务运动表述不精确。（2）审题不细致。
28题，部分学生失分，在于对抗日战争的不理解，答非所问全错。许多学生做题疏忽。
29题也是失分重灾区，对中国近代的科学技术和思想文化内容不理解。 试题商榷之处：
1、从考试最终成绩来看，是否略难，是否对学生学习历史的自信心是个打击。
2、考察比例不够均衡。
3、一些题目偏考老师的教学深度较多。
三、教学反思
1、老师们教的很认真，学生背的很辛苦，成绩却如此之低，真的难以交代。如何从知识的背诵，转向促进对知识的理解是教学的首要问题。
2、教学中教师不光要教历史事件“是什么？”还要挖掘“为什么”，想办法促进学生对知识的理解，让学生抓住历史事件最核心本质特征、根本原因等。
3、平时教学要多从宏观角度、阶级类别角度总结、归纳历史事件。
4、要培养学生兴趣。从考试成绩来看，对历史有浓厚兴趣，阅读面宽广、注意思考的同学考分很高，而对历史学习没有热情，靠临时死记硬背的同学则考的很差。
5、 要有充分的有深度的练习。训练学生养成良好的审题、答题习惯。
6、要注意运用课本小字部分教学，以及把彩图、照片充分运用在教学中。