篇一:《他们从三峡走来作文》
元月19日，一辆装满大米、猪肉、油等物资的卡车停在了三峡移民田钟利的家门口，从车厢里跳出的村干部随即把这些物资分发到了等候在那里的12名移民手中。随即，村干部又一一询问了那些移民过年还有什么困难，生活上还有什么难处，以及春耕物资是否筹备等问题。移民们纷纷握住村干部的手说：“太感谢你们了，感谢党和政府。我们背井离乡却感受到了祖国大家庭的温暖，感受到了党和政府的亲切关怀„„”
以上是《射阳报》记者吕清写的一篇通讯稿，该文详细的介绍了三峡移民在我村的一些待遇和经历。从而反映了在“三个代表”伟大思想的指引下，特别是党的十六大以后我村对待三峡移民的一些特色和做法。
其实，那只是一个短暂的片段。根据有关资料显示：举世瞩目的三峡工程中共有7000余人将离开自己的家乡，其中有1632人将移到我省。我省各级领导机关将三峡移民工作作为主要工作来抓，时时以党中央的“再接再厉，继续做好帮扶工作，使他们（三峡移民）尽快融入当地，发展生产，努力致富”指示精神为主要口号，在两年内确保三峡移民与当地的群众结为一体，并在生产和生活上给予移民一点优惠的照顾。
就我们新建村而言，共有12户移民到我村定居。为了便于协调和组织，村里将他们安排在靠近马路的几个组。其中，一组3户，二组2户，三组3户，十二组4户。这12户移民祖籍都是重庆市云阳县，拿村干部的话说，就叫“背井离乡出云阳，欢欢喜喜进新阳（我们镇以前叫新阳乡）”。这些移民到来之前，都曾有过犹豫和担忧，甚至有些年龄较大的老人就是不肯走——毕竟是祖祖辈辈生活多年的地方，自己心中都有一份难以割舍的情，这些都是可以理解的。他们到达我们这儿以后，乡亲们都以接待朋友的心情接待了他们，使他们充分感受到了社会主义大家庭的温暖。就像一滴水滴进大海一样找到了自己的家。很快，这些移民就适应了我们当地的生产和生活方式，并充分发挥了自己的聪明才智，勤劳致富，而且还与我们村的居民建立了兄弟般的友谊。笔者为了充分了解这些情况，以《青年生活导报》学生记者与吕清助手的双重身份，对这12户村民进行了采访，并听到了这样的话。
一、田钟利的话
老田是最早（第一批）移居我村的三峡移民，也是最有号召力的一个人。听老田自己介绍，他曾经担任过他们原来村的村长，后来的10户移民都是听到他我们这儿生活的具体情况才移居过来的。我们初次见到老田时，他正在擦他新买的东风牌拖拉机，还干的热火朝天。听我们说明来意后，他擦了擦额上的汗，用不太地道的普通话说：“中央下达移民的任务后，乡里、县里都找俺们村干部谈话，俺是第一个响应的。本来嘛，俺是党员俺就应该带头（这句话铿锵有力）！同时，俺还协助乡里的干部劝说其他人，那个事情可是很艰巨的，大伙儿就是不肯走！俺便给那些人放了样子，可俺大（父亲）不肯，还告诉别的人：要是我走了，他就不认俺（这个儿子）。没有办法，俺只好把他送给了俺二子（弟弟），首先来到这个地方。这个地方的镇里、村里帮了俺很大的忙（给了很大的帮助）。俺就拿老手艺，他们也支持。现在，俺已经不要扶持了。在这个地方生活很不错的，听说还有第三批（移民），俺也得动员他们过来。”说着，老田便拉着我们看他的新房。那是我们村最常见的三间大瓦房，但是室内水、电、电话一应俱全。听说电话是村里花钱给装上的，而且还免收半年农话费。说到电话，老田憨然一笑，说那是个新玩意，在他们那只是听说过却没有见过，可是现在已经是所有的移民人手一部了。老田说，他们一家人生活的很好，请党和政府放心；请第三批三峡移民放心；请全国关心三峡移民工程的人放心。感谢党和感谢政府是老田经常挂在嘴边、逢人便说的话，我们听了也倍感亲切！
二、老王的话
老王叫王德发。据他自己说，父母给他取这个名字是让他做人重德、生活发财的意思，可是他在云阳时却是一个穷得叮当响的小生意人。他是这批移民中最穷的，也是这批移民中唯一的生意人。经老王介绍，他在家时开一个小饭馆，靠微薄的小利来维持一个五口之
家。准备来我村时，他不听别人的劝阻，还是把他心爱的——也是唯一可一吃饭的十几张凳子和几张八仙桌给带来了。他来的时候还是有一点担心：当地政府不让开饭馆怎么办？饭菜不合当地人的口味又怎么办？„„一系列烦恼都使他忧心重重。再加上他的母亲又有一点儿恋旧，本来就是当地有口皆碑的孝子的他也曾有打消到我村来的念头。经过云阳县政府再三做工作，他几乎是不得已才来的！可是当我们遇到他时，他却说：“俺现在都捣鼓（思考），当时为什么不来！到了这儿以后，一切烦恼都没有了。村里就把麻烦给解决了，不但把一家子安排在沿路的繁华区，还请了一个厨子（厨师）做菜。办什么登记、执照等手续不到半天就完事，而且还让俺免交三年的税。这样的事在我们那里想都不用想！现在，生意还行。”说着，他拉出了他的背篮（一种竹制容器，有一点像四方羊樽，但是没有羊头，背着——是当地的一种运载工具），介绍说：“这个样的菜还很便宜，所以生活不用担心，也请党和政府放心！”
三、老李的话
老李叫李德厚，和他的名字一样，为人憨厚迂讷，且不善言谈。以前在家是农家，依靠两亩山地的收入度日，偶尔也出去打打工。我们找到他时，他差点要把我们锁在门外。后经过我们解释，他才欣喜的告诉我们，他正要准备去整理他的5亩麦地。“刚才下了一场小雨，正是冬麦施肥的好时机。这儿的碳氨（碳酸氢氨）和尿素都是村里送的，”说着，他指了指屋外的五袋化肥，“这儿的地也真多，俺刚来那会儿，村里就以每亩15元的价格转让给我8亩地，而且三年内不交费（农业税）。开始俺还推脱8亩种不过来，那知道这儿的人每户都是这么多，还有人有时间出去挣钱（外出打工）。后来，邻里又过来帮我，教了一些方法。现在，俺也感觉很轻松了。”老李说完憨厚的笑了。从他的笑容和屋内的装饰来看，他的生活还是比较富裕的，而且日子还很开心。我还是多嘴，问了一句：“春联买了吗？”老李说：“俺春联不买了，买的春联都是那几句话，俺也看了，还不能表达俺的心情。老田头（田钟利）说了，俺们自己写！到时，再告诉你们写什么！”
类似于这样的移民户，12家我们都跑了。每到一户都有一种新的感受、新的体味，但是所有的心情和感觉都是一样的；为了响应党和国家的号召，三峡移民背井离乡，来到了华东、华北的许多地方，他们的心声都是一样的。他们为了祖国社会主义现代化建设舍小家为大家，积极配合各部门的工作，特别是一些移民中的党员，都走到了队伍的前列。在“三个代表”重要思想和十六大精神的指引下，各移民接受部门以及当地政府都为了配合党中央的正确领导而工作。因为，无论移民还是政府，他们都有一个共同的目标，即把我国建设成为一个富强、民主、文明的社会主义现代化国家！这是全中国人民的愿望。三峡水利工程枢纽只是这个目标中的一部分，移民工作也是这个工程中的一小点，但是这个小点就做的这样完美，还不昭示着整个过程的辉煌吗？
吕清老师还意犹未尽，我们乘着暮色尚早，采访了我们村的党支部书记沈贵林同志。 据沈贵林同志介绍，第三批三峡移民我们村的任务是3户。到那时，我们村一共接纳了15户三峡移民。为了配合党中央和省市县各部门的工作，我们镇对于三峡移民制定了“三有、三无、三免”政策。即保证三峡移民有完好的起居场所、有正当合法的经济收入、有正常生活的物质和精神物资；三无即保证无欺骗、坑害、欺负移民现象、无拖欠移民问题不办理现象、无涉及移民的社会治安问题；三免即移民的收入及所租种田地等三年内免收一切税费，移民子女上学免收择校费和两年学费（义务教育），移民电话、水费、电费等费用免收半年。我们村为了响应这一号召制定了一系列的措施，在短期内完成了移民房屋、水、电、电话等物资的免费装修，无偿为三峡移民担保贷款资金等任务。总之，为了移民，为了整个社会主义建设，各级政府行政部门做了很多工作。现在，移民人手一份市、县、镇、村等部门的电话号码簿，只要他们一个电话，一切我们都得到了完美的解决。
各个部门，各级党政领导机关，在党的“三个代表”重要思想以及十六大精神的指引下，团结拼搏，努力工作，为实现共产主义的伟大目标而奋斗，三峡工程只是大海中的一滴，而三峡移民工作只是这滴水中最闪光的那一点。
篇二:《我从雨中走来 将从雨中走去》{我从,走来作文}.
我從雨中走來 將從雨中走去
时间:2016-09-20 作者:張曉崧 阅读:89次
我从雨中走来将从雨中走去撑一把伞便不再回头
一场大雨驱散了人群在那熟悉的地方久久伫立如此狡诈或来一场偶遇
摘下眼镜任雨水冲洗我的眼睛
模糊的视线如何也拼凑不出那道熟悉的身影只因太过熟悉
濛矇深处绵绵雨烁烁盘发珠情到深处独悠远默默仰长空
我从雨中走来将从雨中走去撑一把伞便不再回头{我从,走来作文}.
从此以后我变的冷漠岁月封缄了我的伤口只因保存那含情一笑的温柔
一一一一張曉崧
篇三:《她从书中走来》
她从书中走来
九畹溪周坪小学六（2）班 张兰绮
她，成绩在班上永远是第一，她有着一张清秀的脸庞。但这样优秀的她，却只能一直容忍着其他女生对她的不理不睬，甚至连她最要好的朋友也不敢和她玩。她便是《梧桐街上的梅子》中的主角——田梅子。{我从,走来作文}.
当一切谜团都解开了时，她才发现，这一切源于嫉妒。而这儿又源于一个人——贾美丽。因为贾美丽觉得有那么多老师都喜爱梅子，而梅子又永远成绩第一，贾美丽自已看梅子不顺眼了，就用拳头动员全班女生孤立她。然而，因为这，她的好朋友——郝文静也不敢与她说话了。而且，更悲惨的是她婆婆（方言，即奶奶）还整天说她的不是。对这些，她是无能为力的。不过，后来。事情有了转变。梅子的婆婆去世了，但她又开始怀念起婆婆了。而贾美丽也想和梅子和好。最终有了完美的结局。
在梅子的蹒跚里，结局落下了完美的句号。
我看了这本书，才发现一个人竟可以这么坚强，她能如此，那我们还有什么可畏惧的呢？在我们生活中也有许多的不竟人意，有许多让人不解的时刻，我们也要象梅子那样坚强地活着，坚强地等待最终的好结果。{我从,走来作文}.
我看了一次又一次，每次眼泪都会涌上眼眶，我暗暗下定决心，我也要像梅子那样，绝不相信眼泪，在遇到困难的时候，在受到委屈的时候……哭够了，就放手。{我从,走来作文}.
晚上，我进入了梦乡，睡梦中，我看见了田梅子，看见她正在向我走来……
篇四:《在线作文正在向你我走来 - 首页 - 天河部落》
网络教育之在线作文
（广州市华美英语实验学校 陈光荣 510520）
【中文摘要】：随着互联网的产生和普及，在线作文应运而生。但从其诞生起，对在线作文的争议就没有停止过。本文力图从在线作文产生的载体、在线作文对学生的强大诱惑力，论述了在线作文产生的必然性及其对教师观念的冲击和对传统作文的影响。
【关键词】：在线作文 传统作文 影响 1
一、问题的引出
先看一个案例：这是两年前的一堂在线作文课，学生在网上写作，通过网络修改文章，自我评价，小组互评。整个课堂师生言语不多，只听见噼里啪啦敲打键盘的声音。我在浏览学生才思泉涌的习作与妙语连珠的评语的同时，也注意观察了坐在网络教室里听课的老师。有的很专注的在观看学生使用计算机写作和上传评语；有的在上网查看学生的学习进度和学习记录；也有的因课堂表面的“沉闷”而有“坐冷板凳”之感；还有的因自己不会操作电脑，而不知学生所为，大有“白费时间”之叹。课后，在讨论评价这堂课的时候，自然争议颇大。
由此我想，网络教育带给老师的冲击之大远远超出学生。用常规课的标准来评价信息技术整合课，会使我们陷入困惑和尴尬的境地。
那么，该如何完成对学生学习过程和效果的测评呢？
我想，信息技术的应用，拓展了学习的途径与资源。而这一拓展对于学生的学习意识、创新意识以及认知能力的发展，包括终身学习的意识与能力，其价值是非同一般的。 诚然，教师的主导能力、作用与效果，当然应成为评课的重要考察方面；但对学生学习过程和效果的测评，则更是对课堂教学评价的主要依据。这一测评，包括对学生参与度、专注程度、表现的兴趣与积极性、所做的事（阶段任务的完成，学生的论坛发言量，作品等）的评价。
如果说，以往评课往往注重教师直接表演（主要包括讲授、演示等）的精彩性的话，那么在教学活动主体转向学生的模式下，这个视觉点就要改换了。
如今，随着网络发展和应用的扩大，互联网作为“第四媒体”昂首阔步地登上了历史舞台，那么，在线作文也便应运而生了。尽管人们对它还有诸多争议，但“在线作文”这种教学模式必将在实际中显示出它旺盛的生命力。缪斯女神进驻网络空间并且成为一个活跃的使者，这已经是不争的事实。其实，许多人的目光正在越过这个事实向后延伸：网络为在线作文制造了哪些强力的冲击？换言之，因为在线作文的出现，传统作文正在或者即将发生哪些深刻的改变？
二、网络，为学生在线作文悄然打造出新的空间
随着网络的发展，网络世界成为了现实世界外的另一种人们生活的空间。在网络空间中，缪斯女神在奥林匹斯山的庇厄里亚山上点燃在线作文的圣火，在线作文迅速发展。它也正不断的延伸到每一个喜欢网络作文的人的身边，网络空间正成为了在线作文的新的空间。 1 [作者介绍]陈光荣，男，1962年生，大学本科学历，中学语文高级教师，学科带头人。网络教学与活动教学及其论文多次在全国竞赛交流中获奖，发表教学和德育论文十多篇。hmcgr@163.com。
在线作文的出现打破了传统作文一统天下的局面，在线作文的创作方式和作品也引来了人们对它的密切关注和各种评论。但不论是褒是贬，肯定还是否定，然而，在一个问题上却有着惊人的共识，那就是在线作文以什么为载体和工具的问题。对此，人们毫无争议地一致认为，在线作文是以互联网为载体，并随着互联网的普及而影响益深的。与传统的纸质作文相比，互联网这一在线作文载体，不仅仅是计算机屏幕对于书籍纸张的替代，而且是介入了作品生产——从遣词造句到传播——的全过程。
网络时代将给语文教学的阅读方式、写作方式带来变革，也同样对作文教学提出了新的挑战。作为现代语文教师，要利用多媒体网络技术为作文教学注入新的内涵，让作文与网络同行，使作文教学改革出现前所未有的飞跃。由于网络独特开放式的环境，学生以最真实和最独特的方式进行写作，他们运用网络将自身的情感渲泄，表达他们最真实的感受。“随心所写”由憧憬变为现实，正是因为网络空间的平等、开放和自由性，使学生们可以以最真实的心境去创作。网络空间为学生作文提供了新的平台。网络，深挖了在线作文不可替代的独特内涵，为在线作文缪斯搭建起翩翩起舞的华丽舞台！
三、在线作文对学生的强大诱惑力
在线作文，具有自身独特的特点，在网络空间中散发着无穷的魅力。它不仅具有大众、开放、平等、互动、个性化的特点，更具有真实性、自由性、包容性、实时性的特点，并且在表达形式上采取其独特的多媒体方式，从而开创了文字表达形式的革新，以一种更加自然的学习方式深入学生心中。
1、在线作文的真实性是在线作文的重要特点
真实性是每一篇作文成功的心要因素。只有真实的作品才能感动读者，读者才能从作品中读到创作者的灵魂。才能通过作品与创作者达成共识。
中文网络写作前辈是图雅。在1993年到1996年，他在全球中文网络里如日中天，他创作的散文、寓言、小说、杂文风靡一时，图雅的成功就在于他的作品是以一种最真实的感受来写的，这种感受是发自创作者内心，每一个读到作品的读者都可以真实的感受到创作者最真实的灵魂。而读者最想读到的也就是最真实的文章，感受最真实的灵魂。
在线作文带给学生一种完全自我的创作状态。将学生最真实的、最想写的以最自由的方式写出来。
在我的“语文教学”论坛上，有一位学生以网名的方式，表达了他一段时期的一些真实想法，流露出这样的心声：
我是一只小小鸟
广阔的大地是多么的奇妙，
无际的天空是多么的美好。
我喜欢在外面遨游的感觉，
体验生物界中生命的奥妙。
但我是一只困在笼里的鸟，
不能飞到外面自在的翱翔；
更难以感受生物界的奇妙，
我就是这样的一只小小鸟。
这位学生还说：“长期在学校里接受封闭式的学习使我有点吃不消，我曾经去过广州市郊区的大自然，那里可以让我见识一下外面的世界，外面的世界是绚丽多彩的，但我在这里却没有这样的体会，学校的教育太封闭了，虽然也有好处，但我觉得失去的比得到的更多。”这样的真情表白，在线作文里是常见的。{我从,走来作文}.
真实性，赋予在线作文生命的灵魂，在线作文以真实的内容来激起读者的共鸣。
2、大众、开放、平等、互动
在线作文改变了传统作文的写作方式，以大众、开放、平等的形式走近了每个喜欢，愿意创作、愿意记录自己每一刻心情的学生生活。
互动性、是指学生交流方式的互动。在线作文改变了传统作文写作者和读者之间的交流，在线作文的写作者不仅仅是写作者，更是一个读者，他通过网络可以即时的看到其他同学对他作品的评价，进行对作品的修改。
与阅读者进行直接的感情交流是在线作文写作形式中互动性的具体表现。这种感情交流不仅仅是在作品本身上，而是写作者可以和读者在作品之外进行探讨，使写作者和读者之间的距离缩短。
对学生习作的精批细改，已经不再是教师的个人“专利”， 在线作文实现了习作评改的多渠道开放。可以采取习作者自评、同学之间互评互改、任课教师评改、阅卷老师评改、家长评改、亲友评改、特约编辑评改、报刊文友评改、因特网网友评改、文学社指导老师评改等十余种评改方式。其中，任课老师包括语文数英政理化音体美等老师。通过不同层面批改渠道的开通，为学生习作提供快捷、愉悦、满意的反馈，让学生充分地享受到写作的乐趣，体验到成功的快乐。
学生利用网络完成作文后，可以组织网上交流。然后，让他们以小组形式讨论，提出修改意见，输入批改评语。习作者参照各方的评语直接在电脑上修改。这种修改形式方便快捷，提高了反馈作文的效率。互相批改结束后，教师还可以挑选几篇具有代表性的习作，在网络环境下进行集体点评，并写出总的评语。学生可以在网上讨论，教师也可通过控制平台参与学生讨论和评改，真正实现了资源共享，广泛交流互动。
3、在线作文的个性化、自由性
在线作文的个性化、自由性是“后现代化文学”鲜明特征，在线作文的个性化，打上了后现代文化的深深烙印。
今何在的网络小说《悟空传》中玄奘的那几句名言，也许能代表网络写作者的真实个性、自由的心态：
我要这天，再遮不住我眼，
要这地，再埋不了我心，
要这众生，都明白我意，要那诸佛，都烟消云散！
在线作文的个性化就在于它的随意、朴实、独特，按其自已的写作风格创作。它的个性特点还在于能够更直接、真实地反应生活，以自已的个性化语言来抒展自己的感情。每个写作者都有自己独特的个性语言，通过网络真实地表达出来。
网络创作个性化以创作者个性艺术精神为创作源泉，创作者以自己最真实的个性特点来创作作品。
在线作文的自由性，是指学生在写作过程中的心态上的自由，学生以一种自然平和的心态去写作，把自已最想对读者说的，自己当时最真实的思想写出来，而不受其它外界的因素所制约，网络空间带给了学生这种写作环境，并带给学生最宽松的心态环境。
著名网络作家李寻欢，把网络写作的精神内涵概括为：自由，不仅是写作的自由，而且是自由的写作；平等，网络不相信权威，也没有权威。每个人都有平等的表达自己的权利；非功利，写作的目的是纯粹表达而没有经济或名利的目的；真实，没有特定目的的自由写作会更接近生活和情感的真实。
网络作家、通信专业博士邢育森说：热门专业和学位证书让我衣食无忧，网络写作
令我心灵充实自信平和。所以我相信无论身在何处，物质和精神上都将是宽松满足的。和所有的人一样，我们都是想过一种自己喜欢的生活，做一些自己喜欢的事。
《悟空传》的作者今何在谈到网络创作中说：“感谢网络，它使我有一个自由的心境来写我心中想写的东西，它完全是出于自己的一种表达的欲望。如果我为了稿费或者发表来写作，就不会有这样的《悟空传》。因为自由，文字变得轻薄，也因为自由，写作真正成为一种个人的表达而不是作家的专利。”
在线作文的个性化、自由性的创作方式，使创作者摆脱传统的创作，以一种完全自我本质的创作思路去完成自已的作品，以一种原始的创作风格去表现作品。
4、在线作文的包容性、实时性
在线作文的包容性，体现在写作的题材、内容、表达方式上不同。在线作文的写作者和读者之间可以是班上的同学，也可以是不见面的朋友，网络创作者在写作中对作品的题材选择上，内容的层次上、表达的方式上更加具有广泛性。
在线作文具有其独特的传播方式和网络语言，这种特点决定了在线作文在其创作中的内容不但具有传统作文创作的范围，更加增加了网络题材的创作空间。
在线作文的实时性是在从创作作品到发布作品的时间上，更加快捷、更加方便。学生可以在完成作品后，不用象传统媒体的那种经过层层的筛选、定稿、校对、发稿。网络作品，可以在第一时间在各类创作网站、论坛、BBS上发布。可以得到最快的评论、指点，自己的作品也可以在很快的时间被转载、传阅，使很多的网民欣赏到作品。
在线作文写作者在完成了一部作品后,将作品发布在论坛上,同学看到后可以及时表达自己的观点,可以随时与写作者进行直接无距离的交谈。打破了传统作文交流不方便不广泛的形式。
5、超文本和多媒体
多媒体技术广泛的应用在网络中，使文字作品在网络中表达形式发生了革新。其两个重要的方面就是在超文本和多媒体技术上的结合、图象和文字的综合表现方式上。
（1）超文本、多媒体：超文本、多媒体是在线作文独特文本特征。在线作文可以通过采用图象、声音、文字的组合方式来综合表现文章的内容，带给读者一种多层次、多空间视觉感的表现形式。
（2）图象、文字：多媒体的超文本写作在运用图象和文字相结合的方式，是在作品中配设有场景图片，有动画，声音和作品音乐。将作品中的直观图象表现，运用现在的多媒体的技术在作品中呈现出来。
在线作文采用这种直观的作品表现形式，使作品在其中的内容中呈现更加的直观化，具体化。网络作品更加容易使读者了解、感知作品。
四、在线作文，挑战传统作文教学
传统作文是教师一张嘴一支粉笔背对着黑板讲，学生则一枝笔一个本冥思苦想地写。在线作文则可以利用作文教学光盘等多媒体教学软件和网络资源，建立一套合理的、科学的学生习作训练的新体系与新秩序，创设出生动形象、丰富多彩的学生生活情境、实物情境、艺术情境、语言描述情境等，这样就能激起学生的好奇心和审美情趣，以及愉悦的情感反应，使作文课堂教学出现生机勃勃的景象。作文训练的现代化，成功改革了作文训练方法，使学生由“怕作文”向“不怕作文”转变，并由“不怕作文”向“爱作文”转变。
在网络环境下，教师通过电教控制平台与学生进行相互交流和信息交换，既可以面向全班进行指导，又可以选择性地对个别学生指导而不相互干扰。通过网络引导学生观
察真实的生活画面之后，教师可以让作文程度好的学生自己确定习作主题，选择合适的材料，构思作文的结构；程度差的则提供一些专题作文网址或学校作文网络，让学生浏览美文精品屋、资料引进网、样品欣赏库等，为学生提供作文时所需要的好词佳句和优秀习作范例。这样，学生在教师集体或个别辅导后，可以自主习作，也可以向老师、同学请教，还可以向作文网络资料库学习，随后在电脑上击键成文，并利用校园网上传自己的作品。当学生在学校作文网看到自己的作品时，自信心和成功感便会油然而生。在此基础上，引导学生利用校园网相互交流，互相鉴赏作文、评点作文，可以充分地共享资源，共同进步。
在网络环境下，习作过程应该是全体学生积极参与的全方位的全面的开放过程。首先，要将习作范围向社会生活全方位开放。教师不能仅仅局限在教材单元内的习作要求上，应把学生的视野引向万花筒般的社会生活，让他们关注、调查、分析、思考各种复杂现象和各种社会热点问题，增强社会责任感，进而增智广识，提高洞察力、判断力和思维力。其次，把作文的主动权还给学生。不进行太多限制，不使用命题作文，让学生在习作范围内自由选择，自由命题，自主习作。作文选题面向学生的生活、思想、认识、情感、志趣以及知识实际，打开写作主体的封闭式的“思维黑箱”，注重写作主体的个性特点的开发和培养，使写作和张扬个性、表现自己联系起来。
随着在线作文发展呈上升趋势，在线作文仍然具有其本身的缺点。比如，作品内容的简单化，狭窄化，流俗化，读者文学品味的引导化问题，网上作品抄袭以及在线作文教学方式对教师信息技术水平的高要求和向经济落后地区的推广问题。
在线作文的发展趋势是不可抗拒的，它对学生的诱惑更是难以抵御的。我们应该对它加以科学地研究，努力实现选材范围、习作指导、共享方式、评改方式等整个作文教学过程的网络在线化，在推行在线作文的进程中大展身手。
网络时代，一个充满传奇和神话的时代，一个充满智慧和财富的时代，一个充满竞争和挑战的时代。在线作文已经打破了传统作文的教学模式，在线作文正在以它独特的方式在网络空间迅速传播。在线作文对传统作文的影响将会不断的深入。
参考文献：
1、吴立国：《古希腊神话人物传记》，中国物资出版社1998年出版第二版，第89页。
2、王宁：《后现代主义文论研究》，《文学评论》1999年8月23日。
3、今何在：《悟空传》，南海出版社2001年出版第二版，第6页。
4、邢育森：《网络文学的生机与希望》，《文学报》2002年2月17日。
5、孙新：《E时代的神话——网络文学》，《新周刊》2002年9月2日。
6、朱国红：《文思在指间流淌，文采在键上飞扬》，广东教育信息技术科研课题论坛。