篇一:《童谣_儿童歌谣》
篇二:《童年歌谣》
悠悠的青山，葱茏的枝叶是莽莽苍苍的树的海洋，开满山峦的山花夺目而璀璨，是树的海洋上泛着的花船，山顶上，朦胧的薄雾是一条轻轻柔柔的纱幔，她是仙女的裙裾，是仙女下凡时撒下的花瓣，高高的天空上，一轮红太阳在和云儿捉迷藏，一会儿我躲进你的衣襟，一会儿你藏进我的胸膛，云儿散开时，红红的太阳似一名酒醉的醉汉，喷薄出的阳光是醉汉说出的痴话，云儿聚拢时，云儿又是太阳的护神，飘飘渺渺的云层是给太阳撑起的一把漂亮的花雨伞。山还是那座山，梁还是那道梁，在山下是我儿时的天堂，遥望天堂想起我儿时的故乡，那望也望不够的山啊，她藏着我儿时的秘密，那看也看不够的梁啊，她唱着我童年的歌谣。悠悠的童年啊，是一首歌谣，歌谣里有一位漂亮的小姑娘，漂亮的小姑娘啊，她生长在这座宁静的小山村，小山村是一个鸟儿欢唱花儿盛开的地方，清风中，渐次爬高的山坡上，几间暗暗的茅草房在山坡上静静的遥望远方，斑驳的墙壁上长出青青的小草，是七仙女在布锦上绣出的图案，随着风儿上下点头的小草是在唱着春天的歌谣，几缕炊烟在风中飘摇，是在召唤上山劳作的亲人回家来吃饭，门前，静静躺着一只小花狗，在舔着身上，倦怠的目光中是在憧憬着那自由的天堂，一道缀满山花的栅栏将屋子围住，栅栏上盛开着几朵喇叭花，喇叭花张着嘴在吹奏着田园的交响曲，一位牧童坐在牛背上，吹着一只晚笛从远方走来，苍茫的暮色是背景，牧童悠悠的身影是背景上的一幅水墨画，悠扬的笛声是这幅水墨画的旁白，情景交融是唱响在这寂静的小山村里一首动听的童年的歌谣。春天的山峦上，桃花盛开，梨花灿烂，远远望去，那漫山的山花是铺在山峦上的一条花毯，风儿一起，花絮飘飞，是仙女下凡来散花，风儿一静，朵朵花儿垂下头，是美人害羞，低头弄衣梳花妆，太阳公公躲进云儿的胸膛，是怕绯红的花儿比他还鲜艳，云儿挥洒她的衣袖，是想给灼热的花儿吹一吹凉，几只喜鹊在树枝上鸣唱，悠扬的歌声萦绕在山梁，燕子飞来，衔着树枝，在树上筑巢，也想在这美丽的春光中繁衍后代，让这寂静的山峦看到生命的希望，沿着山涧，一条小溪叮叮咚咚唱着歌儿从山上跑下来，沿着蜿蜒的山路，小溪跳着动人的华尔兹，山路回转中，溪水顾盼流连，溅起的水花是鸣放在山间的鞭炮，小草耸耸腰，在小溪边做个鬼脸，偷偷的躲着笑。童年歌谣里的小姑娘啊，她爱上了这座美丽的小山村，春天花开的时候，她戴着一顶小草帽，沿着花儿盛开的山坡，她去采撷春天的花朵，漂亮的花蝴蝶追着在她头上飞，飘飞的柳絮迷住她的双眼，唱着动听的山歌，她头上插满了美丽的山花，漫山遍野的花海是她的舞台，舞台上她上演一部春天的舞剧。童年歌谣里的小姑娘啊，她爱上了这座美丽的小山村，夏天长蘑菇的时候，她提着一个小花篮，顺着欢唱而下的小溪，她去采夏天的蘑菇，燕子为她带路，喜鹊为她歌唱，藏在山里的蘑菇和她捉迷藏，玩完有趣的游戏，她篮子里装满丰收的蘑菇，叮咚作响的泉水是她的伴奏，伴奏下她唱响了一曲春天的赞歌。童年歌谣里的小姑娘啊，她爱上了这座美丽的小山村，秋天结果实的时候，她背上一把小镰刀，沿着果实累累的山径，她去摘果实，太阳给她温暖，风儿为她吹凉，满山坡的果子等她去采摘，挥洒一片汗水后，她嘴里塞满甜蜜的果汁，满天飘飞的云儿是她的画纸，画纸上她描绘出一幅春天的画卷。童年歌谣里的小姑娘啊，她爱上了这座美丽的小山村，冬天下雪花的时候，她穿上一件小棉袄，顺着雪花飘舞的小道，她去堆雪人，寒风吹不倒她，雪花拦不住她，脸儿冻得通红，小手起了冻疮，经过一番劳动，她眼前堆起可爱的雪人，满天纷飞的雪花是她的布锦，布锦上她绣出一幅春天的锦绣。美丽的小山村啊，住着一个漂亮的小姑娘，小姑娘啊天天唱着悠悠动听的童年的歌谣。
篇三:《我爱我的小镰刀》
《 我爱我的小镰刀》
教学年级：三年级
教学内容：湘版教材第六册第三课
教材分析：《我爱我的小镰刀》是湘教版第六册第三课的一首合唱歌曲。它反映农村儿童生活、深受孩子们喜爱的儿童歌曲。歌曲旋律轻快、活泼，运用顿音和填充式的两声部合唱，表现出孩子们活泼欢快的劳动场面。对于三年级的学生来说，合唱教学有一定的难度，但本首合唱歌曲极具童趣，如果能在教学的过程中，进行很好的设计，相信这种问题也能得到很好的解决。
教学目标：
1. 通过听、唱活动能够用正确的姿势、自然的声音，有感情地演唱《我爱我的小镰刀》。
2. 通过节奏练习，唱好后十六节奏并能自然的声音，有感情地演唱《我爱我的小镰刀》。
3. 通过演唱和表演，来感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
教学设计意图（理念）：
通过本节课的教学，初步了解二声部合唱，并能较好的掌握声部的和谐，用正确的姿势、自然有感情的声音演唱歌曲，感受劳动后所获得的丰收的喜悦。 教学重点难点：
1.用自然的歌声演唱《我爱我的小镰刀》。
2.感受劳动的场面，体验劳动的喜悦。
3.后十六的连音节奏、顿音的技巧掌握。
4.二声部的学习、衔接和音准问题。
教学准备：电子琴、多媒体
教学过程：
一、组织教学
问好 同学和老师相互打招呼问好。
二、游戏导入
1. 师生节奏游戏导入
师：今天我们还是先玩一下我们曾经玩过的节奏游戏。（师要注意节奏的强弱拍，强拍拍手，弱拍拍腿）
① 师打节奏： | ||
生跟节奏： | ||
②师打节奏： 生跟节奏： X X X X X X ||
2. 生生节奏游戏
生：（自由发挥两个两小节组成的节奏型，请其他学生重复拍出这个节奏。） ①
②
3.二声部教学
①根据柯尔文手势演唱音高
师：老师还有一个游戏请你们来参加，老师弹一个音高，请你们根据老师的手势提醒把这个音高唱出来。（师分别弹6、7、2、3，边做柯尔文手势，可随机．．
变化手势和音高。）
生根据师的手势和听音，把音高唱出来。若生唱不出来，可直接带唱。 ②分声部演唱歌谱
师：老师要把你们分成两个大组，请第一大组同学跟老师学习这一乐句。（展示分声部乐句的歌谱，第一声部演唱歌谱，师要提醒有演唱三拍的地方把拍数拖满，唱好歌谱再让学生唱歌词）{小镰刀歌谣}.
师：第一大组的同学唱得非常好，现在请第二大组的同学跟老师学唱歌谱上第二行的乐句，注意我们这里出现了休止符，要注意停顿哦。（第二声部演唱歌谱时，要提醒学生休止符的停顿要做好，唱好歌谱再让学生唱歌词。）
师：现在两个声部都唱得很好，老师想请你们一起试一试合唱的效果，注意看老师的指挥哦。
4.小镰刀介绍
师：请同学们看电视上的这个东西是什么？（出示小镰刀图片）
生：镰刀
师：那你们知不知道镰刀是干什么用的呢？
生：割草、割稻谷
师：那我们就从歌曲里听一听，拿镰刀割草是为了做什么呢?（播放歌曲） （设计意图：通过节奏游戏导入，解决后十六节奏，也让学生熟悉后十六的节奏并能在歌曲中唱好后十六节奏；通过图片加深镰刀在学生心中的印象，了解镰刀的作用，听歌曲初步熟悉歌曲旋律）
三、学唱歌曲
1、初次感受歌曲
师：听完歌曲，你们告诉我拿镰刀割草是为了做什么呢？
生：做饲料、做肥料。
师：看看图片中的伯伯和阿姨，他们脸上的表情是怎么样的？（出示割草图片）
生：高兴的。
师：是的，伯伯阿姨割完稻谷，脸上洋溢着幸福的笑容，虽然劳动辛苦但是收获时还是快乐、幸福的。
（设计意图：初听歌曲后，观赏丰收的图片，让学生切实的感受丰收的喜悦和幸福。）
2、听情绪和内容
①听情绪
师：那我们再来听一听这首歌曲，听完这首歌曲，请你们告诉我你听完以后歌曲的情绪是怎样的，歌曲想表达怎样的心情呢？（播放歌曲）
生：
师小节：整首歌曲听上去非常的欢快、活泼，证明劳动的同时也是快乐的。你们的感觉太棒了！
②听内容
师：那请你们再听一听歌曲中除了我们之前唱过的还提到了哪些歌词？（播放歌曲）
生：
（设计意图：再次聆听歌曲，加深歌曲旋律在学生脑海里的印象，并带着问题仔细聆听音乐，找出歌曲里的关键词语。）
（出示歌谱）
3．展示歌谱，听歌跟唱
师：我们跟着音乐声一起来轻声唱一唱吧。音乐的速度比较快哦。（播放歌曲）
（设计意图：跟着音乐初步演唱，熟悉音乐旋律和歌词）
4．解决歌曲中的难点：
师：请你们找一找觉得难唱或者你喜欢的乐句，我们一起挑出来唱一唱。 （学完难句再完整唱一遍歌曲）
（设计意图：找出学生觉得难唱的乐句和喜欢的乐句，掌握对这几个乐句的熟练度。）
5．展示歌谱
① 找音乐力度记号
师：让我们来听歌曲、看着歌谱，找出歌谱中出现了哪些音乐力度记号。（播放歌曲 熟悉歌谱，寻找熟悉的音乐记号。）
生：顿音、渐强、连音线、休止符（师将学生提出的音乐力度符号画在黑板上）
师：顿音和渐强分别出现了几次呢？
生：
师：除了顿音和渐强，我们还需要注意歌谱中的休止符，休止符出现的地方，我们就不能发出声音。{小镰刀歌谣}.
② 分辨音乐力度记号正确演唱方法
师：老师唱两种演唱方法，你们找出正确的是哪一种。
（师用琴伴奏分别演唱顿音和无顿音的演唱方法。）
生：
师：你们真聪明，顿音要唱得更跳跃、更有弹性一些，就像橡胶球掉在地上立马弹起来的感觉一样，我们一起来唱一唱。（三次顿音记号处都唱一唱）
师：那请你再找找这两种哪种又会是正确的呢？（师用琴伴奏分别演唱正常力度演唱和渐强的演唱方法。）
生：
师：老师真是难不倒你们啊。长长的小于号，就是告诉大家这一句往后唱就得声音渐渐地强一些。而这个地方后面延长拍有三拍，注意周老师的手势，一定要在渐强的基础上拖满三拍，老师想请第一大组同学一起来唱一唱。
师：第二大组同学也坐不住了，你们也想唱一唱对吗？你们自己看看乐谱渐强的这两个大于号开口正好在你们要演唱乐句的头上，所以我们这个地方也是要唱强的感觉，也请你们来唱一唱。
师：我们练习了这几个音乐符号，我们来把整首歌曲唱一遍吧，记住刚刚我们有音乐记号地方要注意演唱方法哦。
（设计意图：让学生自己分辨音乐记号的演唱方式并演唱，加深音乐记号在他们脑海里的作用，以至于对歌曲情绪、力度的掌握。）
③ 完整演唱第一段
师：老师可要考考你们了，我和你们来接龙吧！比如说老师唱“小镰刀，真灵巧”（师把手伸向学生）请你们接后一句“钢铁嘴巴木头腰”，到两大组分声部的地方，请你们也要分开唱哦，老师这一句就不唱，最后一句“我爱我的小镰刀”，我们一起唱！（先清唱，师用指挥告知学生怎么接龙，解决音准问题）
师：这个游戏你们和老师配合得非常好，周老师还想听你们带着喜悦、高兴的心情完整的唱一次。（师用琴伴奏）
（设计意图：熟悉歌词和旋律，并有感情的演唱歌曲。）
④ 完整演唱第二段
师：你们第一段唱得这么好，第二段应该难不倒你们了吧，请你们跟着老师的琴声，把第二段唱一遍。（播放歌曲）
⑤ 完整演唱整首歌曲
师：你们唱的很好，老师想邀请你们用自然的声音，带着幸福的笑容再把整首歌曲演唱一遍。注意声部的和谐，不要大声唱，用自然说话的方式来演唱歌曲，也请你们给老师看看你们快乐劳动的笑脸，露出你们的八颗大牙让老师看一看!
（设计意图：再次熟悉歌词和旋律，并有感情的演唱歌曲，培养师生之间和生生之间团结合作的能力，并且指导学生有感情的演唱歌曲）
6、检验歌曲
师：老师想请几位同学来示范一下，请其他的同学来评一评他们唱得好不好？
生示范
师：你们来评一评他们唱得好不好？有没有不好的地方，请你们指出来。（将学生指出来的地方全班一起唱一唱。）
师：老师觉得他们唱得非常棒，但是这一句，老师相信你们能唱得更好，一起来唱一唱吧。（师发现生示范问题乐句，带着全班一起唱一唱）
（设计意图：从生示范的基础上，学生互评找出问题乐句，巩固了歌曲的节奏和旋律，纠正了难句。）
五、小结：
师：今天啊，我们带着小镰刀，走进了我们的田野，割着草去喂我们的兔子、小羊儿，把割好的草烧掉做麦苗田、油菜田的肥料，为了明年能更好的丰收，不仅仅愉快的劳动着，期待着明年的丰收，还收获了我们辛勤劳动的成果，我们最后再演唱一次，结束我们今天的劳动吧！
同唱《我爱我的小镰刀》，走出教室。
（设计意图：总结性发言，告诉学生虽然劳动辛苦，但收获时是非常愉快、幸福的，有了付出才有来年的收获，并在情感的熏陶下巩固歌曲。）
篇四:《我爱我的小镰刀》
《我爱我的小镰刀》教案
一、 教学内容
学唱歌曲《我爱我的小镰刀》
二、 教学目标
1、 通过学唱歌曲让孩子们认识镰刀这种劳动工具，体会劳动的辛苦和收
获的快乐。
2、
3、 通过学习合唱部分，培养孩子们团结合作，相互配合的精神。
三、 教学重点、难点
1、 重点：解决二声部协调配合的问题，从中体会劳动的快乐和收获的喜
悦。
2、 二声部合唱部分。
四、 教具
钢琴、多媒体课件、镰刀模型、小动物头饰、串铃和响板，沙锤。
五、 教学过程
（一） 组织教学
1、 听音乐《丰收之歌》拍手进教室。
2、 师生问好：1 3 ｜5 －｜1 － 老 师 好 同 学们 好 师：同学们我们先来看一组图片。
（出示多媒体课件：《我爱我的小镰刀》伴奏音乐背景下农民收割稻子和小朋友割草的图片）
师：同学们你们在图片中看到了什么？
生：农民收割稻子，割草。
师：用什么收割的？
生：镰刀
师：对，老师这里有个谜语请大家猜一猜。弯，像月牙，长个木尾巴，没嘴会咬草，一咬一大把。（打一农作用具）同学们想一想谜底是什么？ 生：镰刀
师：对，它不仅可以收割稻子，还可以割青草，真是灵巧的小镰刀。
（二） 学唱儿歌
老师把你们的话总结后编了首儿歌你们想听听吗？
小镰刀真灵巧，钢铁嘴巴木头腰，天天帮我去割草，割了成堆好饲料。 （师边拍节奏边说儿歌，让学生完整听一遍）
然后教给学生。（便于学生熟悉节奏和记忆歌词）
（三） 节奏练习
师：孩子们谁能模仿一下小镰刀割草的声音？
① × × × ○｜× × × ○｜慢速的 咔 嚓 咔 咔 嚓 咔
（在这里指出 八分休止符）
咔咔 小镰刀快速着舞动着割了那么多的青草。把小兔子喂得壮壮的，
小羊喂得胖胖的，我们去看看。 × × ○｜ 壮 胖
加二声部的歌词和旋律（此时直接学习低声部）
四、新歌学习
（一）听
1、初听范唱《我爱我的小镰刀》
（出示课件动画，学生边听音乐边看动画）
师：孩子们这首歌好听吗？
生：好听
师：音乐里不光有割草的小女孩的歌声，还有小兔子和小样的歌声呢。不信
你听！
2、复听音乐
师在二声部出现时分别作小兔子和小羊的动作。
3、再次聆听音乐
第三次听音乐时师和学生一起做，做得好的同学教师发给小兔子和小羊的头饰。
（二）学唱
1、用“啦”模唱
学生在三次聆听的基础上已经对重首音乐的旋律有印象，此时不用逐句教唱，整首模唱即可（但要强调一下唱歌的姿势和气息的控制及声音的优美）同时指出顿音记号、渐强记号。
2、唱歌词