篇一:《今天我不说话》
今天我不说话
星期五，老师布置了一个作业，让我们当一回哑巴。我疑惑不解，心想：“老师葫芦里卖的什么药？当哑巴？当哑巴有什么难的？不会说话就用手势呗！搞不懂，搞不懂！”
傍晚，放晚学了。在回家的路上，妈妈好像要跟我作对似的，一个劲儿地问我这个,问我那个。我不能说话，于是只能用手势来作出回答。妈妈问我：“今天有没有单元考试，课堂作业全对了没有？”这问题还算简单的，我只要点点头就OK了。可妈妈却死不罢休，不是问我问题，就是跟我谈话。
终于到了家，我以为再也不用受问题的折磨了，可老天不长眼，奶奶回来了。她笑着问我：“今天要吃点什么？”我要吃的可多啦，青菜、香菇、香肠、西红柿„„天哪，这„„这怎么做手势呀！突然，一道灵光闪过，对，把食物名称写在纸上！呼，终于写完了，手都快酸下来了。
这时，妈妈把话题扯开，对我说：“怡怡，你到底怎么了？是不是舌头破了，不能说话？”我摇了摇头，心里不停地祈祷：让妈妈不要再问问题了。可妈妈还一个劲儿地问：“舌头没破？那是怎么了？不会成哑巴了吧？”我只顾着摇头，把头摇得像拨浪鼓似的。“不行，得去医院！”妈妈自言自语道。这下，我着急得像热锅上的蚂蚁——团团转，心想：“别说了，别说了，我快要沉不住‘话’了！”想着，想着，便又摇起了头，嘴里还不时地发出“嗯„„嗯„„”的声音。可妈妈一点儿也不“仁”，硬把我拉出了门外。呼，我再也忍不住了，说出了憋了已久的话：“今天我当哑巴！”妈妈听了，这才恍然大悟。
当哑巴真苦呀，我终于明白了老师的用意。如果人与人之间多一份关怀，少一份冷漠，那这个世界将永远温馨，永远和谐！让我们伸出友善的双手，让残疾人知道，爱的力量是无穷的，爱的世界是温暖的！
篇二:《二年级教师不能说话和不能做的行为》
不能说的话：
1、你认为你是谁啊！
2、你这种学生永远不会有出息！
3、“班里容不下你了！”
4、滚出去
5、“你写的字象蜘蛛爬的一样！
6、消失。
7、你以为呢？
8、你站着吧。
9、你不说全班就不上课。
10、你不走全班就等着你。
11、一边去。
12、你不走我走。
13、你想干吗就干嘛吧。
14、随便你。
15、我不管啊，你厉害。
16、你看着办吧。
17、讲多少遍了，你还不会。
18、笨死了。
19、门站着吧。
20、闭嘴！我不想听你说。
21、你想干吗呢？
22、想去哪班就去那班。
23、你行我不管了。
24、闭嘴啊。
25、再说就出去。
26、你的脑袋里是什么啊？
27、什么都不会，晕死了。
28、一边站着去，想通了再找我。
29、干什么吃的？
30、要你干嘛？
31、去别的班吧。你别在我们班里，看谁要你你去吧。
32、想去哪里去哪里。
33、烦死了。
34、我不喜欢你。
35、你干什么吃的？
36、就你行。
37、我鄙视你。
38、你不写就敲你手。
39、你长眼睛干嘛呢？空着不写让谁写呢？
40、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。 不能做的行为：
1、不能动手打孩子。
2、上课老板着脸，不对学生微笑和友好
3、对学生大叫大喊，大声吼叫的方式批评学生。
4、把学生揪在讲台上当众批评
5、偏心好学生
6、用粉笔用力点黑板
7、用尺子敲学生头
8、踢打学生
9、当着学生面说对他失望
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22、 把后进生拉出来当反面教材 做不完作业不让吃饭或者睡觉 揪学生耳朵 当着学生面抱怨学生太笨 课堂上知识讲错或者含糊不清 学生问问题置之不理 课下不跟学生交流 嫌孩子不讲卫生 不愿亲近孩子 在家长面前抱怨学生，老是跟家长告状 让别的学生疏远某位学生 不能骂孩子。 不能在课堂上不说普通话。
23、不能上课接私人电话。
24、. 不能用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声。
25、不能迁就学习成绩好的学生的小过错。
26、不能放弃对学生的管理。
27、不能给孩子布置没有意义的作业。
28、不能剥夺孩子自由活动时间。
29、不能对答应过学生的事话出尔反尔。
30、不能在学生面前不注意形象。如：穿衣打扮等。
31、不能放弃每个学生，要发现每个孩子的闪光点。
32、不能对生病的孩子不管不问。
33、不能只提问某些孩子，要给每个孩子展示的机会。
34、不能把自己看的太高，要和孩子融为一片。
35、不要和不幽默的孩子开玩笑。
36、不要恐吓孩子。
37、不罚孩子做重复性的事。
38、不能对后进生失去耐心。
39、不让学生做危险的事。如:接刚烧开的热水。
40、不说伤害学生自尊的话。
41、不要学生感觉到你对他漠不关心。
42、不要对学生分层次，要一视同仁。
43、不要对家长的不满发泄到学生身上。
篇三:《作文 我不会放弃》
[作文 我不会放弃] 为什么命运对我这么不公平？你们生下来就是正常人，而我呢，连走路吃饭这样的小事都要家人操心，这意味着我所遇到的困难与挫折比你们多得多，作文 我不会放弃。
八岁那年，我才上一年级，课堂上老师提了一个非常简单的问题，我兴高采烈的举起手，老师指名让我回答，结果我叽叽咕咕的回答听得老师满脸疑惑，于是挥了挥手，让我坐下。我说话时奇怪的腔调也惹得全班同学哄堂大笑。从此我再也不敢举手回答问题，当然老师也没喊到我了。
不知不觉就迎来了期末考试，考前班主任对我们说如果这次考试成绩不理想，假期里就罚写五遍生字。等监考老师发下试卷，我就傻眼了，因为很多题我压根无法动笔。怎么办？怎么办？我只能眼巴巴地看着周围其他同学答题。考试完了我回到了家中，妈妈看见了我不高兴的样子，便开始问我；儿子，放假了怎么还不高兴？我没有答应妈妈的话，就跑进寝室大哭起来，哭着哭着就睡着了，我梦见我自己已经十八岁了，坐在大学教室里和同学一起快乐的学习&&过了几天，我到学校拿成绩单，成绩单上那几个分数是那么的刺眼，语文62分，数学68分&&我的心仿佛都要碎了，等待我的又是一个黑色的假期&&
十一岁那年，我上了四年级，一天课间十分钟，我走出教室呼吸新鲜空气，一个低年级的学生看见了我一瘸一拐的，便开始嘲笑我，说我是呆子，傻瓜，就这样他还不罢休，还动手打了我，不巧一个老师正从旁经过，看见我们正在争执，那个学生灵机一动，就朝刘老师喊救命啊，说完转身就跑了。刘老师也没问缘由，就大声朝我吼：魏大钧，你知道不？你本来是分在别班的，可班主任看你是个残疾人，就没要你，现在的班主任是同情你才把你收下的，如果你以后还敢这么做，这书你就不用读了&&老师的话还没听完，我的心已经碎了，真的吗？真的吗？学校真的不要我了吗？
不公平！这不公平！
从那以后，每次我走进校园，感觉是那样害怕，如同一个人走进了神出鬼没的森林一样；走进校园，感觉是那样孤独，如同独自走在茫茫无边的沙漠一样；走进校园，感觉是那样恐惧，如同有万根钢针要扎向我的身体一样，初中一年级作文《作文 我不会放弃》。 ◆分享好文◆
我宁愿放弃成熟。
后来一个偶然的机会，我读到了《美丽的歧视》这篇文章，文中张老师的话刺痛了大伟的心，美丽的歧视促使大伟刻苦努力，最终考上大学。读到这些我就开始后悔了，后悔自己当初为什么就这样轻易地要放弃成熟？为什么要轻易地毁掉自己的美好前途？为什么总是逃避生活？天下的老师又有谁不爱自己的学生？天下的老师又有谁不想自己的学生成才？可正是想要我成才，才用歧视的办法对待我，其实，它并不是简单的歧视，而是一种智慧的鼓励，可以激励人乘风破浪、勇往直前。而我却准备轻易放弃。再想想看，爸爸每天拼命的工作，为了谁？妈妈在学校里租房子住，又是为了谁，还不是为了我好好读书，将来考上了一个好大学。想到这里，我一时感到这责任的重大。是啊！我们正属于风华正茂的年轻人，遇到一点小挫折岂能放弃？就像王宝强在一部电视剧中说过这样两句台词：不抛弃，不放弃！人的一生不能过得太幸福，不然会出问题的。正是有了困难的磨练，我们的生活才会愈加精彩！ 那天，我静静地坐在沙发上痴想：如果我是正常人，你们谁也不敢欺负我！如果我是正常人，我结交的朋友一定比你们多！如果我是正常人！我一定能考上一个理想的大学，到大城市里去工作！如果我是正常人，我一定要在运动会上展示我的飒爽英姿！如果&&这样想着，我情不自禁地露出了笑意，父母看到我这开心的笑容，问我为什么笑，我没有告诉他们，因为我已经拥有了属于自己的小秘密。
在那一刻，我真的感觉自己已经长大。
是的，生活如此多彩，我怎会轻易放弃成熟，放弃拼搏！ 湖北恩施咸丰县咸丰县民族中学初一:魏大钧
篇四:《时间对话作文》
[时间对话作文]
嘟-嘟-嘟通了，时间对话作文。喂，爷爷您好！没想到那个人满脸不高兴地对我说：你怎么这么没礼貌，人家才2２岁，还没有结婚呢！怎么就成了你的爷爷啦！再说我是女的耶！我先是愣了一会儿，才半信半疑地说：呵？奇怪了，我明明拨打的是爷爷的手机嘛！哦&&对不起，我打错了。我刚想挂电话，只见她着急地说：你叫什么名字？我？我叫徐琳啊，怎么拉？你１２岁吧！她有焦急地问道。好象是吧！我不好意思地说道。嗨，如果真是的话，那么我就是１０年后的你了啊！啊啊？快，你现在在做一份什么样的工作啊？我欣喜若狂。原来是我把１２年前按成１０年后，并把过去键不小心按成未来键了。嗨，我真糊涂啊！她开口说话了：你啊你啊，最爱糊涂了，害得我老是被老总骂，你可我害惨了呀！要不是你，我就不会被老总停工了，而且我就差那么一点就可以作大官了！她越说越气，我接着说：你&&工作不好关我什么事情啊？你不要架祸于人好不好！这当然联系到我了，你不认真学习，就等于我不认真做工。我现在可是做海洋生物的研究员哦！我打电话就可以看出你是一个很粗心大意的家伙了。她说。我不管了，神气地说：哈哈，以后的我是一名伟大的海洋生物学家了，真了不起，虽然我很马虎，但是我对你却很感兴趣啊！好了好了，再见了！她匆忙地说道便挂了。 我高兴得彻底不能成眠了，跳起了舞。 到了第二天，我又打电话给她，急忙问道：喂，你现在工作怎样？很好，很好。告诉你吧！我们在太平洋生处４０００米那里，在这见不得阳光的地方，我意外发现了一种水下植物。于是我们就用基因定向培养术，把鲤鱼培养得比大象还要大多了；海带有１２米长，３米宽&&哎哟，时间不早了，我要上班去了！说完连声８８都不说一声就挂了。我暗暗自鸣得意，虽然未来的我没有礼貌，但是未来的我
却很有文化。嘿嘿，读不读书都没关系了，反正未来的我都已经是海洋生物专家了&& 从此以后，我就再也没有去努力过，上课也经常走神，我的脑子里只有一个：反正未来的我也替我做好准备了，我怕什么？所以，我从平均分是９０分跌到平均分是５０分的成绩。两个星期过去了，我来到了时间电话面前与１０年后的我对话，打通后，我迫不及待地问：最近有没有新消息啊！介绍给我听一听！别说了，我问你，你是怎么啦！最近学习怎么这么糟啊！你小子还指望我有什么工作啊！&&嗨！我听了她的话，实在感到很惭愧，我低下了头，脸上火辣辣的，不好意思地对她说：抱歉，真是很对不起！我以后会努力学习的，放心！ 我心里想：原来现在的我和未来的我是密不可分的，只有我现在努力学习，未来的我就会有成就。 经过这次教训。从此，我便刻苦地学习，再也不敢马马虎虎的了！ 自然界与时间的对话一个月光如水的仲夏夜，小龙人一觉醒来，突然听 到有人在说话，中学生作文《时间对话作文》。 贪婪的人类在自掘坟墓。一个愤怒而衰弱的声音。 我说自然界老弟，你不能打击面太广啊!乱砍滥 伐、捕杀珍奇动物、排放污染物使你日渐衰弱的毕竟是 一部分人，怎么能把全人类都放在一起不加区分地埋怨 呢? 时间老兄，在我眼里他们都一样。人、动物、植物 甚至岩石都是我的子民，可是人类却以万物主宰自居， 贪婪地掠夺，恣意地屠杀生灵，随意排放‘三废’&& 说到这里，自然界老人突然大声咳嗽起来。小龙人不禁 一惊，同时看到了自然界老人肺部扩张时肺泡里的浓烟、 粉尘，有的肺泡已经死亡了。 我要报复人类，我要发洪水，刮沙尘暴，必要时调 动各种细菌、小动物参战。 时间老人慈祥的面容抽搐了一下，虽一闪即逝，但 小龙人清楚地看到了。你不能那样不分青红皂白滥杀无 辜啊!时间老人激动地说：你要有同情心，让人类好 好反省。给他们一个机会吧! 自然界老人气愤地喘了一口粗气，无可奈何地说： 现在不是我给不给他们机会的问题，再这样下去，我死 了，他们怎么活得下去?除非他们马上放下屠刀，自己拯 救自己，否则宇宙法则必然惩罚他们。现在，他们连对 宇宙法则的敬畏之心都没有了。 是啊，在我的记忆里，人类远古时期好像对你、对 宇宙法则都敬畏得不得了。崇拜太阳神、崇拜自然等，
现 在怎么变得这样胆大妄为呢?时间老人疑惑地问。人 类野心膨胀了。他们在科学技术上有了一些进步，就自 以为能征服一切，把我视作敌人，甚至视同类为敌人，互 相征伐，还要狂妄地克隆人，将人分成三六九等克 隆优秀者，消灭劣等人。他们在自取灭亡。时间老兄，你 能预测未来，请问人类这样下去还能生存多久? 如果人类中正义的力量增长过慢，环境污染得不到 有效控制，那么&&天机不可泄露，请附耳过来&&小 龙人侧耳细听，只听到二百两个字。一会儿，时间 老人的声音又因自然界老人的咳嗽而渐大起来。 &&人类若不能与你友好相处，吃亏的将是他们自 己。你担心你会死亡，其实你不会死的，你只能在衰弱 到一定程度后休眠。一些物种灭绝了，人类完全有可能 随之灭绝。突然，时间老人的声音变小了：我们旁边 还睡着一个孩子，这样沉重的问题不能被他听见，他小 小的心灵是承受不了的。小龙人立刻闭上眼睛装睡，于 是又听到断断续续的几句： 但你是永恒的，我也是永恒的。 没有了生物，我只能剩下一堆白骨，谈何永恒? 小龙人听到这里，吓得出了一身冷汗。第二天上学 时，小龙人给同学们讲他听到的天机，同学们都嘲笑 他说梦话，谁也不相信。但自然界老人的咳嗽声犹在耳 边，其肺泡里的浓烟、粉尘历历在目，他不能不相信。 点评 作者采用拟人的写法，借自然老人之口，控诉了人类以万物主宰者自居，贪婪地掠夺、，恣 意地屠杀生灵、随意排放三废’’的行为，警诫人们要控制环境污染，否则将自取灭亡。作 者以小龙人的身份，耳闻目睹了自然界与时间的对话，这种虚实结合的方法，使文章具有很 大的开合力。
篇五:《《让人物开口说话》四年级作文专项讲评》
让人物开口说话
——四年级上《我不____》习作专项讲评
教学目标：
1．结合对话描写，通过丰富提示语的表现形式，把作文片段写具体。
2．通过习作讲评和修改，引导学生善于观察生活，进一步激发学生的写作兴趣。
教学过程：
课前：观看电影片段，播放《九品芝麻官》片断70’15”—70’51”
这是电影《九品芝麻官》的芝麻官包龙星，人称白脸包公。看了刚才的片段，
你有什么想说？（这嘴厉害吧？他的嘴怎么厉害？）
一、学习“让人物开口说话”
过渡：我们的嘴巴虽然没有他这样出神入化、能说会道，但至少可以开口说
话。遗憾的是，我们在同学的作文中，总是会看到不少的哑巴。在昨天写的《我
不____》这篇作文中，我统计了一下，有13篇哑巴作文，有12篇唱独角戏的作
文，只有14篇出现了人物之间的对话。不信，你看——
3.出示：【„„那天，我喜不自胜，叫爸爸来教我骑车。他说我得先学会上车才
行。我上了车，可是车子好像不喜欢我，歪向了一边，我摔了下来。爸爸让我
握紧把手，保证车头不歪，再试一下。果然，自行车似乎一下子听话起来，我
也顺利上了车。接下来，就要学习怎么踩踏板啦„„】
——摘自蒋思盈的《我不放弃》
（1）指名读。
（2）文中谁成了哑巴？
师：这么一开口，人就活了，不仅内容具体了，而且人物马上就鲜活起来。看来，
让人物开口说话，很有必要！板书课题：让人物开口说话{我不能说话dezhuowen}.
二、发现人物提示语变化
1.感悟提示语形式的单一
过渡：那么是不是只要让人物开口说话就万事大吉了呢？就以刚才这个场景为
例，有位小朋友是这样描述的——【……我重重地摔倒在地上。
我说：“哎哟……我不学了！”
爸爸说：“摔疼了吧？坚持一下！”
我说：“嗯。”
爸爸说：“你得先学会上车才行。来，我教你！”
我说：“好的。”
爸爸说：“你要握紧把手，保证车头不歪，再试一次！”
我说：“好的。”
果然，自行车似乎一下子听话起来……
——摘自《我不放弃》 】
（1） 谁来读？